¡ Miles de firmas contra la permanencia de Elba Esther Gordillo Morales en el SNTE!

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

    Comité Ejecutivo Nacional Democrático

CEND – SNTE

UNION DE JURISTAS DE MEXICO

BOLETIN DE PRENSA

 20 de febrero de 2012

A partir de este lunes 20 de febrero, acuerda el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje (TFCA) turnar a juicio arbitral las demandas presentadas por los maestros y directivos de educación básica contra la Evaluación Universal. Esto será, con motivo de que la SEP y el SNTE, en la audiencia previa que se realizó el 17 de febrero pasado, coincidieron en negar competencia al Tribunal Federal y rechazar que la evaluación vaya a afectar, al afirmar que el examen que se practicará es “legal”, al igual que la posibilidad del cese, al estar previsto en la ley, para quienes no demuestren buen desempeño y conocimientos en su labor.

En las actuaciones del expediente laboral número 7607/11- TFCA y acumulados, consta también que, los maestros y directivos demandantes, organizados por el Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE y la Unión de Juristas de México, ratificaron su demanda de cancelación del examen universal y de la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita por Gordillo Morales y la Secretaría de Educación Pública, al considerar que estos acuerdos son ilegales, al perjudicar el derecho de estabilidad, permanencia y promoción de los docentes.

Asimismo, exigimos a las autoridades del TFCA, prontitud en el proceso de las demandas y una respuesta inmediata sobre la suspensión del antilaboral examen, de no ser así, el Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE, convocamos a prepararnos desde hoy, paralizando al país, para no permitir la aplicación del examen de la Evaluación Universal a docentes y directivos de educación básica, ya que éste determinará unilateralmente la permanencia en el empleo. Ante esta amenaza, llamamos a paralizar actividades escolares y evitar la presencia al evento evaluativo en cualesquiera de los días del mes de junio en que se pretenda aplicar, o en otro tiempo que las características así lo requieran, en caso de que la SEP y el SNTE gordillista insistan en obligar al magisterio a practicar dicho examen. 

Juristas y CEND del SNTE coincidimos en afirmar que las deficiencias y rezagos de la educación en México no son responsabilidad directa de los maestros, son, del Estado y sus gobiernos que, sometidos especialmente en este caso a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, han comprometido el presupuesto educativo para el saqueo, han sostenido un gasto educativo raquítico, un sistema escolar incongruente con el constitucionalismo social y un férreo control clientelar del magisterio, a través de estructuras sindicales corporativas e ilícitas, controladas por el SNTE de Elba Esther Gordillo Morales y su pandilla.

La superación de los problemas educativos solo será posible con un nuevo gobierno democrático que fortalezca el presupuesto al gasto social y la enseñanza pública con equidad para el pueblo, basándose en el progreso científico y tecnológico, el razonamiento critico, el respeto a la democracia y autonomía sindical y la mejora constante de las condiciones salariales y laborales de los trabajadores.

Por lo anterior, el CEND del SNTE, con apoyo de los Juristas de México, seguiremos luchando para rescatar al SNTE, e insistiendo en la necesidad de evitar que Gordillo Morales continúe al frente y daremos la batalla política y jurídica para evitar que le sea ratificado, este 16 de marzo próximo, su fraudulento registro sindical por el TFCA; por ello, convocamos a todos los trabajadores de la educación a que sigamos llenando y firmando las actas de inconformidad en la Campaña Nacional de Firmas que estamos realizando contra la permanencia de Elba Esther Gordillo Morales y su aparato de fraude electoral en el SNTE, para demandar su salida ante el TFCA, en una estrategia que permita reclamar y disputar la titularidad y el rescate del Sindicato para beneficio de los trabajadores. Las actas y firmas que por muchos miles logremos recabar, las entregaremos de manera anticipada el 9 de marzo, y la 2ª y definitiva, el día 16 del mismo mes, ambas en el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje, en México, DF, que es el día del vencimiento de la Toma de Nota, otorgada de manera ilegal por orden presidencial, a Elba Esther Gordillo en el año de 2008.  

 La defensa de las conquistas laborales y su mejora, no pueden ni deben disociarse hoy de la lucha contra el gordillismo y la transformación democrática del país. La precandidatura de Gabriel Quadri de la Torre (instrumento de la corrupción gordillista), por el Panal a la Presidencia de la República, es solamente una pantalla para tratar de rescatar la mala imagen de Elba Esther y mantener su maquinaria electoral para seguir operando recursos económicos, materiales y células docentes ofertadas al mejor postor para el fraude electoral del 1º de julio y salvaguardar su posición actual, por lo tanto, es totalmente falso lo que señala el subordinado ingeniero Quadri, al referir que es imposible una reforma educativa sin el SNTE y sin Gordillo, “porque la reforma ya está en marcha…” Gordillo la aceptó en abierto perjuicio a la educación pública y los derechos y conquistas de los trabajadores de la educación.

FRATERNALMENTE

POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE

PROFR. ARTEMIO ORTIZ HURTADO

SECRETARIO GENERAL

POR LA PRESIDENCIA COLEGIADA

DE LA UNIÓN DE JURISTAS DE MÉXICO

La educación en Finlandia

José Blanco /I
 Publicado en LaJornada 21 de febrero de 2012

En el ranking del índice de percepción de la corrupción que publica Transparencia Internacional para 2010 Finlandia aparece con un índice de 9.2 de un máximo de 9.3, que corresponde a Dinamarca. México ostentaba uno de 3.1 (3.6 en 2002: la corrupción aumenta sin freno).

Los niños fineses tienen el lugar número uno mundial desde 2000, en que la prueba PISA comenzó a aplicarse a escala global, con ligeras variaciones en algunos años, en los rubros evaluados: lengua, matemáticas y ciencias. Los niños mexicanos ocupan el lugar 49 (PNUD 2007-2008). ¿Serán los finlandeses los niños más inteligentes del mundo?

Los científicos que han completado la secuencia del genoma humano encuentran que los rasgos físicos externos de las personas corresponden a sólo 0.01 por ciento de los genes. Medir la inteligencia, las aptitudes o el carácter por el color de la piel es algo ajeno a la realidad científica.

A estas alturas del siglo XXI, el nivel de ingreso de un país está determinado, muy principalmente, por el nivel de conocimientos y de aptitudes de la población para resolver problemas e innovar en todos los planos de la vida social. En 2011 el PIB per cápita de Finlandia era de 35 mil dólares y el de México de 13 mil 900, con el agravante de que el coeficiente de Gini era en Finlandia de 0.2688 (año 2000, último dato que pude encontrar), y en México era de 0.5174, en 2008; de paso: en 2006 era 0.4811, es decir, la concentración del ingreso ha estado avanzando rápidamente (el coeficiente de Gini, entre más cerca está de cero, más pareja es la distribución del ingreso); (datos de World factbook).

¿Por qué Finlandia es un país de alto nivel de ingreso, tan parejamente distribuido, y México es un desastre en el que la (pésima) educación y el ingreso están rabiosamente concentrados? Porque Finlandia posee uno de los mejores sistemas educativos del mundo, que empezó a reformar valientemente hace algo más de treinta años. Por supuesto, esta es la respuesta inmediatamente detrás de los referidos datos de Finlandia; es necesario explicar cómo los fineses pudieron hacer la maravilla que han hecho de su educación y que continúan mejorando.

El profesor Paul Robert, director del Colegio Nelson Mandela, de Clarensac, Gard, en Francia, decidió averiguarlo y fue a bucear por todo el sistema educativo finés. El programa europeo Arion le permitió hacer una visita de estudio en ese país, en abril del 2006, que fue organizada por Esa Räty, director del Colegio de Niinivaara, agrupando a 18 responsables de oficinas de educación procedentes de 14 países, desde Noruega a Turquía.

Reproduzco unos cuantos de los hallazgos del profesor Robert en Finlandia.

La diferencia entre niños y niñas es mucho menor que en cualquier otro de los países participantes. Los niños no responden tan bien como las niñas en lectura, pero la diferencia entre unos y otras es mucho menor que en cualquier otra parte. Y en matemática, a diferencia de los demás países, las niñas responden casi tan bien como los niños. Otra característica notable es que en Finlandia el impacto de las diferencias sociales sobre los resultados de los alumnos es el más bajo. De manera muy significativa, la cuarta parte más desfavorecida de la población de alumnos finlandeses en términos socioeconómicos se sitúa en matemática, sobre la media de los países de la OCDE.

La proporción de alumnos que obtuvieron bajos resultados en matemática es mucho menor en Finlandia que en cualquier otra parte (6 por ciento contra un 21 de la media de países de la OCDE). El hecho deriva de la gran confianza que los alumnos fineses tienen en sí mismos, en sus competencias y en su potencial de aprendizaje: el nivel de ansiedad relacionado con el aprendizaje de matemáticas aparece claramente más bajo que en los otros países.

Finlandia es un país donde las desigualdades consiguen ser corregidas mejor por la educación; es un país donde las diferencias de capacidad entre los niños y niñas son las más bajas y donde los alumnos tienen una valoración muy positiva de ellos mismos con relación a los aprendizajes.

La polémica por la reforma comenzó con esta pregunta: ¿qué es necesario poner en el centro del sistema, el alumno o los conocimientos? Finlandia eligió sin discusión la primera alternativa. Parece incluso que un fino y profundo análisis de las necesidades reales de cada alumno es lo que está detrás del asombroso éxito del sistema. La idea es que un alumno feliz, bien desarrollado [la palabra "desarrollado" no traduce, dice el profesor Robert, el participio "épanoui". El verbo "épanouir" se refiere al abrirse de una flor, y hace referencia metafórica a un estado de despliegue, de expansión de potencialidades] adquirirá más fácilmente los conocimientos fundamentales. No se trata de la utopía de un pedagogo iluminado: es sólo la idea que orienta la acción de todos: el Estado, las municipalidades, los directores de establecimiento, los profesores… Finlandia respeta profundamente los conocimientos, pero respeta aún más a los individuos que están en proceso de adquirirlos.

Dos visiones del mundo del trabajo

Arturo Alcalde Justiniani
Publicado en La Jornada.sabado 11 de febrero de 2012

Josefina Vázquez Mota suele repetir hasta el cansancio que el país reclama una reforma laboral. En todos los foros señala que con ella se podría facilitar el acceso al mercado laboral y la creación de empleos. Afirma que los jóvenes serían los principales beneficiarios. Nunca va al detalle, rehúye aclarar sus propuestas y su equipo se niega consistentemente a cualquier debate puntual sobre la materia. Cuando se le exige alguna explicación prefiere hacer referencia a grandes objetivos: competitividad, globalización, equidad, fortalecimiento de la impartición de justicia.

¿Cuál es la propuesta del Partido Acción Nacional (PAN) frente a los millones de trabajadores del país? En concreto, ¿cuál es su respuesta frente a los reclamos de millones de mexicanos que día a día ven reducidos sus salarios y que sufren crecientemente la carencia de empleos? No les resultará fácil responder. Quince años atrás la totalidad de su fracción parlamentaria en el Senado, en la LVI Legislatura, propuso un novedoso cambio a la legislación laboral. Sugería promover la productividad sobre bases de concertación entre trabajadores y empresarios para lograr una mejor distribución de beneficios, ampliar la contratación colectiva y, como aspecto fundamental, reformar el sistema de justicia, sustituyendo las juntas de conciliación y arbitraje por jueces de lo social.

Ya en el poder, el PAN cambió radicalmente de opinión. Se olvidó de sus anteriores propuestas y asumió los planteamientos de la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex) como propios. Josefina Vázquez Mota, asesora en algún tiempo de la Coparmex, según ostenta en su currículum, también hizo suyos los objetivos centrados en facilitar el despido libre y barato, reducir la estabilidad en el empleo, destruir por la vía de la tercerización (outsourcing) la responsabilidad del empleador y mantener los vicios de una justicia ineficiente, haciendo pagar a los trabajadores el costo de su lentitud.

Cabe preguntarse entonces, ¿cómo podrá justificar Josefina en su campaña la propuesta de reducir a seis meses máximo el costo de los salarios de cualquier despido, frente a un escenario de juicios que duran tres o cuatro años? ¿Qué explicación dará a quien le pregunte sobre sus propuestas de promover la subcontratación que sólo garantiza salario mínimo y seguridad social? ¿Cómo justificará su desesperación por coincidir con la propuesta del Partido Revolucionario Institucional (PRI), y su famosa consigna de " firmamos completita la iniciativa", sacrificando de un plumazo los reducidos espacios de su propuesta en materia de libertad y democracia sindical?

Nada fácil será decirle a la población trabajadora que la solución a sus problemas está en reducir su estabilidad laboral, flexibilizar unilateralmente sus condiciones de trabajo y mantener las estructuras sindicales viciadas. Más difícil aún será explicar por qué las propuestas de este PAN son diametralmente distintas a las del otro; la única salida es mantenerse en el grado de abstracción en que ha actuado hasta ahora.

A Enrique Peña Nieto le será también difícil explicar sus propuestas de reforma laboral coincidentes con la propuesta panista. Cuando se le pregunte por qué son tan diferentes las iniciativas de ley presentadas por el PRI en diciembre de 2010 y marzo de 2011, ¿qué respuesta lógica podrá esbozar? ¿Por qué ha apoyado el PRI las propuestas depredadoras de la estabilidad laboral y el modelo de subcontratación que nulifica de tajo los derechos de los trabajadores? ¿Cómo explicar que así se los exigió el Consejo Coordinador Empresarial?

En contraste, existe en el país otra visión del mundo del trabajo que propone reorientar la competitividad por la vía de la productividad con beneficios compartidos, que entiende la importancia de mejorar el salario como un factor que dinamice el mercado interno como lo vienen haciendo otros países; que plantea un nuevo pacto social que propicie conducir la reorganización del trabajo en el nuevo escenario de los mercados, apoyándose en la innovación tecnológica. Esta nueva visión considera la transparencia y la democracia sindical como premisas básicas para lograr una negociación informada y responsable de las condiciones de trabajo. Como expresión de esta nueva visión basta reproducir algunas palabras de Cuauhtémoc Cárdenas en el acto donde presentó la propuesta programática 2012, el pasado 7 de febrero: proponemos "realizar una reforma laboral que promueva una mayor movilidad, no para facilitar el despido como lo demandan los grupos conservadores, sino para corresponderse con las transformaciones que han ocurrido en el mundo del trabajo, como efecto de los avances tecnológicos y la globalización de la economía, que preserve los avances en los derechos laborales logrados en años de lucha, prohíba los contratos de protección, elimine la cláusula de exclusión y la toma de nota, dé transparencia al manejo de los recursos sindicales y garantice los derechos de asociación y negociación colectiva".

Esta posición es coherente con lo planteado por el candidato de las izquierdas a la Presidencia de la República, Andrés Manuel López Obrador, tres días antes, frente a los trabajadores electricistas en Villa Nicolás Romero, estado de México, donde resumió como aspectos centrales en materia laboral "la urgencia de promover la libertad de asociación y la negociación colectiva como parte de un nuevo modelo de relaciones de trabajo y de una nueva institucionalidad sustentada en organizaciones gremiales democráticas, representativas y autónomas de gobiernos, patrones y partidos políticos."

Lo que se ve claro es que con sus votos los trabajadores del país decidirán su futuro. No se trata de un tema menor, sino de un aspecto clave del que depende en buena medida su calidad de vida y la suerte de sus familias.

En otros países el tema laboral forma parte central del debate en los procesos electorales por su íntima vinculación con las condiciones de vida de la población. Hagamos que en el nuestro también lo sea, para que el día de mañana no nos arrepintamos de haber dado nuestro voto a una opción que claramente atentaba contra nuestros derechos como trabajadores

UNIDAD MAGISTERIAL CONTRA LA EVALUACIÓN EDUCATIVA Y EL GORDILLISMO SINDICAL

 Admiten a trámite las demandas contra la evaluación educativa 

 Unidad magisterial vital para detener exámenes y echar a Gordillo del SNTE


 UNION DEJURISTAS DE MEXICO COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO

Boletín de Prensa 14 de febrero de 2012 

Después de tres meses de presentadas miles de demandas contra los exámenes de la SEP y el “gordillismo” sindical, se inicia en el Tribunal “Burocrático” de Conciliación y Arbitraje el procedimiento laboral contra la evaluación educativa y los nuevos lineamientos de carrera magisterial, basados en pruebas totalmente ilegales, que se pretenden aplicar el próximo 23 de junio de este año, a todas y todos los maestros frente a grupo y técnicos pedagógicos, como medio de concreción de la Alianza por la Calidad de la Educación, que acordaron a espaldas de los trabajadores de la educación, la mancuerna SEP-SNTE. 

 Mediante Acuerdo de la Secretaría General del Pleno del Tribunal, dado a conocer el día de hoy, se ordenó la acumulación de las demandas en 7 expedientes para facilitar su manejo y se ordenó abrir la etapa conciliatoria de los demandantes con la SEP – SNTE, para dar cauce al reclamo que presentó alrededor de cien mil maestros organizados por el Comité Ejecutivo Nacional Democrático (CEND-SNTE) y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), del 18 de noviembre de 2011 al 3 de febrero de 2012, y que ha venido logrando la unidad de acción magisterial en defensa de sus derechos adquiridos y contra el charrismo.

 La demanda contra la evaluación, que aún podrá seguirse presentando hasta antes del 31 de mayo de 2012, y demás acciones que se han desplegado a lo largo y ancho del país por los docentes, algunas de ellas, dispersas y débiles aún, le han venido dando cuerpo a un movimiento de protesta contra los exámenes ilegales y los nuevos lineamientos de carrera magisterial, y permitieron derrotar a quienes pretendieron dividir y desmovilizar al movimiento con ideas confusas como las de pedir una “inconstitucionalidad” o “controversia”, y las de los charros, que han negado persistentemente los perjuicios que conlleva la evaluación educativa. 

 La defensa de las conquistas laborales y su mejora, no puede ni debe disociarse hoy de la lucha contra el gordillismo y la transformación del país, por ello, los juristas hemos sostenido la necesidad de adopción de una estrategia nacional común contra Elba Esther Gordillo Morales y sus huestes, que se apoye en sumar todas las fuerzas posibles para el destierro definitivo de este mal ejemplo, considerando el momento que se vive y la proximidad de la elección federal, en circunstancias en las que el “gordillismo” ha sido rechazado por el PRI, PAN y PRD, al colocarse como el bastión del sindicalismo más corrupto del país, que lleva más de veinte años usufructuando el patrimonio de los trabajadores, deteniendo el progreso y la mejora efectiva de los planes y programas de estudio.

 Esta estrategia debe acompañarse del reclamo de un mejor salario, la defensa de la plaza base y de la educación pública, así como de la exigencia del castigo a los asesinos de los normalistas en Ayotzinapa y la lucha por la transformación democrática del país, en las calles y en las urnas, por lo anterior, es importante apuntalar la campaña nacional de firmas contra la permanencia de Elba Esther Gordillo en el SNTE y demandar su salida ante el Tribunal, mediante un esquema que permita luchar por la titularidad sindical y el rescate del Sindicato. 

 Las bases magisteriales, como uno de los sectores más dinámicos y preclaros del movimiento social, deben y pueden intensificar sus consultas para desarrollar un plan común de acción estatal y nacional por la real y efectiva mejora laboral, la democratización de México, el rescate de nuestras instituciones, la defensa de la seguridad social solidaria, la expulsión de Elba Esther y sus cabecillas y la salida de los neoliberales del poder del gobierno, como lo expone y defiende el Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE, que preside Artemio Ortiz Hurtado y otros maestros y grupos de la CNTE.

 FRATERNALMENTE

 POR LA PRESIDENCIA COLEGIADA DE LA UNIÓN DE JURISTAS DE MÉXICO

 EDUARDO MIRANDA ESQUIVEL JESÚS CERVANTES ESPARZA CESAR ADRIÁN DE LEÓN GUADIANA PABLO FRANCO HERNÁNDEZ

 Contactos unionjuristas@hotmail.con Cel. 5537319665

Adiós, Elba Esther

Axel Didriksson
6 de febrero de 2012 ·

MÉXICO, D.F. (Proceso).- El declive del grupo que encabeza Elba Esther Gordillo está siendo aún más pronunciado ante la proximidad de la elección federal. Rechazado por el PRI, desairado por dos de los precandidatos del PAN y vilipendiado por Andrés Manuel López Obrador, este grupo compacto que lleva más de dos décadas enquistado en el SNTE –dos sexenios gozando de las alianzas con los gobiernos del PAN, que le facilitaron y entregaron recursos millonarios, cargos de alto nivel a lo largo y ancho del país y la mitad de la SEP– está en sus peores momentos.

La dirigente de este grupo se ha convertido en el ícono de lo más aberrante y corrupto de la política mexicana –habiendo tanta tela de dónde cortar–, en objeto de rechazo multitudinario por parte de miles de maestros –como se pudo observar durante las manifestaciones que ocurrieron hace unos días–, y ahora en un personaje despreciado por sus otrora aliados. La fortaleza que antes podía esgrimir para negociar puestos y canonjías ha ido disminuyendo y apenas puede acomodarse a la sombra de su inefable protector, Felipe Calderón –al que le quedan pocos meses para continuar con su farsa de combate al crimen y a la delincuencia–, y de su precandidato que no levanta, Ernesto Cordero.

Y es que las cosas no le han salido bien a ese grupo. Las denuncias por abuso ilegal del poder y de corrupción sindical y electoral se le han venido acumulando, y sus irregularidades son tan evidentes que se han convertido en una papa caliente para este régimen panista. El partido que controla el grupo enquistado en el SNTE, el Panal, no pudo maniobrar electoralmente a favor de la hermana de Calderón en Michoacán, y en el mismo sindicato los tiempos se están apretando peligrosamente, porque el próximo 16 de marzo se vence la toma de nota que de manera ilegal le entregó el presidente del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje en 2008, y se tendrá que emitir la convocatoria (que debería de haberse conocido desde diciembre de 2011) al congreso nacional para renovar el Comité Ejecutivo Nacional. Si todo se presenta formal y legalmente, este grupo tendría que dejar el poder que se ha adjudicado de manera fraudulenta durante tanto tiempo.

Desde sus puestos en la SEP, este grupo y su dirigente no han hecho sino refrendar la total incoherencia y burocratización que han mostrado los gobiernos panistas en el ámbito educativo, y en sus secretarías estatales, federales y del Distrito Federal han dado muestras de que operan para su beneficio particular, no para mejorar el de por sí desastroso sistema educativo que, como nunca antes, existe en el país.

COLOSAL EL PROBLEMA Y LA NECESIDAD EDUCATIVA DE LOS MEXICANOS

La otra visión de la realidad de la educación, diferente a la presentada por… ¡De Panzazo!

PROFR. ARTEMIO ORTIZ HURTADO

El desastre educativo que han generado los gobiernos neoliberales en México, a la par con la dictadura de Elba Esther Gordillo Morales, nos hace reflexionar sobre la realidad nacional, misma que nos hemos propuesto transformar. En este escenario, no ha sido loable para el desarrollo de los mexicanos el papel del Banco Mundial (BM), del Fondo Monetario Internacional (FMI), mucho menos el de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Al revisar la grave situación del país, se reconoce que las recetas económicas trajeron a México un escaso crecimiento del Producto Interno Bruto (PIB), una extrema concentración de la riqueza en apenas 30 barones del dinero y un empobrecimiento brutal de la mayoría de familias; la destrucción de la economía y del mercado interno, la privatización de las empresas paraestatales, el incremento del desempleo y subempleo y una vergonzosa desigualdad fiscal. Los elevados préstamos recibidos sólo podrán ser cubiertos con un paquete mayor de impuestos y de privatizaciones.

Con el desastre educativo, se explica también el caos político del sistema, como creciente crisis de credibilidad, legitimidad y representatividad del Régimen, reflejada en el deterioro de las Cámaras, del Poder Judicial y de la Presidencia de la República. El vacío de autoridad se cubre con el endurecimiento gradual del autoritarismo, la violación de los derechos ciudadanos, el pisoteo de la Constitución Política, la militarización del país y un ejercicio gubernamental totalitario e impune.

El gobierno mexicano, la clase política y sus partidos, aceptaron abrir de par en par las puertas del país a las corporaciones multinacionales que han impuesto a México sus lineamientos para abandonar las áreas estratégicas de la economía nacional, privatizando todo lo público y recortando el gasto social, en particular, el presupuesto educativo.

La Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y la contrarreforma al Artículo 3º Constitucional están destruyendo la escuela pública. La ultraderecha en el gobierno somete a la educación mexicana a la necesidad antinacional empresarial, formando generaciones de jóvenes domesticados a la explotación. Pretenden una educación analfabetizante, alejar al pueblo del conocimiento y en general, de la cultura universal para perpetuar el dominio de la oligarquía.

Con el discurso de una falsa calidad educativa, el Estado está destruyendo la posibilidad de que la educación en México llegue a ser integral, impone la fusión de grupos, el cierre de turnos, cancela  la generación de nuevas plazas y proyecta el despido de miles de maestros con la evaluación universal.

Ya desde años, con los gobiernos neoliberales, los reportes oficiales son alarmantes, al grado que hoy, anualmente más de 400 mil niños abandonan la educación primaria, suman casi 3 millones los que no la concluyen y cercano a 300 mil egresados ya no se inscriben a secundaria.

De la población que reside en México, 28 millones 804 mil 410 son habitantes de poblaciones rurales, lo que representa un 25 por ciento del total nacional. Seis millones son considerados pobladores indígenas, hablantes de lenguas originarias, diseminados en 18 mil 405 localidades; realidad que exhibe la gran necesidad educativa de los niños y jóvenes de comunidades rurales e indígenas.

Según datos de la propia Secretaría de Educación Pública (SEP), la matrícula de inscripción para el ciclo escolar 2011-2012, es de aproximadamente 35 millones de alumnos en los niveles básico, medio superior y superior de escuelas públicas y privadas, atendidos por cerca de un millón 780 mil maestros y directivos de los tres niveles de educación. De esto, los resultados del modelo educativo que padecemos, arrojan que actualmente más de 41 millones de mexicanos no han completado su enseñanza básica; 1 millón 200 mil niños de entre 6 y 14 años no asisten a la escuela; más de 5.5 millones de jóvenes de entre 13 y 17 años están fuera del sistema educativo; 3 millones de infantes de entre 3 y 4 años no reciben educación preescolar, 43 mil niñas abandonan la escuela primaria antes de terminar el 6º grado; solo 17 de cada 100 mexicanos cursan la educación superior; el analfabetismo se mantiene en un 10 % nacional. A eso, sumemos los problemas de alta marginación, desnutrición infantil, desintegración familiar, bajos salarios, desempleo, profunda corrupción en el manejo del presupuesto educativo y pobreza extrema. En contrasentido, en México tenemos al hombre más rico del mundo.

Según datos de la OCDE, nuestro país ocupa el último sitio en gasto del gobierno por alumno, de los 30 países con sus 30 economías que integran este organismo. De igual manera, el informe devela que en México, el porcentaje de alumnos que terminan sus estudios secundarios es de 42 por ciento, lo que nos ubica en los últimos lugares, solo por debajo de Turquía que tiene 51 por ciento. Además, apenas un 39 por ciento de los mexicanos de entre 25 y 34 años han terminado la preparatoria, lo que significa el segundo nivel más bajo de las naciones afiliadas a esta corporación. No obstante, quienes han desfilado al frente de la SEP, desde años, mes con mes informan y piden instrucciones a la OCDE, siempre a espaldas del pueblo mexicano, situación que aceleró el proceso de quiebra del Sistema Educativo Nacional y afinó las formas de depredación del presupuesto educativo.

En 2012, el gasto para educación decreció con relación a 2011, un 0.29% del PIB, lo que representa un recorte superior a los 43 mil 500 millones de pesos, que impacta a escuelas, en becas para educación pública y la plantilla docente. Del presupuesto aprobado, una gran parte se desvía a programas no prioritarios como la fraudulenta enciclomedia (solo por poner un ejemplo), que desvía el 2 por ciento de los $251,764,577,932 (poco más de un cuarto de billón de pesos), que es el presupuesto a la Educación Pública para este año.

Deprimente es la situación nacional en cuanto a infraestructura escolar, veamos: según la matrícula oficial, es urgente construir las 50 mil aulas faltantes, -muchas de estas de las denominadas “de palitos”-, más de 46,700 escuelas unitarias nuevas, las 33 mil secundarias que hacen falta, 7,200 espacios para bibliotecas escolares, los 6,800 laboratorios en secundarias y equipar los que actualmente están en abandono total por falta de presupuesto, 19 mil patios cívicos, aulas de medios, anexos, bardas perimetrales. Además, la reparación urgente de más de 54 mil aulas agrietadas por su mala construcción, asimismo, la edificación de 52 mil espacios para direcciones escolares y los miles de sitios para desayunos calientes que alimenten a los alumnos de las áreas geográficas más marginadas; construcción y reparación de sanitarios, si tomamos en cuenta que alrededor del 70 por ciento de los estudiantes no cuentan con el servicio apropiado ó carecen de agua; antenas para las telesecundarias, la dotación de butacas, pizarrones, pintarrones, escritorios, sillas para el maestro, archiveros, televisores, pinturas e impermeabilización faltantes en las escuelas.

¿Cuándo nos alcanzó el rezago que genera el gran desastre de la educación pública en México y cuáles son sus causas?

A inicio de los años ochentas, los gobiernos anunciaban que con el neoliberalismo el país se abriría al mundo para un futuro promisorio, y al final de esa década, Salinas de Gortari inauguraba el cacicazgo de Elba Esther Gordillo en el SNTE. Inicia aquí la mutilación de contenidos programáticos que daban sustento al desarrollo nacional y, especialmente  con la cancelación paulatina de la ciencia, la tecnología, las áreas artísticas, de desarrollo físico y nuestra memoria histórica, aunado al empobrecimiento de los componentes de la escuela y del propio docente, precipita la gran debacle educativa nacional, que ratifica la lógica de la OCDE para saquear el presupuesto educativo.

No obstante, lo que la OCDE presenta en sus análisis, en ninguno de sus planteamientos hace mención de la perniciosa función del gobierno y los charros, y la cacica Elba Esther, correa de transmisión de los sexenios neoliberales, ha colocado la existencia de la educación pública y del SNTE, y por lo mismo los derechos laborales de los trabajadores, en una fase terminal, si lo permitimos.  

De nuestra parte, queremos ser maestras y maestros con plena conciencia de clase, preparados y seguros de nosotros mismos, conscientes de nuestro papel en la vida de los alumnos, comprometidos con la buena educación formadora de personalidades y ciudadanos íntegros, ávidos y siempre abiertos a la educción liberadora que alimenta la esperanza patriótica y forja la cooperación y creatividad; queremos revivir, como parte de ellos, el derecho a la educación pública, gratuita, integral y de alta calidad.

Por vez primera, los contingentes magisteriales del Congreso Nacional de Bases, nos hemos facultado para elaborar nuestro Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC), en el cual se enmarca la escuela del futuro en nuestra querida nación.

Si el mundo capitalista y nuestro México cruzan por una profunda crisis civilizatoria, corresponde al sujeto mexicano reconstruir la identidad, la unidad y la cultura nacional como nuevo proyecto de nación democrática, popular y contribuir a su realización.

Ante tan brutal escenario educativo, concluimos que en México, los dictados del FMI, del BM y de la OCDE, solo han servido para timar a la nación, y por lo tanto, para el beneficio de los ciudadanos mexicanos, no han pasado ni…  ¡De Panzazo!

Febrero de 2012.

MAESTROS DEMOCRATICOS DE PUEBLA, UNA VEZ MAS SE REUNIRAN EN LA SEP PARA HACER VALER SUS DERECHOS

Este  10 de febrero nos movilizaremos para manifestar nuestra oposición a la evaluación universal porque viola nuestros derechos laborales


En defensa de maestros cesados, otra de las exigencias a Maldonado, Secretario de Educación en Puebla

Este año  el magisterio democrático poblano  desarrollara nuevas acciones de protesta pública,  quejas y demandas gremiales. Con pleno  derecho a manifestarnos, ante los atropellos del gobierno y de nuestro propio sindicato y llevando bajo el brazo el alegato jurídico formulado por abogados democráticos. Con la demanda contra la Evaluación Universal  presentada ante el Tribunal Federal de conciliación y Arbitraje,  exigiremos se suspenda la evaluación universal, un examen  programado para este mes de junio a maestros de primaria que no conlleva hacia la calidad educativa sino al  despido, la desaparición de la plaza base   violando el Artículo  123 Constitucional, el contrato colectivo, la antigüedad, el escalafón, la experiencia, el derecho a la inamovilidad, etc.

Para esta movilización hemos convocado y  convocamos  a todos los maestros a sumarse a una lucha  por objetivos comunes, priorizando la demanda contra la evaluación universal, que no haya más maestros cesados, que se suspenda el arbitrario Fondo de Ahorro para el Retiro, (FAR),que se asigne a todos  la basificación  si tienen 6 meses y un día de antigüedad en el servicio, entre otras demandas.

En esta lucha los maestros  vamos  juntos con  el Comité Ejecutivo  Nacional  Democrático del SNTE (CEND-SNTE) y con la Unión de Juristas de México (UJM) y con todas las corrientes sindicales, siglas, agrupamientos, expresiones todas  del rechazo a la SEP  y la  camarilla que dirige el SNTE  que ha traicionado los principios y objetivos Sindicales de las bases magisteriales.

RUEDA DE PRENSA:

A los señores directores de los  medios de Comunicación en Puebla.

A los  compañeros Periodistas:

De la manera más atenta se les  invita a designar reporteros para rueda prensa. Intervendrán el Profesor Gilberto Maldonado Maldonado y  la Profesora Cristina González, en representación de las Secciones 23 y  51  del SNTE y el Lic. Orlando Valle , en  representante del Comité Ejecutivo Nacional Democrático  del SNTE.

Este evento informativo  se llevara a cabo el viernes 10 de febrero a las 13 horas , en la esquina de la Avenida Jesús  Reyes Heroles y 35 norte, Col Nueva Aurora, en esta  ciudad de puebla, cerca de la SEP.

Esperamos contar con su  representación.

¡POR LA DEMOCRACIA SINDICAL, AUMENTO SALARIAL Y CONTRA EL DESPIDO  DE PROFESORES!

ATENTAMENTE

¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO ¡

Heroica Puebla de Zaragoza a 9  febrero de 2012

POR EL COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN PUEBLA,

SECCIONES 23 Y 51

PROF  MIGUEL  GUERRA CASTILLO

SECRETARIO DE PRENSA

La unidad nacional del magisterio mexicano

Artemio Ortiz Hurtado

En el Paro Nacional de 48 horas del 2 y 3 de febrero, en las Caravanas y la Marcha a Los Pinos, - jornada de lucha convocada por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) -, se muestra la enorme fuerza de parte de los contingentes magisteriales y sociales que rechazamos la política educativa y laboral del régimen. La potencialidad de los contingentes del país va en aumento y se seguirá expresando con mayor fuerza por dos razones: a) los pueblos  y maestros de México no estamos de acuerdo en perder el derecho a la escuela pública; b) los maestros y normalistas mexicanos, con años de lucha, no permitiremos la destrucción del docente social, de la plaza de base, de la cultura pedagógica y de las Normales Públicas.

En el movimiento magisterial nacional pervive la acumulación de la experiencia adquirida en largos períodos de lucha que, más recientemente, en el año del 2007, resalta en la gran batalla contra la espuria Ley del ISSSTE, al enlazar lucha jurídica con lucha política. Contra la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), el Congreso Nacional de Bases y el CEND del SNTE, interpusimos demanda ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje (TFCA), en mayo de 2009, con más de 29 mil firmas; la SEP no compareció a las primeras audiencias y ahora vamos a la exposición de pruebas. Contra  Elba Esther Gordillo y el Panal, presentamos demanda ante la PGR y la FEPADE por delitos electorales y hemos entregado demandas firmadas por más de cien mil compañeros en contra de la certificación de competencias profesionales, instrumento del gobierno para el despido laboral, al cancelar la plaza base.

Desde el Congreso Nacional de Bases del CEND del SNTE, hemos brigadeado miles de escuelas en el país, realizado infinidad de asambleas en la mayor parte de los estados, cientos de foros y conferencias con padres de familia, alumnos y trabajadores de la educación y hemos construido lazos de relación fraterna para la lucha nacional con  la mayor parte de referentes movilizados en el país, proceso con el cual venimos extendiendo la crítica y el rechazo a la política educativa, social, económica y ecológica del régimen. En el aspecto educativo, día a día se suman más compañeros a la lucha, en tanto, crece la desesperación de la SEP y de los charros del SNTE por disciplinar, reprimir y contener el rechazo a la política destructiva por los derechos sociales y laborales de los compañeros de base; en lo social, en unidad con los contingentes de izquierda, nos preparamos y trabajamos para la coyuntura de este año y echar del gobierno a los neoliberales.

Lo anterior enuncia que los maestros de México no iremos solos a la batalla por la defensa de la escuela pública y nuestros derechos laborales, pues es claro que la mayoría de los mexicanos sabemos que quien genera los problemas sociales que ponen al país en una situación de emergencia son los políticos, sus partidos y los oligarcas con sus afanes de sobreexplotación y saqueo. A Gordillo Morales no le alcanza su espurio congreso de educación para legitimar las últimas medidas destructivas. Sin embargo tendremos que enfrentar la agresiva campaña contra la educación pública y los trabajadores que desde algunas televisoras y radiodifusoras se despliega con su poder del engaño, lo que obliga a que intensifiquemos la denuncia contra el grupo oligárquico “Mexicanos Primero” y su pseudopelícula “De panzazo”.

Al repudio del magisterio nacional a Gordillo Morales, se agregan las dificultades de sus socios y viejos cómplices para mantenerla como aliada, reflejo categórico de que ha llegado la hora del fin de Elba Esther Gordillo en el SNTE. Es un clamor popular que salga, que se vaya, que sea retirada del escenario político y se le castigue por sus delitos. El hartazgo de tanta ignominia está expreso en todo mundo, por lo que no queremos una cuarta dictadura; ya el viejo y nuevo charrismo están en franca banca rota, a los ojos de todos son lo putrefacto, por tanto, reclamamos nuestro derecho legítimo a ejercer el SNTE con soberanía, sin nuevos personajes que decidan de forma autoritaria a nombre de la base, tenemos derecho a un buen gobierno sindical al servicio  de los trabajadores, honesto y respetuoso del mandato que le sea asignado. Ya estamos nacionalmente recabando firmas para promover el recurso de inconformidad contra Elba Esther y en rechazo a que el TFCA le otorgue nuevamente, de forma ilegal, la “Toma de Nota”.

La caída de Gordillo verterá, sin duda, beneficios a la escuela pública, a la formación integral de los estudiantes y a los derechos laborales. Pero ella no se irá por voluntad propia, requerimos romper todo lazo que le avale su perpetuidad, necesitamos no solo su salida del SNTE, apremia se cancele el permiso al Panal por su mapachería electoral, se desarticulen las pandillas que saquean los recursos de la educación y trafican las plazas y claves, que se democratice la administración educativa, se acabe con la corrupción, se retire de las secretarías de educación estatales y de la SEP a los lacayos de Gordillo, se transparente y reorganice el ejercicio del financiamiento educativo y se avance a la construcción consensuada del nuevo proyecto de educación integral para México.

Vamos a una gran jornada de movilizaciones estatales preparatorias del Paro Indefinido Nacional. Seguimos intensificando la ampliación considerable del número de demandantes en contra de la certificación docente (evaluación universal), y escalando la lucha contra la ACE, la reforma a Carrera Magisterial y la espuria Ley del ISSSTE. Incrementaremos nuestra acción pedagógica procediendo a evaluar los avances del segundo ejercicio de planeación basada en el Proyecto Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC), con los programas por grado y llevaremos adelante un plan pedagógico para el segundo semestre de este ciclo escolar.

Los ejes programáticos son claros y comunes; los planos de lucha son políticos, con la organización y movilización; jurídicos, con las demandas y otros instrumentos legales; ideológicos, con la férrea confirmación del proyecto de la solidaridad de clase, del buen vivir y de la dignidad humana; pedagógicos y culturales, en la batalla por el conocimiento universal-popular y la construcción del nuevo horizonte social.

 El momento reclama de la más amplia unidad magisterial popular en todo el terreno nacional para construir la victoria. De nuestra parte, seguiremos avanzando en la ruta diseñada para el rescate del SNTE, de la educación pública, de nuestro derecho laboral, obviamente la expulsión de Elba Esther Gordillo, su castigo y por una patria mejor.

Miles de profesores se movilizan en la Ciudad de México

Miles de integrantes de la CNTE tomaron las calles de la ciudad de México para exigir la instalación de una mesa de negociación que establezca la cancelación de la Alianza por la Calidad Educativa. Foto: Yazmín Ortega Cortés


 La Jornada

Laura Poy Solano

Publicada el 4 de febrero en la versión impresa.

Miles de profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se movilizaron por segundo día consecutivo en la ciudad de México para exigir la instalación inmediata de una mesa nacional de negociación para cancelar la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), suspender la evaluación universal a los docentes y las reformas al programa de carrera magisterial, así como que se garanticen las plazas de base.

De acuerdo con la dirección política nacional de la CNTE, sólo en el Distrito Federal suspendieron actividades académicas 70 por ciento de las escuelas de enseñanza básica, por lo que más de un millón de alumnos no tuvieron clases en unos 2 mil centros escolares.

Los dirigentes magisteriales de Michoacán, Jorge Cázares; Oaxaca, Azael Santiago Chepi, y Distrito Federal, Francisco Bravo, quienes encabezaron la movilización, afirmaron que al menos 45 mil planteles educativos en 24 entidades del país paralizaron labores.

Sin embargo, la Secretaría de Educación Pública (SEP) insistió en que en la capital sólo se sumaron a la movilización 7 por ciento de los profesores de prescolar, primaria y secundaria del turno matutino de 454 escuelas, en 214 de las cuales el paro fue total y en 240 parcial.

En un comunicado, apuntó que los maestros que no se presentaron a laborar fueron suplidos por personal de apoyo técnico-pedagógico adscrito a los centros de enseñanza.

Aseguró que la "enorme mayoría de planteles brindó el servicio educativo de manera regular". A los mentores que faltaron de forma injustificada a clases, indicó, "se les aplicará el descuento correspondiente".

Uno de los contingentes más numerosos de la movilización fue encabezado por profesores de las secciones 9 y 10 del Distrito Federal.

Según estimaciones de la CNTE, protestaron más de 10 mil docentes de esas secciones, quienes desde temprano se concentraron frente a la Secretaría de Educación Pública (SEP) para realizar una clausura simbólica del inmueble.

Poco después de las 9:30 horas comenzó la marcha –en la cual participaron cerca de 35 mil profesores, de acuerdo con reportes del gobierno capitalino, y unos cien mil, según cifras de los organizadores–, la cual partió del Zócalo.

En la calle Tacuba los docentes se organizaron por entidad y región, para continuar por avenida Hidalgo y Paseo de la Reforma hasta llegar a la glorieta de Chivatito.

Las protestas –que duraron unas ocho horas debido a la negativa de autoridades federales a recibir una comisión de docentes en la residencia oficial de Los Pinos– ocasionaron caos vial por el cierre de Paseo de la Reforma, desde Chivatito hasta Circuito Interior y la Diana Cazadora.

Cerca de las 14 horas, ante la reiterada negativa de funcionarios federales a atender una comisión de docentes, lo que fue calificado por la dirigencia de la CNTE de "trato indigno" al magisterio, los contingentes se movilizaron hasta la fuente de Petróleos, la embajada de Estados Unidos y el Ángel de la Independencia, lo que ocasionó nuevos conflictos vehiculares.

El grupo de dirigentes magisteriales fue recibido a las 15:30 horas por Alejandro Rojas, titular de Atención Ciudadana de la Presidencia de la República, quien sólo les informó que la cita con el subsecretario de Gobernación Obdulio Ávila se realizaría a las 18 horas en la citada dependencia.

En el encuentro, el funcionario federal sólo se comprometió a instalar mesas de negociación con autoridades de la SEP y del Issste a partir de la próxima semana, con el fin de que los maestros puedan plantear sus demandas.

Contingentes encabezados por maestros de Michoacán, Oaxaca, Guerrero, estado de México, Chiapas, Guanajuato, Jalisco, Puebla, Morelos, San Luis Potosi, Zacatecas, Baja California Sur y Veracruz –quienes anoche mismo regresaron a sus entidades–, así como del Distrito Federal, continuaron hasta las 18 horas con bloqueos en Paseo de la Reforma, portando mantas con leyendas como: "Evaluación sí, inquisición no", "Gordillo, Ace... sina", "No al examen universal, basificación para todos", "No me importa mi descuento, quiero reconocimiento".

Un sector del contingente de maestros de la sección 9 marchó hasta las inmediaciones de Periférico para presionar por una solución a sus demandas, lo que ocasionó que miles de pasajeros del transporte público se vieran obligados a caminar desde la fuente de Petróleos al Metro Auditorio.

Los manifestantes concluyeron su movilización en el Ángel de la Independencia y la glorieta de Chivatito, donde acordaron discutir este sábado un nuevo plan de acción en el que se prevén otras movilizaciones.

Clausura simbólica de oficinas de la Secretaría de Educación Pública. Foto: Yazmín Ortega Cortés

                       La nueva primavera
                            magisterial.

                                                                                                    Luis Hernández Navarro


Publicado el: 4 de febrero de 2012

Aunque es aún invierno, los maestros democráticos viven una nueva primavera. Ayer, 3 de febrero, decenas de miles de ellos tomaron festivamente las calles de la ciudad de México y realizaron un paro de labores para exigir la derogación definitiva de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y sus instrumentos: evaluación universal, prueba Enlace y carrera magisterial.

Se trata de una nueva primavera porque la actual jornada de lucha impulsada por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) parece ser el inicio de una movilización nacional de largo aliento por la democratización del sindicato magisterial y en defensa de la educación pública, como no se ha visto en el país desde 1989.

La nueva etapa de lucha retoma la resistencia de años anteriores, profundizándola. En 2007 protestaron contra las reformas a la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste) que privatizó parcialmente la seguridad pública. Un año más tarde, estalló el descontento en Morelos y varios estados del país en contra de la ACE.

La manifestación de ayer recuerda las jornadas de lucha de febrero-julio de 1989, cuando los maestros democráticos acabaron con el cacicazgo de Carlos Jonguitud Barrios. La protesta de este viernes tuvo el mismo tono fresco, imaginativo, alegre, aguerrido de las protestas de hace 23 años. Una generación de profesores jóvenes, con pocos años de servicio, que ven amenazado su futuro profesional, ha tomado el relevo de la lucha sindical.

Desde un día antes se trasladaron a la ciudad de México unos 35 mil trabajadores de la educación de Oaxaca, la mitad de quienes trabajan en la entidad. Cerca de 8 mil lo hicieron en una caravana motorizada, en la que también participaron mentores de Chiapas, Puebla, Tlaxcala y Guerrero. Durante el recorrido difundieron y explicaron en las poblaciones a su paso las razones de su malestar.

Entre el magisterio de la capital del país, el descontento se extiende. En esta ocasión muchos más maestros suspendieron actividades de los que lo hicieron el pasado 18 de enero: pararon cerca de 80 por ciento de las escuelas primarias del Distrito Federal y más de 100 secundarias. La presencia de los mentores michoacanos fue muy numerosa: entre 10 y 12 mil. De Guerrero llegaron 5 mil profesores.

El tono general de la protesta fue de un gran encono hacia Elba Esther Gordillo, las autoridades educativas, Felipe Calderón y los organismos privados empeñados en denostar a la educación pública y al magisterio. Una y otra vez la multitud exigió no sólo la expulsión de Gordillo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), sino su encarcelamiento.

La creciente rabia de los maestros democráticos proviene de su convicción de que la obligación de someterse a evaluaciones de certificación implica la renuncia a derechos laborales adquiridos en materia de estabilidad, permanencia, preferencia y escalafón. Sostienen que es el camino para justificar su despido.

No es una sospecha infundada. Alonso Lujambio, titular de la SEP, advirtió el 19 de octubre de 2010: "un maestro de primaria o secundaria pública que de manera reiterada obtenga bajos niveles de desempeño, al medir el aprendizaje de sus alumnos y después de someterse a exámenes de actualización, será sancionado hasta con el despido".

El Acuerdo para la Evaluación Universal fue signado el 31 de mayo de 2011 entre Elba Esther Gordillo y Alonso Lujambio. Retoma una serie de "recomendaciones" que la OCDE hizo a México en materia educativa. En una de ellas se "sugiere" que "los profesores de enseñanza básica que tengan bajo desempeño de manera permanente sean excluidos del sistema educativo".

El acuerdo señala que los docentes se han evaluado "voluntariamente" por medio de la Carrera Magisterial y que no se cuenta "con un esquema universal que permita obtener diagnósticos de sus competencias profesionales y de su desempeño". Por ello –establece– se evaluará a la totalidad de los docentes frente a grupo, de manera obligatoria. El mecanismo para evaluarlos es un examen estandarizado diseñado por empresas que se dedican al negocio de la "evaluación educativa".

Los maestros democráticos afirman que no se oponen a la evaluación, pero que ésta debe ser formativa, integral y no punitiva. Objetan la medición del trabajo docente por medio de una prueba estandarizada que ignora las distintas realidades socioeconómicas del país y la experiencia de los maestros. Señalan, además, que la evaluación tiene que hacerse extensiva a Alonso Lujambio, Elba Esther Gordillo y Felipe Calderón.

Evidencia de la rebelión en curso es la negativa de los mentores a presentarse al examen que la SEP quiere hacerles el 23 y 24 de junio próximos. Miles de ellos decidieron que no asistirán en sus días libres a hacer una prueba. ¿Cómo le harán las autoridades educativas para forzarlos? Por lo pronto, casi 90 por ciento en el Distrito federal no llenaron las células de evaluación enviadas por la burocracia educativa. Simultáneamente, están buscando acordar con los padres de familia que sus alumnos no presenten la prueba Enlace.

La protesta magisterial se extiende en un momento muy delicado para Elba Esther Gordillo. Una espada de Damocles pende sobre su cabeza. El 16 de marzo se termina la toma de nota que el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje (TFCA) le dio para estar al frente del SNTE, por lo que, a partir de esa fecha, su representatividad quedará en el aire y su comité en la ilegalidad. Para seguir en el cargo, tendrá que negociar con el gobierno federal en plena temporada electoral.

Una vez más, los maestros democráticos muestran su voluntad de renovar la enseñanza por medio de la movilización por sus derechos básicos, y de defender la educación pública a través de la lucha sindical. Su primavera en pleno invierno anuncia una temporada política con nuevas incertidumbr

La caida de elba esther, inminente

Golpean y trasquilan maestros democráticos a institucionales y agreden a reporteros

Humberto Castillo

Fuente : www.cambiodemichoacan.com.mx
Jueves 26 de Enero de 2012 

Morelia, Michoacán.- Alrededor de las 9:30 (de hoy)en las inmediaciones de Palacio del Arte y la Plaza Morelia se suscitó un fuerte enfrentamiento entre profesores del movimiento democrático magisterial contra el ala institucional, donde la peor parte la enfrentaron los institucionales por ser minoría, ya que el número de integrantes no rebasaba la decena contra más de 200 democráticos que patearon, golpearon y agredieron verbalmente tras ridiculizar al menos a cinco institucionales.

Y es que luego de perseguirlos en el estacionamiento de la Plaza Morelia, finalmente los agarraron y los trasladaron cerca del Palacio del Arte donde los trasquilaron con tijeras, a fin de evitar la posible instalación del Congreso Seccional Extraordinario del SNTE.

El enfrentamiento también generó agresiones físicas y verbales contra reporteros y camarógrafos, entre ellos el corresponsal de Reforma, Adán García, quien fue víctima de patadas por uno de los maestros.

“Si nos toman fotos es porque están en contra de nosotros, lárguense a la chingada”, decían los docentes.

Un fotógrafo del Sol de Morelia también fue agredido física y verbalmente y se le decía que no tomara fotos y se marchara del lugar del enfrentamiento.

La gresca generó la movilización de cuerpos de seguridad ambulancias y patrullas de la Policía Estatal Preventiva, lo anterior se desprendió de los rumores de que en el Palacio del Arte podía instalarse el citado congreso, luego de que la mayoría de los maestros de esta ala estaban concentrado en Expo Evento Alameda pero ante la especulación decenas de ellos se trasladaron a Palacio del Arte.

Es de señalar que tras la acción arribó la policía sin embargo no hubo detenidos pues ya habían liberado a los agredidos.

“Fue divertido y fue un show, pero fue humillante como ridiculizaron a los maestros”, indicó uno de los valet parking de un hotel aledaño.

Una hora después los profesores siguen a la expectativa a un lado del Palacio del Arte

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 ULTIMA HORA:

 Prevé Jorge Cázares anulación del congreso institucional en Michoacán

Morelia, Michoacán.- El líder de la fracción Democrática, Jorge Cazares Torres reprobó los hechos suscitados en contra de los medios de comunicación por parte de los maestros de la fracción que encabeza, esto luego de que los agremiados  cometieran agresion
..
Caos vial en Morelia por boicot de democráticos ante congreso institucional

En suspenso relevo de líder del SNTE en Michoacán por boicot de democráticos
Golpean y trasquilan maestros democráticos a institucionales y agreden a reporteros
A toda costa democráticos impedirán congreso del SNTE, afirma Jorge Cázares

INVITACION A TALLER DE LECTOESCRITURA

Curso - Taller de desarrollo lingüístico integral (lecto-escritura)

 “Construir la fuerza social es tarea difícil
que debemos asumir con dignidad” 

Descargar versión para imprimir.

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VIDEO CONFERENCIA DE PRENSA

CONFERENCIA DE PRENSA DEL COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

MÉXICO, D.F., 25 DE ENERO 2012

La prerrogativa

Luis Javier Garrido
La Jornada 20 de enero de 2012

El 2012 está planteando en México, aunque muchos no lo entiendan, la confrontación entre quienes sostienen que es necesario buscar establecer, aun imperfecto, un estado de derecho, y quienes desde el gobierno siguen defendiendo el principio del imperio de la fuerza.

1. La principal responsabilidad de un gobierno es salvaguardar la vida y la integridad de quienes habitan su territorio, pero la del gobierno panista de Felipe Calderón ha sido no nada más salvaguardar los intereses del gobierno estadunidense y de las corporaciones trasnacionales, sino avalar el exterminio de quienes, por formar parte del narcotráfico, son entendidos por el gobierno panista como sus enemigos, haciendo suyo de tal manera el "derecho a matar", como lo documentan múltiples casos.

2. Noam Chomsky señala muy claramente en su libro más reciente, La era Obama y otros escritos sobre el imperio de la fuerza (Pasado y Presente, 2011), coincidiendo con periodistas de The Atlantic, que una diferencia significativa en la llamada "política antiterrorista" del actual gobierno estadunidense con las de la administración de Bush II es que ésta "capturó a miles de sospechosos" (para ella) de ser terroristas "y los envió a campos de detención en Afganistán, Irak y Guantánamo", en tanto la administración Obama se ha concentrado en la eliminación, mediante sofisticados operativos, de aquellos a los que considera terroristas individuales "en lugar de intentar capturarlos con vida" (p. 231). Es decir, que en nombre de las nuevas políticas de seguridad nacional de Estados Unidos, la Casa Blanca se arroga el derecho de matar a los que juzga sus enemigos.

3. Ese "derecho de matar" a sus enemigos en cualquier parte del planeta, que Washington asume ahora como su prerrogativa, como expresó el presidente Barack Obama en su discurso en el Pentágono el día 5, fue denunciado, según señalan los periodistas de The Atlantic (4 de mayo de 2011), por el ex canciller alemán Helmut Schmidt, quien al analizar el caso de la ejecución en Pakistán de Osama Bin Laden por un comando de elite de infantes de la marina, el 1º de mayo de 2011, concluyó que ese operativo fue claramente "una violación del derecho internacional". Obama hizo entonces lo que ningún mandatario estadunidense había hecho, ni siquiera tras la Segunda Guerra Mundial o la guerra de Vietnam: asumir que no hay un orden jurídico internacional, sino un mero imperio de la fuerza.

4. La doctrina Obama sobre "el derecho a matar" a quienes se considere enemigos de Estados Unidos, teniendo o no pruebas de ello –como en el caso de Bin Laden–, empalma de tal manera con dos aspectos de la llamada doctrina de Bush II: el de poder establecer de manera unilateral quiénes son esos enemigos (como acontece con el que llaman "eje del mal") y el de establecer, también unilateralmente, el derecho de Washington a revocar el carácter de "estados" a los países que albergan los que a su juicio son "terroristas", todo lo cual parecen esgrimirlo en el caso del narcotráfico en México.

5. La “guerra contra el narco” de México, que fue decidida en Washington en 2006 e impuesta a Calderón, está claramente marcada de tal suerte por los principios de la nueva estrategia estadunidense, y entre éstos el del "derecho a matar". Las miles de ejecuciones de capos del narco en territorio mexicano en los últimos cinco años, que la información oficial ha presentado como producto del enfrentamiento de bandas o grupos rivales, no son exactamente eso. En un escenario que se sabe es, entre otras cosas, el de la reordenación del narcotráfico por las principales agencias estadunidenses que impunemente operan en territorio mexicano –la CIA, la DEA, la DIA, la NSRO y otras–, muchos de estos homicidios aparecen como resultado de operativos del poder, es decir, que fueron cometidos por fuerzas militares o policiales mexicanas bajo las directivas de las agencias de Washington. No se puede decir “operativos de Estado” porque ya aquí el poder público mexicano aparece subordinado a fuerzas del exterior.

6. El viaje que hizo a México el miércoles 18 el general David H. Petraeus, director de la Agencia Central de Inteligencia en Estados Unidos, quien como se recuerda fue hasta 2011 el comandante supremo en Irak, no es en este contexto una visita protocolaria más, como se pretende, sino un desplazamiento de importancia estratégica para ellos. El director de la CIA, en un hecho que no tiene precedente en nuestra historia, encabezó por la tarde una reunión de trabajo en la Secretaría de Gobernación con los integrantes del llamado "gabinete de seguridad" –los titulares de la Sedena, la Marina, Seguridad Pública, Gobernación y la PGR, así como el director del Cisen–, y es muy claro que en el periodo prelectoral mexicano, que coincide en parte con el estadunidense, Washington prepara agresivos operativos en México.

7. La expresión utilizada en el boletín expedido por Los Pinos, luego de que al anochecer se reunió Calderón con Petraeus, estableciendo que habían acordado "seguir estrechando" (¿aún más?) los lazos en materia "de seguridad", no significa otra cosa que mayor subordinación de México a Washington. Y como si ya la lógica del agonizante gobierno panista fuera entregarlo todo –de las decisiones en materia financiera y económica a las de seguridad interna y externa–, en función de las elecciones de 2012, el jueves 19 Calderón anunció en un acto en Los Pinos que las políticas ecológica y de medio ambiente de México se decidirían también "de común acuerdo" con Washington, en función de un "memorando de entendimiento".

8. La responsabilidad política y penal de Felipe Calderón y de los integrantes de su gobierno por haber entregado al exterior amplios aspectos del manejo del país y haber tornado a México en un espacio de experimentación de las estrategias militares de Washington es tan grande como la relativa a las que se estima son ya más de 60 mil muertes, y todo el derroche propagandístico del régimen no podrá ocultar esto.

9. Un boletín más del gobierno federal, expedido el día 18, curiosamente a la misma hora de la visita del director de la CIA a México, pretende que tras el violento inicio de 2012 no quedan en México en actividad más que dos cárteles, el de Sinaloa y el de Los Zetas, y que estos dos son responsables de la mayor parte de los muertos en el país (no el gobierno federal, desde luego). El boletín ignora así deliberadamente que la violencia de estos cinco años fue planeada, gestada e impulsada desde el poder, que hundir a México en ella ha sido parte de un proyecto económico y político, que los integrantes armados de los cárteles son en su mayoría ex policías o ex militares y ex marinos, y que el gobierno panista creó grupos paramilitares que se arrogaron, como las fuerzas oficiales, el derecho a matar.

10. La violencia ilegal que abruma a México debe terminar, y el clamor de "¡Ya basta!" debe ser más intenso si se quiere salvar a la nación.

Elegir a dirigentes y declarar inconstitucional la ACE, otras peticiones

Miles de docentes durante su periplo por las calles de la ciudad.
 Foto Jazmin Ortega Cortés

Cancelar evaluación universal, exigen miles de profesores.

Protestan en Los Pinos y ante la Cámara de Diputados.

Karina Avilés

Periódico La Jornada.Jueves 19 de enero de 2012, p. 42

Miles de maestros, en su mayoría de la capital del país, marcharon hacia Los Pinos para exigir la cancelación de la evaluación universal para docentes y de los nuevos lineamientos de carrera, por lo que 70 por ciento de las escuelas en la ciudad de México pararon actividades, esto es, unos 2 mil planteles, a donde asisten "unos 4 millones de alumnos", informó el Comité Democrático de la sección 9 del sindicato magisterial.

Sin embargo, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó por la noche que más de 600 escuelas suspendieron clases, lo que representa alrededor de 14 por ciento. La Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal advirtió que se reserva el derecho de aplicar sanciones administrativas a los educadores que se ausentaron de sus actividades.

Los docentes marcharon por avenida Reforma –según sus cifras fueron alrededor de 35 mil los que se sumaron al paro, aunque reportes del gobierno capitalino indicaron que eran 12 mil– con las siguientes demandas: la realización de un congreso de la sección 9 del DF en donde los mentores elijan libremente y sin "trampas" a su dirigencia; la defensa de la educación pública y mayor presupuesto a los centros de trabajo; el rechazo a la evaluación universal, a las nuevas reglas de carrera magisterial y a la pérdida de los derechos laborales, a consecuencia de esas políticas.

Del Ángel de la Independencia partió un nutrido contingente hacia Los Pinos a las 10 horas. Antes, otro grupo, también conformado por cientos de docentes de Oaxaca, Michoacán, Guerrero, Chiapas, Tlaxcala, Puebla, Sonora, Baja California y Sinaloa se dirigió hacia la Cámara de Diputados.

En el recinto legislativo, los inconformes entregaron a representantes de PRI, PAN y PRD, 80 mil firmas de mentores procedentes de 10 entidades para exigir que se interponga una acción de inconstitucionalidad en contra de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y que se detengan las reformas a la Ley General de Educación –algunas de ellas relativas a la evaluación– por considerar que lesionan los derechos de los trabajadores.

Advirtieron que continuarán con el levantamiento de firmas y exhortaron al magisterio a sumarse al paro nacional del 3 de febrero próximo.

Entre tanto, sus compañeros de la sección novena del Distrito Federal se enfilaron hacia Los Pinos, por lo que se paralizó Reforma –del tramo que va de la Diana Cazadora a la Fuente de Petróleos y, posteriormente, Chivatito y Arquímedes.

El tráfico vehicular fue afectado en el Circuito Interior, Lieja, Campos Elíseos, Rubén Darío, Insurgentes y Chapultepec por más de cinco horas. A las 11 de la mañana, los maestros frenaron la caminata a la altura del Museo de Antropología para preguntar a la mayoría si estaba de acuerdo en continuar hacia Los Pinos o acudir a una mesa de negociación con el subsecretario de Gobierno de la Secretaría de Gobernación, Obdulio Ávila.

Los mentores optaron por continuar hacia el punto establecido. La mayoría de ellos eran jóvenes. La maestra Ingrid Aguilar Flores, de 33 años, quien imparte clases en el prescolar José Trinidad, relató que a ella le pagan 26 pesos extra por estar mejor capacitada, ya que cuenta con una maestría en ciencias de la educación. Lo anterior, cuestionó, "es criminal".

Paulina y Joaquín, estudiantes de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, expresaron su preocupación por tener un futuro incierto. Dijeron que están a punto de terminar su carrera y con las nuevas medidas implementadas por el gobierno de Felipe Calderón saben que no sólo tienen escasas posibilidades de conseguir una plaza, sino de tener un empleo con las prestaciones de ley.

La profesora Cristina Torres, de la primaria Quetzalcóatl, en Cuautepec de Madero, contó que mientras el gobierno insiste en una evaluación, la mayoría de escuelas vive en absoluta pobreza y con muchas carencias. Por ejemplo, en su plantel, los padres de familia tienen que llevar cubetas con agua para asear los baños y hasta aportan pastillas desinfectantes para que los sanitarios no expidan olores fétidos. Esa es la realidad.

Una comisión de ocho docentes, encabezados por el líder de la sección 9, Francisco Bravo, sostuvo un encuentro con la directora general Adjunta de Atención Ciudadana y de Organizaciones Sociales de la Presidencia, Laura Caballero Leal, y con Luis Arturo Matus, de dicha área.

Los funcionarios plantearon a los mentores una reunión con Obdulio Ávila, a las 17:30 horas. Sin embargo, cuando acudieron a la cita, se les indicó que ésta se postergó para el próximo lunes por la tarde.

EN PUEBLA JURISTAS DE MEXICO

Eduardo Miranda Esquivel ratifcó el compromiso de  lucha  entre los abogados democraticose y   los maestros.

El Prof  Ramiro Arciga,ejemplo de congruencia entre el decir y el hacer,invitó a los asistentes a desenmascarar a la camarilla  sindical charra

Proponen empatar la lucha contra evaluación con la sucesión presidencial

El 27 de enero presentaremos mas demandas ante el Tribunal Federal de Conciliacion y Arbitraje, en el DF. 

Este 17 de enero  estuvo en Puebla Eduardo Miranda Esquivel, de la Unión de Juristas de México,para impartir una conferencia a maestros del Movimiento Democrático Magisterial Poblano (CDMP) ante  un auditorio lleno, en el Sindicato Unitario de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Puebla (SUNTUAP).

Cinco ejes tiene la  estrategia de la UJM, expuso Miranda: Importancia de la libertad sindical para la defensa de los derechos laborales; lucha contra la Alianza por la Calidad de la Educación como instrumento jurídico administrativo impuesto con la traición de Elba Esther Gordillo; defensa del salario del maestro para satisfacer sus necesidades básicas; Contra la evaluación universal como mecanismo jurídico-político para defender los derechos laborales y  exigencia de castigo a los asesinos de normalistas de Ayotzinapa.

 En cuanto al cuarto punto, desarrollado ampliamente, recomendó aprovechar la oportunidad para empatar nuestra la lucha contra la evaluación universal con la de la  sucesión presidencial, como manifestación de la  demanda popular  de cambio de gobierno  y como maniobra para  echar del SNTE  a Elba Esther Gordillo, ahora aliada al  PRI con toda su  mapacheria electoral,  ya que está claro que intentarán una vez más vendernos al mejor postor.

A su vez César de León Guadiana, también de la Unión de Juristas de México, señaló que no  es solo con un litigio  ante el  Tribunal de lo laboral, sino en las calles en intensa movilización en las escuelas ,asi como en acompañamiento con la demanda, como los maestros van a detener la evaluación universal.

Por su parte Gilberto Malaldonado Maldonado, secretario general del Comité Ejecutivo Seccional Democrático en Puebla, hizo un llamado a los asistentes para organizarse por regiones ,  recabar y firmar  los formatos de la demanda  y  la carta poder.así como para orgaanizar  la manifestación del 27 de enero en el DF.

Y el 27 de enero, concluyó el llamado de los juristas, estaremos en la ciudad de México presentando nuestras demandas  ante el Tribunal de lo laboral y manifestando nuestro rechazo a la Alianza , a la evaluación y  a la charra gordillo.

 Al finalizar la conferencia los  maestros poblanos felicitaron a los juristas haciendo el compromiso de recabar más firmas para la demanda  contra la evaluación universal.

MITIN EN EL ZOCALO, ESTE 15 DE ENERO A LAS 12

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LOS MAESTROS REPRUEBAN A MORENO VALLE EN SU PRIMER INFORME DE GOBIERNO

"O cumplo o me voy", dijo como candidato, así que ya debe quitarse la careta de teletón y largarse a donde no vuelva a defraudar al pueblo.
Antes como priista, hoy como panista, es un gobernante entregado a la clase patronal.

Hechos que hablan:

Ordenó a diputados a levantar el dedo para reformar la Ley del ISSSTEP a fin de  despojar a los servidores del Estado de derechos conquistados  en gobiernos anteriores y establecidos en la Constitución.

Se  retrocedió, legislando con partidos controlados,  contra  el derecho de las mujeres a decidir sobre su cuerpo.

No hay desarrollo económico, nuevas industrias ni mas empleo en Puebla.El aeropuerto funciona al mínimo.

En lo social hubo  más pobreza , despojos, criminalidad, despidos de médicos, represión contra campesinos.

Los derechos humanos se atropellan impunemente en Puebla.

La miseria lacerante en el campo poblano, además de abandono y  migración.

Leal a la política privatizadora auspicio en Puebla la firma del  Acuerdo sobre evaluación universal, que atenta contra la plaza base de los maestros.

Fue un año de fracaso educativo, con privilegios para escuelas  privadas. Se destituyo a maestros  de bachillerato, reprimiendo ferozmente a su sindicato.

En todo el año mantuvo cerradas las puertas a maestros democráticos, ignorando las críticas a la Alianza por la Calidad de la Educación  y la propuesta alternativa. La respuesta a nuestras solicitudes de audiencia y manifestaciones fue el cerco policiaco y la cerrazón.

Asiste maestra, maestro:

¿Qué le exigimos los maestros a Rafael Moreno Valle con nuestra movilización?

Demandamos desde el primer día de gobierno que Moreno Valle se quite la tutela del cacicazgo sindical representado por Elba Esther Gordillo.

Exigimos que se abra a la discusión la ACE en Puebla, sus programas, en particular la cuestión de la evaluación y formación de maestros ya que la Alianza fue impuesta sin tomar en cuenta a maestros, a padres de familia, a los ciudadanos, por lo  que es necesario ponerla a debate.

Demandamos respeto a nuestros derechos laborales, cese a represión y hostigamiento laboral.

Puebla, enero de 2012

¡No más  ceses de maestros democráticos!  

¡Defendamos  la escuela pública y nuestro empleo!

¡El SNTE es nuestro!

COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL 

DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN PUEBLA