Manifestarse no es un delito,es un derecho !

BOLETIN DE PRENSA:

Ante la urgencia  acciones  de resistencia  del pueblo, sus organizaciones democráticas y de los maestros contra las reformas al Artículo Tercero Constitucional  y las iniciativas de reforma a las  leyes secundarias, el Pleno del Comité Ejecutivo Seccional Democrático del SNTE en Puebla , en reunión de este sábado 24 de agosto, tomó el acuerdo  de movilizarse con carácter de urgente. En  tanto se hacen preparativos estamos solicitando a los señores directores y periodistas de los medios  de comunicación en Puebla hacer público el comunicado siguiente:

      ¡ EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO MARCHA  CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA Y "LAS TRES DAGAS" !

De la CAPU al zócalo de la Ciudad de México

Sábado 31 de agosto de 2013

Maestra, maestro,

Padre de familia

Trabajador :

El CDMP mantiene firmemente las consignas que levantamos desde el  Congreso Nacional de Bases en 2008: tomar las escuelas, democratizar al SNTE,que es nuestro y caminar por lasa demandas del pueblo mexicano  al lado  de los campesinos, los obreros, los estudiantes ,los pequeños comerciantes, los universitarios  y los indígenas.

Este  sábado 31 de agosto vamos a marchar al lado de las secciones democráticas que acampan en el zócalo del Distrito Federal. El gobierno derechista de Moreno Valle y la mafia sindical no nos impedirán manifestarnos contra la reforma educativa y las tres dagas, las leyes secundarias, fuera de la jornada laboral. Es la hora de sumar nuestra fuerza y nuestra solidaridad con los maestros michoacanos, oaxaqueños y de todas las secciones sindicales en pié de lucha.

¡Ante la criminalización de la protesta social y la entrega de la nación a las trasnacionales imperialistas es urgente  reforzar  el frente único del magisterio democrático  y el pueblo! ¡ Abajo la reforma educativa y las reformas estructurales¡

Organízate en tu delegación sindical y confirma tu asistencia a través de tu coordinación regional.

¡ ABAJO LA REFORMA EDUCATIVA Y LAS LEYES SECUNDARIAS  QUE VIOLAN LA CONSTITUCIÓN Y ANULAN LOS DERECHOS LABORALES! 

¡Por la educación al servicio del pueblo!

Heroica Puebla de Zaragoza a 28 de agoto de 2013
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDDUCACION

Comité Ejecutivo Seccional Democrático
Secciones 23 y 51 de Puebla

La ruta jurídica del CEND SNTE:

Manuel Fuentes ,en el taller Nacional del Educador Popular, 9 de julio de 2013

Publicado en "lasillarota" 28/Ago/2013

32 Razones inaceptables en la Ley General del Servicio Profesional Docente

Manuel Fuentes Muñiz*


Porque:

   1. Se aplica de manera retroactiva la ley en perjuicio de quienes laboran actualmente en educación básica y media superior, contrariando el artículo 14 Constitucional. (Art.1)

   2. Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, del Distrito Federal, municipal y de organismos descentralizados. (Art. 3)

    3. Se derogan todos los derechos adquiridos (

Transitorio Segundo)

   4. Las autoridades educativas pueden anular derechos “sin necesidad de declaración judicial”. (Arts. 32, 40, 44)

    5.Desconoce la calidad “de trabajadores” a quienes laboran en el magisterio al convertirlos en “sujetos administrativos” violando el artículo 123 Constitucional.

    6.Cuatro temas: ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo magisterial  son ahora “condiciones administrativas” y dejan de ser derechos laborales.

 

    7.Otorga facultades al Secretario de Educación Pública federal (SEP), léase presidente de la república, para estar por encima de la soberanía de los estados de la república para autorizar a los gobernadores lineamientos en los cuatro temas.(Art. 8- I)

    8. Permite a la SEP imponer  lineamientos generales en la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. (art. 10 VII)

    9. Permite al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) imponer y autorizar,  por encima de la soberanía de los Estados, lineamientos a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados para evaluación de los cuatro temas. (art. 7 IV, V, VI)

    10. Faculta a la SEP y al INEE, para efectos administrativos, interpretar unilateralmente la ley. (Art. 67)

     11. Autoriza al INEE imponer los procesos de evaluación para los cuatro temas que corresponde calificar a las autoridades educativas y a los organismos descentralizados. (Art. 7 XIII)

    12. No considera la participación sindical en los procesos de observación de las evaluaciones. (Art. 7 XV)

   13.  En los cuatro temas se anula la intervención de cualquier tipo de sindicato o coalición magisterial.

   14.  Los cuatro temas no son materia de Condiciones Generales de Trabajo.

    15. Sustituye el Trabajo Docente  por el Servicio Profesional Docente.

   16. Enfrenta al docente como sujeto administrativo aislado a la estructura estatal.

    17. Sustituye los tribunales laborales por tribunales administrativos en casos de conflicto de los cuatro temas.(Art. 84)

   18. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ya lo tienen y para los de nuevo ingreso.(Transitorio Octavo)

    19. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ejerzan funciones de dirección “sin el nombramiento respectivo” condicionado a evaluaciones unilaterales.(Transitorio Décimo Cuarto)

    20. Crea la figura de contratos “por tiempo fijo” de naturaleza eventual, en sustitución de los nombramientos de base.(Arts. 23, 30 y Transitorio Octavo)

    21. Crea la figura de “nombramiento provisional” para cubrir una vacante temporal menor a seis meses. (Art. 4 XVII)

    22. El “proceso de compactación” permite contratos “por horas” y con ello fraccionar  el pago salarial a los maestros. (Arts. 42 c), Transitorio Décimo Segundo)

    23. Desaparece el derecho de inamovilidad en el empleo.

   24. Instaura un procedimiento autoritario que permite la separación inmediata sin que haya la garantía de audiencia prevista en la legislación laboral. (art. 70)

   25.  Se establece como causal de separación sin responsabilidad de las autoridades la negativa a participar en los procesos de evaluación sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)

   26. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental la negativa a participar en los programas de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)

    27. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el primer o segundo proceso de evaluación y no se incorpore al proceso de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Noveno)

    28. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el tercer proceso de evaluación con base en criterios unilaterales. (Transitorio Noveno)

    29. Se cancela el derecho a la reinstalación en el empleo o de indemnización con pago de salarios caídos en caso de separación injustificada. (Transitorio Octavo y Noveno)

    30. Se establecen 8 causales adicionales de terminación de los efectos del nombramiento sin responsabilidad gubernamental sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje. (Arts. 69 y 74)

   31.  Se permite la separación cuando el personal docente no asista por más de tres días consecutivos o discontinuos en un periodo de 30 días naturales. (art. 76)

    32La razón de la separación del puesto es unilateral y la autoridad que aplica la sanción es la misma que conoce de la revisión, convirtiéndola en juez y parte. (Art. 80)

*Es autor de diversos artículos y estudios en materia de justicia y derechos humanos. Doctor en derecho y abogado, profesor de derecho en la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, asesor legal de diversas organizaciones civiles, de derechos humanos y laborales. Miembro de la Asociación Nacional de Abogados Democráticos (ANAD), Consejero de la Comisión de Derechos Humanos del D.F. y de la Casa de los Derechos de Periodistas. 

Asesora al Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE y con el equipo de abogados  de la ANAD redactó el amparo contra la reforma educativa a los Artículos 3° y 73° de la Constitución- en litigio-demandando a los tribunales internacionalas  (Convención Internacional de Derechos Humanos,,Carta de la OEA,Pacto Internacional de Derechos Humanos,Sociales y Culturaales etc.) respeto a los  derechos humanos laborales de los trabajadores de la educación.   

Correo: mfuentesmz@yahoo.com.mx

Twitter: @Manuel_FuentesM

Solidaridad

Instala el CDMP centro de acopio de víveres para el magisterio en resistencia

Ramiro Arciga, vocero del CDMP ■ Foto Elizabeth Rodríguez Lezamaeyenda

Publicado por La Jornada de Oriente
 Elizabeth Rodríguez Lezama |

Tehuacán. Acciones en defensa del magisterio en plantón en el Distrito Federal y del petróleo anunciaron los integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) en esta región, quienes expresaron que no pueden mantenerse indiferentes a los acontecimientos que vive el país.

Ramiro Arciga, vocero del Consejo Democrático Magisterial Poblano, dio a conocer que se encuentran tratando de impulsar la participación de los maestros en las protestas nacionales emprendidas por sus compañeros en la capital del país, para impedir que avancen las reformas en materia educativa, porque representan un retroceso.

Con ese objetivo se abrió un centro de acopio de víveres que se harán llegar al magisterio en lucha en el Distrito Federal, de modo que hizo el llamado para que los docentes de esta región, los padres de familia y lo alumnos se unan en una cruzada que permita que los profesores en el plantón tengan lo necesario para resistir en los campamentos.

Arciga Martínez señaló que ellos plantean una educación que construya y transforme a los alumnos, que impulse valores y rescate el sentido humano, porque eso se ha perdido en el proyecto educativo que se aplica actualmente y que ha demostrado ser un rotundo fracaso.

Indicó que desde la Secretaría de Educación Pública federal se orquesta una serie de acciones de intimidación hacia el magisterio para inhibir su participación en la resistencia, pese a  lo cual existe la confianza de que cada vez se sumen más maestros a la lucha pues sostuvo que la reforma educativa tiene como objetivo principal la privatización de la educación.

Ramiro Arciga Martínez expresó que el gobierno ha buscado difundir una imagen violenta del magisterio, cuando desde el poder se cometen actos peores pues es más grave asesinar que romper cristales.

El examen al que se les quiere someter, sostuvo, no se ha modificado de ninguna manera como lo quiere hacer creer el gobierno y los legisladores, sino se trata en el fondo de un arma para despedir a los maestros de nuevo ingreso, en un periodo de dos años, así como a los que ya están, sin derecho a la pensión.

Por otro lado, anunció que también se sumarán a la lucha por la defensa del petróleo, con la participación en las marchas que se convocan a nivel nacional, como la que se efectuará el primero de septiembre, donde solo acudirá una comisión representativa de los maestros poblanos.

De igual modo confirmaron su adhesión a las movilizaciones del 8 de septiembre, donde dijo que no tienen inconveniente en cerrar filas con movimientos o partidos políticos, toda vez que para el Consejo Democrático Magisterial Poblano no se trata de un acto de carácter electoral, sino de la defensa de la nación.

La lucha magisterial y el fin del mexican moment

Luis Hernández Navarro
Publicado en La Jornada 27 de agosto de 2013

Aunos días de que rinda su primer informe presidencial, Enrique Peña Nieto vive la más grave crisis política de su sexenio. Las protestas de decenas de miles de indignados maestros democráticos en la ciudad de México y en 20 estados han chocado con la incapacidad del conjunto de la clase política para ofrecer una salida constructiva.

Gobierno federal, legisladores y partidos políticos no hallan cómo salir del brete en que se metieron al aprobar la contrarreforma educativa y las leyes secundarias en la materia. Colocados a la defensiva, sin rumbo, se dedican a tratar de solucionar, día a día, sin una visión de largo plazo, los desafíos de las acciones magisteriales.

Por lo pronto, el movimiento produjo ya sus primeras bajas. El anuncio de que, con el regreso del Partido Revolucionario Institucional (PRI), México emergía en la arena internacional como un jugador de grandes ligas, bautizado por sus publicistas como MeMo, el mexican moment, se hundió con los bloqueos magisteriales al Palacio Legislativo, el Senado y el aeropuerto capitalino. El optimismo auspiciado por el columnista del New York Times Thomas Friedman se esfumó entre movilizaciones sociales y la caída de la economía.

La crisis magisterial ha evidenciado la inexperiencia de los políticos que hoy conducen el país. Rehenes por decisión propia de los intereses empresariales y los grandes medios de comunicación electrónicos, aprobaron una contrarreforma educativa que es copia y calca de las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos. Lo hicieron sin consultar a los directamente afectados, los maestros, en tiempo récord: 11 días.

A partir de entonces han venido estallado, uno tras otro, focos de inconformidad magisterial en 21 entidades. En lugar de procurar una solución de fondo desde el principio, el gobierno respondió administrándolos, amenazando a sus dirigentes, diciendo mentiras, auspiciando campañas de desprestigio en su contra y ganando tiempo. Apostó a que el paso del tiempo se diluiría el potencial contestatario de la movilización.

Los legisladores de casi todos los partidos se comportaron con una enorme arrogancia. De­cidieron sobre las vidas de cientos de miles de maestros sin ni siquiera escucharlos. No atendieron las documentadas críticas que ellos y muchos especialistas hicieron a la nueva norma. Rehuyeron el debate. Desairaron mayoritariamente los 10 foros acordados entre la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y la Se­cretaría de Gobernación. Despreciaron y se burlaron de los maestros.

Los partidos que integran el Pacto por México acordaron la contrarreforma en lo oscurito. Le impusieron al Legislativo sus acuerdos. Se reunieron en una sola ocasión con la CNTE, en un encuentro auspiciado por la Secretaría de Gobernación. Finalmente, optaron por hacer oídos sordos y avanzar en la aprobación de las leyes secundarias, diciendo falsamente que habían incorporado las observaciones de los maestros democráticos.

Lo hicieron, además, forzando el alcance de las modificaciones al artículo tercero constitucional. En ellas se estableció que la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la Ley General de Educación tenían como fecha límite el 26 de agosto para su aprobación. Sin embargo, no existe una sola referencia a que se tenga que elaborar una ley sobre el servicio profesional docente, y, mucho menos, una fecha límite para hacerlo.

De manera absolutamente esquizofrénica, el gobierno federal defendió la contrarreforma difundiendo dos mensajes opuestos. Por un lado, divulga la versión de que con la nueva norma no habrá afectaciones a los derechos de los maestros, que éstos no tienen nada que temer y que, quienes protestan lo hacen porque están mal informados. Pero, simultáneamente, a través de Emilio Chuayffet y sus comunicadores, dice que la reforma pone un freno a privilegios indebidos de los docentes y su sindicato, y que su inconformidad se debe a la pérdida de esas canonjías.

Al mismo tiempo, para enfrentar el descontento magisterial se ha orquestado una campaña de satanización que ofende profundamente a los mentores. No es nuevo. Las televisoras llevan años denigrando a los profesores. Sólo que ahora le han subido el volumen a sus denuestos. Los acusan de secuestrar a la niñez y a la educación, de ser vagos e irresponsables, de tener grandes privilegios, de negarse a ser evaluados. Por supuesto, nada de esto es cierto. La CNTE no defiende prebendas, sino derechos ganados desde hace décadas y la educación pública.

Ese humillante bombardeo mediático es eficaz para aislar a los profesores de las clases medias pero tiene como resultado inevitable indignarlos y radicalizarlos. Lejos de desmoralizarlos, ha hecho que saquen la casta y que reafirmen su convicción de que la contrarreforma no tiene que ver con la educación sino con acciones punitivas hacia ellos.

Aterrados ante una protesta que, en lugar de retroceder se extiende cada día, los empresarios, el Partido Acción Nacional (PAN) y el PRI, exigen mano dura contra los maestros insumisos o amenazan con usarla. Exigen al gobierno de la ciudad de México que use la fuerza pública para meterlos al "orden". Deberían saber que un movimiento social en ascenso que es reprimido, se expande y radicaliza. La APPO en Oaxaca surgió de un paro y plantón de docentes que el gobernador Ulises Ruiz quiso desalojar de la plaza pública a toletazos.

El conflicto magisterial torpedeó ya el mexican moment y lastimó severamente el Pacto por México. Si la clase política quiere evitar que el costo sea mayor, lo peor que puede hacer para resolverlo es apelar a la mano dura o pretender que se desgaste con falsas promesas. Con las reformas energética y hacendaria en el horizonte inmediato más le valdría buscar una salida negociada. Nada la obliga a aprobar una ley del servicio profesional docente, cuya redacción no está contemplada en la reforma al tercero constitucional. A menos que busque hacer del resto de esta administración un infierno.

Tres dagas contra los maestros

Manuel Fuentes Muñiz
Martes, 20 de agosto de 2013

Las tres iniciativas de ley, como dagas, presentadas por el presidente Peña Nieto relacionadas con la reforma magisterial representan una de las atrocidades jurídicas más graves de la historia en contra de los trabajadores y, en particular, en contra de los maestros. Es una trilogía legal creada exprofeso para anular la legislación laboral y todo tipo de resistencia colectiva frente al nuevo modelo educativo.

No es la evaluación periódica lo cuestionable en estas reformas que caminan a toda prisa, sino el desconocer los derechos magisteriales en materia de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo. Es, en suma, el desconocimiento de sus derechos laborales, que significa la desaparición de la bilateralidad en sus relaciones de trabajo, de la estabilidad en el empleo, del derecho a un juicio previo antes de su separación, de la anulación de sus condiciones generales de trabajo, del derecho a organizarse y de representación colectiva.

Es anular los derechos sociales para imponer un nuevo panorama para que el Estado enfrente a los gobernados de manera aislada y no a través de sus organizaciones sociales.

El maestro en el nuevo modelo se concibe como un objeto enseñante, como una butaca más, como un pizarrón o un gis cualquiera, que a lo más sólo podrá impugnar las nuevas reglas impuestas en tribunales administrativos. Las ventanillas de los tribunales laborales estarán vedadas para los y las profesoras, puesto que ya no serán considerados como trabajadores a partir de la entrada en vigor de estas legislaciones.

Las iniciativas de la Ley General de Educación (LGE), de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (LINEE) son un conjunto de normas enlazadas entre sí para imponer a todos los congresos estatales el mismo modelo de pulverización laboral.

El Transitorio Tercero de esta iniciativa concede seis meses a las entidades federativas “para adecuar su legislación respectiva”. ¿La soberanía estatal? ¡No importa en esos proyectos que deben acatarse contra viento y marea!

Estas iniciativas son el resultado de las reformas constitucionales a los artículos 3º y 73 constitucionales aprobadas en tan solo 78 días. El 10 de diciembre de 2012 se dio a conocer la iniciativa presidencial y el 26 de febrero de 2013 ya se había aprobado en el Congreso Federal y en más de las dos terceras partes de los Congresos estatales bajo el auspicio del Pacto por México.

El mismo día de la publicación de las reformas constitucionales magisteriales se puso en prisión a Elba Esther Gordillo, líder engendrada desde el poder a quién se permitió todo tipo de excesos, excepto rebelarse contra las decisiones presidenciales.  Fue un golpe con varios efectos: otorgó prestigio al gobierno por atacar a líderes sindicales corruptos y, bajo esa coartada, en medio de los aplausos, anuló el derecho de organización sindical de los trabajadores del magisterio.  Como los ladrones, aprovechó un descuido para robar el bolso.

Líderes sindicales venales ligados al gobierno y a las empresas que se han saciado de saquear a los trabajadores, a las finanzas públicas y hacer negocios sin límite pusieron pies en polvorosa ante el riesgo de una acción generalizada.  Pronto regresaron a la normalidad y a hacer lo de siempre; descubrieron que bastaba con aplaudir al titular del régimen en turno para seguir gozando de impunidad.

La aprobación de esta trilogía legal legitima al ejecutivo para que sustituya al legislador y sea el nuevo soberano plenipotenciario. Se dan facultades inauditas al secretario de educación pública federal para que “autorice” a los gobernadores de los estados los temas relativos al ingreso, reconocimiento, promoción y permanencia de los maestros (artículo 8 fracción I de la LGSPD).

Otorga al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), como organismo público autónomo, facultades para legislar en materia de evaluación a través de la emisión de lineamientos a los que “se sujetarán” todo tipo de autoridades educativas, federales y locales. (artículos 14 y 47 de la LINEE).

Esas iniciativas, que más bien parecen edictos del rey, me recuerdan la frase  que dijo Luis XIV en el siglo XVII ante el parlamento francés: “el Estado soy yo”.  Nada por encima de la decisión presidencial.

La mayoría de los legisladores, jueces, magistrados y ministros se pliegan a ceder sus facultades de poder autónomo al ejecutivo federal sin condición alguna.

Por eso los legisladores apuran la aprobación de estas legislaciones oprobiosas, y los jueces desechan y niegan los amparos a cientos de miles de profesores. Todo eso, junto con las acciones del ejecutivo, son una trilogía para imponer una reforma educativa con visión individualista y de país maquilador.

 Pero no resultará cuando se va contra la historia.

Los verdaderos autores .

Reforma educativa: menú empresarial a la carta

Luis Hernández Navarro
Publicado en La Jornada, 20 de agosto de 2013

El 14 de agosto, en su cuenta de Twitter, el empresario Claudio X. González escribió, jubiloso y categórico: "Ya era hora que Ejecutivo enviara iniciativa de leyes secundarias educativas. Ahora toca al Legislativo ir a fondo para transformar el sistema". Ese mismo día, remató su regocijo con un nuevo mensaje: "El arte supremo de la guerra es vencer al enemigo sin necesidad de pelear": Sun Tzu.

El beneplácito del presidente de Mexicanos Primero hacia la iniciativa del gobierno federal y su orden al Legislativo fueron desencadenados por el anuncio del secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, la tarde del 13 de agosto, de que la Presidencia de la República enviaría esa misma noche al Congreso las iniciativas de leyes secundarias de la reforma educativa.

La cita de Sun Tzu no fue un desplante de erudición, sino algo mucho más banal: una notificación, no muy sofisticada, de que el proyecto educativo de la coalición que él representa, se había impuesto sin tener que luchar abiertamente. Sus chantajes, presiones y amenazas dieron resultado. El Ejecutivo presentó como propia la propuesta empresarial de reforma a la enseñanza, diseñada por la Organización para la Cooperación al Desarrollo Económicos (OCDE) y cabildeada por las cámaras patronales.

Por supuesto, quien salió a defender y explicar las iniciativas de leyes en público no fue el gobierno federal, sino el mismo Claudio X. González. Para que no quedara duda de que la propuesta educativa es suya, el hasta hace no mucho tiempo presidente de la Fundación Televisa, dijo a Denise Merker que "ya era hora de que se aprobaran leyes secundarias para evaluar la función de los profesores frente a grupo". Y detalló: "Si entraste como profesor antes de la modificación al artículo tercero de la Constitución, tienes derecho a tres pruebas, si repruebas las tres se te retira del grupo y se te reubica, ya sea en el servicio público o bien dentro de la Secretaría de Educación Publica", y “si eres profesor ‘nuevo’ y repruebas las tres pruebas dejas el servicio público y no se te reubica en ninguna parte”.

Unos cuantos días antes, el 9 de agosto, Emilio Chuayffet justificó su propuesta arguyendo que busca permitir al Estado recuperar la rectoría del sistema educativo, prisionero de los poderes fácticos. Sin embargo, la apresurada proclamación de triunfo de Claudio X. González, demuestra que la afirmación del funcionario es fallida. El Estado no recuperará la rectoría del sistema pedagógico nacional, sino que se la entregará a la iniciativa privada y a la OCDE. A partir de ahora, la agenda y el marco normativo de la educación pública estarán en manos de esos dos poderes fácticos.

En lugar de reconocer que las leyes secundarias presentadas por el Ejecutivo al Congreso son un menú a la carta dictado por los intereses empresariales, Chuayffet pretende disfrazar su sometimiento afirmando que éstas incorporan las propuestas del magisterio democrático. Algunas –aseguró– fueron entregadas a "las autoridades del Pacto por México, y evidentemente tuvimos en cuenta algunas de esas propuestas". Por supuesto, sus palabras son falsas. El secretario no hace sino copiar el mismo guión de Enrique Peña Nieto, que trata de legitimar sus pretensiones de privatizar la industria petrolera usando la figura de Lázaro Cárdenas. No hay en ello novedad. Como suele hacer, Chuayffet miente. Esto no es cierto. Lo que se incorporó a las leyes secundarias fueron palabras e ideas de la CNTE de manera aislada y descontextualizada, dejando fuera lo central de su argumentación.

Las iniciativas de leyes secundarias presentadas por el Ejecutivo son un asalto a las conquistas la­borales del magisterio y al principio de bilateralidad en la negociación de sus condiciones de trabajo. Confirman que la reforma educativa es, en realidad, una reforma laboral y administrativa que busca desprofesionalizar al magisterio, vigilarlo, controlarlo y castigarlo. Una reforma basada en la evaluación que hace de la amenaza y el miedo al despido o a la degradación laboral el centro de una supuesta mejoría profesional del magisterio y la ruta para alcanzar la "calidad" educativa.

Los empresarios, que tienen menos pruritos que los legisladores, lo han reconocido con absoluta claridad. “La importancia real de la evaluación docente recae –sostuvo el Centro de Estudios Económicos del Sector Privado– en las consecuencias que deben enfrentar los maestros de no cumplir con los requisitos que marque la ley. No puede haber marcha atrás en lo que ya se legisló en esta materia.” Y, para que no hubiera duda en sus propósitos, la Confederación Patronal de la República Mexicana advirtió que la evaluación de los docentes "debe tener consecuencias, positivas y punitivas también".

La aberración de este proyecto salta a la vista si se considera que ni los médicos que trabajan como personal de base en las instituciones públicas, ni los abogados que litigan, ni los ingenieros que realizan obras son evaluados permanentemente para ejercitar su profesión. Una vez que se han recibido, cuentan con su título y cédula profesional y han sido contratados, pueden laborar sin tener una espada de Damocles pendiendo sobre su cabeza. Sin embargo, la nueva legislación establece que los maestros son trabajadores de excepción con un régimen laboral especial, y que deben estar sujetos a vigilancia permanente.

Por si fuera poco, el corazón de las propuestas que se discutirán a partir de mañana en el Congreso implica, en los hechos, el fin del normalismo. Las escuelas normales seguirán existiendo, pero su función estará completamente desnaturalizada. Sus egresados no se diferenciarán en nada de los de otras instituciones educativas.

Las leyes secundarias en materia de enseñanza no resolverán los grandes problemas educativos del país, por el contrario, los agravarán. Lo que sí harán será incendiar la pradera del descontento magisterial. Los grandes empresarios pueden estar contentos, pero no deberían olvidar que no son los únicos que leen a Sun Tzu.

Twitter: @lhan55

Conferencia de prensa

Ninguno de los 41 rescindidos por la negativa a aplicar ENLACE se ha reinstalado

Martín Hernández Alcántara
Publicado por La Jornada de Oriente el 19 de  agosto de 2013

El Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) desmintió a la SEP, afirmando que ninguno de los 41 maestros suspendidos por haberse negado a aplicar hace un año la Evaluación Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares (ENLACE), debido a que las condiciones de retorno que se les ofrecen son indignas. Miguel Guerra Castillo, secretario de Prensa y Propaganda del Comité Ejecutivo Seccional Democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación explicó que mediante el Tribunal de Arbitraje se les hizo llegar a los docentes el ofrecimiento de reincorporarse al sistema. Sin embargo, ninguno ha aceptado por qué el gobierno se niega a cumplir tres condiciones exigidas por los agraviados: que se les paguen los salarios caídos, no se registre en su expediente la sanción que injustamente han padecido durante un año y, además, no se les ponga “a disposición”; es decir, que no queden a merced de la voluntad o capricho de los directivos de la SEP, quienes podrían dejarlos fuera de las aulas o ubicarlos en escuelas que estén sumamente alejadas de sus casas. “En nuestra demanda exigimos, desde luego, salarios caídos, adscripción y expediente limpio. Esas tres demandas están en el expediente que tenemos en litigio y que lleva adelante el abogado Abelardo Cuéllar Delgado. Nada de eso se nos respeta; se atropellan nuestros derechos. El propio gobernador dijo, cuando fuimos cesados, refiriéndose a mí, que éramos unos secuestradores del futuro de la niñez poblana. Se nos ha denigrado”, expresó el vocero. Expresó que a hora más que nunca las condiciones que pretende imponerles la SEP para que “regresemos como derrotados” son inaceptables. “En el año transcurrido han ocurrido hechos relacionados con el cese del que fuimos víctimas: recientemente el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, anunció la suspensión de la prueba ENLACE, lo que confirma la validez de nuestra lucha. El Tribunal de Arbitraje donde se presentó la demanda de reinstalación ha procedido como tribunal de consigna, bajo el control político que ejercer Rafael Moreno Valle. La SEP intenta rendirnos por hambre, haciéndonos ofrecimientos contrarios a nuestros derechos laborales”, añadió Guerra. Recordó que no sólo en Puebla, sino en Michoacán, Guerrero y Oaxaca, “miles de maestros nos negamos a aplicar ENLACE. Teníamos la argumentación jurídica en la demanda interpuesta contra la evaluación ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje”.

OPINA EL CEND-SNTE

Iniciará hoy magisterio democrático protestas contra reforma educativa

Publicado por Martín Hernández Alcántara
La Jornada de Oriente,19 de agosto de 2013

Gonzalo King Díaz, integrante del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), anunció que a partir de hoy habrá paros laborales, manifestaciones y en al menos 22 secciones se aplicará un plan de estudios alternativo al del gobierno federal, porque se sabe que entre el miércoles y viernes de la semana que corre en el Congreso de la Unión se aprobarán los cambios a leyes secundarias como parte de la Reforma Educativa,

King Díaz estuvo este domingo en Puebla para apoyar a los 41 profesores del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) que fueron suspendidos el año pasado por  negarse a aplicar la Evaluación Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares (ENLACE).

En una entrevista con La Jornada de Oriente, el dirigente sindical consideró que la Reforma Educativa más que una enmienda al sistema de enseñanza–aprendizaje es un “golpe” de carácter laboral.

“La reforma no responde a motivos pedagógicos, sino que lleva la intención de modificar las relaciones de trabajo, de destruir al SNTE como arma de defensa de los trabajadores y prácticamente a entregar los recursos destinados a la escuela pública a los entes privados que hoy se insertan en el sistema de educación”, abundó.

Habló también de “la traición” que hizo el gobierno del presidente Enrique Peña Nieto al ala democrática del magisterio:

“Si entendemos que la Secretaría de Gobernación es la responsable de los asuntos de la política interior y que es portavoz de la decisión del titular del Ejecutivo federal, entonces el no incluir la voz del magisterio democrático, como lo habían prometido, es una traición y por eso estamos iniciando acciones en todo el país”.

Habló entonces de un paro generalizado de labores, de talleres de información a padres de familia y la realización de un plan educativo alterno.

COMUNICADO URGENTE:

Sobre la iniciativa de leyes reglamentarias

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

Comité Ejecutivo Nacional Democrático

   

COMPAÑER@S trabajadores de la educación,
estudiantes, padres de familia y pueblo en general:

Nos hemos reunido de emergencia, abogados democráticos encabezados por el Doctor en Derecho Manuel Fuentes Muñiz e integrantes del CEND del SNTE para afinar la adecuada ruta que llevamos con los Amparos a contra de la reforma educativa regresiva e inconvencional para enrutarnos hacia la SCJN y/o a los Tribunales Internacionales.  

Sin embargo, de extrema gravedad, letales diríamos, son para la educación pública y los derechos laborales de los trabajadores de la educación, los contenidos de las tres Iniciativas de Leyes Reglamentarias del Artículo 3º Constitucional y del 73º, modificados éstos, con el Decreto de Reforma Educativa (la del INEE, la General del Servicio Profesional Docente y las modificaciones a la LGE), suscritas por la Presidencia de la República y presentadas este pasado miércoles 14 de agosto por Emilio Chuayffet Chemor, Secretario DE Educación Pública, a la Comisión Permanente del Congreso de la Unión.

Docentes, administrativos, técnicos y manuales; desde inicial, especial, extraescolar, preescolar, primarias y secundarias: técnicas, generales y telesecundarias; educación física, indígena, normales, UPN y CAMM;  directores, subdirectores, supervisores, jefes de sector, jefes de enseñanza, etc.; todo el personal de educación básica y del nivel medio superior; democráticos, apáticos o institucionales de todas las secciones del país serán los afectados. Además de los millones de padres de familia y alumnos de todas las escuelas mexicanas.

No habrá más derechos laborales ni sindicales –si lo permitimos, claro está-, puesto que es muy clara la afectación para quienes pretendan ingresar al servicio educativo; será la defunción para las escuelas normales públicas y será el despido masivo para quienes estamos en el servicio actualmente.

Hemos diseñado el plan legal a seguir, ligado al político, sindical, pedagógico-educativo y social; más sin embargo, antes de hacerlo público, solicitamos de la aportación a la inteligencia colectiva, de parte de todos ustedes; por lo que nos permitimos enviarles las tres iniciativas de leyes reglamentarias presentadas por la SEP, para que puedan leerlas y analizarlas colectivamente y mandarnos de inmediato sus opiniones, si así lo deciden; recuerden que en el Congreso de la Unión tomarán las determinaciones contra México los días 21, 22 y 23 del presente para publicarlas en el Diario Oficial a más tardar el 26 de agosto, lo de aspectos educativos; por lo que tendremos muy poco tiempo legal de maniobra a contra de sus criminales modificaciones constitucionales en perjuicio de la educación, nuestros derechos y la Patria.

En lo inmediato estaremos llamando de emergencia al Consejo Político Nacional del Congreso Nacional de Bases a quienes nos coordinamos con el CEND del SNTE y quienes decidan participar.

El envío de documentos oficiales íntegros lo hacemos por esta red social y por los correos electrónicos que están en nuestro directorio, por lo que les solicitamos hagan el reenvío correspondiente, y esperamos sus opiniones en:

 cendsntejuridico@gmail.com – cendsnteamparo3.73@gmail.com –

¡Ustedes tienen la palabra para esta gran batalla…!

Reciban nuestro atento y combativo saludo.

¡La reforma educativa neoliberal no pasará!

CEND del SNTE – Abogados Democráticos

Reivindiquemos a los maestros cesados de Puebla

En Morelia, Mich. el 31 de mayo,presencia combativa de poblanos, encabezados por Gilberto Maldonado(al centro)

LA CANCELACIÓN DE ENLACE DA LA RAZÓN A MAESTROS, PADRES DE FAMILIA E INVESTIGADORES E INSTITUCIONES  QUE SE OPUSIERON A LA PRUEBA

“….será que la necedad parió conmigo, la necedad de lo que hoy resulta necio:

la necedad de asumir al enemigo, la necedad de vivir sin tener precio”

El necio. Silvio Rodríguez

Este escrito tiene como fin convocar a usted y al pueblo en general a que vayamos   en  defensa de quienes  han sido injuriados y calumniados de manera infame: los maestros  que se opusieron a la prueba ENLACE en junio de 2012. 

¿Quién ha sido el peor enemigo del magisterio democrático: Mario Marín Torres, que lanzó a la fuerza policíaca para golpear y encarcelar a las y los maestros o  Rafael Moreno Valle, quien durante más de  tres años se ha negado a recibir y a dialogar con los maestros democráticos y por su servilismo ante su tutora , Elba Esther Gordillo, ordenó el cese de 41 compañeros por negarse a aplicar la prueba ENLACE?

Fue Moreno Valle quien primero  calumnió contra los opositores a ENLACE; Dijo el 6 de junio de 2012 son “secuestradores del futuro de la niñez de Puebla”. Después desató una serie de medidas represivas y  hostigamiento laboral. 

El SNTE charro se ha subordinado a la OCDE, al gobierno, a “Mexicanos Primero”, etc., al suscribir incondicionalmente la Alianza por la Calidad Educativa, el Acuerdo para la Evaluación Universal y ahora la reforma “educativa”. La mafia que dirige al  SNTE es cómplice de la represión y del cese de los maestros poblanos y de los jefes de enseñanza del Distrito Federal. El títere que aparece al frente de  la Sección 23  informó en las más recientes asambleas delegacionales que los maestros cesados ya fueron reinstalados. A la vez ha dicho a la  prensa que “podrían regresar a dar clases el próximo ciclo escolar”… "Las pláticas van muy avanzadas directamente con el señor gobernador para apoyar a los compañeros que fueron cesados por la prueba Enlace el año pasado…”. Como si los maestros cesados  hubieran cometido un delito, el esquirol pide “apoyo” de “el señor gobernador”

Los hechos nos dan la razón: ante el fracaso suspenden  ENLACE 

En relación a ENLCE el periódico  La Jornada,( 30-07- 2013) publicó : “El próximo año no habrá prueba Enlace, informó el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet. El examen, aplicado entre 2006 y 2013 para, supuestamente, evaluar el rendimiento de 16 millones de estudiantes mexicanos, resultó un fracaso. Le costó al país más de mil 514 millones de pesos. Antes, el medio  había alertado: ”El primer desenlace de Enlace: acusaciones de fraude por la venta de exámenes, rechazo y quema de documentos.(José Blanco, en  La Jornada)

En contra de ENLACE y en defensa de los maestros cesados han levantado sus voces y protestas cientos de miles de maestros  en todo el país. En el artículo “Prueba Enlace: simulación y discriminación” Luis Hernández Navarro escribe: “Enlace discrimina a los pueblos y comunidades indígenas. El 21 de junio de 2008, los docentes de la escuela primaria bilingüe El Porvenir, de la comunidad de Nichteel en el municipio de San Juan Cancuc, en Chiapas, presentaron una demanda ante el CONAPRED- un órgano del propio Estado creado para prevenir y eliminar la discriminación- contra la Secretaría de Educación Pública (SEP) por discriminación lingüística y cultural en la aplicación de esta prueba. Casi tres años después, el 28 de febrero de 2011, el CONPRED hizo una Resolución por Disposición, en la que estableció que la SEP cometió un acto de discriminación indirecta, al ser responsable de diseñar e implementar la primera versión de la prueba Enlace como un medio de evaluación estandarizado en todo el país”.

En el  recuento de los críticos a ENLACE, a la política  de la evaluación educativa y a sus promotores   Hugo Aboites , en un acto de solidaridad con los maestros cesados cuando concluían  19 días en huelga de hambre,  desde el zócalo de la capital poblana, calificó a Moreno Valle como un gobernador de muy baja moral al  despedir a los 40 directores de sus puestos de trabajo.

 Hugo Aboites, César Navarro y  otros investigadores han denunciado el papel que juegan en la  batalla privatizadora Moreno Valle, Claudio X González,  los Azcárraga, Salinas Pliego, los  Arámburo y demás representantes de la oligarquía y del  clero político, en el libro “El secuestro de la educación” publicado por La Jornada y la Universidad Pedagógica Nacional.  

  Con la solidaridad del movimiento sostenemos la oposición 

La demanda de reinstalación de los maestros también fue hecha por la Universidad Iberoamericana, por el Sindicato Nacional de Telefonistas de la República Mexicana, el Sindicato Unitario de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Puebla, la Asociación Sindical  de Profesores y Académicos de la Universidad Autónoma de Puebla ,las secciones democráticas del magisterio de Michoacán, Oaxaca, Morelos, Guerrero, San Luis Potosí, Baja California, Tlaxcala etc. y desde luego de las secciones 23 y 51 de Puebla en cuyas  asambleas de base se levanta el reclamo por la reinstalación de los maestros.    

En el mismo zócalo de la ciudad de Puebla, en plena campaña electoral, López Obrador recibió la denuncia de los cesados y a través de Ricardo Monreal elevó hasta la Comisión Permanente del Congreso de la Unión un punto de acuerdo exigiendo a Moreno Valle la reinstalación de los maestros. Dijo el  senador desde la tribuna legislativa: ¡”Gobernador Moreno Valle, reinstala a los maestros, no los prives de su derecho a vivir y a trabajar”! Hace más de un año de este reclamo y el déspota que mal-gobierna en Puebla no escucha.

En congresos, talleres, marchas, resolutivos, los combativos compañeros del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE, de la Federación Sindical Mundial (FSM), en los foros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, la Asociación Nacional de Abogados Democráticos, la Unión de Juristas de México, Morena, el Partido Popular Socialista de México, el Partico Comunista de México, el Partido de la Revolución Democrática , el Partido del Trabajo etc.se ha manifestado la solidaridad y el reclamo de restitución inmediata de su empleo con pago de salarios caídos  a los maestros democráticos de Puebla.  

La postura  crítica del magisterio  ante ENLACE y la acción de desobediencia  de los maestros  ha salido victoriosa, según reconoce la Coalición Trinacional :  “Hoy es evidente que su oposición…  y la de miles de maestros, de padres de familia y de estudiantes a estas pruebas estandarizadas como el criterio "pedagógico" que dirija la educación, es totalmente razonable y legítima”.

Nosotros  no aplicamos ENLACE

En los estados de Michoacán, Oaxaca y Guerrero, así como en Puebla miles de maestros nos negamos a aplicar ENLACE. Teníamos la argumentación jurídica en  la demanda  interpuesta contra la evaluación universal ante el Tribunal Federal de conciliación y Arbitraje.

 Luis Hernández navarro en la Jornada (30,07.2013)y en el libro “No habrá recreo, contra-reforma constitucional y desobediencia magisterial” relata: “Alrededor de Enlace se cometieron muchas arbitrariedades en el país. Al maestro Humberto Ramiro Arciga lo despidieron en 2012 por no aplicar esta prueba en la primaria Braulio Rodríguez de San José las Minas, Puebla. No fue el único. Como él, fueron cesados otros 39 directores y Miguel Guerra, profesor de educación básica. Los despedidos tienen más de tres décadas de servicio y son maestros ejemplares. Durante años han elaborado un proyecto alternativo de educación y lo han puesto en práctica en sus aulas. Pero ahora, además de su trabajo, perdieron la posibilidad de jubilarse. La cancelación de Enlace le da la razón a Ramiro y a los otros 40 maestros  que se negaron a aplicar la prueba. Es hora de que se les reinstale en su trabajo y se les reconozca su aportación a la educación en Puebla.” 

Vamos por la ruta victoriosa en lo legal, académico, pedagógico y político

 Los hechos dan la razón a los maestros democráticos de Puebla: se ha suspendido la  prueba y subyace un litigio laboral incoado por el destacado  laboralista  Abelardo Cuéllar Delgado y que indefectiblemente   ganarán los trabajadores de la educación  a Moreno Valle. Otra señal de que la SEP perderá en el litigio laboral es  el anuncio de que se  reinstalará al inicio del curso escolar a 27 directores que se  acogieron a la propuesta de  la propia SEP sin que  hubieran interpuesto  demanda laboral .La historia da la razón, tarde o temprano, a la   inteligencia si va adelante de  la acción organizada.

¡Así pues reivindiquemos a los maestros cesados por oponerse a ENLACE!

¡La insurgencia magisterial en defensa de la educación pública y el derecho laboral no pueden ser frenados con la acción represiva del Estado! 

¡Por la educación al servicio del pueblo!
Heroica Puebla de Zaragoza a 18 e agosto de 20013

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE

COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE EN PUEBLA,

SECCIONES XXIII y LI DE PUEBLA

LUTO EN NUESTRAS FILAS

MARTIN VILLAMAR,EJEMPLO DE VALENTIA E INTELIGENCIA  FRENTE AL CHARRISMO SINDICAL

 COMPAÑEROS DEL CONGRESO NACIONAL DE BASES

 TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN EN EL PAÍS

 CIUDADANOS LUCHADORES SOCIALES

La lucha sigue: Martín Villamar, Artemio Ortiz y Sergio Espinal

    Con sensible dolor les comunicamos que, en un accidente carretero fatal, la madrugada del día de hoy falleció en acción nuestro combativo compañero maestro MARTN VILLAMAR TORRES, integrante del Consejo Estatal de Lucha del Magisterio Potosino y Secretario Técnico "A" de este Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE (CEND del SNTE).

    Nuestro compañero Martín regresaba a San Luis Potosí, SLP, después de haber realizado la Asamblea Estatal del CELMP para organizar la lucha contra la reforma educativa y las punitivas "leyes reglamentarias"; ya no le fue posible regresar a su destino.

    Desde donde haya un compañer@ de quienes compartimos con Él momentos importantes y trascendentales en la lucha nacional a contra de las políticas neoliberales, le enviamos a sus familiares, amigos y compañeros nuestro más sentido pésame por tan significativa pérdida, deséandoles la más pronta resignación.

    ¡Los que mueren por la vida no pueden llamarse muertos...!

    ¡Hasta siempre camarada...!

Puebla de Zaragoza a 18 de agosto de 2013

    COMBATIVAMENTE:

 CONGRESO NACIONAL DE BASES - CEND del SNTE

    SECRETARIO GENERAL

: PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

Invitación a conferencia de eprensa

A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
EN PUEBLA.
A LOS SEÑORES PERIODISTAS.  

Con mi saludo atento  invito a usted  a la

CONFERENCIA DE PRENSA

que se impartirá este domingo, 18 de agosto a las 10 horas, en el café restaurante “El León Rojo”, sito en Portal Hidalgo No 2 ,Centro Histórico de esta ciudad de Puebla.

En la conferencia se informará a los maestros y ciudadanos de Puebla sobre la situación de los maestros cesados, a un año de esta ilegal  disposición de la SEP, una vez que el lunes 19  se inician las  clases y no se ha cumplido con la reinstalación de los 41 despedidos  por no aplicar la prueba Enlace, como anunciaron en el mes de junio los dirigentes charros  del SNTE.

Durante el año transcurrido han ocurrido  hechos relacionados con el cese: recientemente el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet anunció  la suspensión de la prueba ENLACE. El Tribunal de Arbitraje donde se presentó la demanda de reinstalación  ha procedido como tribunal de consigna, bajo  el control político que ejerce Rafael Moreno Valle, La SEP  intenta  rendirnos por hambre, haciéndonos ofrecimientos contrarios  a nuestros derechos laborales.

La conferencia está planeada  en el contexto de acciones  de resistencia  de los cesados y del magisterio nacional contra la reforma al Artículo Tercero Constitucional  y las iniciativas de reforma a las  leyes secundarias.

¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO!

Heroica Puebla de Zaragoza a 17 de agosto   de  2013

Por el Comité Ejecutivo Seccional Democrático del SNTE en Puebla

Prof. Miguel Guerra Castillo.

 Secretario de Prensa y Propaganda

Invitación

 CONTRA LOS PROYECTOS DE MUERTE

Como es de su conocimiento, nuestro territorio nacional está sembrado de Proyectos de Muerte, pomposamente llamados megaproyectos. Con la finalidad de analizar y debatir dicha problemática,  un grupo de organizaciones sociales y comunitarias, vamos a llevar a cabo un Foro-Encuentro los días 22 y 23 de agosto del presente año, en el Auditorio José María Morelos y Pavón, de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la BUAP; ubicado en C.U.

Sabedores de su interés y compromiso con dicha problemática, le invitamos a que nos acompañe a la inauguración del mismo, el día 22 a las 9:00 horas.

Esperando contar con su presencia, le pedimos nos confirme su asistencia a esta misma dirección electrónica.

Por la Comisión Organizadora del Foro

Gabriela Molina Herrera.

La reforma energética del gobierno

Cuauhtémoc Cárdenas
Publicado en La Jornada 16 d agosto de 2013

Resulta falaz y ofensiva la utilización que el gobierno está haciendo de la figura de Lázaro Cárdenas para justificar e impulsar ante el pueblo de México su antipatriótica y entreguista propuesta de reforma energética.

La lucha principal de Lázaro Cárdenas fue por el rescate y pleno ejercicio de la soberanía de la nación y su desarrollo independiente. Ese fue el objetivo de fondo de la expropiación petrolera del 18 de marzo de 1938 y de su firme oposición posterior al otorgamiento de contratos de riesgo. La iniciativa oficial va justamente en sentido contrario.

Ciertamente, la propuesta de reforma del artículo 27 constitucional que el Ejecutivo ha remitido al Congreso, recupera el texto reformado de ese artículo durante la administración de Cárdenas, con posterioridad a la expropiación, y en eso se ha centrado el amplio despliegue de propaganda oficial para tratar de hacer creer a la opinión pública que la propuesta corresponde a la ideología y a las luchas que Lázaro Cárdenas libró en vida en favor de México y su pueblo.

La propuesta de reforma del 27 constitucional podría resultar irrelevante si no estuviera acompañada de la propuesta para reformar al artículo 28 de la Constitución. De aprobarse la reforma de este artículo 28, el Estado perdería la exclusividad en el manejo de las áreas estratégicas de la industria petrolera, desde la exploración y la explotación de los yacimientos y consecuentemente el manejo y cuidado de las reservas, hasta la transformación industrial del recurso en la refinación y petroquímica, así como en los servicios complementarios de almacenamiento y transporte.

Con la iniciativa de reforma del 28 constitucional, queda clara la intención de desplazar a Petróleos Mexicanos (Pemex) de toda la cadena productiva del petróleo, sustituyendo a este organismo, al que hasta ahora el Estado ha encomendado la conducción de la industria petrolera, por particulares. Esto es, se está ante la perspectiva de que las compañías expropiadas en 1938 vuelvan a ser las que manejen y se beneficien con la explotación de los hidrocarburos mexicanos.

La propuesta oficial, por otro lado, es intencionadamente incompleta, pues no da cuenta de qué leyes secundarias se propone modificar y en qué sentido, pero la intención de fondo, repito, ha quedado clara con la iniciativa de reforma del artículo 28 de la Constitución.

En el debate que se ha abierto sobre la reforma energética, es frecuente escuchar que no se tienen propuestas para combatir la corrupción. Combatir este mal no es cuestión de reformar leyes. Si el gobierno, si cualquiera de las instituciones del Estado o cualquiera de sus funcionarios tienen detectada alguna irregularidad o la comisión de algún delito, su obligación no es proponer la reforma de alguna ley, sino aplicar ésta con todo rigor y sancionar al culpable. Ninguna reforma de ley dirá castíguese a tal o cual individuo, y la ley ya establece que es responsabilidad del Estado corregir cualquier falla y perseguir y sancionar cualquier delito.

BOLETÍN INFORMATIVO URGENTE

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LE EDUCACION 

COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO

 

QUE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACIÓN (SCJN) NO QUIERA CONFUNDIR AL PUEBLO FALSEANDO LA INFORMACIÓN DE LOS AMPAROS CONTRA LA REGRESIVA REFORMA EDUCATIVA

México, DF, a 15 de agosto de 2013.

Hay aún decenas de miles de amparos a contra de la reforma educativa inconvencional interpuestos por el CEND del SNTE y abogados democráticos encabezados por el Doctor en Derecho Manuel Fuentes Muñiz, en los Juzgados Federales y concentrados actualmente en San Andrés Cholula, Puebla, que no han podido, ni podrán desecharlos, porque están sustentados en la INCONVENCIONALIDAD, por su carácter regresivo.

El Gobierno Federal, utilizando a la SCJN el día de ayer, la manda a que informe parcializadamente a la nación mexicana respecto a los amparos en mención, porque precisamente el día de ayer, el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, entregó al Congreso de la Unión el documento rubricado por la Presidencia de la República con el contenido de las “Leyes” reglamentarias de los artículos constitucionales 3º y 73º modificados por el Decreto Presidencial en materia educativa publicado en el Diario Oficial de la Federación el pasado 26 de febrero, dictadas por la OCDE al gobierno de México para que sean aprobadas en la sesión extraordinaria de las Cámaras alta y baja los días 21, 22 y 23 de este mes.

Lo que el Gobierno trata de hacer es limpiar la mesa para que dicha aprobación se dé sin ningún contratiempo, sobre todo legal, en los días señalados previos a su fecha fatal de plazo Constitucional que vence el próximo 26 de agosto en grave afectación de la gratuidad de la educación, la currícula educativa y los derechos laborales de los trabajadores de la educación desde el ingreso al servicio, la permanencia en el empleo, la promoción hacia puestos directivos y el reconocimiento en el servicio.

Debemos recordar que la reforma educativa se da de manera regresiva porque arrebata derechos de los trabajadores ya consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos hasta antes de la lesiva reforma.

En este sentido, nuestro amparo que como CEND del SNTE presentamos en los plazos Constitucionales acordados –aún con la trampa legislativa del Gobierno Federal y la OCDE de en ese tiempo, a inicios de abril, decretaran la “Ley” de Amparo que prohíbe ampararse a contra de la Carta Magna misma-, para tratar artificiosamente de derrotarnos por anticipado. Sin embargo, nuestro amparo está sustentado mucho más allá, en la figura de la INCONVENCIONALIDAD, que consiste en ampararnos a contra de la violación de los Tratados Internacionales en materia de derechos humanos y laborales signados por el Gobierno Mexicano.

Legalmente, los diputados y senadores, no pueden aprobar sus “Leyes” reglamentarias punitivas mientras no haya una determinación final por los Tribunales mexicanos o internacionales, puesto que su Decreto de reforma en materia educativa está en litigio en los Juzgados Tercero, Sexto y Séptimo del Centro Auxiliar de la Segunda Región radicados en San Andrés Cholula, Puebla. Y si no, a las pruebas legales nos remitimos.

Mientras tanto, estamos preparados para irnos a los Tribunales Internacionales sobre derechos humanos  y laborales a San José de Costa Rica y a Washington, DC, de los Estados Unidos de Norteamérica para seguir con la justa lucha legal por la defensa de la educación pública, los derechos laborales, el normalismo y la Soberanía e Independencia de los mexicanos.

La Suprema Corte de Justicia de la Nación no puede legalmente, ni debe, desechar el sustento de INCONVENCIONALIDAD en los amparos, pues actuaría contra sus propios principios. 

El llamado nacional a los trabajadores de la educación y al pueblo de México, es a desobedecer las leyes cuando estas sean injustas porque van a contra del interés de la Patria.

FRATERNALMENTE

POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE

PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

SECRETARIO GENERAL

  

www.cend-snte.com     contacto@cend-snte.com           cend.snte@gmail.com

EL PLAN POPULAR NACIONAL:

LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN, EL PETRÓLEO, EL TERRITORIO, LOS RECURSOS NATURALES Y CONTRA EL IVA

Del 12 al 16 de agosto en todo México, para derrotar la reforma educativa neoliberal, todos debemos formar nuestros Colectivos Pedagógicos y Equipos de Planeación y Sistematización Educativa en las escuelas, zonas escolares, municipios, regiones, sectores educativos y estados.

En el país, el gobierno federal con los amos del dinero a nombre de la modernización, están afinando los últimos detalles del paquete de contra reformas estructurales para despojar a México de todo el sustento de soberanía e independencia.

A nombre de la democracia, los neoliberales, están pisoteando y modificando las leyes mexicanas para disponer de la riqueza nacional y de la fuerza de trabajo de los ciudadanos a su antojo.

Con sus megaproyectos carreteros, mineros, siderúrgicos, de presas, de viviendas y otros, los dueños de los grandes capitales están desplazando, reprimiendo y encarcelando a cientos de miles de mexicanos de las áreas arrebatadas, y en lo más lamentable de los casos, asesinando a quienes defienden sus derechos y sus territorios. Hecho que se profundizará con el plan oligárquico de despojo de las playas, mares, fronteras, ríos, los mantos acuíferos y con la aplicación de su veneno de transgénicos.

En lo educativo, este próximo 26 de agosto del presente año, vence el plazo fatal del gobierno federal, la SEP-OCDE, el Pacto por México, los partidos políticos, diputados, senadores, los grandes empresarios, el clero empresarial y el putrefacto charrismo del SNTE, para que perpetren su traición a contra de la educación gratuita, obligatoria, laica y científica. Fuera de toda legalidad, pretenden en estos días aprobar en el Congreso de la Unión las punitivas “Leyes reglamentarias” –del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, del Servicio Profesional Docente y las modificaciones regresivas a la Ley General de Educación-, complementarias a la criminal modificación que hicieron a los artículos 3º y 73º de La Constitución Política Mexicana. En la ilegalidad porque, recordemos que con nuestro Amparo a contra de la reforma educativa regresiva e inconvencional radicado en San Andrés Cholula, Puebla, tenemos en litigio al Decreto Presidencial en materia educativa y, por lo tanto, legalmente el gobierno federal y el Congreso de la Unión deberían esperar hasta que los Juzgados Federales, la Suprema Corte de Justicia de la Nación o los Tribunales Internacionales resuelvan acerca de este pleito legal educativo. “Cuando una ley es injusta, lo correcto es desobedecer…”

Las tendencias de votación de los partidos en la Cámara de Diputados para aprobar las “Leyes reglamentarias” a contra de la educación pública, los derechos, el normalismo y la Patria son: PRI – 213 votos de un total de 213 diputados; PAN – 114 votos de un total de 114 diputados; PRD – 70 votos de un total de 102 diputados; PVEM – 28 votos de un total de 28 diputados; PT – 12 votos de un total de 15 diputados; Movimiento Ciudadano – 4 votos de un total de 18 diputados; y, el PANAL de Elba Esther Gordillo – 10 votos de un total de 10 diputados. 

Lo que hace que de los 500 diputados que integran la Cámara, un total de 451 votos de traidores a favor del golpe de muerte a la herencia revolucionaria sustentada de origen en el Artículo 3º de la Carta Magna y 49 diputados que oscilarían, en la abstención algunos, y el resto mínimo votarían por la salvación de la Patria.        

Ante este escenario construido por los neoliberales, sometiendo al gran capital a nuestras Instituciones Constitucionales a través de quienes dicen representar al pueblo mexicano, la alternativa que tenemos como trabajadores y como ciudadanos comprometidos en evitar que nos arrebaten nuestro patrimonio, es la organización de todos en la mayor unidad nacional para derrotar a la reforma educativa regresiva y toda la agresión que el gobierno de la república ha anunciado, con el sustento de acción, en las líneas siguientes:

*En lo político: seguir generando las movilizaciones posibles en el país; profundizar la campaña de la prensa popular con murales en las bardas, carteles, volantes, pegotes, las redes sociales y todas las formas de difusión con el pueblo; dar importancia mayor al trabajo de concientización desde los compañeros de base en el campo y la ciudad; socializar los temas del grave daño contra México de las contra reformas neoliberales; y, priorizar la unidad del magisterio y el pueblo para la acción con la inteligencia colectiva.

*En lo legal: continuar en la acertada ruta que llevamos con los Amparos en los Juzgados Federales y la SCJN y, de ser necesario, avanzar hacia los Tribunales Internacionales en materia de derechos humanos y laborales.

*En lo sindical: la ruptura con los charros del SNTE debe ser total –la cohabitación con ellos es darles el aval para sus fechorías contra los trabajadores de la educación y contra la misma educación pública-; avanzar en el litigio legal en el TFCA para exhibir la ilegalidad de los usurpadores del SNTE; rescatar al SNTE de los delincuentes sindicales que lo tienen secuestrado y de las garras del gobierno; democratizar al SNTE para hacer valer nuestra autonomía y democracia sindical; y, que el SNTE sea nuestra principal arma de defensa de la escuela pública, nuestros derechos laborales, el normalismo y la Patria.

*En lo social y popular: Integrarnos en las luchas del pueblo mexicano por la defensa de la soberanía e independencia; ser convocantes de todas las acciones nacionales y estatales para defender los derechos laborales, la educación pública, los energéticos, las playas, las costas, los mares, los ríos, todos los recursos naturales: minerales, vegetales y animales; defender nuestro empleo, los salarios, por empleo para los desempleados; echar abajo los gasolinazos y el IVA, etc.; y, salir a movilizarnos nacionalmente los días 1º, el 8 y el 13 de septiembre.

*En lo pedagógico-educativo: hacer a un lado en cada escuela, los empobrecidos y erróneos programas, libros y materiales oficiales de la SEP-OCDE; aplicar en todas las escuelas del país nuestro Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura, los programas, libros y materiales alternativos por grado; en la semana de este lunes 12 al viernes 16 de agosto, nacionalmente cancelar los Consejos Técnicos Escolares de la SEP-OCDE, convirtiéndolos en reuniones de Colectivos Pedagógicos y en equipos de Sistematización y Planeación Educativa en cada escuela, zona escolar, municipio, región, sector educativo, estado y nacionalmente coordinarnos con los ya existentes por el CEND del SNTE para formarnos día a día en la aplicación cotidiana de nuestro PNAEC a partir de este próximo inmediato Ciclo Escolar 2013-2014 y echar abajo la regresiva reforma educativa neoliberal.

La prueba de fuego para el magisterio nacional y el pueblo mexicano, inicia esta semana del lunes 12 al viernes 16 de agosto en adelante…

¿Defendemos la educación pública, el normalismo, nuestros derechos laborales y la Patria, o nos arrodillamos a esperar el saqueo total de los bienes nacionales por quienes ostentan el poder…?

¡Abajo la criminal reforma educativa regresiva e inconvencional!

¡Reinstalación inmediata a los jefes de enseñanza del DF y a los heroicos directivos y docentes cesados de la sección XXIII de puebla!

México, DF, a 11 de agosto de 2013.

FRATERNALMENTE

POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE

PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

SECRETARIO GENERAL

  

www.cend-snte.com     contacto@cend-snte.com           cend.snte@gmail.com

Los Consejos Técnicos Escolares

Luis Hernández Montalvo.
Publicado en e-consulta

Martes, Agosto 13, 2013 - 06:02
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“Esta neutralización, por una burocracia dominante, de toda vida intelectual y artística, de toda investigación, de toda contradicción, de toda formación, llega a vaciar desde dentro las instituciones de autogestión, en las que se restablece una nueva burocracia”

LABROT, Michel, Pedagogía Institucional.

 Circula en las redes sociales un video editado por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, en donde se explica la organización general de los Consejos Técnicos Escolares como un sistema básico de mejora educativa para el ciclo escolar 2013-2014.

Es a partir de los Consejos como se pretende: “mejorar el aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas”. Los Consejos no mencionan lo que debe hacerse con las otras actividades y disciplinas de enseñanza. Se dice que dichos Consejos Técnicos Escolares y de Zona buscan el fortalecimiento de la supervisión escolar. El maestro Germán Cervantes Ayala reconoce que la idea no es original y los maestros de escuela, lo sabemos mejor que él. No  presenta un análisis previo, que permita ver objetivamente las condiciones institucionales para que ocurra la nueva exigencia de la Secretarían de Educación Pública.

En opinión del funcionario, los antecedentes de los Consejos Técnicos Escolares tienen su origen en 1997-1998 cuando se establece por primera vez un espacio para el trabajo colegiado de los maestros. En las escuelas, a través de los Talleres Generales de Actualización los llamados TGA, de dudosa calidad y de nulos resultados en el mejoramiento de la calidad educativa. De manera superficial se mencionan los Cursos Básicos entre 2009- 2010. Cada maestro puede escribir su experiencia y sus frustraciones de un intento fallido, de los “facilitadores”, de los materiales, de la calidad académicas de los reproductores de los cursos.

Ahora estamos en el inicio de un nuevo ciclo escolar y también, ante una nueva iniciativa que se dicta desde el centro del país y que se impone como en los mejores tiempos del presidencialismo despótico que por cerca de ocho décadas gobernó al país. El regreso del Partido Revolucionario Institucional al poder presidencial se propone restaurar y reconstruir la vieja cultura autoritaria y burocrática de la escuela pública. Los Consejos Técnicos Escolares son parte de la estructura del omnipresente presidencialismo en la escuela.

El profesor Hernán Escalante Mendoza junto a otros maestros escribía en 1970: No es posible poner al día la educación mexicana con una estructura planeada para otras épocas históricas”. A cuarenta y tres años, la SEP se propone construir a partir de los viejos Consejos Técnicos, “un espacio para el desarrollo docente y la mejora de la escuela”. Por decreto, se imponen los nuevos valores de la escuela: asegurar la “eficacia” del servicio educativo que se presta en la escuela”.

La vieja cultura escolar autoritaria se impone con nuevos bríos y se apoya en los viejos órganos inertes, silenciados por los controles que se ejercieron contra los maestros. La vieja estructura educativa y sindical impusieron en las escuelas el silencio, en dónde los maestros solo debían dar clases, callar y obedecer las indicaciones que venían del director de la escuela, que a su vez eran transmitidas por el supervisor y los directores de educación en los estados, que también recibían las órdenes de la SEP en la ciudad de México. Sólo los maestros de la vieja Escuela Rural Mexicana guardaban en su imaginario las experiencias de su participación en los Consejos durante el gobierno del Presidente Lázaro Cárdenas del Rio.

Los cuestionamientos a la inoperancia de los Consejos, no solo contempla a los que se estructuraban en las escuelas sino de aquellos como el Consejo Nacional Técnico de la Educación. El maestro Miguel Arrollo de la Parra escribía en 1970: el actual Consejo Nacional Técnico de la Educación puede decirse, sin hipérbole, que no es Consejo, ni Nacional, ni Técnico, ni de la Educación. No es Consejo, porque ni se le pide consejos, ni los da; limitándose tan sólo, ex post facto, a aplaudir y exornar con galas pedagógicas las decisiones ministeriales. No es Nacional porque no es la expresión cabal de las fuerzas de la nación que se hallan interesadas directamente en los problemas de la formación infantil y juvenil…”.

Pues bien, a los Consejos Técnicos, se les ha impuesto la misión de “Asegurar la eficacia de los servicios educativos que se prestan en la escuela; revisar permanentemente el logro de los aprendizajes de los alumnos, planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de las escuelas y fomentar el desarrollo profesional de maestros y directores”. Desde ya, los niños aprenden porque aprenden, esos son los resultados que debe dar la escuela y para que esto ocurra, será el director de la escuela como “la máxima autoridad”, quien estará pendiente de su funcionamiento. En las redes sociales, algunos maestros del estado de Hidalgo se quejaron de que sus directores no se hayan presentado a “presidir” las reuniones del Consejo.

El tema único y permanente; es el que los maestros discutan y revisen los avances de sus alumnos en lectura, escritura y matemáticas; como va cada uno de sus alumnos en la escuela, solo en estas tres actividades. Los maestros del Consejo, deben planear y dar seguimiento a las acciones que la escuela emprenda. En el Consejo, se busca reflejar el poder omnipotente, inagotable y sin límites de la administración cuando señala: “El Consejo revisa metas; no discute las últimas investigaciones educativas, el Consejo discute cosas concretas –a la que llaman “discusión profesional”-, no lo que sucede en el mundo, sino preguntarse ¿Por qué no aprenden o leen sus alumnos de primer año? De manera central se establecen los tiempos, el calendario de los Consejos, los temas del orden del día y el porcentaje que deben dedicar a las discusiones. Los tiempos que el Consejo  dedicará a las discusiones, se reparte de la siguiente manera: el sesenta por ciento a la discusión de lo que llaman “temática transversal”: los aprendizajes de los niños y jóvenes en lectura, escritura y matemáticas; el cuarenta por ciento restantes, pueden dedicarse a los temas de atención a necesidades específicas de cada escuela. 

 La semana próxima, abordaremos el funcionamiento de los Consejos. Mucho agradeceré que me envíen sus comentarios y experiencias para incorporarlos a la discusión en este inicio del ciclo escolar. Las dificultades y las actitudes de los compañeros y directores, las expectativas de los profesores frente a esta propuesta de trabajo y la nueva responsabilidad que se impone a los maestros a través de los Consejos casi monotemáticos. (13-08-2013)

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