TREINTA CAUSALES DE LAS 30 LEYES ESTATALES EDUCATIVAS “ARMONIZADAS”QUE VIOLENTAN LOS DERECHOS LABORALES DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN 

Por esto y más, es obligación de todos los trabajadores de Educación Básica y el Nivel Medio Superior ampararnos.

La Reforma Constitucional en materia Educativa a los Artículos 3º y 73º, así como las leyes reglamentarias: del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), la Ley General de Educación (LGE) y la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), que debemos aclarar fueron impugnadas por quienes suscribimos en tiempo y forma a través de diversos juicios de garantías y que a la fecha se encuentran en trámite y pendientes de resolver por los Juzgados Federales; es decir, que con nuestras solicitudes de amparo que continúan plenamente vigentes a contra de estas leyes punitivas, tenemos en litigio la reforma educativa regresiva-inconvencional y podemos derrotarla completando la ruta de la lucha jurídica, acompañada por las acciones políticas, pedagógicas, sindicales y populares.

Los artículos tildados de inconstitucionales de las Leyes de Educación de los 30 Estados que se impugnan con nuestras solicitudes de amparo, al establecer que el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente o con funciones de dirección o supervisión en la educación básica y media superior que impartan el Estado o los municipios, se ajuste a lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente, violenta los derechos humanos fundamentales de los trabajadores de la Educación Básica y del Nivel Medio Superior, hoy quejosos, por las siguientes razones:

1.- Viola los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad previstos en el artículo 1º Constitucional al anular derechos humanos laborales de los docentes.

2.- Se aplica de manera retroactiva la ley en perjuicio de quienes laboran actualmente en educación básica y media superior, contrariando el artículo 14 Constitucional.

3.- Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel estatal, municipal y de organismos descentralizados.

4.- Se derogan todos los derechos adquiridos.

5.- Desconoce la calidad “de trabajadores” a quienes laboran en el magisterio al convertirlos en “sujetos administrativos” en contravención a lo dispuesto en el Apartado A del artículo 123 Constitucional.

6.- Cuatro derechos como el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo magisterial son ahora “condiciones administrativas” y dejan de ser derechos laborales con repercusiones bilaterales.

7.- Permite al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) imponer y autorizar, por encima de la soberanía de los Estados, lineamientos a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados para la evaluación de los cuatro derechos.

8.- Autoriza al INEE imponer los procesos de evaluación a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados.

9.- Faculta a la SEP y al INEE, para efectos administrativos, interpretar unilateralmente la ley.

10.- No considera la participación sindical en los procesos de observación de las evaluaciones.

11.- Se anula la intervención de cualquier tipo de sindicato o coalición magisterial para representar a los docentes.

12.- Los cuatro derechos no son materia de Condiciones Generales de Trabajo.

13.- Sustituye al Trabajo Docente basado en derechos laborales por el Servicio Profesional Docente sujeto a procedimientos unilaterales administrativos.

14.- Enfrenta al docente como sujeto administrativo aislado a la estructura estatal.

15.- Sustituye los tribunales laborales por tribunales administrativos para resolver los casos de ingreso, promoción y reconocimiento.

16.- La inamovilidad en el empleo se anula al sustituirse el juicio previo ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje (TFCA) por un juicio sumario administrativo que conoce y resuelve el mismo patrón.

17.- El juicio sumario inicia con la notificación al afectado de las posibles irregularidades para que las aclare en un plazo de diez días hábiles ante el mismo patrón y éste en un plazo igual dicta resolución ordenando, en su caso, la separación inmediata.

18.- En el juicio sumario no se contempla la intervención sindical ni apoyo de las Condiciones Generales de Trabajo para la defensa del docente.

19.- El TFCA evaluará el cese del docente con base en el procedimiento administrativo maquinado por el patrón.

20.- Los nombramientos definitivos se pueden anular en cualquier momento por la existencia de un juicio sumario en el que el patrón es juez y parte.

21.- Crea la figura de contratos “por tiempo fijo” que a su término no son renovables a pesar de existir la materia de trabajo.

22.- Crea contratos temporales para evitar la definitividad a través del “nombramiento provisional” para cubrir una vacante menor a seis meses.

23.- El “proceso de compactación” contempla contratos “por horas” lo que permite fraccionar el pago salarial a los maestros.

24.- Permite al patrón unilateralmente separar al docente cuando a su criterio éste incumpla con la prestación de los servicios en la escuela de su adscripción.

25.- Permite discrecionalmente el cese cuando se considere hubo cambios de adscripción, sin previa autorización y en los términos previstos en la ley.

26.- Permite el cese sin responsabilidad gubernamental cuando a criterio de la autoridad el personal no se sujete a los procesos de evaluación.

27.- Permite el cese sin responsabilidad gubernamental cuando a criterio de la autoridad el personal no se incorpore a los procesos de regularización.

28.- Se establecen 8 causales adicionales de cese sin responsabilidad gubernamental y a criterio de la autoridad.

29.- Permite la separación cuando el personal docente no asista por más de tres días consecutivos o discontinuos en un período de 30 días naturales quedando la justificación a criterio de la autoridad.

30.- Toda separación de los puestos es unilateral porque quién aplica la sanción es quién conoce de la revisión.

Aunemos a toda esta agresión mortal, la flagrante violación a la Constitución Política Mexicana por diputados locales y gobernadores al decretar las Leyes Estatales Educativas punitivamente.

¿Hacen falta más elementos para continuar con la lucha con la que derrotaremos la reforma educativa, sus leyes reglamentarias, lineamientos y “armonización” de las 30 Letales Leyes Educativas de los estados?

Todos los plazos para interponer amparo vencen durante este mes de abril del presente año, dependiendo de la fecha de publicación de los Decretos educativos en cada uno de los 30 estados.

¡Todos al amparo masivo nacional a contra de la punitiva “armonización” de las Leyes Estatales de educación!

México, DF, a 2 de abril de 2014.

FRATERNALMENTE

CEND del SNTE

PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

SECRETARIO GENERAL

cendsnteamparo3.73@gmail.com

ABOGADOS DE LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE ABOGADOS DEMOCRÁTICOS

DOCTOR EN DERECHO MANUEL FUENTES MUÑIZ

cendsntejuridico@gmail.com

DOS NOTAS DE LA PRENSA QUE DEBEMOS LEER

La Jornada,1 de abril de 2014

Receta para una revolución educativa

Abraham Nuncio

Si, como señalan diversos organismos internaciona­les (Unesco, OCDE, TI, PNUD, HRW, etcétera), Mé­xico se clasifica entre los países más atrasados en materia de lectura, matemáticas y ciencias, y a la vez ocupa los primeros lugares en términos de corrupción, desigualdad, violencia y criminalidad, a nadie debiera asombrar el altísimo porcentaje de deserción escolar que registra nuestro desdichado país.

Aparentemente alarmados, los integrantes del pleno de la Comisión Permanente de la Cámara de Di­pu­tados por ese porcentaje, en enero pasado recomendaron a la Secretaría de Educación Pública y a las instancias de los estados responsables de la educación adoptar políticas públicas para evitar el fenómeno. En el texto del punto de acuerdo correspondiente se señala la existencia de "una preocupante situación en el sistema educativo nacional ante el abandono diario de las aulas de cerca de 5 mil alumnos".

La propia SEP advirtió que introduciría un nuevo modelo educativo a partir del programa de escuela de excelencia. Esta medida obedece a las cifras de la OCDE que muestran a México situado a la cola de sus países miembros y a los números más pesimistas de la organización Mexicanos Primero: "de cada 100 alumnos inscritos en el primer año de primaria, sólo 64 la concluyen; 46 terminan la secundaria; 24 finalizarán el bachillerato en tiempo y forma; 10 ingresarán a la licenciatura, y sólo dos realizarán un ­posgrado".

De antemano se sabe que es el régimen socioeconómico el que determina la deserción escolar. Algunas de sus causas las consigna el documento de los diputados: desde la "falta de recursos económicos" hasta "las malas condiciones de las escuelas". Causas y efectos: esos cinco mil niños y adolescentes excluidos de las aulas (un millón 47 mil 718 alumnos entre agosto de 2012 y julio de 2013) son captados, según la SEP, "por la vagancia, el trabajo derivado de la necesidad o el crimen". Y como también se sabe que ese régimen no va a cambiar, mejor será que a los niños y adolescentes se les prepare como si ya se fuesen a graduar de la profesional para enfrentar, en su vida diaria, todos esos problemas e intentar resolverlos.

¿Cómo enseñar a los niños y adolescentes a guiarse –lo cual no puede ser sino mediante el criterio–, a imaginar soluciones, a reproducir su entorno y a reproducirse ellos mismos creativamente? Yo no veo otro camino que el de la lectura por la vía del placer, del juego y del ejercicio crítico. Lectura de libros, periódicos y pantallas. Desde muy temprano es preciso enseñar a los niños (de paso a sus padres y maestros) a interpretar críticamente no sólo lo que leen, sino lo que ven –señaladamente en la televisión, que es la fuente que emite con mayor frecuencia los engaños más gruesos y las imágenes impregnadas de anticultura y violencia descarnada e introyectable.

En la lectura está el autoaprendizaje que no les da ahora las maestrías ni los doctorados a ese ínfimo 2 por ciento de la matrícula total. Porque lo que aprende es, en lo fundamental, el fortalecimiento del régimen injusto que padecemos y uno de cuyos cocientes es la deserción escolar. En sus más de 20 años de estudio en las aulas quedan vacunados contra cualquier expresión de conciencia social, de solidaridad y combate a la opresión. Son vidas segregadas a la práctica de la libertad, de la democracia y de la lucha contra lo que Julio Cortázar llamaba la "muerte climatizada". Cuando egresan con sus flamantes posgrados ya se hallan a medio camino de ser –recuerdo para la paráfrasis el poema de José Emilio Pacheco– todo aquello contra lo que luchaban pocos años atrás… si es que luchaban.

La televisión, el espectáculo, el ascensionismo a toda costa hacia las cumbres del éxito propietario y el poder, pero también la escuela, como lo veía Iván Illich y lo siguen señalando intelectuales lúcidos como Noam Chomsky, educan a la mayoría para que abrace y reverencie el orden de los poderosos y los más ricos. El orden responsable de que la gran mayoría de los niños y adolescentes se vayan a la calle a trabajar o a delinquir: ese que los diputados ven fracasar en sus narices y para el que sólo tienen diagnósticos incompletos y flácidos y ninguna estrategia integral y musculosa.

Esa estrategia se reduce en realidad a una receta: colocar a México en el último lugar de desigualdad económica y social, corrupción, violencia, criminalidad, deserción escolar, analfabetismo funcional (yo añadiría, catequesis, control, autoritarismo y bobería erudita), hambre, salud. Y por el contrario, ponerlo en el primer lugar de distribución equitativa de la riqueza, calidad de vida, criterio y mirada crítica, capacidad creativa y alto nivel de conciencia para combatir la injusticia, la antidemocracia, la falta de honestidad y transparencia en la gestión pública, la marginación, los prejuicios culturales y el disimulo como sustituto de la práctica probada. En otras palabras: la revolución educativa requiere en México de una revolución a secas. La de hace un siglo se pudrió.

El azar apoya mi juicio. Veo el número 123 de la revista Dos Filos, editada en Zacatecas y coordinada por José de Jesús Sampedro. En el artículo "El proceso revolucionario", su autor, Julius Lester, afirma: "El proceso revolucionario demora décadas en realizarse. La generación que por fin toma el poder da la impresión de haber iniciado una revolución en un corto lapso. Pero no es así. La generación que logra tomar el poder simplemente termina un proceso iniciado varias décadas

atrás".

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"EF-EDUCACION FUTURA"28 marzo, 2014

Cambio radical en la política educativa en Nueva York: lecciones para el mundo y para México

POLITICA EDUCATIVA EN NUEVA YORK

 Eduardo Andere

Nueva York. Por los últimos 12 años la Ciudad de Nueva York vivió bajo una política educativa en favor de las pruebas estandarizadas, la evaluación de escuelas, maestros y directores, el cierre de escuelas y despido de maestros y directores, todo ello basado, fundamentalmente en los resultados de desempeño de sus alumnos. Yo fui testigo, de esta política, pues mis lectores recordarán que la Ciudad de Nueva York estuvo incluida en mi investigación sobre “La mejor educación en el mundo” iniciada a finales de 2003 y continuada durante más de 10 años. Desde entonces he seguido los pasos educativos de Nueva York. Hoy, vivo en esta Ciudad y sigo de cerca sus cambios educativos; que normalmente le siguen a los cambios políticos. Entonces aprendí que la Ciudad de Nueva York inició sus pasos en las avenidas de la medición, evaluación y rendición de cuentas, adoptando y adaptando las políticas de sistemas educativos europeos que llevaban muchos más años en el quehacer de la evaluación y rendición de cuentas como Suecia e Inglaterra.

En una de mis últimas visitas a Inglaterra aprendí que los ingleses estaban copiando el modelo de evaluación y valor añadido de los neoyorquinos. Para mi sorpresa, el maestro se convirtió en alumno; y Nueva York se erigió en el ejemplo de una agenda de cambio educativo mundial que enaltecía la racionalidad del hombre económico (premios y castigos al estilo pavloviano: estímulo-respuesta) sobre la racionalidad del hombre pedagógico (en el sentido aprendilógico). Los sistemas educativos del mundo, inclusive el mexicano empezaron a emular las políticas estandarizantes y racionalistas de la escuela de Nueva York.

Pero hoy (28 de marzo de 2014) la historia de la educación comparada mundial ha dado un vuelco monumental. Gracias al Blog de la Dra. Ravitch, profesora de la Universidad de Nueva York, y dueña del Blog educativo (http://buff.ly/1mxGM1q) más popular de Estados Unidos y quizá del mundo–quien además escribió un breve prefacio para mi reciente libro–me enteré de una decisión gigante de parte de la Canciller Educativa de la Ciudad de Nueva York, Carmen Fariña: los niños y padres de familia que no quieran participan en las pruebas estandarizadas de alto impacto, tienen el derecho de hacerlo sin que sufran ninguna consecuencia académica o escolar. En un brinco paradigmático, el comunicado del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York utiliza un lenguaje impensable tan solo hace un par de meses atrás: si después de platicar con el director de la escuela respectiva los padres de familia optan por sacar a sus hijos de las pruebas “el director de le escuela deberá respetar la decisión de los padres” http://buff.ly/1l9fhZk

Esta facultad académica de los padres de familia la he visto en los países europeos más avanzados en el tema educativo y democrático como Finlandia, Suiza, Los Países Bajos y Flandes. Es una facultad que reconoce y respeta el papel educativo de los padres de familia, pero sobre todo, limita el poder del Estado de imponer modelos totalitarios donde una “talla le queda a todos”.

No es algo que le vaya a gustar al gobierno estatal de Nueva York y mucho menos al gobierno federal y a las grandes fundaciones empresariales de Estados Unidos que durante años han promovido un modelo de negocios para la educación.

Lo triste y vergonzoso de todo esto, es que gran parte de la filosofía educativa que animó a la Ciudad de Nueva York a tomar este camino de frenesí por las mediciones, las pruebas, los cierres de escuelas y despidos de maestros, y los estándares en el aula y las escuelas, es la misma filosofía que inspiró la reforma educativa de México del 2013 y que apenas empezamos de resentir sus efectos. Esto quiere decir que nos llevará quizás doce años más para darnos cuenta del enorme error de sujetar el cambio educativo a esquemas de medición y evaluación de alumnos, maestros y escuelas con base en pruebas estandarizadas.

Las pruebas de habilidades y conocimientos deben aplicarse, y seguirán aplicándose en todo el mundo en años por venir; lo que debe eliminarse es el obcecación casi religiosa, de que podemos evaluar y castigar o premiar a los alumnos, maestros y escuelas, exclusiva o casi exclusivamente, con los resultados de estas pruebas. El tema es mucho más complejo para ser evaluado así.

Espero que con la caída del campeón mundial de peso completo de la estandarización, medición de valor añadido (Value Added Modeling) y rendición de cuentas, los sistemas educativos que copiamos, dejemos de una vez por todas de perseguir los sermones de los predicadores que tratan de resolver el problema educativo con un esquema simplista de premios y castigos; reduciendo la capacidad de decisión humana a la de un objeto pavloviano.

El aprendizaje, estimados lectores, requiere un trabajo fino, profundo, pausado (es decir sin prisas), fundamentado en la racionalidad del hombre aprendilógico (cuyo cerebro requiere tiempo para madurar) y que no puede ser forzado a cambiar por aumentarle el calor a la olla a presión.

La Ciudad de Nueva York, otrora epítome del movimiento racionalista, da un giro radical, veamos cuántos y quiénes le siguen.

Lombardo Toledano discurso 1 mayo

 UNA ESCUELA PARA ORGANIZARSE Y DEFENDERSE 

 Hace más de 70 años, Vicente Lombardo Toledano fundó la Universidad Obrera para dotar a los trabajadores de conocimientos para defender sus derechos y organizarse. El edificio que está enfrente de la Plaza de Loreto, en la calle de San Ildefonso, en el Centro Histórico de la Ciudad de México, no fue la primera sede de la Universidad Obrera del país. En un video deslavado por los años, en donde sólo se distinguen algunas figuras borrosas a blanco y negro, Vicente Lombardo Toledano pronuncia un apasionado discurso en la inauguración de ésta, la Universidad que había soñado y planeado quizá desde siempre.

La cita ,la referencia, la reflexión  sobre  la obra de Lombardo necesaria, porque ahi están  las enseñanzas del movimiento obrero mexicano.

DERECHOS LABORALES :¡ LA LUCHA SIGUE!

¡ VENIMOS A REBATIR A LOS SERVILES JUECES DE CHOLULA!

Informo a mis camaradas que el día de hoy estuve  ante los Juzgados Sexto y Séptimo de Distrito del Cenro Auxiliar de la Segunda Región en San Andrés Cholula,Puebla,  para interponer el Recurso de Revisión contra la resolución donde los jueces niegan ilegalmente a mis compañeros maestros   la suspensión definitiva de los actos reclamados en su Demanda de Amparo contra el Decreto que promulgó las leyes reglamentarias del Artículo 3° y 73°de la Constitución.

Informo de esta honrosa encomienda del CEND-SNTE y del CDMP  a los maestros que desde Baja Sur hasta Quintana Roo están atentos a lo que deciden los señores jueces ,a los  padres de familia , a los estudiantes y a las organizaciones populares a efecto de demostrar que la controversia ,la pelea por nuestros derechos laborales no ha terminado ,como afirman nuestros enemigos y algunos medios de comunicación afines  al gobierno..Afirmo públicamente mi creencia de que este litigio va  para largo y más temprano que tarde los maestros y el pueblo  echaremos abajo la punitiva reforma educativa.Tengo la convicción que nuestro litigio contra la refeorma educativa y las leyes secundarias hará historia, como los Sentimientos de la Nación firmados por Morelos hace docientos años,mismos que, superando  todas las contingencias  y adversidades,  se proyectaron desde entonces hasta el presente  postulando contundentemente que la soberanía de México radica en el pueblo.Pese a todo, el tiempo histórico  va a nuestro favor .

Creo oportuno recomendar ahora una re-lectura del artículo del Dr Manuel Fuentes Muñiz "LA AUTORITARIA REFORMA EDUCATIVA"publicado lineas abajo en este mismo blog.Una cita del arículo rebate así a los serviles jueces y a los consejeros del derrotismo: :"....Tampoco es casualidad la existencia de abogados limosneros de gobierno que digan a los maestros que ya no hay nada que hacer contra la reforma educativa, argumentando que los amparos contra las reformas a las leyes de educación en los estados no procederán. No, no es casualidad porque existe un plan armado para hacer que los docentes dejen de pelear por sus derechos laborales, que acepten que han sido borrados como trabajadores y que la autoridad podrá hacer de ellos lo que se le antoje".

Así que  la tercera etapa de la ruta jurídica esta en puerta: el amparo contra la LEY DE EDUCACION DEL ESTADO DE PUEBLA.De esta  tarea informaremos en esta misma semana.Y aquí vale nuestra consigna  para la resistencia: ¡la lucha sigue!

P.D.-Este texto iba a ser solo un pie de foto que dejara constancia de que el amparo está vigente.No está por demás aclarar  que al publicar mi  fotografía  no hay ningún interes de lucimiento personal y sí, quiero que quede claro,  yo si doy la cara en nombre de mi organización sindical .

MIGUEL GUERRA CASTILLO 

SOLIDARIDAD

UNION NACIONAL DE TRABAJADORES

SINDICATO UNICO DE TABAJADORES DEL HOSPITAL DEL NIÑO POBLANO

BOLETÍN INFORMATIVO

MORENO VALLE TRANSGREDE EL MARCO LEGAL
¡ EXIGIMOS RESPETO A NUESTRO CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO!


A LA OPINIÓN PÚBLICA:

En el Hospital para el Niño Poblano desde hace seis meses el personal de confianza  lanzó el rumor de que el hospital desaparecería y que ya estaban calculando nuestras liquidaciones, por ese motivo el Comité Ejecutivo del SUTHNP y los propios trabajadores  se dieron a la tarea de investigar   buscando establecer contacto con  las diferentes instancias del Gobierno Estatal para abordar este tema, sin ser recibidos siquiera por instancia alguna.

El día 12 de Marzo el Gobernador Rafael Moreno Valle envió el decreto de supresión o extinción del Organismo Público Descentralizado denominado Hospital para el Niño Poblano, el cual pasaría a otro Organismo Público Descentralizado llamado Servicios de Salud para el Estado de Puebla, el cual en sesión ordinaria los Diputados aprobaron el día 14 de marzo Con treinta votos a favor  ocho en contra y una abstención, ese mismo día, en audiencia concedida por algunos diputados del Congreso Estatal, éstos manifestaron al Comité Ejecutivo General del SUTHNP que no habría mayor problema en este asunto, ya que sólo era una cuestión administrativa, por lo cual les quedaba muy claro que  el CCT; el sindicato y los trabajadores no tendrían problema alguno.

Se nos comentó que el  martes 18 de marzo  la persona designada por la junta directiva del hospital para el niño poblano como encargada de llevar a cabo los trámites legales  y administrativos finales  del organismo que resulten de este decreto, se pondría en contacto con la representación sindical para empezar a platicar  los aspectos laborales pero mientras tanto no  tomarían decisiones en perjuicio de los trabajadores.

El mismo viernes por la noche irrumpieron en el hospital todo un equipo del gobierno del estado compuesto por la fuerza pública (granaderos), personal administrativo de confianza del HNP; Servicios de Salud del Estado de Puebla, Contraloría, Finanzas e incluida la Junta Local de Conciliación y Arbitraje; quienes como delincuentes empezaron a amedrentar al personal que en esos momentos se encontraba laborando,  obligando a algunos trabajadores a firmar un contrato de trabajo provisional y a otros amenazándolos para que firmaran sus renuncias sin mayor argumento que el  Hospital ya no requería de sus servicios y así mismo, diciéndoles que el Sindicato había desaparecido, cabe señalar que dentro de los trabajadores despedidos incluyeron por principio de cuentas a los miembros

del Comité Ejecutivo, es decir, los trabajadores fueron tratados como si hubiesen cometido un delito, olvidándose que son profesionistas.

Es básico mencionar que dada la naturaleza jurídica del decreto de supresión, en el que el propio Gobierno reconoce que se suprime el Organismo Público Descentralizado  llamado Hospital para el Niño Poblano y este pasa al OPD. denominado Servicios de Salud para el  Estado de Puebla, da por entendido que se trata de una sustitución patronal (artículo 41 LFT).

Se acepta que existe un CCT. Firmado entre el HNP. y SUTHNP. Pero en la práctica  en ningún momento han tomado en cuenta al sindicato, lo que constituye a todas luces  un atropello a los trabajadores y al Sindicato mismo, hechos que hacen patente el nulo respeto de este Gobierno hacia la clase trabajadora y las Organizaciones Sindicales, el cual se viene denotando desde el inicio de la actual administración, misma que se distingue por la inexistente interlocución con las organizaciones sindicales, sociales y populares.

A esta fecha son ya más de 150 trabajadores despedidos y el ambiente de terror en el Hospital prevalece, ya que no han retirado a la fuerza pública.De igual forma y después de haberse comprometido tanto el Subsecretario de Asuntos Políticos del G obierno del Estado como el Presidente Municipal de la Ciudad de Puebla en reuniones del pasado Martes 18 de Marzo, no han cumplido su palabra de establecer una mesa de trabajo en la que intervengan  el Secretario General de Gobierno Luis Maldonado Venegas, el Secretario de Salud y el Secretario competitividad, trabajo y Desarrollo Económico.

A pesar del apoyo y solidaridad de la Unión Nacional de Trabajadores, el Frente Amplio Social y algunas Organizaciones fraternas en el Estado vía ruedas de Prensa, marchas, mítines y la solicitudes de diálogo mencionadas en el párrafo anterior; tal parece que el Gobierno de Moreno Valle le apuesta al autoritarismo, pues prefiere continuar transgrediendo el Marco Legal establecido y toma como principal arma la cerrazón.

¡CUMPLIMIENTO DEL ARTÍCULO 41 DE LA LEY FEDERAL DE
TRABAJO Y NUESTRA ORGANIZACIÓN SINDICAL SUTHNP!

¡RESPETO A NUESTRO CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO!!

¡REINSTALACIÓN A NUESTRO CENTRO DE TRABAJO PARA LOS TRABAJADORES DESPEDIDOS!
ATENTAMENTE
“UNIÓN, JUSTICIA Y EQUIDAD”
COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTHNP 2012-2016
PUEBLA, PUE. A 22 DE MARZO DE 2014

PLENO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

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A los trabajadores de la educación democráticos del CNB y simpatizantes, a las organizaciones sociales fraternas, a las organizaciones estudiantiles, a los padres de familia y al pueblo en general.

El CEND-SNTE, en mandato de los resolutivos del III Congreso Nacional de Bases, en el actual contexto social, político, jurídico, sindical y educativo, y en base a nuestra propuesta de defensa irrestricta de la educación pública, los derechos laborales, sindicales, políticos y sociales tiene a bien hacer a ustedes:

I N V I T A C I Ó N

AL PLENO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

Que realizaremos en la Cd de México, DF, el 22 de marzo de 2014, desde las 9:00 horas, en el Sindicato Único de Trabajadores de la Industria Nuclear (SUTIN), de Viaducto Río Becerra # 139, Col. Nápoles, Del. Benito Juárez, México, D. F. Cercano a Metrobús “Poliforum Siqueiros” de World Trade Center.

DEL ORDEN DEL LOS TRABAJOS

Orden del día

1.- Registro.

2.- Bienvenida.

3.- Saludos de organizaciones fraternas.

4.- Instalación legal del Pleno Nacional.

5.- Información general:

a).- Por la ANAD a cargo del Doctor en Derecho Manuel Fuentes Muñiz.

b).- Por las representaciones de los contingentes.

c).- Por el CEND del SNTE.

6.- Análisis y balance:

a).- El contexto actual.

b).- La lucha nacional contra las reformas.

c).- El trazo de la movilización nacional en lo político, legal, sindical, pedagógico y popular.

d) El contexto y perspectiva de lucha jurídica con el amparo nacional e internacional.

e) La construcción pedagógica con el PNAEC.

f) Perspectivas del movimiento.

7.- Plan de acción.

8.- Acuerdos, pronunciamientos y tareas.

9.- Asuntos generales.

10.- Clausura.

México, DF, a 20 de marzo de 2014.

FRATERNALMENTE

POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

SECRETARIO GENERAL

cendsnteamparo3.73@gmail.com

Foro Jurídico Sindical 8 Marzo

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La reforma educativa, al servicio de los empresarios Entrevista con Ra...

 

MARCHA “Señoras y señores, a elegir, a elegir de qué lado ponen el pie”. Un gobernador sin moral y unos diputados traidores decretaron el hambre, la calle, el sub empleo para 700 enfermeras, médicos, intendentes, etc. del HOSPITAL DEL NIÑO POBLANO.”.¡ Nosotros estamos con ellos!. ¡Vamos a la marcha :.Nos vemos en El Gallito . Jueves 20 de marzo a las 4:30 CONSEJO DEMCRATIC0 MAGISTERIAL POBLANO

El Dr.Manuel Fuentes Muñiz,(segundo de derecha a izquierda) acompañado por miembros del Comité Ejecutivo NacoinalD Democrático del SNTE ,entre ellos Artemio Ortiz Hurtado durante su visita a los jueces de Cholula en fecha reciente.

LA AUTORITARIA ARMONIZACIÓN EDUCATIVA

Dr. Manuel Fuentes Muñiz

No es casualidad que mientras los Congresos legislativos de los estados han bajado la cabeza aceptando sumisamente reformas lesivas en contra del magisterio nacional, al mismo tiempo jueces de distrito en materia de amparo califiquen “de constitucionales” las modificaciones de la reforma educativa.

Tampoco es casualidad la existencia de abogados limosneros de gobierno que digan a los maestros que ya no hay nada que hacer contra la reforma educativa, argumentando que los amparos contra las reformas a las leyes de educación en los estados no procederán. No, no es casualidad porque existe un plan armado para hacer que los docentes dejen de pelear por sus derechos laborales, que acepten que han sido borrados como trabajadores y que la autoridad podrá hacer de ellos lo que se le antoje.

En recorridos recientes que he realizado en diversos estados de la república me he encontrado con grupos de maestras y maestros que resisten con dignidad esos embates dirigidos desde las oficinas de Emilio Chuayffet, flamante secretario de educación pública.

Los maestros ven con preocupación que está llamada reforma educativa representa un retiro de responsabilidades del Estado con la educación pública gratuita. Las “cuotas voluntarias” o “donativos”, que no están prohibidos en esta reforma se acrecientan como una exigencia a los padres de familia.

La escasez de recursos es notable en cientos de municipios que tienen la responsabilidad de sostener la escuela pública que ahora les impone la reforma educativa. Apenas si tienen para pagar salarios de sus trabajadores mucho menos para hacer frente a las necesidades que hay en los centros escolares de su jurisdicción.

Me he encontrado con denuncias del uso indebido de las “cuotas voluntarias” de los padres de familia al facturar el monto de estos recursos a nombre de la Secretaria de Educación Pública como si ésta fuera la aportante. Estas cuotas no tienen nada de voluntarias, ya que se obliga a los padres a realizarlas periódicamente con el riesgo de que haya consecuencias para sus menores hijos.

A los docentes ya se les convierte en coadministradores de los recursos que se manejen, junto con los padres de familia. Además de estar en sus horas clase frente a grupo tienen que abrir espacios, aún fuera de su jornada de trabajo, para tener reuniones con padres de familia, evaluar el tipo de compras y llevarlas a cabo, desligando de toda responsabilidad al gobierno. Este dice con sus reformas “ese no es mi problema”.

Estas nuevas actividades de los docentes sin mejora en sus salarios, los vinculará en cambio con procedimiento de responsabilidades en las contralorías por el manejo de fondos, función que corresponde llevarlas a cabo por personal capacitado en materia de administración.

A la par, desde la ciudad judicial de Cholula Puebla jueces de distrito en materia de amparo se refieren a que la estabilidad en el empleo no es un derecho adquirido para los docentes, que no hay violación alguna a sus derechos el que se instaure un procedimiento sumario en su contra, sin acta administrativa, sin la presencia de su representación sindical, sin que tenga derecho a estar presente el afectado cuando se le acuse de alguna falta.

Esos jueces serviles del poder dicen que nada afecta a los maestros con la reforma educativa ya que su derecho de audiencia está protegido. Que el juicio sumario les garantiza todos sus derechos ya que pueden responder por escrito, en forma privada, para cuestionar las acusaciones del patrón. Qué aunque éste sea el único que las califique y las interprete, no deben nada que preocuparse, ya que tienen un recurso de revisión que será resuelto ¡por su propio patrón!

No se preocupen, les dicen los jueces a los maestros, no hay violación a sus derechos humanos. En México se respetan los derechos fundamentales y ahora esta reforma educativa es un ejemplo, eso dicen, actuando como cómplices del sistema.

Los jueces guardan silencio ante el desconocimiento de los docentes como trabajadores, de que ahora se les convierte en un objeto, en una cosa, sin derechos laborales. Lo que vale en estas reformas únicamente es la voz del patrón y nada más.

Las condiciones generales de trabajo, los contratos colectivos, los nombramientos se van a la basura. La bilateralidad desaparece por decreto; es un estorbo dicen, lo mismo desde la presidencia de la república, legisladores y jueces de pacotilla.

La organización sindical se prohíbe de facto. A partir de las reformas se convierte en un simple adorno. Únicamente quienes detentan la dirección nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, por sus siglas conocido como SNTE, se les permite hablar para aplaudir la reforma peñista, de lo contrario las acusaciones penales se pueden enfilar a ellos. Les dicen: recuerden a Elba Esther.

En los estados de la república los docentes resisten con dignidad; ellos no se oponen a las evaluaciones, a una mejora en la educación, por el contrario exigen que el gobierno asuma su responsabilidad ante los educandos en defensa de la escuela pública, gratuita y laica, que es su obligación.

Pero esta reforma educativa es un engaño sustentada en el autoritarismo. Pero esas acciones gubernamentales impuestas así, serán un fracaso.

Correo: mfuentesmz@yahoo.com.mx
Twitter: @Manuel_FuentesM
— con Venceremos Magisterio Edomex

VOLANTE

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A PADRES Y MADRES DE FAMILIA,
AL MAGISTERIO,
AL PUEBLO EN GENERAL:

DENUNCIAMOS: a los diputados/as de la LIX Legislatura 2014-2018 el día 11 de marzo de 2014 que APROBARON con 36 votos a favor, dos en contra de los legisladores petistas y una abstención LA REFORMA A LA LEY DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO, además de que  nos negaron la entrada a la casa del pueblo; somos maestros y maestras que pertenecemos al Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP). Nuestra finalidad era la de escuchar la discusión y el dictamen de armonización de las Ley Estatal de Educación con las Leyes Secundarias de la mal llamada Reforma Educativa. Haciendo uso de la fuerza por parte de la comisión de seguridad, nos cerraron e impidieron la entrada al recinto legislativo a pesar de haber declarado previamente que sería una sesión abierta. Que esta legislatura nos negó toda información sobre el día, hora y lugar en que sesionarán para discutir dicha armonización. Se esconden los diputados y diputadas legislando a espaldas del pueblo sin dar la cara.

AGRADECEMOS: la presencia de las organizaciones fraternas, padres y madres de familia y estudiantado que acompañaron en esta digna acción.

ALERTAMOS: que con la adecuación o armonización de la Ley Estatal de Educación, que pretende aprobar la legislatura local, el magisterio poblano será:

- DESPEDIDO/A: No tendrá derecho a liquidación, aunque tenga 30 años de servicio, no contará su antigüedad.

- DESBASIFICADO/A: perdiendo la base, solo estará por contrato, cada tres años concursará por su plaza.

- DEGRADADO/A: De directivo pasará a ser docente frente a grupo o administrativo; de docente frente a grupo a intendente, prefecto, administrativo o velador.

INFORMAMOS: a padres y madres de familia que a partir de la adecuación de la Ley Estatal de Educación se les hará responsable:

- del mantenimiento mayor y menor de las escuelas, lo que implica: reparación de baños e instalaciones eléctricas y sanitarias, pintura, jardines,

- de pagar a docentes para que impartan: educación física, educación especial, computación, inglés y/o a docentes que cubran grupos.

NOS AMPARAMOS: Ante esta situación los Comités Seccionales Democráticos de la 23 y 51 y bajo la conducción del Comité Ejecutivo Nacional Democrático (CEND) se promueven AMPAROS contra los lineamientos de la SEP y del INEE, proceso que ya está avanzado con las firmas de much@s compañero@s trabajadores de la educación en varios estados y con los formatos para los tribunales internacionales. Todos los amparos serán entregados en los juzgados federales ubicados en cada estado. Reiterando que el amparo nuestro, contra la reforma educativa a los artículos 3º Y 73º y el de las Leyes Reglamentarias INEE, LGE Y LGSPD, sigue totalmente vigente en los juzgados.

Con la organización y firme determinación de todas/os los trabajadores de la educación, en unidad nacional, podremos derrotar la Reforma Educativa neoliberal; sus leyes reglamentarias del INEE, LGE Y LGSPD, los lineamientos de la SEP y del INEE; y, la punitiva “armonización” de las leyes estatales.

¡ABAJO LA TRAICIÓN CONTRA EL PUEBLO DE MÉXICO!

¡TODOS  Y TODAS A DEFENDER LA EDUCACIÓN PÚBLICA, 

NUESTRO EMPLEO Y LA PATRIA!

CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO

SECCIONES DEMOCRÁTICAS 23 Y 51 DEL SNTE

Marzo de 2014.

NUESTRA PROTESTA ANTE LA LEY DE EDUCACION ESTATAL

Boletín de Prensa

DIPUTADOS, ENVILECIDOS POR LA MAFIA QUE GOBIERNA EN PUEBLA, APRUEBAN LEY DE EDUCACION DEL ESTADO

El CDMP y organizaciones democráticas de Puebla se manifiestan frente al Congreso del Estado contra la “armonización” educativa y  en reclamo de respeto a la Constitución y los derechos laborales.

En relación con el hecho acontecido este 11 de marzo, la aprobación en la legislatura de Puebla de la nueva Ley de Educación del Estado, informamos a los maestros a, la clase trabajadora y a sus organizaciones:

1.- Como lo  señaló desde 2007  el maestro poblano Jaime Ornelas Delgado la propuesta elaborada por el gobierno mexicano en materia educativa tiene diversas fuentes  que van desde el BM y la OCDE hasta diversos organismos consultores privados nacionales e internacionales. Con propuestas provenientes de esas fuentes se ha ido conformando un modelo que esencialmente se  fundamenta en reducir el financiamiento de la oferta y permitir una mayor intervención del sector privado en el sistema y el proceso educativo.

2.- En una cascada  de servilismos, acatando la  orientación política del gobierno federal, Rafael Moreno Valle ordenó al Congreso del Estado aprobara la  Iniciativa de Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley  de Educación del Estado de Puebla. Este hecho ignominioso traerá consecuencias graves para los alumnos, maestros y padres de familia de nuestra Entidad.

3.- Como se sabe, el Estado de Puebla en el sistema federal es libre y soberano porque sus ciudadanos, a través del Congreso del Estado, tenemos la facultad de elaborar nuestro propio régimen jurídico y nuestra Constitución, siempre que se sujeten a las disposiciones de la federal y a los tratados internacionales. Se ha cometido una  violación al orden jurídico  pues la legislación aprobada ayer, la legislación educativa para Puebla, rompe con los mandatos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, específicamente en cuanto a  los derechos laborales de los trabajadores de la educación, reconocidos en el Artículo 123.

4.-El Doctor en Derecho, Manuel Fuentes Muñiz, ha señalado de entre los  10 puntos entregados a todas las legislaturas estatales lo siguiente:

“Que los cambios legislativos cumplan con el principio e progresividad, los cuales deben consistir en una  mejora constante de los derechos humanos de los docentes y no un retroceso”

“Que las normas legales que llegara a emitir este H Congreso se ajusten a los dispuesto en los artículos 115,116 y 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

“Que se haga respetar la soberanía de nuestro H Congreso del Estado no permitiendo la imposición de legislaciones contrarias a los derechos humanos de los docentes del Estado”

5.-El Consejo Democrático Magisterial Poblano y el Comité Ejecutivo Nacional Democrático cumplieron dignamente con su postura en defensa de la educación pública y de los derechos laborales de los maestros .Oportunamente  opusimos  nuestros argumentos a los diputados como informamos a los medios y buscamos  ser escuchados en la comisión de educación o por diputados independientes de la tutela de Moreno Valle. Con excepción de los diputados del PT que votaron en contra el congreso votó por mayoría ovejuna esta Ley de trascendencia social  y política y sin consulta con los maestros, padres de familia, organizaciones sociales, universidades, u otras  instituciones. Sin estudio ni análisis y como vulgares atracadores de los derechos del pueblo los diputados  en unas horas aprobaron esta regresiva ley de educación.

6.- Lo que sigue es la presentación del amparo de los maestros contra la Ley de Educación del Estado. La presencia del Dr. Manuel Fuentes Muñiz y el Prof. Artemio Ortiz Hurtado  este sábado 8 en el auditorio del Seguro Social en un foro jurídico sindical ha adelantado la ruta para  echar abajo esta Ley de Educación Estatal con la clara convicción de que ,como ha sucedido con la ACE y ENLACE , tarde o temprano serán letra muerta.

7.- Juicio especial y entre  muchos calificativos los  de traidor y mentecato  merece Cirilo Salas quien como profesor y ex dirigente sindical  se empinó de la manera más vergonzosa ante el mandato de sus amos. Junto con una caterva de diputadillos será exhibido en el muro de la ignominia y llegará pronto el día en el que los maestros le pasarán  la factura por su ruin actuación.

8.-Reconocimiento especial merecen  quienes este 11 de marzo se apostaron frente al recinto del Congreso del Estado en una actitud combativa, enérgica, con enorme valor civil y conciencia sindical y política. Destacaron en esta jornada al lado de  los maestros del CDMP  los dirigentes del MAS, de STRM-sección 3,, del Congreso Progresista, de la OPVA28 de Octubre, de la promotora de la CNTE en Puebla, del Frente de Colonos Urbano Populares, estudiantes y ciudadanos, entre otros

9.- Denunciamos a la mafia política de Puebla, al  Diputado Giorgana y a  la Dirección de Comunicación como responsables de difundir a través de algunos medios de comunicación una  imagen de los maestros, manipulada nacionalmente por Televisa y TV azteca, calificándonos como violentos y agresivos. Los medios ocultan la responsabilidad de quienes ordenaron cerrar el portón del edificio legislativo en una sesión que por Ley es pública, lo que  ocasionó un enfrentamiento verbal, empujones y lesiones a una de nuestras compañeras. En algunas notas periodísticas se culpa a los maestros de “allanar el recinto parlamentario” y de golpear a policías, lo que rechazamos  categóricamente..

   

Heroica Puebla de Zaragoza, a 12 de marzo de  2014.

                            CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO