Trump y la quiebra de la globalización neoliberal

    Publicado en La Jornada , 10 Noviembre de  2016

Ángel Guerra Cabrera/I

La victoria electoral de Donald Trump tiene su causa más importante en la quiebra de la globalización neoliberal, la forma que adoptó el capitalismo para solucionar la crisis de los 70, y en la consecuente crisis de legitimidad de su sistema político.

La desregulación financiera, los tratados de libre comercio y las privatizaciones, la destrucción de países y saqueo de recursos –sea mediante guerras convencionales o de cuarta generación–, no han hecho más que empujar a millones de seres humanos a la exclusión, la pobreza y el desempleo. A la vez, han creado la mayor desigualdad social de la historia humana, mediante la creciente concentración de enormes fortunas en lo que muchos expertos llaman el uno por ciento del uno por ciento.

Estas políticas salieron del Estados Unidos de Ronald Reagan y el Reino Unido de Margaret Thatcher y fueron impuestas mediante sangrientas dictaduras militares en Chile, Argentina y otros países de Sudamérica. Sin embargo, en los dos primeros se implementaron contando con el apoyo de los principales partidos políticos y de una gran campaña de satanización mediática y académica contra el Estado y su intervención en la economía, supuestamente causante de la ineficiencia, la corrupción y la mala administración, que sólo podía solucionar la iniciativa privada.

De modo que en las últimas décadas, el traslado de miles de industrias a países con bajos salarios hizo cundir el desempleo y la precariedad laboral en Estados Unidos, con acento en los antiguos estados industriales de clase obrera blanca y tradición demócrata del Medio Oeste, que ahora se volcaron a favor del magnate. Igualmente, lo favorecieron los conservadores estados y zonas agrícolas, fácilmente receptivos a los cantos de sirena nativistas y xenófobos y probablemente hartos por los estragos que el agronegocio, la minería a cielo abierto y la extracción de hidrocarburos con fractura hidráulica han causado a los granjeros, formas todas neoliberales de superexplotación del ser humano y el medio ambiente. Hace meses, Michael Moore vaticinó casi al pie de la letra las zonas geográficas que le darían el triunfo a Trump, en un brillante artículo al que casi nadie hizo caso y que está llamado a convertirse en un clásico del análisis de la política estadunidense. Moore subrayaba la decisiva importancia que para la victoria del multimillonario tendría el fervor y militancia de sus seguidores, en contraste con el desánimo de los votantes de Hillary Clinton.

Por todos los informe que tenemos hasta ahora fue el voto masculino de blancos pobres o desempleados con bajo nivel de instrucción, mayor de 45 años, el que fundamentalmente le dio la victoria al magnate, quien curiosamente logró coronarse con menos sufragios que los conseguidos contra Obama por sus antecesores republicanos John McCain y Mitt Romney e incluso, en voto popular, quedó en 150 mil 707 unidades por debajo de Clinton. Una vez más el arcaico sistema electoral estadunidense impide que se cumpla la regla de oro democrática de un hombre- un voto. El que un multimillonario sin sensibilidad social, nacido en cuna de oro, grosero e ignorante, se haya convertido en el referente de los blancos de clase obrera y pobres triturados por el neoliberalismo evidencia la crisis del sistema político. También es paradójico que Bernie Sanders, quien probablemente podía haber derrotado a Trump y dado un giro positivo a la política del imperio, no logró la candidatura en las primarias pese a haber conquistado el voto popular.

Gran parte del voto latino se movilizó contra el millonario, indignado con sus insultos y calumnias, y, según estimaciones, sobrepasó en participación la más alta cota alcanzada antes, pero asombrosamente casi 30 por ciento lo favoreció. El sufragio femenino, joven y afroestadunidense apoyó bastante menos a la demócrata que a Obama en 2008 y 2012.

El 20 de enero asumirá la presidencia de Estados Unidos un hombre, que si nos guiamos por sus actitudes, es racista, misógino, xenófobo, narcisista al extremo; considerado por muchos observadores, además, como fascista o protofascista. También acusado de abusador sexual por numerosas mujeres. Su más grave problema es que no puede cumplir con las promesas que hizo a quienes lo votaron, como crear millones de empleos o subir los salarios y difícilmente la élite financiera le permita romper con los detestados tratados de libre comercio o gravar fiscalmente a los especuladores.

Llamado a la lucha y la solidaridad

                Cesad@s, resistencia y evaluación voluntaria.


Jalisco ,09 de noviembre de 2016
   

La lucha del magisterio democrático nacional, de los padres de familia, organizaciones y grupos sociales, tiene como objetivo abrogar la reforma educativa por las graves consecuencias para el pueblo.

En tres años de difícil lucha le hemos propinado duros golpes, sin embargo, no la hemos derrotado y sus leyes privatizadoras que despojan de derechos al pueblo y magisterio, siguen en pie, por lo que debemos de reforzar nuestra lucha, incrementar la participación y mejorar la organización. Permitir que el gobierno se recupere e imponga la reforma, será un grave error.

Una muestra de que nuestra lucha ha dado algunos resultados, es el hecho de que en esta ocasión la evaluación es voluntaria. Y nos debe de quedar claro que esto no es una concesión del gobierno o una muestra de buena voluntad, sino una prueba de que no ha podido derrotar al magisterio y padres de familia.

Pero para lograrlo, miles de maestras y maestros en el país enfrentamos con todo a la reforma. Resistimos el llamado a evaluarnos, vencimos el miedo, el hostigamiento, las presiones, las amenazas, las intimidaciones, etc. Enfrentamos la posibilidad de perder nuestra plaza, de quedarnos sin empleo, de afectar nuestra estabilidad económica, familiar, personal, etc.

Y sin embargo no nos detuvimos, continuamos nuestra lucha con decisión, pues sabíamos que de ella dependía el futuro de la educación pública en el país, la estabilidad y el empleo del resto de nuestras compañeras y compañeros. Eso nos dio fuerza, valentía y dignidad para no retroceder y enfrentar al gobierno y sus proyectos de muerte.

Hoy en el MMJ tenemos 45 cesadas y cesados que seguimos en lucha y resistencia. Que mantenemos con dignidad nuestra firme convicción de derrotar la reforma. Que no nos lamentamos ni arrepentimos de nuestra acción, porque gracias a ella logramos frenar la reforma y que la evaluación fuera solo voluntaria, al menos por este año. Y que nadie pierda su plaza.

Sin embargo, después de más de 7 meses sin percibir salario, las posibilidades económicas de cesadas y cesados se limitan y dificultan. Por todo lo anterior, les solicitamos dos cosas:

1.- Fortalecer con sus aportaciones económicas de apoyo solidario el FONDO ESTATAL DE RESISTENCIA, para que podamos contar con algún ingreso económico mientras continuamos la lucha y resistencia. Las aportaciones serán recuperadas por cesadas y cesados, una vez reinstalados y cobrados los salarios caídos, para que este FONDO continúe para las siguientes luchas.

2.- Boicotear con todo la evaluación voluntaria. No se sumen  a la  convocatoria. No hagan caso a las mentiras, engaños, presiones o amenazas con las que supervisores y directores pretenden convencerlos de registrarse voluntariamente para renunciar a sus  derechos, a la estabilidad laboral, a la plaza base.

Recordemos que aceptar la reforma educativa  además los convierte en cómplices de la privatización de la educación pública y de la pérdida de un derecho fundamental del pueblo de México.

Niñas, niños, jóvenes y adolescentes, así como sus padres y madres, confían en el magisterio digno y democrático, para mantener los derechos fundamentales conquistados con sacrificios, luchas, sangre y una Revolución que costó más de un millón de muertes.

No permitamos que un puñado de ambiciosos ricachones nos despojen de todo derecho y bienestar social.

¡EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, LAICA Y NACIONALISTA!

¡ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA!

 ¡BOICOT A LA EVALUACIÓN VOLUNTARIA!

CESADAS Y CESADOS DEL MOVIMIENTO MAGISTERIAL JALISCIENSE

DIGNIDAD, ENCUENTRO POPULAR Y EMANCIPACIÓN



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Calavera Democrática

El famoso grabado de José Guadalupe Posada

LA CATRINA

Y LA REFORMA EDUCATIVA

Viene la muerte luciendo
Mil llamativos colores …
Posada sigue viviendo
Descabezando  traidores


Y ora la Muerte Catrina
Que es la matria  rediviva
le puso una  vil "madrina"
A la mafia educativa 


 A Nuño  le vio intenciones
De  hacer ....( capital humano),
Y usar  las constituciones
Para limpiarse  ..la mano.

¡Ni madres!  dijo, a su plan
De ceses , encarcelados,
Y muertos en  Nochixtlán,
¡A Peña no han evaluado!


La  reforma educativa
"Ora"  ya no nos engaña    
¡ la evaluación  punitiva
Es pura  c...  en  su entraña!


Dijo Fuentes  ,agorero,  
con docta premonición:
¡ A  mover el avispero
Que la reforma está muerta!


 Se va la muerte  luciendo
Sus  llamativos colores ….
Peña  y Nuño están muriendo
Entre fétidos olores  

Manuel Maltiempo

Puebla 2 e nov de 2016

Calavera Catrina en el mural de Diego, "Un domingo en la alameda"

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RESOLUTIVOS

DÉCIMO TERCER ENCUENTRO

 DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

Realizado en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, el día 22 de octubre de 2016

“Pedir cosas justas a los injustos es desconocer la realidad”

1.- En el ímpetu y la dinámica del magisterio nacional en conjunto con el movimiento social contra la punitiva reforma educativa seguimos asestando severos golpes; ante la penosa determinación de la Suprema Corte de Justicia de la Nación en junio de 2015, de validar la anulación de los derechos laborales de todos los maestros y de considerarnos objetos sin derechos y que en su sentencia determinan que la acción de educar deben ser borradas de la legislación laboral y del marco constitucional, han justificado la implementación de un sinfín de causales de despido en nuestra contra, a pesar de contar con nombramientos de base, etc., por todos los alcances negativos de esta definición jurídica que borra la esencia del derecho laboral, CON EL OBJETO DE RECUPERAR NUESTROS DERECHOS, INTERPUSIMOS Y FUE ACEPTADA LA QUEJA DEL COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE (CEND SNTE) ANTE LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS (CIDH) DE LA ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS (OEA) CON SEDE EN WASHINGTON, DISTRITO DE COLUMBIA, ESTADOS UNIDOS, CON LOS EXPEDIENTES 726/2014 Y 447/2013 QUE FUERON ANALIZADOS POR LA SCJN BAJO LOS NUMERO 316/2014 Y 426/2014 RESPECTIVAMENTE. Sin duda realizamos otro salto cualitativo a la lucha contra la punitiva reforma y llevarla a escenarios internacionales, como una nueva etapa desde el eje jurídico en la ruta hacia su ABROGACIÓN.

2.- A través de la lucha contra la reforma hemos desnudado la rectoría de la OCDE y los empresarios en la educación neoliberal en México, cuya esencia es aplicar las leyes del mercado, la privatización y eliminar de facto la educación pública y los derechos. Nuestra Jornada 2016 evidencia: la generalización de la resistencia en todo el país, el fracaso de la focalización de un movimiento en unos cuantos estados, el golpe severo a la reforma que los obliga a suspender temporalmente para algunos la obligatoriedad de las evaluaciones. Pero es claro que su intención es confundir a los maestros mediante el simulacro de bajar el tono de la agresión. Requerimos mantener la dinámica y potenciar la lucha para esta nueva batalla y anular las intenciones de re-evaluar a los docentes no suficientes y a los notificados para encausarlos a la ilegal ruta del cese. El objetivo del actual lapso es distensar, administrar, diluir el movimiento y avanzar en sus programas como el modelo educativo de la OCDE, sacar nuevas listas de cesados y mantener INTACTAS LAS NORMATIVIDADES DE LA PUNITIVA CONTRARREFORMA es decir, los neoliberales buscan recuperar fuerzas para volver a someternos y encaminar su reforma.

3.- Crear la mayor oposición a la intención de continuar las punitivas evaluaciones en este próximo noviembre, centralmente ningún trabajador debe prestarse a las trampas y manipulaciones para: ser evaluador, promoverse o ser evaluados. Ante el fracaso de inducir por la coacción a 250 mil maestros ahora el engaño es abrir las puertas al maestro bajo el carácter “voluntario” que entregarán motu proprio sus derechos y el significado de la aceptación tácita de la reforma educativa y la renuncia de sus derechos, continúan las prácticas de las llamadas telefónicas, avisos e “invitaciones” desde el INEE, la SEP y los charros del SNTE, incluso ofreciendo cursos que garantizan la idoneidad.

4.- Requerimos conformar y trabajar un plan integral pedagógico con capacidad de incidencia desde los ejes político, jurídico, laboral y sindical en la ruta del crecimiento del consenso social para la Refundación y Transformación de nuestra Patria; que con el gigantesco bagaje de la palabra y la argumentación, manifestar con claridad y precisión la cualidad, propuesta y el profundo orden ideológico, político y científico del PNAEC; para que desde la formación pedagógica de los maestros llevarlo a los estudiantes en el aula, a los padres de familia y al pueblo. Con nuestros planteamientos, construcciones y líneas de trabajo ampliar los procesos de talleres de sistematización, brigadeos, foros, conformación de los colectivos pedagógicos que nos permitan recuperar la investigación, la difusión de las ciencias, las humanidades, las artes y las tecnologías.

5.- Desde nuestra firmeza ideológica trabajar con sistematización la recuperación de nuestro SNTE, con una campaña intensa por su democratización acompañado de un plan y objetivos que resignifiquen los porqués del rescate de nuestra organización y de su función: la defensa de los trabajadores, la contribución a nuestra materia de trabajo y la transformación de la Patria. El nuevo SNTE lo construiremos desde las Delegaciones y Centros de Trabajo, hasta llegar a los Congresos Seccionales de Base y el Pre congreso y Congreso Nacional en el 2017.

6.- Realizar el Plan Integral nacional para los maestros cesados, que concreticen sus potencialidades e implique acciones desde los ejes político, sindical, pedagógico, jurídico y popular, centrado en su reinstalación; comenzando en el económico con la aportación desde la militancia nacional de 100 pesos por quincena y la apertura de una cuenta exclusiva coordinada desde la comisión de finanzas del CEND SNTE.

7.- Continuar con el plan de la ruta jurídica que implica: caminar en el trayecto de la abrogación de la reforma, defensa jurídica, política y reinstalación de los maestros cesados; la defensa de los no idóneos que son obligados a realizar cursos de capacitación y las siguientes evaluaciones; defensa de los afectados por la reforma en lo laboral, administrativo y salarial; realizar el seguimiento minucioso en la ruta internacional en la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Estados Unidos.

8.- Contribuir a la generación de una contundente UNIDAD EN LA ACCIÓN magisterial social y popular, poniendo en el centro las problemáticas de todos los sectores, desarrollando procesos sociales de mayor amplitud y de solidaridad que permitan solidificar una resistencia contra la implantación de los proyectos de muerte que privatizan la educación, la salud, las pensiones, los territorios; que nos permita defender la educación pública, la naturaleza y los derechos políticos y sociales del Pueblo de México.

9.- Abrir el debate nacional hacia el 2018 en el sentido de buscar el trayecto que permita detener el desmantelamiento del país por la clase político empresarial y convertirnos en mayoría política popular y darle alteridad al rumbo de nuestra Patria en beneficio del Pueblo.

10.- Dar a conocer y trabajar todos nuestros procesos, construcciones y materiales de la “Educación para el Buen Vivir” con los padres de familia, en talleres espacios culturales, mantener con constancia el trabajo en la comunidad para que en conjunto con los maestros y la comunidad se defienda la Educación Pública, los Derechos Laborales y el Territorio.

11.- Continuar colectivamente la cimentación de la RUTA DE LA VICTORIA CON NUESTRA CONSTRUCCIONES ALTERNATIVAS TANGIBLES: RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LA PUNITIVA REFORMA, DEMOCRATIZACIÓN DEL SNTE Y GENERALIZACIÓN DE NUESTRO MODELO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN y demostrar la capacidad del maestro y los normalistas como fuente de Cultura, Conocimiento de las Ciencias y el Desarrollo y así mismo, en la profundización de la batalla ideológica denunciar el oscurantismo neoliberal y sus invisibles mecanismos de control. Potenciar los nuevos horizontes, construir nuestras agendas y planteamientos estratégicos en el sentido del crecimiento cualitativo junto a la ruta de la conciencia de la realidad de los trabajadores y el pueblo para la transformación de nuestra Patria.

TAREAS

1.- Realizar ruedas de prensa en todos los estados para anunciar la aceptación de la queja del CEND SNTE contra la reforma educativa en la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, en Washington, Estados Unidos.

2. - Continuar con el paro a todas los programas y planes de la reforma: Escuelas al CIEN y el modelo educativo de la OCDE y las punitivas evaluaciones.

3.- Comenzar a implementar las asambleas en Delegaciones y Centros de Trabajo en todo el país para la recuperación del SNTE y posibilitar la realización de Congresos Seccionales de Bases en la ruta al Pre Congreso y Congreso Nacional.

4.- Asistir al Encuentro Internacional por la Construcción de la Educación para el Buen Vivir la Patria Nueva y el Poder Popular en Oaxaca, Oax. el 24 y 25 de noviembre.

5.- Conjuntar a todas las organizaciones que firmaron nuestro “Pronunciamiento” para integrarse a la movilización político-pedagógico, sindical y popular en la fase de abrogación de la reforma.

6.- Nombrar los monitores de Derechos Humanos en todos los contingentes.

7.- Construir el Observatorio de Derechos Humanos en todos los estados.

8.- Conformar el Fondo Nacional de Resistencia de los cesados con el acuerdo de una aportación quincenal de cien pesos por militante y la apertura de una cuenta especifica desde la comisión de finanzas del CEND.

9.- Trabajar una fecha para la movilización en la Cámara de Diputados para manifestar la problemática y exigencia de solución de la reforma educativa, el presupuesto de egresos 2017 y los cesados.

10.- Trabajar el primer sábado de cada mes en las plazas públicas en el país con actos pedagógicos, políticos y culturales con objeto de hacer público nuestro proyecto y darle nombre a nuestro movimiento y denunciar las agresiones de la reforma y la reinstalación de los cesados.

11.- Construir la ruta jurídica de la libertad de catedra para beneficio de los niños e impulso de la “Educación para el Buen Vivir”

12.- Realizar el Congreso Estatal de Bases en el estado de Morelos

13.- Trabajar la Escuela de formación político sindical en los estados desde el CEND SNTE.

14.- Realizar los talleres de multiplicadores pedagógico.

15.- Emplazar a Congresos locales y legislativos con nuestros planteamientos pedagógicos alternativos a la reforma educativa.

16.- Llevar a cada maestro el programa alternativo por grado para que realice sus tres planeaciones y se apropie de los procedimientos metodológicos de cada área del conocimiento.

17.- Conformar la Asociación de Padres de Familia en Defensa de la Educación Pública.

18.- Trabajar en la conformación de los Comités Ciudadanos en Defensa de la Educación Pública.

19.- Apoyo nacional a la Sección III de BCS con la rifa para la recaudación de recursos económicos.

20.- Construir las diferentes estructuras económicas, ideológicas y organizativas que nos permitan cimentar el Poder Popular.

PLAN DE ACCIÓN DEL PERIODO

29 de octubre, Taller de Derechos Humanos presencial y virtual en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).

4 de noviembre, Acción nacional por los cesados.

12 de noviembre, Reconocimiento al Compañero José González Figueroa por sus cinco décadas de lucha magisterial.

19 de noviembre, Foro Jurídico en Jalapa, Veracruz

24 y 25 de noviembre, Encuentro Internacional por la Educación para el Buen Vivir, la Patria Nueva y el Poder Popular, en Oaxaca, Oaxaca, se confirman ponentes nacionales e internacionales Holanda, Cuba, Nicaragua, El Salvador, Venezuela.

26 de noviembre, Consejo Político Nacional del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional.

3 de diciembre, Pleno Estatal Democrático Sección III, La Paz, Baja California Sur.

3 de diciembre, Foro “Reforma Educativa y Resistencia” en Guadalajara, Jal.

Enero de 2017, Precongreso Nacional por la recuperación de nuestro SNTE.

Marzo de 2017, Congreso Nacional por la recuperación de nuestro SNTE.

PRONUNCIAMIENTOS

¡Exigimos la reinstalación inmediata de todos los trabajadores de la educación cesados por no someterse a las ilegales notificaciones, de los maestros de Puebla por no haber realizado la Prueba ENLACE; de los maestros cesados por consigna política en el estado de Querétaro y de otros sectores que defienden los Derechos Políticos y sociales!

¡Alto al autoritarismo, la represión y amenazas contra el magisterio nacional y los estudiantes normalistas!

¡Libertad inmediata a todos los presos de conciencia del país!

¡No a la desaparición de la Casa del Estudiante Sudcaliforniano en la ciudad de México!

¡Exigimos solución al problema de los estudiantes rechazados en la Universidad Michoacana y que se cumpla con el Derecho Humano a la Educación Pública en todo el país!

¡Alto a todos los proyectos de muerte en todo el país, como termoeléctricas, minería toxica, que contaminan y arrebatan los territorios!

¡Por la conformación de una Frente Nacional en Defensa del Agua y la Vida!

¡Alto a la iniciativa de ley que pretende criminalizar a los luchadores sociales al regularizar las manifestaciones en el estado de Michoacán!

¡Todos al paro pedagógico contra los planes y programas de la SEP como las escuelas al CIEN y el modelo educativo de la OCDE!

¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS, PRESENTACIÓN CON VIDA DE LOS 43 NORMALISTAS DE AYOTZINAPA!

¡TODOS A CONSTRUIR LA RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LA PUNITIVA REFORMA EDUCATIVA Y A DEFENDER LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y POPULAR!

Secciones, Sindicatos y Organizaciones participantes.

Sección III de Baja California Sur; Sección X de la Ciudad de México; Sección XIII y XLV de Guanajuato; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Secciones XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Bases Magisteriales de Quintana Roo, Sección XXV; Sección XXXVI del Valle de México; Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE en Lucha (CEND SNTE en Lucha); Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (CODEP-MNPP); Talleres Comunitarios de Neza; Movimiento Nacional del Poder Popular (MNPP); Consejo Nacional de Sistematización; Organización Nacional del Poder Popular (ONPP Morelos); Movimiento de Regeneración Nacional; Colectivo Estudiantil del Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco Plantel Atotonilquillo; Sindicatos Único de Empleados de Confianza del Ayuntamiento de Guadalajara; Magisterio Independiente de la Ciudad de México

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

AVANZA RUTA JURIDICA DEL CEND SNTE

LA QUEJA DEL CEND SNTE CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA YA SE ENCUENTRA EN LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS EN ESTADOS UNIDOS

Desde el 26 de febrero del 2013 día en que se publica en el Diario Oficial de la Federación el decreto que modifica los artículos 3º y 73º Constitucionales, el cual entra en vigor un día después, hemos realizado una batalla jurídica contra la reforma educativa en sus diferentes etapas, promoviendo amparos y la protección de la justicia federal, nuestra argumentación está cimentada en violaciones desde el Estado mexicano, al construir leyes que afectan gravemente a los trabajadores de la educación en sus Derechos Humanos fundamentales, los cuales son protegidos en diversos Tratados, Convenios y Pactos Internacionales de los que el Estado mexicano es parte, en términos del artículo 1º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Las demandas fueron trabajadas por el Dr. en Derecho Manuel Eduardo Fuentes Muñiz y los equipos jurídicos de los estados.

El sustento argumentativo es que los valores, principios y derechos que materializan los acuerdos deben permear en todo el orden jurídico, obligando a todas las autoridades a su aplicación, el principio pro persona y el reconocimiento de los Derechos Humanos fundamentados en la universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad, LO CUAL SOSTIENE QUE NINGUNA REFORMA, NINGÚN ACTO LEGISLATIVO PUEDE SER CONTRARIO A LOS MISMOS.

Se realizaron amparos para más de 200 mil trabajadores de la educación del nivel básico y medio superior, contra la REFORMA CONSTITUCIONAL a los artículos 3º y 73º, contra las LEYES SECUNDARIAS (Ley General del Servicio Profesional Docente-LGSPD-, Ley General de Educación -LGE-, Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa –LINEE-), Leyes armonizadas es decir 26 amparos contra las diferentes LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN, contra los LINEAMIENTOS DE LA SEP y contra las ILEGALES NOTIFICACIONES que coaccionaban para realizar la evaluación en noviembre de 2015. Se presentaron amparos en los 61 juzgados de Distrito de cada estado y en la Ciudad de México y en los Tribunales Colegiados de Circuito.

Toda demanda contra la reforma educativa ha sido considerada para la clase político empresarial un asunto de prioridad nacional, estas fueron concentradas inicialmente en los Juzgados Auxiliares de la Segunda Región en San Andrés Cholula, Puebla. Las notificaciones empezaron a correr a la semana de interpuestos los amparos por lo que se tuvo que establecer una táctica operativas y jurídicas a la altura de las circunstancias. En el curso del proceso jurídico estos Juzgados de Distrito solicitaron a la Suprema Corte de Justicia de la Nación la atracción de dicho recurso, para que realizara el fallo.

La SCJN analizó 26 de los amparos del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE interpuestos contra las leyes secundarias (LGSPD, LGE y LINEE) de los cuales sirvieron de base para las jurisprudencias que sentenciaron los amparos contra la reforma educativa, en este curso el gobierno federal, la SEP y el aparato mediático realizaron potentes y continuas declaraciones políticas contra los maestros para ejercer una presión y convertirlas en consignas jurídicas con las cuales actuó el poder judicial.

LA DETERMINACION DE LA SCJN.- No nos sorprendió el papel penoso que jugó la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) para avalar la anulación de los derechos laborales de todos los maestros en nuestro país con el pretexto de la reforma educativa, validó que los trabajadores de la educación carecemos de los derechos más elementales, nos ha considerado mexicanos fuera del marco constitucional en protección a nuestros derechos, los ministros en su sentencia consideran que la actividad de educar a los niños y jóvenes deben ser borrados de la legislación laboral lo cual ni los peores delincuentes se encuentran en ese estatus.

Para los ministros de la SCJN, los docentes somos objetos sin derechos, no existe bilateralidad en las relaciones laborales sino imposición unilateral del patrón gobierno. Para ellos no tenemos derecho a ser representados colectivamente sino a enfrentar todo el aparato estatal de manera individual. No hay limitación en las causales de despido en nuestra contra, ya que todas ellas están bajo el criterio unilateral del patrón-SEP-gobierno que las podrá aplicar e interpretar a placer, por lo que nuestra estabilidad en el empleo desaparece a pesar de los nombramientos de base.

Según la Corte no tenemos derecho a la defensa en audiencia abierta para conocer las acusaciones en contra, a las pruebas en nuestro perjuicio se impide conocerlas de manera directa para objetarlas. Es válido según los ministros que el patrón sea juez y parte para aplicar sanciones y no hay autoridad imparcial que intervenga ante la pérdida de nuestros derechos como ocurría antes de la reforma. El despido es inmediato sin juicio previo, cuando así lo decida el patrón. Estas decisiones de la Corte que borran la esencia del derecho laboral es un acto sin precedentes en la historia de nuestro país.

Por eso decimos que la reforma educativa, el gobierno federal, la SEP, los empresarios y los ministros de la SCJN manifiestan un altísimo rencor contra el magisterio de nuestro país. Por los alcances negativos de la definición jurídica de los ministros de la SJCN decidimos impugnarla ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Distrito de Columbia, Estados Unidos para recuperar nuestros Derechos.

ESTÁ CONFIRMADO, QUE LOS AMPAROS 726/2014 Y 447/2013 QUE FUERON ANALIZADOS POR LA SCJN BAJO LOS NUMERO DE EXPEDIENTES 316/2014 Y 426/2014 RESPECTIVAMENTE YA FUERON ACEPTADOS EN LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS EN WASHINGTON, DISTRITO DE COLUMBIA, ESTADOS UNIDOS; LA BATALLA CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA SE TRASLADA A ESCENARIOS INTERNACIONALES.

La reforma educativa y las estructurales, representan los actos de intervención de las grandes empresas trasnacionales, es el nuevo coloniaje para apropiarse de nuestros recursos naturales, buscan ante todo privatizar la educación y el desarme cultural de nuestros pueblos, nuestros estudiantes son los más afectados pues todo precariza a todo su entorno educativo y familiar: con la imposición de la educación en competencias con pobres contenidos y maestros sin derechos e inestabilidad laboral lo cual destruye la continuidad pedagógica, pero también sus Padres en entornos de pobreza o pobreza extrema sin derechos laborales y pagando cuotas educativas mediante los Consejos de Participación Social.

Afirmamos que la ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA, es lo mejor para todos los mexicanos, pues permite resguardar la Educación Pública y los Derechos Laborales, ante eso el Movimiento del Magisterio Democrático Nacional decimos que YA TENEMOS PROPUESTA NORMATIVA Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVOS que permita contribuir a una “Educación para el Buen Vivir” y la Transformación y el Desarrollo de nuestra Patria.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

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DECIMO TERCER ENCUENTRO DEL MOVIMIENTO DEL  MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

A realizarse en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, el día 22 de octubre de 2016.

Los contingentes del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional, en el actual contexto social, político, jurídico, sindical y educativo y en base a nuestra propuesta de defensa irrestricta de la educación pública, los derechos laborales, sindicales, políticos y sociales:

C O N V O C A a todos los Secretarios Generales, Concejales y Representantes Generales de las diferentes Secciones Sindicales Democráticas, a los Representantes de las Juntas de Gobierno Sindicales, Comités, Promotoras de Lucha Magisterial, compañeros activos y de base del Magisterio Democrático Nacional, al DÉCIMO TERCER ENCUENTRO 

DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

CONSIDERANDO

Que el mundo se debate en medio de un panorama sombrío en términos económicos, políticos, sociales, ambientales y de continuidad de la propia vida, como nunca antes en nuestra historia reciente, que se refleja en desastres naturales; hambrunas; miseria creciente; migración mundial incontenible; destrucción de la naturaleza y despilfarro de los recursos naturales; contaminación que cobra cada vez más muertes; despojo de recursos y derechos de los pueblos; cerrazón política y fraudes electorales; estancamiento económico con un pírrico crecimiento de 0.4% para economías emergentes y no más del 2% como promedio mundial.

Que el neoliberalismo conducido por los organismos financieros internacionales, busca de manera desesperada una salida ante este panorama generado por la violencia de la globalización neoliberal, pero cuidando de mantener el mismo rumbo y preservar el poder en sus manos, ignorando que esta política es la causa del hundimiento de la economía mundial y la caída hacia una depresión global sin precedentes.

Que en este marco, los jerarcas empresariales de manera ambiciosa insisten en avanzar con las reformas estructurales y a pesar de la crisis, mantener sus altas tasas de ganancia extendiendo a todos los trabajadores la sobreexplotación y el neo esclavismo laboral y el abaratamiento del precio de las materias primas de los países dependientes.

Que el putrefacto régimen político empresarial mexicano busca renovarse el 2018, para lo cual prepara una serie de alianzas entre las fuerzas neoliberales, diversas medidas de todo tipo, procesos recurrentes de simulación que incluyen el simulacro de acciones contra la corrupción para lavar su imagen y crear una ficticia estatura moral para continuar detentando el poder gerencial al servicio de las trasnacionales.

Que ante tales circunstancias el momento actual es para mantener la fuerza del movimiento contra la moribunda reforma educativa, hasta su abrogación; no caer en la permisibilidad y laxitud que la oxigene y le de vida al gobierno. Por ello es esencial mantener el alto nivel y diversidad de acciones contra el fundamentalismo neoliberal y su aparato mediático, contra su modelo educativo y su intención de volver a realizar las punitivas evaluaciones.

Que debemos continuar fortaleciéndonos para elevar el nivel de la batalla pedagógica, ideológica, política y sindical, generalizar nuestro PNAEC a todos los rincones de la Patria; rescatar al SNTE, sacar a los traidores de nuestro sindicato; robustecer nuestras dinámicas para ampliar nuestras rutas y ejes de lucha, sin tregua hasta poner en crisis mayores a las reformas y al régimen de opresión, y acercar nuestros horizontes de esperanza y transformación hacia el presente, para nuestro Pueblo y nuestra Patria.

Ante ello, el Décimo Tercer Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional, lo desarrollaremos bajo las siguientes:

BASES

DEL LUGAR, FECHA Y HORA

El Décimo Tercer Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional se llevará a cabo el día 22 de octubre a las 9:00 horas en la ciudad de Guadalajara, Jalisco.

DEL ORDEN DEL LOS TRABAJOS

Los trabajos se realizarán bajo el siguiente:

Orden del día

1.- Registro.

2.- Bienvenida e instalación legal del Encuentro.

3.- Acto cultural

4.- Saludos de organizaciones fraternas.

5.- Información de los equipos jurídicos y de los contingentes

6.- Análisis y balance:

a) El actual contexto económico, político, social, laboral, educativo y sindical en el país.

b) Las diferentes luchas nacionales contra las reformas estructurales: educativa, energética, hacendaria, laboral, de seguridad social, pensiones, salud, al campo; por el empleo, salario, etc.

c) La Jornada de Lucha 2016, perspectivas al 2017, la construcción de la ruta de ABROGACIÓN de la reforma educativa y la oposición a sus proyectos como el modelo educativo de la OCDE, escuelas al CIEN y las evaluaciones.

d) El contexto de la lucha jurídica con el amparo educativo en la ruta internacional.

e) El rescate del SNTE y el desarrollo e implementación de nuestro Programa Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) en todo el país.

f) Perspectivas de lucha.

7.- Plan de acción.

8.- Acuerdos, pronunciamientos y tareas.

9.- Asuntos generales.

10.- Clausura.

TRANSITORIOS: Los casos no previstos en la presente Convocatoria serán resueltos por la Comisión Organizadora.

México, D. F. a 18 de octubre de 2016.

FRATERNALMENTE

POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

¿Y la reforma educativa?

La SEP no ha enviado libros de texto al nivel indígena

     Publicado por Elizabeth Rodríguez LezamaL/19/10/2016 /La Jornada de Oriente.

Tehuacán. Sin libros de texto gratuitos trabajan desde el inicio del ciclo escolar los alumnos de las escuelas de nivel indígena en la zona de la Sierra Negra, situación que también se vive en otras partes de la entidad, ubicadas en regiones rurales, explicó José Luis Leyva Machuca, integrante del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) y docente en una escuela multrigado en Coyomeapan.

Así es como el gobierno estatal margina a los de por sí olvidados en Puebla, los niños que viven en zonas alejadas, los pequeños que caminan varios kilómetros para llegar a sus escuelas, los que llegan con el estómago vacío a estudiar, por los que la Secretaría de Educación Pública (SEP), no parece interesarse, pues no es capaz de dotarlos de lo más indispensable para su aprovechamiento escolar.

José Luis Leyva manifestó que es inaceptable que el gobierno actúe de ese modo hacia los menores de comunidades rurales, si es incapaz de darles una escuela digna, con maestros para cada grado, al menos que se ocupe de proporcionarles sus libros en tiempo y forma, reclamó.

Pero conforme pasa el tiempo los docentes ven más lejana la posibilidad de que lleguen los libros, de modo que se las tienen que ingeniar para que los alumnos aprendan, algunos trabajan con copias fotostáticas, otros se comparten los libros que llegaron, pocos y de pocas materias, observó.

Leyva Machuca expresó su molestia, porque es así como el gobierno quiere que se cumpla con un programa anual, donde la base que se toma es el libro de texto; de ese modo los alumnos no pueden avanzar al ritmo que exige la SEP, por lo que obligan a los profesores a redoblar esfuerzos y preparar material didáctico extra para sus estudiantes.

Tampoco es posible, expuso, que el maestro pida a los padres de familia que compren la guía didáctica, cuyo costo es de 200 pesos, porque ello representa privar a la familia de un recurso económico que en la Sierra Negra puede representar el único dinero para subsistir durante varios días, por lo cual ningún maestro se atreve a cometer tal abuso,

Directamente el docente no puede ir a la SEP a exigir los libros para sus alumnos, los obligan a seguir un protocolo que indica hacer la petición a los supervisores y ellos a su vez a la Coordinación Regional de Desarrollo Educativo, instancias que no parecen muy interesadas en cumplir con su trabajo, aunque les dicen que ya están trabajando en el asunto, “no vemos que lo hagan”, aseveró

RESOLUTIVOS

DÉCIMO SEGUNDO ENCUENTRO DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

Realizado en la ciudad de Jalapa, Veracruz, el día 24 de septiembre de 2016

RESOLUTIVO ESPECIAL: A dos años de su desaparición forzada ¡Exigimos la aparición con vida de los 43 estudiante normalistas de Ayotzinapa y el castigo a los autores materiales e intelectuales! y ¡la liberación inmediata e incondicional de los ocho estudiantes normalistas detenidos ilegalmente en el estado de Michoacán!

1.- La fuerza de los trabajadores de la educación en esta Jornada Nacional de Lucha 2016 en conjunto con el movimiento social en el país, hemos dado golpes severos a la contrarreforma educativa diseñada desde la OCDE como nuevo proceso de colonización e intervención extranjera contra los intereses del pueblo mexicano pero REQUERIMOS POTENCIAR LA LUCHA Y PREPARARNOS PARA LAS SIGUIENTES BATALLAS sintetizado en: la construcción de la ruta de la abrogación de la reforma educativa, construir el modelo educativo de los mexicanos con nuestra aportación desde el PNAEC, el rechazo al nuevo periodo de evaluaciones; sacar el modelo neoliberal de las escuelas; rechazar y no avalar el modelo educativo de la OCDE y la lucha por la democratización y recuperación del SNTE, entre otros.

2.- Fortalecer la lucha pedagógica como importante arma política, implementar y generalizar en todo el país nuestro Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC), construir con el Pueblo el verdadero modelo educativo que requieren los mexicanos; sacar el programa educativo neoliberal de las aulas y rechazar el nuevo modelo educativo de la OCDE que busca imponer y legitimar Aurelio Nuño, en un plan de acción que implique: capacitación de los colectivos pedagógicos para comprender y profundizar el conocimiento de nuestro proyecto y sus libros de texto, con sus perfiles, planes y programas; recuperar la investigación y la difusión de las ciencias, las humanidades, las artes y las tecnologías; ampliar la conformación de los colectivos pedagógicos, escolares, delegacionales, municipales y estatales; realizar foros, encuentros, talleres pedagógicos en los estados con maestros, estudiantes, padres de familia y la comunidad; realizar y buscar medios y formas para la nueva edición y distribución masiva de nuestros materiales; ir preparando el Congreso Nacional Popular de Educación y Cultura y la difusión por todos los medios posibles nuestras acciones pedagógicas.

3.- Trabajar de manera contundente en la recuperación de nuestro SNTE, con una campaña intensa por su democratización acompañado de un plan de resignificación acerca del objetivo de nuestra organización en la recuperación de la función de defensa de los trabajadores, la construcción del nuevo SNTE desde las delegaciones y centros de trabajo; realizar Pre congresos estatales para llegar al Pre congreso nacional en enero de 2017 y al Congreso Nacional por la Recuperación del SNTE en marzo de 2017; así mismo quien esté en condiciones realizar Congresos Seccionales de Bases.

4.- Convocar a todos los contingentes y referentes magisteriales en resistencia contra la reforma educativa para aumentar la contundencia, representatividad y ampliar los procesos incluyentes en la construcción de la ruta de la abrogación de la misma, con el objetivo de mantener el alto nivel, la dimensión y el carácter nacional y popular de la movilización magisterial.

5.- Prepararnos los trabajadores de la educación junto al Pueblo ante las próximas y fuertes embestidas producto de la crisis del modelo neoliberal y estar en condiciones de contenerlas y cuestionarlas: recortes presupuestales, despido de trabajadores, eliminación de plazas, desempleo, alzas de precios, inflación, privatización del agua, el territorio, etc.

6.- Potenciar al Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE desde todos los compañeros del movimiento nacional, incluyendo cesados, jubilados y los que tienen su representación, en esta nueva batalla de dimensiones mayores que permitan asumir y otorgarle mayor fuerza a la conducción del movimiento magisterial nacional. Darle una mayor organicidad a nuestro movimiento implementando periódicamente los Consejos Políticos Nacionales y sus espacios de análisis y formación.

7.- Continuar con el plan de la ruta jurídica que implica: defensa jurídica, política y reinstalación de los maestros cesados; la defensa de los no idóneos que son obligados a realizar cursos de capacitación y las siguientes evaluaciones; defensa de los afectados por la reforma en lo laboral, administrativo y salarial; el trabajo de la ruta internacional ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, EU.

8.- Mantener la unidad y articulación en la acción magisterial-social y popular, desplegar y profundizar la convergencia con todos los sectores bajo procesos sociales de mayor amplitud que resistan la implantación de los proyectos de muerte que privatizan el territorio, el agua, la educación, la salud, las pensiones, etc. Solidarizarnos con todos los sectores en lucha, y conformar las Asambleas de Pueblos en Defensa de la Educación Pública, el Territorio y los Derechos Humanos.

9.- Preparar la agenda Nacional de Foros que permitan realizar los análisis, balances mayores de los escenarios, posturas y salidas al conflicto.

• La conferencia política en la ruta del amplio análisis nacional y las perspectivas.

• Foros sobre el artículo 3º y las propuestas hacia una trascendencia mayor.

• Foros sobre el nuevo modelo educativo, social y didáctico alternativo.

10.- Prepararnos para construir una mayoría política al 2018 que eche abajo el régimen político neoliberal

11.- Realizar una campaña contra el recorte presupuestal en la educación y otros rubros con números y argumentos comparativos.

12.- Fortalecer las estrategias del movimiento magisterial en el plano internacional.

13.- Conjuntar en los estados los frentes locales magisteriales y populares que potencien la resistencia.

14.- Programar las conferencias de prensa nacionales y en los estados con el desarrollo de los trabajos en los ejes: político, sindical, pedagógico, jurídico y popular.

15.- Preparar el Plan de formación que permita clarificar el actual contexto político pedagógico.

PLAN DE ACCIÓN

27 de septiembre Pleno estatal de Educación y Cultura Sección XVIII Michoacán.

28 septiembre Consejo Político Nacional y Conferencia de Prensa.

28 de septiembre Movilización Magisterial Popular en la ciudad de México.

2 de octubre Aniversario de la Fundación del Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (CODEP-MNPP).

2 de octubre Movilización Popular 48º aniversario de la represión y asesinato de estudiantes en 1968.

7 y 8 de octubre Talleres Pedagógicos en los municipios del estado de Quintana Roo.

8 de octubre segundo aniversario del Plantón en el zócalo de Chilpancingo Guerrero.

8 de octubre Encuentro Regional Magisterial del Norte.

22 de octubre 13º Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional en Guadalajara, Jalisco.

25, 26, 27 noviembre Encuentro Internacional por la Educación para el Buen Vivir, la Patria Nueva y el Poder Popular, en Oaxaca, Oaxaca.

3 de diciembre Pleno Estatal Democrático Sección III, La Paz, Baja California Sur.

3 de diciembre Foro “Reforma educativa y Resistencia” en Guadalajara, Jal.

Enero de 2017 Precongreso Nacional por la recuperación del SNTE.

Marzo de 2017 Congreso Nacional por la recuperación del SNTE.

TAREAS

Realización de la Asamblea Estatal de Padres de Familia en Defensa de la Educación Pública en Querétaro.

Realización de Taller Pedagógico en el estado de Guanajuato

Comenzar a trabajar en delegaciones centros de trabajo la organización para posibilitar la realización de Congresos Seccionales de Bases en todas la Secciones del país.

Emplazar a Congresos locales y legislativos con nuestros planteamientos pedagógicos alternativos a la reforma educativa.

Desarrollar propuestas de Fondos para la resistencia.

Conjuntar a todas las organizaciones que firmaron nuestro “Pronunciamiento” para integrarse a la movilización político-pedagógico, sindical y popular en la fase de abrogación de la reforma.

PRONUNCIAMIENTOS

¡Liberación inmediata e incondicional de los ocho normalistas en Michoacán!

¡No a la desaparición de la Casa del Estudiante Sudcaliforniano en la ciudad de México!

¡Reinstalación inmediata de los maestros cesados en Puebla, por no haber realizado la Prueba ENLACE!

¡Reinstalación inmediata de los maestros cesados por consigna política en el estado de Querétaro!

¡Exigimos la reinstalación inmediata de todos los trabajadores de los diferentes sectores cesados en todo el país, por su lucha en defensa de la educación pública y de los derechos laborales!

¡Alto a los proyectos de muerte en la Sierra Negra de Puebla, la hidroeléctrica en Morelos y en todo el país!

¡Alto al autoritarismo, la represión y amenazas contra el magisterio nacional y estudiantes normalistas!

¡Libertad inmediata a todos los presos de conciencia del país!

¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS, PRESENTACIÓN CON VIDA DE LOS 43 NORMALISTAS DE AYOTZINAPA!

¡TODOS A CONSTRUIR LA RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LA PUNITIVA REFORMA EDUCATIVA Y A DEFENDER LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y POPULAR!

Secciones, Sindicatos y Organizaciones participantes

Sección III de Baja California Sur; Sección X de la Ciudad de México; Sección XIII y XLV de Guanajuato; Sección XIV de Guerrero; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Secciones XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Sección XXXII y LVI de Veracruz; Sección XXXVI del Valle de México; Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE en Lucha (CEND SNTE en Lucha); Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (CODEP-MNPP); Talleres Comunitarios de Neza; Movimiento Nacional del Poder Popular (MNPP); Consejo Nacional de Sistematización; Movimiento de Regeneración Nacional; Federación Sindical Mundial (FSM) coordinación Veracruz; Colectivo Revolución Cultural Magisterial; Movimiento de Unidad Popular; Colectivo Insurgencia Magisterial.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

Resistencia magisterial y cómo regresar al futuro

Leopoldo Santos Ramírez *
La Jornada,Jueves 29 de septiembre de 2016

Una máxima reza que si hacemos las cosas de la misma manera repitiéndolas una y otra vez, obtendremos siempre los mismos resultados. Aplicable a casi todas las actividades humanas esta sabia máxima tiende a olvidarse con frecuencia en materia política y tiene efectos perniciosos sobre todo en la conducción de los movimientos populares. Traigo a colación esta sentencia a propósito de la huelga magisterial iniciada el 15 de mayo pasado, no porque pueda aplicarse estrictamente como tal a la dirección de ese movimiento sino porque ronda sobre la perspectiva futura de su estructura organizacional y no solamente de él, sino de toda la maraña de movilizaciones regionales hoy a la puerta del futuro inmediato impulsadas por la crisis de Estado. En otras palabras resulta necesario evaluar con la mayor objetividad posible lo que pasó en este nuevo episodio de la lucha magisterial y sobre todo sus resultados. Una reflexión de esta naturaleza queda a cargo principalmente de la comunidad de educadores y actores del conflicto, pero no exenta a quienes desde fuera acompañamos al proceso. A fin de cuentas, en una acción del tamaño de la que los maestros pusieron en marcha inevitablemente el colectivo de protagonistas imagina un futuro con saldos equivalentes al esfuerzo emprendido y sostenido.

En este caso una evaluación por fuerza atrae al esquema de resultados positivos y de saldos negativos respecto de las expectativas del propio magisterio.

El principal abono a favor de los docentes consiste en que si bien no echaron abajo la reforma educativa, la hirieron de muerte al grado que Aurelio Nuño ha tenido que instrumentar un ritual con escenografía televisiva pagada para personalmente repetir día con día la mentira de que la reforma avanza. Otro logro fue la aglutinación de los auténticos conocedores de la pedagogía y la situación de la educación nacional alrededor de los maestros resistentes a la cuestionada reforma. Ningún investigador de prestigio suscribió las posturas del gobierno. Al contrario, fue muy alentador que los expertos más connotados en la materia entraran al debate público y enriquecieran las propuestas y planteamientos de los profesores en favor de una reforma democrática, popular y con bases verdaderamente científicas. Del lado del gobierno y los poderes fácticos quedaron Jorge Castañeda, Aguilar Camín, Silva Herzog, Leo Zuckermann, Reyes Heroles, Gilberto Guevara, entre otros, elaborando argumentos para convalidar las posiciones y actitudes de los personeros del sistema.

Pero quizá la enseñanza más importante fue la manera en que desde distintas regiones del país, con predominancia del sureste y el centro, los maestros administraron sus fuerzas y aún les sobró para estimular la participación de los mentores del norte. Durante más de 100 días unos 400 o 450 mil trabajadores de la educación en casi toda la República tuvieron algún grado de participación e intervinieron en los actos públicos de protesta. Especialmente significativos fueron los momentos en que saltaron los cercos policiacos para impedirles el paso a la Ciudad de México y la forma como ya dentro, después de varios intentos, lograron llegar al Zócalo mismo, punto vedado para ellos por acuerdo del gobierno de Miguel Ángel Mancera y el gobierno federal. Los educadores cargaron en sus espaldas la oposición al gobierno no solamente de ellos sino de la parte del pueblo enardecido. Su alianza con los padres de los normalistas de Ayotzinapa los vinculó con la demanda de seguridad pública vigente en la sociedad desde hace décadas y el ataque a Nochixtlán por parte de la policía federal y las policías estatales de Oaxaca levantó la indignación de la población mexicana. Pero sobre todo como trabajadores los profesores de prescolar, los de educación especial, los de primaria y secundaria cargaron sobre sus espaldas la resistencia a la reforma laboral, a la energética, y contra la posición de entregar los recursos de este país a las trasnacionales. Al oponerse a la reforma educativa espuria los maestros mostraron el rechazo a la enajenación de los intereses nacionales desde una perspectiva de clase, concepto que la literatura política contemporánea trata de borrar.

Por estas razones resulta por demás importante volver sobre lo que constituyó el movimiento como uno solo en su conjunto haciendo énfasis en los yerros, para ejercer la autocrítica sin contemplaciones de tal manera que los nuevos tiempos no alcancen a este movimiento haciendo las cosas de la misma manera, sino que se encamine hacia prácticas de mayor imaginación, al enlace con otras fuerzas afines y alcance el triunfo justo que merece su esfuerzo y la educación de la niñez y nuestros estudiantes. Una de las conclusiones que debiera entrar en la cabeza de los activistas y dirigentes es que emprender la resistencia a una reforma educativa por mañosa que sea, en nuestro tiempo solamente es posible alcanzar el éxito si se ha trabajado la unificación de varios sectores con fuerza que apunten hacia los mismos objetivos. Transformar la educación es el eje central que hará girar el resto de las transformaciones con éxito. De allí que esa reforma no es una tarea exclusiva de los educadores sino de la sociedad en su conjunto como lo han expresado los mismos mentores en diversos documentos. Pero no serán los gobernantes quienes hagan el favor de sentar a la mesa de las negociaciones a esa misma sociedad, sino quienes ejercen el magisterio y sus aliados. Se trata de volver al centro la discusión sobre el concepto de relación de fuerza, otro de los términos claves que la academia neoliberal ha eliminado de sus análisis buscando que los potenciales agentes del cambio no aprendan a medir las proporciones de las fuerzas que intervienen en el conflicto central de nuestro tiempo. Con ese sentido habrá que realizar una evaluación del actuar, de las posiciones de las mismas corrientes magisteriales, observar las condiciones y conductas que hicieron posible la coordinación exacta en algunas ocasiones y la descoordinación en otras. Sobre todo la táctica de la negociación frente al Estado, la dilación y la creencia ilusoria que se podría obligar al Estado a un buen acuerdo mientras crecía el número de profesores y padres de familia presos y crecía la represión llegando al clímax en Nochixtlán, Oaxaca. Analizar aquello que permitió que como en otras ocasiones las bases regionales regresaran a los estados a negociar bajo condiciones adversas y por separado la recuperación de sus plazas, de sus salarios retenidos, de sus maestros presos junto a los padres de familia, los acosos laborales, todo lo que junto fortalece la traición del SNTE, a los gobernadores y a las dependencias estatales de la administración educativa, por doloroso que sea sacarlo a flote.

Construir una política de comunicación efectiva y de alianza con otras fuerzas en la República, empezando por las más afines, poco a poco, sin prisas, hará que se genere un instrumento de cohesión política donde sean posibles acuerdos mínimos, de esa manera el magisterio regresará al futuro y con él la nación y los jóvenes, pues es desde allí, desde el futuro, donde se construyen los éxitos que se materializan en el presente.

* Investigador de El Colegio de Sonora

Informe del UNICEF

foto de "Cabecera"

Foto de UNICEF

Educación: el problema es la pobreza

Publicado en La Jornada, el Jueves 22 de septiembre de 2016

Christian Skoog, representante en México del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), señaló ayer que al menos cuatro millones 100 mil menores están fuera del sistema escolar en nuestro país. Al presentar el informe Niñas y niños fuera de la escuela, dijo que 3.8 millones de niños y adolescentes no están matriculados, otros 260 mil no asisten con regularidad a clases de primaria y 631 mil se encuentran en riesgo de abandonar las aulas. Por añadidura, sólo 42 por ciento de los menores de tres años asisten a prescolar.

Las razones de esta exclusión injustificable y desalentadora son la pobreza, la residencia en zonas rurales, la pertenencia a pueblos indígenas, las discapacidades y el trabajo infantil.

Para ilustrar el problema, cabe citar datos del propio Unicef, según los cuales 54.3 por ciento de los niños de seis a 11 años se encuentran en situación de pobreza patrimonial y 25.8 por ciento del total presentan carencias alimentarias. En las zonas de población predominantemente indígena sólo seis de cada cuatro escuelas cuentan con maestros que hablan una lengua indígena, y el sistema de primaria indígena o bilingüe y bicultural tiene una cobertura de sólo 5.8 por ciento de las localidades en las que es requerido.

Las cifras referidas debieran servir para reubicar el debate sobre el problema educativo en su centro real, que es el de la pobreza, la desigualdad y las deficiencias presupuestales, de infraestructura y de planificación en el sistema de educación pública del país. Asimismo, la información aportada por el Unicef tendría que llevar a las autoridades a percatarse de la improcedencia de una reforma educativa centrada en aspectos administrativos y laborales y aplicada en forma tal que ha generado un severo conflicto, así como de un modelo que preconiza la enseñanza "de calidad" cuando el país padece déficit de escuelas y maestros. Adicionalmente, debe considerarse que los drásticos recortes al presupuesto educativo recientemente anunciados generarán, de manera inevitable, un aumento en el número de niños y adolescentes que se encuentran fuera de los planteles.

No debe dejarse de lado que el hecho de que más de 13 por ciento de la población en edad escolar esté excluido de las aulas conlleva una grave e inadmisible anomalía en la observancia del derecho a la educación, consagrado en el artículo tercero constitucional. Pero la exclusión escolar de hecho que padecen millones de menores en el país es, además, una negación de perspectivas de futuro para ellos y para el país en general. Sería de esperar, en consecuencia, que las autoridades encargadas de la enseñanza pública se centraran en resolver las carencias más acuciantes y evidentes de su ramo y depusieran la beligerancia con la que han venido impulsando disposiciones secundarias que no alteran ni poco ni mucho el fondo del problema.

     Más de la mitad de niños mexicanos viven en pobreza 

FONDEA, periodismo independiente
 
21.2 millones de menores tiene algún tipo de carencia y son el grupo poblacional más vulnerable a  vivir en condiciones precarias, según la Unicef y el Coneval.


En 2012, estados con mayor porcentaje de población de 0 a 17 años en situación de pobreza eran Chiapas, seguido de Guerrero, Puebla, Oaxaca y Tlaxcala.

 

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CONVOCATORIA

DÉCIMO SEGUNDO ENCUENTRO DEL

 MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

A realizarse en la ciudad de Jalapa, Veracruz, el día 24 de septiembre de 2016.

Los contingentes del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional, en el actual contexto social, político, jurídico, sindical y educativo y en base a nuestra propuesta de defensa irrestricta de la educación pública, los derechos laborales, sindicales, políticos y sociales:

C O N V O C A

A todos los Secretarios Generales, Concejales y Representantes Generales de las diferentes Secciones Sindicales Democráticas, a los Representantes de las Juntas de Gobierno Sindicales, Comités, Promotoras de Lucha Magisterial, compañeros activos y de base del Magisterio Democrático Nacional, al:

DÉCIMO SEGUNDO ENCUENTRO DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

CONSIDERANDO

Que el régimen político mexicano se encuentra en una severa crisis derivado de los efectos de su propia esencia: la corrupción imperante, la impericia del ejecutivo, la aplicación dogmática de las leyes del mercado, la violencia depredadora y estructural contra lo público y la incapacidad gubernamental producto de su subordinación al capital financiero.

Que la oligarquía empresarial mexicana mantiene la posición irreductible de sostener a sangre y fuego las reformas estructurales a pesar del costo político que representa ir en contra del universo de intereses del pueblo de México y mantener su alta tasa de ganancia fruto de corruptelas y privilegios otorgados por la clase política.

Que el Pueblo de México mantiene un alto nivel y diversidad de acciones contra el fundamentalismo neoliberal y que a pesar del sostén que otorga el aparato mediático al degenerado régimen se han multiplicado por todo el país y construyendo convergencias que den reversibilidad a las reformas estructurales y a la educativa.

Que la clase política y empresarial intenta desesperada diluir la dinámica de la movilización nacional magisterial para sostener su punitiva reforma educativa, simula dialogar y resolver el conflicto, pero en esencia busca legitimar a toda prisa su modelo educativo de la OCDE y sus lucrativos proyectos.

Que estamos en condiciones de abrogar la punitiva reforma educativa, no es inamovible ni acabada como lo pretenden aparentar los oligarcas, es legal y legítimo analizarla desde la inalterable soberanía del Pueblo y en conjunto con las propuestas y la movilización magisterial, eliminar la perniciosa esencia empresarial de lucro, injusticia y privatización en la educación.

Que es el momento de tener la mayor claridad posible acerca de nuestros planteamientos logísticos, tácticos y estratégicos hacia el horizonte de resistencia y transformación que nos hemos propuesto, en estos momentos de crisis del régimen político es necesario concretar la ruta que genere la alteridad del marco de depredación neoliberal hacia nuevos horizontes de esperanza y desarrollo para nuestros Pueblos.

Ante ello, el Décimo Segundo Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional, lo desarrollaremos bajo las siguientes:

BASES

DEL LUGAR, FECHA Y HORA

El Décimo Segundo Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional se llevará a cabo el día 24 de septiembre a la 9:00 horas en la ciudad de Jalapa, Veracruz.

DEL ORDEN DEL LOS TRABAJOS

Los trabajos se realizarán bajo el siguiente:

Orden del día

1.- Registro.

2.- Bienvenida.

3.- Saludos de organizaciones fraternas.

4.- Instalación legal del Encuentro.

5.- Información general de los contingentes

6.- Análisis y balance:

    a) El actual contexto económico, político, social, laboral, educativo y sindical.

   b) Las diferentes luchas nacionales contra las reformas: educativa, energética, hacendaria, laboral, de   seguridad social, pensiones, salud, al campo, por empleo, salario, etc.

    c) La Jornada de Lucha 2016, perspectivas al 2017, construcción de la ruta de ABROGACIÓN de la reforma educativa y la oposición a sus proyectos como el modelo educativo de la OCDE, escuelas al CIEN y las evaluaciones.

    d) El contexto de la lucha jurídica con el amparo educativo en la ruta internacional.

    e) Perspectivas de lucha.

7.- Plan de acción.

8.- Acuerdos, pronunciamientos y tareas.

9.- Asuntos generales.

10.- Clausura.

TRANSITORIOS: Los casos no previstos en la presente Convocatoria serán resueltos por la Comisión Organizadora.

México, D. F. a 20 de septiembre de 2016.

FRATERNALMENTE

POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

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INVITACION

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PARA NUESTRA AGENDA SEMANAL 

Miguel Guerra castillo

Actuamos públicamente, en el marco de la legalidad (¡!) y sin embargo algunos camaradas creen que no hay acciones o lineamientos para el trabajo sindical o que se mantienen ocultos .Tenemos que defender el derecho de nuestra organización sindical a la participación política, al derecho a  la manifestación de las ideas frente a los designios de la clase dominante por desaparecer todo signo de oposición. Hago público este comentario con el propósito de que podamos encausar organizadamente nuestras  acciones colectivas, como CDMP y como frente sindical y político , además de lo que cada maestra o maestro planean en sus espacios educativos o sindicales(en el entendido de que el sindicato somos todos, las bases y  no las cúpulas de la mafia charra, por lo que no tenemos que esperar nada de esa caterva de parásitos ) 

Como cada semana este lunes  tenemos la reunión del CEND SNTE en la CDMX por la tarde noche. Aun con las dificultades  que imponen las circunstancias, en cada cita rescatamos  algún hecho importante de la lucha nacional y  de los eventos por venir. Si no asistimos a nuestros órganos de dirección la actividad en la  base es improvisada, retardada, sin sentido político .Lo anterior no significa desoir las ideas de los compañeros sobre los hechos cotidianos en las escuelas y sitios de reunión. Lo mejor es que la teoría y la práctica vayan de la mano

Entre otras actividades está asegurar una gran asistencia al evento cultural “Va por Ayotzinapa” del 24 de septiembre a partir de las 4 dela tarde en el Auditorio de los Telefonistas con la actuación de artistas del circo  “Octuplex”, SRS, “Son del Máiz”,  “Nahua Tecuani” “Tuti Froot“,”Raíz Joven”, “Palabra de Jah Rastafari”   y de Cayo Vicente, cantante de protesta de todas las batallas.Así que hay que difundir el evento en las familias, en los centros de trabajo ,  redes sociales y medios para asegurar asistencia.

 Invitar a la marcha del FOSIPPUE del martes 20  que sale a las tres de la tarde del Parque Juárez. Difundir el cartel. Preparar una manta y volantes. 

El día de mañana, martes 20,  volantear en Amalucan a las 7 am con los  temas de “Escuelas al CIEN” y la llamada autonomía de gestión 

Por la tarde asistir al “Taller de autodefensa de los derechos laborales” en el SUNTUAP. Tenemos, entre otros temas , la propuesta de trabajar un guion sobre PENSIOISSSTE a partir de las preguntas que llegan al whuatsap de la Maestra  Cruz; posteriormente  se  hará el diseño gráfico para una video-capsula ,misma que circulará por las redes sociales para informar y organizar la defensa de la seguridad social. A partir de esta idea las comisiones Jurídica y de Comunicación esperan  recibir preguntas concretas  sobre los problemas más agudos que tenemos los trabajadores  y que requieren una respuesta , fundada jurídica y políticamente. No se descartan los llamados “memes”si tienen contenido pero parece que hay que evitar el  spam (chistes, saluditos, bromas, cotilleo, etc.) que obstruye la atención a los grandes problemas sociales.

El miércoles  se realiza la reunión semanal de Puebla (Regiones ) a las 5.pm Ese mismo día se prevé que se reúna la Comisión de Comunicación del CDMP con el estudio del tema  de la comunicación popular . Se hará una consulta para decidir si el Pleno se realiza el domingo 25.

El sábado 24 se realizará el  XII Encuentro del Magisterio Democratico Nacional en Xalapa, Veracruz. Se promueve la asistencia de la dirigencia e invitados de organizaciones sociales y políticas. El Décimo Primer Encuentro  se realizó en la ciudad de   Oaxaca de Juárez el 13 de agosto de 2016 .Después de la dura jornada de lucha de mayo a septiembre  ,con la victoria pírrica del gobierno neoliberal, es necesario discutir los  objetivos  fundamentales y la táctica para los meses siguientes.

Y está a discusión la  iniciativa para la abrogación de la reforma educativa presentada por el senador Manuel Bartlett Díaz que, a diferencia de la ambigüedad perredista, va conjuntando fuerzas para la abrogación.

Así que hay que conocer y discutir la iniciativa presentada el 6 de septiembre ante el pleno del senado de la República demandando la  abrogación total de la reforma educativa y sus leyes secundarias, debido a que, afirmó Bartlett, se trata de un proyecto impulsado por el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y otros organismos internacionales, que vulnera el estado de derecho al impulsar la privatización ya avanzada de la enseñanza.

NOTA : Si hay otras acciones o tares que se han omitido o iniciativas para la agenda semanal,  favor de hacernos   llegar a los órganos respectivos la aclaración o escribir un COMENTARIO al final de  cada entrada de este  BLOG.

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