Critica Nodho que Moreno
priorice seguridad pública
sobre educación

MARTÍN HERNÁNDEZ ALCÁNTARA

La Jornada de Oriente.26 de noviembre de 2010.El Nodo de de Derechos Humanos (Nodho) criticó la posición manifestada por el gobernador electo, Rafael Moreno Valle Rosas, durante el tercer foro de consulta ciudadana, acerca de que la seguridad pública es un tema prioritario sobre otras necesidades de la población como la educación, la salud y la pobreza. Entre otras cosas, la organización no gubernamental consideró que no puede haber tranquilidad y paz mientras el sistema de enseñanza siga en poder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, uno de los principales aliados del panista.

El Nodho emitió ayer un boletín de prensa que se transcribe íntegro a continuación:

“Rafael Moreno Valle, a unos cuantos meses de tomar posesión como gobernador de Puebla no sólo incluye a violadores de derechos humanos como Ardelio Vargas en su equipo sino que además anuncia un gobierno que tiene como prioridad una política de seguridad basada en la acción policíaca, por encima de la educación, la salud, la pobreza, el desempleo. Pero lo que nosotros nos preguntamos es ¿De qué seguridad está hablando, para quién?

“No puede haber seguridad mientras la educación esté en manos de una mafia violenta e impune como la que dirige el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. No puede haber seguridad mientras el acceso a la salud se siga deteriorando para favorecer la privatización de ese derecho.

“No puede haber seguridad si se despoja al campo para imponer proyectos turísticos o de infraestructura para beneficiar a un pequeño grupo de inversionistas, grupos políticos o empresas inmobiliarias. No puede haber seguridad mientras se proteja desde la ‘institucionalidad’ a empresarios y funcionarios públicos vinculados a redes de tráfico de personas, de narcotráfico, de lavado de dinero.

“No puede haber seguridad mientras los gobiernos estatales y municipales estén sustentados en poderes caciquiles que gozan de absoluta impunidad. No puede haber seguridad si a los más afectados por la crisis económica, a los de por sí más pobres, no sólo no se les presentan alternativas de subsistencia sino que además se les cierra toda posibilidad de sobrevivir.

“No puede haber seguridad cuando dentro de una tradición institucional de prepotencia e impunidad se nombra a un violador de derechos humanos como responsable de la seguridad pública”.

¿POR QUÉ MIGUEL MARQUEZ?

La Jornada/ El Correo Ilustrado

No existe evidencia de que haya recibido un Ferrari o le hayan confiscado un yate. Tampoco hay pruebas en su contra de que se dueño de una empresa contratista que de servicios a la CFE. Mucho menos que haya violado la Constitución Política para ceder terrenos a las firmas transnacionales en el campo d la generación de electricidad. No. Miguel Márquez esta en el CERESO de San Miguel, Puebla, no porque haya cometido alguno de los delitos mencionados. Todo lo contrario: él como miembro de la dirección del SME y como electricista en resistencia desde el 10 de octubre de 2009 ha luchado pacíficamente para que los trabajadores de Luz y Fuerza del Centro que no se han liquidado recuperen el empleo que Calderón les robo. Ha denunciado la rapiña que Georgina Kessel y Alfredo Elías Ayub cometieron contra el patrimonio de LFC. Ha demostrado la corrupción de Néstor Moreno Díaz y otros funcionarios de la CFE. Ha defendido el contrato colectivo de los electricistas y al SME de la manera más radical: participando en una huelga de hambre durante 62 días, sacrificio que le trajo daños irreversibles en su salud. Ha enfrentado con dignidad el daño moral y la campaña mediática de desprestigio orquestada por Javier Lozano, (secretario del trabajo).

Por eso Miguel Márquez esta en el CERESO, porque, como en todos los casos de luchadores sociales el gobierno inventa los cargos de “privación ilegal de la libertad en la modalidad de plagio”y “daños al patrimonio nacional “para criminalizar la lucha social y la protesta. Cecilia Figueroa y José Antonio Almazan.

LA FABRICACION DE UN MITO: EDUCACION Y EMPRESARIOS

Luis Hernández Navarro

LA JORNADA.23 DE NOVIEMBRE DE 2010

La derecha empresarial sigue su ofensiva en contra de la educación pública, los maestros y su sindicato. El pasado 16 de noviembre, Mexicanos Primero presentó el documento titulado Brechas: estado de la educación en México 2010. En el acto, su presidente, Claudio X. González, dijo que el país tiene la fórmula para una educación... ¡mediocre!, que el panorama educativo es desalentador, y que el organismo gremial del magisterio requiere hacer más educación y menos política.

Mexicanos Primero fue fundada por Alejandro Ramírez Magaña, hijo del dueño de Organización Ramírez-Cinépolis. La empresa carga en sus espaldas un oscuro historial, crímenes incluidos (La Jornada, 27/7/96). Su influencia política en Michoacán es relevante. Ramírez Magaña es egresado de Harvard. Fue secretario técnico del gabinete de Desarrollo Humano en la Secretaría de Desarrollo Social (Sedeso), cuando su titular era Josefina Vázquez Mota.

Aunque Mexicanos Primero fue fundada en 2005 –casualmente cuando Ramírez aún era funcionario de la Sedeso–, su lanzamiento público coincide con la designación de Vázquez Mota como secretaria de Educación.

La conformación del cuerpo directivo de Mexicanos Primero incluye personalidades relacionadas con el Instituto Mexicano de Doctrina Social Cristiana.

El director de Mexicanos Primero es David Calderón, focolarino (laico consagrado del apostolado de la sonrisa), comprometido con la promoción social directa. Llegó a la institución después de laborar con Fernando Landeros en la Fundación Teletón. Allí lo reclutó Claudio X. González.

Mexicanos Primero es un organismo sombra, promotor de los intereses de la derecha empresarial en materia educativa. Aunque formalmente postula la necesidad de ciudadanizar la educación y la intervención directa de los padres de familia, ha dedicado el grueso de sus esfuerzos a criticar la educación pública, a los maestros y al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Cuenta con gran cantidad de recursos y espacios relevantes para promover su agenda en los medios de comunicación. La organización tiene una filial en Michoacán.

A lo largo de los recientes tres años, la fundación ha buscado desfondar al sindicato, otorgando recompensas y premios a maestros que coinciden con una visión más "humanista" de la educación. La idea es que los profesores valoren que los empresarios aprecian su esfuerzo (premios ABC), en contraposición con el sindicato que los enajena y utiliza políticamente.

Según Blanca Heredia, ex titular de la Unidad para el Desarrollo Político de la Secretaría de Gobernación, "Mexicanos Primero fue creada por un grupo de empresarios de nueva generación; vive de las aportaciones de sus patronos y su liderazgo asume públicamente la defensa de las causas que son el motor de la organización. Su existencia me anima, pues me habla del tipo de líderes empresariales que México requiere con urgencia y sin los cuales ningún país puede prosperar y aspirar a ser grande". (La Razón, 18/11/10.)

El discurso de Mexicanos Primero se modificó tras la salida de Josefina Vázquez Mota de la SEP, en abril de 2009. A partir de entonces, comenzó a reprobar a esa dependencia. Los reproches arreciaron cuando se percibió el distanciamiento de Vázquez Mota y Alonso Lujambio. Ante los señalamientos de la fundación, este último dijo que no está contra la crítica, aunque en este caso la encuentra excesiva.

Sin embargo, la ofensiva empresarial contra la educación pública desde la derecha va más allá de Mexicanos Primero, la cual exigió dar a conocer el padrón magisterial a organismos como México Unido contra la Delincuencia y Causa en Común.

Entre el 25 y el 28 de octubre pasado se efectuó el foro Clase 2010 Cumbre de Líderes en Acción por la Educación 2010, organizado por Compromiso Social por la Calidad de la Educación, que presiden Marinela Servitje y Gerardo Gutiérrez Candiani, líder de la Coparmex, quienes criticaron la política educativa nacional, que, según ellos, no ha logrado avances. Apenas en agosto, frente a Felipe Calderón, Isabel Miranda de Wallace, de la organización Alto al Secuestro, denunció que México "estaba secuestrado por el SNTE".

La animadversión de la derecha empresarial conservadora hacia la educación pública no es nueva. De manera consistente ha arremetido contra ella por asuntos como la educación socialista, los contenidos de educación sexual y la introducción de los libros de texto gratuitos. Pero ahora va por más. Quiere hacer de ella una oportunidad de negocios y un espacio para formar a niños y jóvenes de acuerdo con su visión del mundo.

No es un hecho exclusivamente mexicano. Según relata Noam Chomsky, grandes inversores como Lehman Brothers, entre otros, mandaban a sus clientes folletos en los que se leía: "Mira, ya nos hemos encargado del sistema de salud; nos encargamos del sistema carcelario; el próximo gran objetivo es el sistema educativo. Podemos privatizar el sistema educativo, hacer mucho dinero de él." Instituciones conservadoras como Heritage Foundation, Hudson Institute y la Olin Foundation han dedicado cuantiosos recursos para socavar la educación pública. El centro de su estrategia, como la de Mexicanos Primero, ha sido inventar una crisis en el sector, fabricar mitos sobre el desastre pedagógico nacional y la ineficiencia de los maestros.

No se trata de defender a Elba Esther Gordillo ni a los dirigentes charros del SNTE. Nada de eso. Son impresentables, han degradado profesional y moralmente a una parte del magisterio nacional. Pero no se debe "tirar al niño con el agua sucia de la bañera". Lo que la derecha empresarial quiere hacer con sus críticas al magisterio nacional es preparar el terreno para asaltar la educación pública.

La Revolución Mexicana, las profesoras y los estudiantes poblanos.

Luis Hernández Montalvo.

LA EDUCACION PÚBLICA A LA DERIVA.

Con una suspensión de clases durante los días 18 y 19 de noviembre en el sistema educativo poblano y con la realización de un desfile escolar y militar, entre otros rituales pretendidamente cívicos, han concluido los festejos del Primer Centenario de la Revolución Mexicana en la entidad poblana.

La Ley General de Educación establece la posibilidad de que la autoridad educativa local: …podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaría, cuando ello resulte necesario en atención a requerimientos específicos de la propia entidad federativa. Más adelante en el artículo 52 de la propia Ley, deja muy claro lo siguiente: …la suspensión de clases, sólo podrán ser autorizadas por la autoridad que haya establecido o, en su caso, ajustado el correspondiente calendario escolar. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni, en su caso, del calendario señalado por la Secretaría.

La Ley General de Educación contempla que: El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos, por lo tanto, de presentarse alguna interrupción, por caso extraordinario, o por fuerza mayor: …la autoridad educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos.

La Ley es la Ley, el problema está en que no existe autoridad que la haga cumplir. En todo el país se suspenden clases con cualquier pretexto. Los profesores y directores de escuela suspenden clases por eventos de carácter político y sindical. Durante los periodos de campaña electoral, los profesores son distraídos de sus funciones docentes para promover el voto a favor de la élite política del sindicato que se promueve en los puestos de elección popular, o en la construcción de un partido pretendidamente del sindicato como lo es el Partido Nueva Alianza ahora y antes en el Partido Revolucionario Institucional.

Con cualquier pretexto, los profesores abandonan las aulas, sin el menor respeto a la Ley, pero esto es posible porque en las oficinas de Donceles, no existe un Secretario de Educación Pública que cumpla con su trabajo de velar por el respeto a la Ley, que establece “doscientos días de clases para los educandos”.

Este ha sido el principal homenaje de la clase política poblana y del país a los que hace cien años, lucharon por dotarnos de un país más justo. Hoy los niños y jóvenes salieron a las calles a lucir sus uniformes escolares en pasos cadenciosos y marciales, pero con un gran vacío en su formación histórica, en tanto siete millones de jóvenes del país, ni estudian, ni trabajan y sesenta millones de mexicanos son asolados por el flagelo del hambre, la insalubridad y las enfermedades.

Más de treinta mil muertos por la violencia han enlutado hogares de mexicanos que ya no viven en paz, el odio crece en todo el país, las víctimas inocentes suman miles, la desconfianza en los líderes políticos se acrecienta y la delincuencia se incuba en las aulas, en la calle y en los propios hogares.

Y aún falta la violencia política que ya se ve venir para el 2012. Los líderes de los partidos han secuestrado el carácter ciudadano de los órganos electorales, y es la hora que aún no se ponen de acuerdo para integrar a los nuevos Consejeros Electorales del IFE. Las televisoras y las fuerzas llamadas fácticas hacen su apuesta por un candidato dócil a sus intereses y la lucha por controlar los privilegios de la clase política se acentúa con la complicidad de franjas importantes de intelectuales y académicos ligados al poder económico del país.

Los trabajadores no tienen liderazgos confiables, el gobierno federal destruye los sindicatos y las instituciones de seguridad pública construidos a lo largo del siglo veinte, la corrupción y la inmoralidad se apodera de la escuela, de las iglesias y de las distintas esferas del gobierno en todos sus niveles y están rotas las fronteras entre delincuencia y legalidad.

PROFESORAS Y ESTUDIANTES POBLANOS.

A cien años del inicio de la Revolución Mexicana, nadie reconoce el sacrificio heroico de los estudiantes del Colegio del Estado de Puebla, hoy BUAP, de la Escuela Normal, hoy BINE; del Instituto Metodista; hoy Normal México, Instituto Madero y UMAD, de la Universidad Católica y de los estudiantes del Seminario Palafoxiano, que participaron en el movimiento atirreeleccionista de Puebla en 1910.

En el registro de las crónicas de la época, el 7 de julio de 1910, el Jefe Político, Joaquín Pita negó un permiso a los estudiantes que integraban la directiva estudiantil poblana atirreeleccionista, en la que destacaban los estudiantes Alfonso G. Alarcón, Luis Sánchez Pontón y Salvador R. Guzmán.

Los antirreeleccionistas fueron citados en la plazuela de San José, -dice la crónica-: …fuerzas rurales los rodearon. A las 9 de la noche aquel día 7, la imponente multitud continuaba haciendo acto de presencia en San José, en las calles, y en el zócalo. Habla Atenodoro Gómez. “Los nervios alcanzaron una tensión imposible de resistir y a todos los ánimos se registraba el mismo fenómeno. Todos los pensamientos llegaban a la misma conclusión. No podía prolongarse aquello. O la multitud se precipitaba contra la fuerza armada ó ella contra la multitud. No era posible otra cosa. Tenía que ser”.

En otra parte de la crónica se escribe: “Al escuchar el disparo, la policía montada, con don Miguel- Miguel Cabrera, el mismo que disparó a don Aquiles Serdán- a la cabeza, partiendo de los cuatro ángulos de la inmensa plazuela de San José, cargó contra la inmóvil masa de indefensos que tenía delante y ésta se dispersó, satisfecho de que aquello concluyera tan benignamente, pero don Miguel tenía en la retina la obsesión de aquel hormiguero fascinante y no se dio cuenta que se había deshecho y huido, no a su frente, sino a su espalda; porque no eran los hombres del pueblo quienes para encajonarse en las calles y se retiraron cargando sus heridos y muertos por ambos flancos del Cuartel de San José, San Francisco y Xonaca. Todavía a las once de la noche la vieja alcantarilla que desagua la conjunción de vertientes de Loreto y Guadalupe era testigo de cómo se hacía de ella hospital de sangre y en las canteras se habían encontrado grupos que habían ido hasta aquellos lugares, “para pertrecharse” y para esconderse otros”.

Más adelante, la crónica refiere lo que sucedió después “Cabrera no vio la maniobra, confundió los términos de su perspectiva y como lo que veía por todas partes era gente se arrojó machete en mano por la brecha de la luz que le ofrecía la Calle Real de San José atestada con toda su longitud y prolongación hasta llegar al Zócalo, por curiosos, familias, mujeres, niños, ancianos. Arrolló cuanto encontró a su paso y seguido por sus jinetes endiablados dio golpes a diestra y siniestra sin mirar a quien pegaba. La gente tomada por sorpresa, acorralada entre los edificios de uno y otro lado de la calle y por la caballería de Cabrera a su retaguardia, no veía otra salida que correr hacia adelante, hacia el Zócalo, atropellándose y perdiendo la oportunidad de las esquinas, temerosos de aislarse o de encontrar en las calles transversales otros ocultos enemigos”.

“Después de los sucesos narrados, tras la proclamación oficial de que la victoria quedaba de parte de los reeleccionistas, antes de que fuera proclamado y conocido el Plan de San Luis, se encontraban prácticamente levantados en armas, dispersos por los pueblos, rancherías y montes, escopeta, pistola, rifle o machete en mano dispuestos a no dejarse aprehender y a vender caras sus vidas. El Plan de San Luis los reunió, los organizó y les dio jefes; pero todo esto lo hubieran encontrado ellos solos, al correr del tiempo”

Culmina esta crónica –publicada en Puebla a través de los siglos, por ediciones culturales García Valseca- “Entre los hombres de Serdán, Eustacio Paleta, Dolores López, Pedro Morales y otros, estaban en esas condiciones desde el día siguiente de la manifestación del 7 de julio”

“Otros correligionarios, como Benito y Antonio Rousset, Andrés Robles, Manuel Velázquez y Francisco Yépez Silva, intensificaban las colectas para reunir armas y parque”.

Las fiestas del Bicentenario del inicio de la lucha por la Independencia de México y del Centenario de la Revolución Mexicana, han concluido. ¿Sería mucho pedir que los Jefes Políticos de la BUAP colocaran un monumento conmemorativo a la Generación de 1910? ¿Tal vez una simple placa? Y a los desmemoriados normalistas del BINE, ¿Algún día reconocerán la participación de la profesora Paulina Maraver en la lucha antirreelecionista de los hermanos Serdán? ¿y las mujeres de todo signo político, algún día incorporarán a las heroínas de la Revolución en Puebla, entre las que destacan profesoras, amas de casa, entre otras?

Espero que los festejos sean un buen pretexto para investigar e incorporar nuevos contenidos en los Programas de Educación Básica, tanto de la escuela pública como privada. hernandez_luis21@yahoo.com.m

EL CENTENARIO

Luis Javier Garrido

La Jornada.20 de noviembre d 2010

El centenario del inicio de la Revolución de 1910 no lo puede moralmente festejar en México un gobierno de extrema derecha, que está culminando el desmantelamiento del legado histórico del movimiento popular iniciado hace 100 años.

1. La paradoja de los llamados festejos del centenario de 2010 es que quienes hoy gobiernan son los representantes de aquellos grupos que a lo largo del último siglo se opusieron a los logros del movimiento armado de 1910, y que lo único que pueden festejar es precisamente lo contrario: el hecho de que en los últimos 25 años han logrado desmantelar muchas de las principales conquistas del movimiento armado e instaurar un poder de facto que sirve en lo esencial a intereses del exterior.

2. El Partido Acción Nacional, en el poder, fue creado en 1939, precisamente para luchar contra los postulados de la Revolución: el reparto de la tierra, la expropiación del petróleo, el reconocimiento de los derechos sociales, el nacionalismo económico y la intervención del Estado en la economía, medidas que los gobiernos tecnocráticos del PRI empezaron a revertir desde los años 80, lo que propició que los panistas se identificaran y aliaran con éstos, en el objetivo común de culminar este proceso.

3. No debe sorprender, por lo mismo, el hecho de que las fiestas del centenario de 2010 le hayan permitido al gobierno de facto, en una explosión de cinismo, reducir el festejo oficial del 20 de noviembre a un desfile militar de carácter folklórico-militar y a actos de carácter musical, que no logran ocultar que el verdadero festejo de la contrarrevolución hecha gobierno sea que en este 2010 se esté profundizando el desmantelamiento, en nombre de la ideología neoliberal, de los principales logros de la Revolución plasmados en la Constitución de 1917.

4. La extrema derecha que llegó al poder por asalto en México en 2006, no solamente redujo el festejo conmemorativo del 20 de noviembre a su mínima expresión, sino que ha utilizado el centenario como pretexto para lanzar una rencorosa campaña de desinformación tratando de tergiversar la historia para denostar en los medios tanto a la Revolución como a sus hombres, calificándola a través de académicos y periodistas que le sirven como “un proceso lamentable que condujo al país al atraso”, “un experimento fallido” y “un mito”, aseverando, entre otras cosas, que sus actores centrales, salvo Madero, al que reivindican los panistas, fueron corruptos y asesinos, y que más vale olvidarse de todos esos años.
5. La labor propagandística del gobierno ha llegado en sus excesos a identificar a la Revolución con el régimen de partido de Estado establecido en 1929, con objetivos inmediatistas de política electoral. Al describir al proceso revolucionario como una simple secuela de violencia y corrupción y hacer la amalgama Revolución Mexicana=PRI, lo que ha buscado es descalificar a los priístas, que han sido sus aliados, y a los perredistas, a los que ahora se alía, como emisarios del pasado.

6. Los festejos han puesto en evidencia también a las fuerzas armadas, que involucradas por el gobierno en una tarea policiaca que la Constitución les prohíbe asumir, han aceptado subordinarse a agencias estadunidenses en una supuesta lucha contra el narcotráfico, comprometiendo la soberanía nacional y la independencia del país, que fueron principios centrales de la Revolución.

7. La Revolución que el pueblo de nuestro país guarda entrañablemente en su memoria histórica, y que ha constituido un referente fundamental para todos los pueblos de América Latina, está más allá de la lucha de facciones que aparece inevitablemente en todo proceso revolucionario, y de las virtudes y defectos de los principales actores políticos, pues fue un momento histórico único, en el que el pueblo se erigió como actor fundamental de su propio destino.

8. Los hombres “de la Revolución” no son todos condenables como quieren los panistas, y en el contexto de la violencia revolucionaria que se dio en esos años, muchas figuras seguirán siendo referente fundamental para las luchas futuras del pueblo, cada uno desde su propia dimensión, y al lado de Francisco I. Madero, seguirán estando muy en alto los nombres de Ricardo Flores Magón, de Emiliano Zapata, de Francisco Villa, de Lázaro Cárdenas y de muchos otros.

9. Las comparaciones históricas son siempre aleccionadoras y el régimen de Porfirio Díaz, que condujo al estallido de la Revolución Mexicana, no puede compararse en sus excesos despóticos y antinacionales al régimen despótico y antinacional de la actual mafia en el poder, que no se ha dado aún cuenta de que no podrá seguir impunemente pisotLuis Javier Garrido

10. Los mexicanos siguen sintiendo y entendiendo, a pesar de los panistas, el valor del proceso revolucionario de 1910, que va a continuar siendo por muchas razones referente fundamental para México, sobre todo porque el pueblo asumió entonces con valor único su destino histórico.

Asamblea de maestros democráticos.

SERGIO ESPINAL, DEL COMITÉ NACIONAL
DEMOCRATICO DEL SNTE, ESTARA HOY EN PUEBLA.

El día de hoy los maestros de la Delegación Sindical D-1/89 , sección 23del SNTE recibirán en Asamblea General al compañero Sergio Espinal, electo en 2008 en el Congreso Nacional de bases. El Maestro Espinal, quien se ha destacado por encabezar la lucha por la democratización del SNTE, informara a los maestros poblanos de la jornada nacional en defensa del presupuesto educativo con carácter social.

Como se informa en La Jornada ( 9 de noviembre)Sergio Espinal ha demandado mayores recursos a las escuelas con el fin de invertir en infraestructura, capacitación, incremento salarial y contratación de personal de apoyo y docente. Al lado de sindicatos universitarios y de investigadores de la cultura s ha opuesto abiertamente al recorte presupuestal a las instituciones de educación superior, y han rechazado que se siga financiando la Alianza por la Calidad de la Educación mediante programas por miles de millones de pesos.”Es indispensable –demanda Espinal- un presupuesto que permita al sector un "desarrollo independiente y que fortalezca realmente un sistema educativo, de investigación y cultura de carácter nacional".

Así pues con la visita a Puebla se espera que los maestros poblanos se concienticen de la necesidad de reforzar el plantón de maestros en San Lázaro a fin de continuar en la defensa de la escuela pública
.
La asamblea que se anuncia se realizara a partir de las 9 horas en la escuela Rafael Ramírez, en Buenavista, Tetela, Pue.

Al menos 30 mil planteles carecen de servicios básicos, denuncian

Refuerzan plantón de la CNTE
en demanda de recursos para escuelas

Sindicatos instalaron el jueves pasado un campamento en San Lázaro en demanda de mayor presupuesto para las instituciones educativasFoto Cristina Rodríguez

Periódico La Jornada
Martes 9 de noviembre de 2010

Contingentes de profesores procedentes de diversas entidades arribaron ayer a la Cámara de Diputados para sumarse al plantón que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) mantiene afuera del recinto legislativo desde el pasado jueves.

Sergio Espinal, del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, insistió en que es necesario otorgar mayores recursos a las escuelas con el fin de invertir en infraestructura, capacitación, incremento salarial y contratación de personal de apoyo y docente.

El profesor indicó que hay cuando menos 30 mil planteles escolares que carecen de servicios básicos, como agua y energía eléctrica.

Criticó que el programa Enciclomedia y el Consejo Nacional de Fomento Educativo sean destinatarios de gran parte de los recursos para el sector, cuando sus resultados son pobres.

Los docentes realizaron ayer un mitin, durante el cual integrantes de la CNTE y del Frente Nacional de Trabajadores de la Educación, la Investigación y la Cultura se opusieron abiertamente al recorte presupuestal a las instituciones de educación superior, y rechazaron que se siga financiando la Alianza por la Calidad de la Educación mediante programas por miles de millones de pesos.

Carlos Galindo, secretario de relaciones del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Nacional Autónoma de México, criticó que los legisladores estén “emboletados en un proceso electoral adelantado”, y el "descaro y dispendio" de los partidos, "particularmente" el Revolucionario Institucional y Acción Nacional.

Galindo añadió que, ante esa situación, los trabajadores deben impulsar otras opciones de participación electoral.

Señaló que es indispensable un presupuesto que permita al sector un "desarrollo independiente y que fortalezca realmente un sistema educativo, de investigación y cultura de carácter nacional".

La SEP impone director de CBTIS 184

Rodolfo Suárez Meerino, desangelado,(izquierda) juró solemnemente
escuchar a los maestros y estudiantes, mas no escucho advertencias
por supuestos delitos que se le imputan.

Muros, reja y arboles ,portadores de denuncias.

Denuncia pública en la entrada del CBTIS 184

La oposición de maestros democráticos y padres de familia se manifiesta.

Miguel Guerra.Izúcar de Matamoros, 9 de noviembre de 2010.A las 11 horas de este día, en una de ceremonia donde hubo manifiesto rechazo de estudiantes y maestros, Marco Antonio Castillo , funcionario de Educación Media Superior , dio nombramiento a Rodolfo Suárez Marino como director del CBTIS 184, en Izúcar de Matamoros.

Desde su llegada al plantel un grupo de padres de familia hizo saber al funcionario federal que se tienen pruebas de que el Prof. Suárez Merino no cuenta con el apoyo de los maestros que están al frente de la Delegación Sindical de esta escuela ni de los propios padres de familia. Se le advirtió que, en caso de necesario y extremo acudirán ante la Secretaria de la Función Pública para denuncias los delitos de usurpación de profesión y el de uso de documentos falsos con los que pretende arribar al cargo, mismos que se exhiben desde este día en carteles y una manta a la entrada de la escuela. Los documentos apócrifos serian de la Universidad Metropolitana y la Escuela Normal Superior de Puebla. Otro título profesional de la UNIDES , con el que se promocionó hace 8 años no cumple el requisito de antigüedad para tener tiempo completo en la institución. Por cierto también se investiga si tiene compatibilidad con otra plaza en el COBA F12.

En la breve ceremonia, en la que hubo mentadas de madre y completo desorden de los estudiantes y una fría actitud de los maestros, Rodolfo Suárez declaro que tendrá puertas abiertas parea los estudiantes y maestros y desempeñara el cargo el tiempo que sea necesario.

El hecho consumado hoy por autoridades de la SEP en el CBTIS 184 es una evidente muestra de la corrupción , tolerada por la Sección 23 del SNTE para asegurar el control político en la región.
La advertencia de los padres de familia y de los maestros es de tomarse en cuenta: se ha prendido la mecha a una bomba de tiempo en una escuela. El tiempo dirá si se impone la arbitrariedad y o el derecho y la justicia de los trabajadores.

De competencias e incompetencias docentes.

Luis Hernández Montalvo.

“Educar a gente apta a vivir en dictadura”. (Dr. Octavi Fullat i Genis).

El Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales contempla cambios importantes en la práctica de los profesores, prevalece en la formalidad el trabajo por academias, sin embargo y pese a los esfuerzos de algunos directores y profesores, lo que tenemos a la fecha es la desaparición de los colectivos como espacios para la reflexión de la práctica docente y se han acentuado el individualismo y el aislamiento de los profesores.

Aunado a lo anterior, se han profundizado los criterios autoritarios y patrimonialistas en la gestión escolar institucional de las Escuelas Normales de casi todo el país. Los Secretarios de Educación invocan facultades legales y extralegales en la designación de los directores de las Escuelas Normales, como un derecho propio y los Secretarios Generales Seccionales del SNTE, demandan su cuota de poder bajo el supuesto principio anacrónico de bilateralidad en las relaciones laborales.

Esta es una constante en el contexto de las Normales como instituciones formadoras de docentes, que da como resultado una entramada red de complicidades burocráticas que posibilitan, por ejemplo, que sean los directores los que determinen quienes deben ser los asesores de los estudiantes de los séptimos y octavos semestres, aún contraviniendo los lineamientos que establecen como requisito que los asesores estén titulados.

Para participar como sínodo en los exámenes profesionales, también es un requisito que los profesores sean titulados, sin embargo, en la práctica, estas responsabilidades son entregadas a profesores que no han concluido sus estudios de licenciatura. En estas minucias de la práctica educativa en las escuelas normales, también juega un papel importante el pago por asesoría de tesis y como sinodal de exámenes profesionales, los que no han terminado sus estudios y aún no ha hecho una tesis profesional.

Pero hay más en la práctica educativa de las Escuelas Normales, estos profesores, sin referentes éticos, aprovechan el sínodo para reprobar a los estudiantes. El día del examen profesional salen a relucir los rencores y las antipatías contra los que un día intentaron ejercer su derecho a la crítica.

Por otro lado, esto tiene repercusiones laborales. Lamentablemente, el Programa de Trasformación y Fortalecimiento Académico, no logró avanzar en el diseño de políticas que regulen el ingreso laboral de los profesores, su permanencia y promoción, asunto reservado a los líderes sindicales y a la administración educativa. Ya destruidos los colectivos académicos, cada profesor busca en lo individual su profesionalización y lo que tiene a la vista, es una oferta muy pobre.

Cientos de profesores de las Escuelas Normales ya cuentan con grados académicos de maestría y doctorado impartidos por instituciones privadas, eufemísticamente llamadas “patito” dando una apariencia de mejora en las estadísticas de las administraciones, pero otra es la realidad en las aulas y en las escuelas normales.

Las competencias que definen el perfil de egreso de los estudiantes de las licenciaturas, es cuestionado, en primer término, por que los profesores de las normales no poseen las Habilidades Intelectuales Específicas que presupone el programa para la formación de los futuros docentes y pongo de ejemplo el informe académico de una profesora de una Escuela Normal:

“En esta escuela me pude dar cuenta de que el contexto, está preocupada por una calidad de excelencia en todos los aspectos, es muy diferente ya que la educación que brindan es más completa o mejor dicho enseñan de una manera dinámica, en el aspecto de cómo los niños tienen la educación en nutrición es mejor pues ellos mismos llevan su desayuno nutritivo como fruta, sándwich preparados de manera apetecible para los niños (lo elemental de temporada en alimentos).

“Son muy pocos niños que compran en la cafetería, por lo que lleva a esto que los niños tengan una buena retención en los conocimientos pues en el salón de clases los pequeños demostraron los buenos conocimientos que tienen a base de sus participaciones en clase, tareas, en trabajos y en comportamiento.

“La escuela inculca y se preocupa por el alumno para que su desarrollo de aptitudes, actitudes, habilidades, etc. Sean los adecuados para su bien estar como personas que serán en un futuro.

Todos los niños se ven bien desarrollados y no hay o mejor dicho no percate de que existiera algún problema de salud. Pero para que todo esto se lleve a cabo y los niños correspondan bien en el desarrollo de la escuela los padres son los principales en apoyar en todos los aspectos pues el beneficio es para ambos.

“A comparación de la visita anterior, los niños tienen el mejor comportamiento de ambos aspectos. Su higiene es buena. Ya que en cada momento checan que estén buena condición para los alumnos, maestro y personal administrativo”. (Informe académico de un profesor, responsable de la materia “Observación y Práctica Docente”

Desde luego que hay excepciones y que existen otros profesores con mejor nivel, pero los que dominan e imponen las condiciones en las escuelas, aprovechando su relación sindical, son como el autor del informe anterior y que se supone tienen la responsabilidad, entre otras, las de formar a los futuros docentes para que “…expresen sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral, en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos”.

Y luego nos sorprendemos del fracaso educativo y de los procesos de simulación, de los maestros que lo único de pedagogía que traen de la normal, son las planas de frases, las planas de números, las planas de abecedarios, las planas, las planas de las nuevas competencias docentes, que lamentablemente, son incompetencias, que “educan” a gente apta a vivir en dictadura, tal como lo afirmara recientemente el Doctor Octavi Fullat i Genis, en su paso por Puebla.

El autor es profesor del Bachillerato General Matutino del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla hernandez_luis21@yahoo.com.mx

Profesores con bajo nivel se irán: SEP

Miércoles 20 de octubre de 2010 Nurit Martínez | El Universal

La situación de baja calidad en la educación básica en México es “insostenible”; por ello, un maestro de primaria o secundaria pública que de manera reiterada obtenga bajos niveles de desempeño, al medir el aprendizaje de sus alumnos y después de someterse a exámenes de actualización, será sancionado hasta con el despido, aceptó la Secretaría de Educación Pública (SEP) tras la recomendación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Para la asignación de las nuevas plazas, acordaron que los aspirantes a maestros que se presenten al examen en varias ocasiones y no lo aprueben, no podrán participar más; y lo mismo sucederá para quienes ya trabajan y quieren formalizar su contratación u obtener una segunda plaza.

Para los egresados de las normales —que llama docentes “principiantes”— se prevé asignarles un tutor y durante un año complementar su formación en un “periodo de inducción”, para luego pasar a una segunda etapa en la que se les “pone a prueba” frente a grupo. Una vez que acrediten esas dos etapas, se podrán presentar al examen de concurso de plazas.

La estrategia busca desarrollar un programa de “recompensas al mérito y sanciones” transparente para profesores y directores afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Existe una “preocupación por la falta de transparencia” en la designación de los directores, ya que —acusa— son nombrados por el SNTE y la Comisión conjunta de Escalafón, sin que existan criterios como el liderazgo o la formación en la gestión escolar.

El secretario general de la OCDE, José Ángel Gurría, acudió ayer a las instalaciones de la secretaría para entregar los documentos Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México y Establecimiento de un marco para la evaluación e incentivos para docentes: consideraciones para México, a Alonso Lujambio.

En descargo de los maestros

Al termino de la ceremonia, el subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez —yerno de Elba Esther Gordillo, presidenta del SNTE— dijo estar de acuerdo con “aplicar sanciones y estímulos ejemplares”, a pesar de que ello tendrá costos.

“Tenemos que estar dispuestos a asumir los costos (políticos) que tenga que haber para hacer que las cosas avancen y tengan el resultado que la sociedad espera”.

Consideró que aplicar estas medidas en este momento a los 1.2 millones de maestros de la educación básica “sería injusto”, ya que se necesita primero construir un modelo de evaluación y rendición de cuentas para dar los premios y sanciones.

El secretario del SNTE, Rafael Ochoa, restó responsabilidades a los maestros sobre la baja calidad, y dijo que sólo 20% de lo que saben los niños lo aporta la escuela, y el resto provienen de su contexto familiar y social. Se pronunció por resolver los problemas de desnutrición, analfabetismo y oportunidades de acceso a la escuela para jóvenes.

Durante la presentación, Gurría dijo que la educación debe convertirse en la primera prioridad del país, con la asignación de presupuesto que ello implica, pese a la crisis.

En su oportunidad, el titular de la SEP, Alonso Lujambio recibió “con entusiasmo estas recomendaciones”, y aseguró que “muchas” de ellas “ya empiezan a ser implementadas”, como el concurso de plazas.

Anunció la integración de un grupo de trabajo para la aplicación de las recomendaciones, a las que calificó como un “reto extraordinario, político, intelectual y moral”.

Por la noche, en el Castillo de Chapultepec el presidente Felipe Calderón se comprometió a implementar las recomendaciones. (Con información de Jorge Ramos)

CONFERENCIA DE PRENSA:

CONTINÚA BUROCRATISMO Y NEGLIGENCIA EN LA SEP CONTRA MAESTROS DEMOCRATICOS

Mandos medios y el Secretario se “echan la bolita” y violan la ley por desacato, negándose a cumplir con laudos laborales

La estrategia burocrática de los funcionarios de la SEP para mantener el control político sobre los maestros es bien conocida. Las formas como se somete a los maestros, pasando por sobre su dignidad y sus derechos, van desde notas malas, actas administrativas, cambios de adscripción, descuentos, suspensión de pagos, investigaciones como amenaza de cese, hostigamiento laboral, prebendas indebidas como ascensos y prestamos del ISSSTE, hasta el cese mismo. Las leyes y reglamentos se retuercen para tipificar sanciones administrativas contra quienes han manifestado su oposición a la Alianza por la Calidad de la Educación, al sindicalismo corrompido o a las prácticas autoritarias de los funcionarios inmediatos.

En el caso de los maestros democráticos Edgar Fabio Benavides, Roberto Robles Monzón, Miguel Parada Mujica, Miguel Ángel Rodríguez y muchos otros la solidaridad del magisterio democrático y su dignidad y conciencia los mantiene en pie de lucha. Contra ellos se ha dado se han dado hasta el colmo la negligencia, las tácticas dilatorias, el burocratismo clásico echándose la bolita entre el Secretario, el Departamento Jurídico, las Direcciones de Nivel, los supervisores etc, todo para impedir que los maestros regresen frente a grupo, después de que la SEP no pudo lograr el cese, ante la cerrada defensa de la Comisión Jurídica del Consejo Democrático Magisterial Poblano.

Después de casi un año de que fueron separados de sus funciones y pese a que Conciliación y Arbitraje ha dictado el laudo favorable para que sean reinstalados, los compañeros maestros continúan en la banca en tanto su situación laboral, económica, emocional, y familiar pasa por la dura prueba de la represión laboral.

Aunque sabemos que tarde o temprano los compañeros estarán en servicio y cobraran sus salarios caídos, el movimiento magisterial Poblano no puede permanecer callado ante tales actos de arbitrariedad, contra los que viene luchando y que fueron uno de los que originaron la rebelión y el levantamiento de miles de compañeros hartos de soportar este trato excluyente por atreverse a pensar y actuar de manera diferente, en ejercicio del derecho establecido en el Artículo Sexto Constitucional.

Ante estos hechos es necesario puntualizar:

Dado que a la fecha existe un laudo emitido por la autoridad máxima en materia laboral en el Estado de Puebla (Tribunal Laboral), la cual considerando el marco jurídico que regula el quehacer de todas las dependencias públicas y en este caso tratándose de un problema de carácter laboral y siendo que a estas fechas la SEP se ha ajustado a lo mandatado por dicho tribunal, emitiendo el documento formal donde se asigna de manera precisa la adscripción de los compañeros: Edgar Fabio Benavidez y Roberto Robles Monzón, queda de manifiesto la actitud de mandos medios de la SEP (Directores, Supervisores y/o Jefes de Sector), en el sentido de estar desacatando dicho mandato al poner obstáculos para su adscripción como maestros frente agrupo, lo anterior pone en evidencia la actitud caciquil que en todo momento han venido manteniendo diferentes funcionarios de la SEP, la cual normalmente es alimentada por las prácticas deshonesta y corruptas de los dirigentes sindicales charros, de donde provienen seguramente tales funcionarios.

Para mayor información sobre los casos de estos maestros el Comité Ejecutivo Seccional ,con la participación de los afectados , dictaran una Conferencia de Prensa este miércoles 20 de octubre, a las 11 horas, en el Café “El León Rojo” ubicado en el portal de Palafox y Mendoza.

Con nuestro reconocimiento a los señores y señoras periodistas que asisten y cubren nuestros eventos.

ATENTAMENTE
¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO!
H. Puebla de Zaragoza a 19 de octubre de 2010

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Secciones Democráticas 23 y 51

PROF. MIGUEL GUERRA CASTILLO
COMISIÓN DE PRENSA Y PROPAGANDA

CONVOCATORIA

TALLER DE SINDICALISMO REVOLUCIONARIO

Santa Isabel Cholula, 23y 24 de octubre de 2010

Una vez mas es necesario que los maestros democráticos examinemos situación en que se halla el movimiento sindical en Puebla, el Movimiento Democrático Magisterial, en el contexto regional y nacional.

El mundo vive una crisis ambiental de dimensiones incalculables En Europa las huelgas y protestas paralizan la economía. La globalización neoliberal impone reformas laborales, económicas y de todo tipo para adaptarse a la revolución científico-técnica. La clase trabajadora en México se halla enfrentada a la crisis económica y el pueblo vive condiciones de miseria, desempleo, inseguridad en tanto el gobierno está al servicio de las grandes empresas y del imperio estadounidense. Para seguir imponiendo el modelo económico privatizador el gobierno de Calderón impulsa las reformas estructurales en materia energética, educativa, de la seguridad social etc. en un contexto nacional de inseguridad, militarización, e ingobernabilidad.

En Puebla ha llegado al poder un gobernador del Partido de Acción Nacional. Al respecto los maestros no deben ignorar que este partido ,de origen empresarial, profundamente conservador y clerical, siempre ha combatido la obra positiva de la Revolución Mexicana, la Constitución de Querétaro, la legislación avanzada que se deriva de los artículos tercero, veintisiete y ciento veintitrés. Y para que arribara al poder la derecha los dirigentes sindicales de las secciones 23 y 51 de Puebla traicionaron la esencia del SNTE, los principios, las luchas históricas por la educación, su carácter laico, democrático, gratuito. Para cometer su felonía, fueron arrastrados por la Gordillo, que es decir un sinónimo de servilismo ante el poder y el dinero.

Esta situación hoy intolerable ha movilizado a los maestros desde hace más de tres años, al lado de organizaciones sindicales y campesinas. Inconformes con sus condiciones laborales y los problemas sociales se han manifestado en innumerables marchas, plantones, foros, tomas de espacios públicos. Valientemente las maestras y maestros han resistido la represión, los ceses, la acción desorientadora a través de los medios de comunicación, la coacción, la manipulación a través de promesas y prebendas indebidas.

Ante estos hechos se hace necesario establecer mecanismos de comunicación, reponer las estructuras a nivel seccional y regional, definir las responsabilidades entre los dirigentes, planear la movilización a mediano y largo plazo, etc. Todas estas tareas dependen de que discutamos cual es el rumbo del Movimiento Democrático Magisterial Poblano, el carácter clasista, democrático, de nuestro sindicato. Es necesario discutir, precisar cuáles son la estrategia y táctica, cuales son los objetivos y principios generales del movimiento, las posibilidades de la acción común con otras organizaciones, etc.

Las razones expuestas han sido planteadas en los últimos meses en las reuniones del movimiento sindical magisterial y son parte de la construcción de un proyecto sindical, alternativo al sindicalismo que solo mira para sus luchas acciones económicas, inmediatas, personalistas, sin preocuparse por el rumbo de la sociedad, del país, del mundo. Advertimos que con esa limitada visión algunos maestros incurren frecuentemente en actos de división y oportunismo, contribuyendo en la práctica al debilitamiento del SNTE y del movimiento obrero.

Todo ello nos obliga a discutir ampliamente, reconociendo la validez de las opiniones de las diversas expresiones y experiencias que confluyen en la aspiración democrática de nuestro movimiento.

Por lo anteriormente expuesto los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos de las Secciones 23 y 51 convocan a los maestros de SNTE al Taller de Sindicalismo Revolucionario bajo las siguientes bases :

1.-Podrán participar maestros de base y dirigentes democráticos de las secciones 23 y 51 de Puebla con el único requisito de solicitar su registro previamente ante las coordinaciones regionales y ante el Comité Ejecutivo Seccional respectivamente.

2.- La discusión se dará a partir de cuatro grandes temas:

1.-GLOBALIZACION Y CRISIS MUNDIAL
2.-PROYECTO SINDICAL.
3.- SEGURIDAD SOCIAL Y LABORAL
4.- EL MOVIMIENTO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO.

3.-Las propuestas y conclusiones de las mesas de trabajo se harán llegar a las bases magisteriales para fortalecer la conciencia y organización en las filas del magisterio.

4.-La fecha del evento será el sábado 23 y domingo 24 de octubre. El taller se inaugurara a las 10 horas del sabado

5.- La sede del evento será el auditorio del Comisariado Ejidal, en la comunidad de Santa Isabel Cholula. Para llegar a esta localidad abordar la carretera federal a Atlixco.

6.-Los gastos y hospedaje serán a cargo de los asistentes.

FRATERNALMENTE

H. Puebla de Zaragoza octubre de 2010

¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO!
COMITES EJECUTIVOS SECCIONALES EJECUTIVOS DEMOCRATICOS
Secciones 23 y 51 de puebla

!gran marcha para el 19 de octubre!

!PRESUPUESTO PARA LA EDUCACION DEL PUEBLO!

!NO MAS RECURSOS PARA LA ACE!

FRENTE NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION, LA INVESTIGACION Y LA CULTURA

BOLETIN DE PRENSA

El Estado no debe abandonar el esfuerzo de desarrollar educación, la ciencia, la tecnología y la cultura. Sin embargo observamos en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2011, presentado por el Ejecutivo a la Cámara de Diputados, un detrimento sostenido del gasto público en las políticas sociales y un incremento para deuda pública, fuerzas armadas y otros rubros que no repercuten en el bienestar del pueblo.

Por eso, el Frente Nacional de Trabajadores de la Educación, la Investigación y la Cultura, exige el compromiso de que dicho presupuesto considere:

1. Un incremento de presupuesto etiquetado para cada una de las instituciones que así lo soliciten.

2. Ninguna asignación del presupuesto para los programas de la anticonstitucional Alianza para la Calidad de la Educación (ACE) por ir en detrimento de la educación pública y de los derechos laborales. Además, exigimos que los conceptos etiquetados como ACE se reasignen a la construcción, equipamiento y mantenimiento de las escuelas así como la creación de plazas y mejoramiento de las condiciones salariales.

3. Demandamos la reasignación del presupuesto destinado al Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) para un número de plazas de base igual a los 55, 000 para egresados de las escuelas formadoras de docentes, para suplir a igual número de Instructores Comunitarios, y asignar a ellos una beca para que continúen sus estudios.

4. En el sector de educación media demandamos presupuesto suficiente para la creación y mantenimiento de la infraestructura con la que contamos; asimismo, los trabajadores denunciamos la intención de llevarnos a una homologación donde se modifican arbitrariamente horarios y perfiles profesionales, afectando nuestros derechos laborales.

5. La instalación de mesas de trabajo con las diferentes comisiones ordinarias de la LXI Legislatura en la Cámara de Diputados.

6. Solicitamos el impulso a los proyectos de investigación que se realizan en todos los centros de investigación y docencia.

Demandamos el cumplimiento irrestricto del Artículo 3º. Constitucional a fin de fortalecer el carácter clasista a la educación pública, gratuita, laica, científica y popular.

PLAN DE ACCIÓN

19 de Octubre, a las 11:00 hrs., Concentración masiva en la Cámara de Diputados.

21 de Octubre, a las 10:00 hrs., Foro Nacional sobre el Presupuesto para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

27 de octubre marcha mitin de Monumento a la Revolución al zocalo. 4 de la tarde

Distrito Federal a 17 de octubre de 2010

FRENTE NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION, LA INVESTIGACION Y LA CULTURA

(CNTE-CENSUES-FENSU)

6 HISTORIAS DE OCTUBRE.

OCTUBRE 1492.- Cristobal Colòn,el navegante genoves que buscaba una nueva ruta maritima hacìa la India, llega con 3 carabelas a un nuevo continente que despuès se llamarà Amèrica. Este suceso cambiarà la faz de la tierra y la historia del mundo. Los siguientes años oleadas de europeos, españoles y portugueses especialmente, usando 2 elementos desconocidos aquì:la espada de los soldados y la cruz de la iglesia catòlica, es decir, a travès de la conquista guerrera y la conquista espiritual, avasallaràn a varias civilizaciònes: aztecas,incas,mayas,etc. Los europeos,màs adelantados tecnologicamente dominaràn, despojaràn,saquearàn,asesinaràn a los pueblos americanos. Desde entonces,esta historia de dominio,despojo y saqueo, marcarà los últimos 500 años de vida del continente. Cuando 300 años despuès del colonizaje español, los nacientes paìses de Amèrica van logrando su independencia, quedan a merced del nuevo poder imperial representado por Estados Unidos. 200 años despuès seguimos luchando por la autodeterminaciòn. Celebrando los bicentenarios de la Independencia de varios paìses latinoamericanos,todavìa incapaces de tener un desarrollo pleno.Todavía lejos de la injusticia y desigualdad social.

OCTUBRE 1917.- En la efervecencia de la Revoluciòn Rusa varios grupos luchan por el poder. El Palacio de Invierno en San Petersburgo (Petrogrado) sìmbolo de la autocracìa zarista,luego de la burguesia, es ahora sede del Gobierno Provisional. Los bolcheviques lidereados por Lenin toman el Palacio de Invierno en este octubre de desordenes, hambre y guerra interna y externa. Este suceso, equivalente a la Toma de la Bastilla en la Revoluciòn Francesa, aunque iniciarà una nueva guerra civil que terminarà hasta 1920, permitirà a los bolcheviques y a Lenin controlar el poder y crear el primer Estado Comunista de la historia. Este suceso es un icono del comunismo y las luchas libertarias de las izquierdas del mundo. A finales del siglo XX, esa idea del gobierno del pueblo para el pueblo, de una sociedad igualitaria, se colapsò por la falta de libertades.Desapareció la Unión Sovietica como una alternativa al capitalismo salvaje.


OCTUBRE 1967.- Ernesto Guevara de la Serna,mejor conocido como el Che, que se encuentra en Bolivia iniciando una nueva revoluciòn, es herido de una pierna en un enfrentamiento guerrillero en la Quebrada del Yuyo,luego es llevado a la escuelita de La Higuera donde es ejecutado y exhibido como un trofeo. Los periodistas y los medios informativos prueban que el guerrillero heroico,simbolo de rebeldìa y lucha revolucionaria, ha sido acabado. 43 años despuès el Che sigue siendo la figura mìtica de Latinoamèrica y el mundo. Nadie como èl simboliza los ideales de justicia,libertad,fraternidad,lucha contra los poderosos. Despuès de que ayudò a consolidar la Revoluciòn Cubana, su espìritu libertario le hizo ir a buscar otras batallas. Su quijotesca rebeldìa le llevò a Africa y terminò en las desamparadas tierras bolivianas. Pero su presencia es necesaria e imborrable en cualquier lucha social,en cualquier busqueda de una sociedad mejor. Porque como èl decìa" la ùnica lucha que se pierde es la que se abandona" y èl no nos ha abandonado. Continuá siendo un ejemplo para las generaciones posteriores.


OCTUBRE 1968.- Una manifestaciòn de estudiantes en la Plaza de las 3 Culturas en Tlatelolco es acribillada por francotiradores. Soldados y policias reprimen, encarcelan y desaparecen a cientos de estudiantes. El gobierno autoritario de Gustavo Dìaz Ordaz,del autortitario PRI, responde asì a quienes piden mayores libertades y oportunidades. La propaganda oficial habla de un paìs feliz con sus gobernantes y sus condiciones de desarrollo y progreso. Esta matanza desmiente eso y marca el inicio del agrietamiento del sistema polìtico mexicano dominado por "la dictadura perfecta" del PRI.. Las secuelas de esta represiòn continuan hasta nuestros dìas.42 años despuès las demandas de los estudiantes del 68 son las mismas de ahora. Y se han acumulado más.No se ha castigado a los culpables. No existe ni hay perdòn ni olvido. La herida y las cicatrices estàn latentes.

OCTUBRE 2008.- Guardadas todas las proporciones, los maestros Democràticos de Puebla tambièn tienen su Toma del Palacio de Invierno o Toma de la Bastilla. Una manifestaciòn de màs de 40 mil maestros, y sobre todo valerosas maestras, toman los edificios de la Secciòn 23 y 51 del SNTE. El hartazgo,la furia,la decisiòn, la esperanza, muchas emociones y sentimientos se conjugan para desalojar a una dirigencia enquistada hace años en las estructuras sindicales. Durante 8 meses improvisados insurgentes defienden los edificios y dan una lucha decidida contra las reformas del gobierno federal: la nueva Ley del ISSSTE y la ACE, avaladas por el espurio de Calderòn y la tambièn espuria Elba Esther Gordillo. Esta lucha de caràcter intergremial, donde una mayorìa desconociò a sus "lideres", sòlo la intervenciòn de la fuerza pùblica del gobernador Mario Marìn pudo detenerla momentaneamente. Solo con la fuerza del gobierno del estado desalojaron a los maestros Democráticos de sus instalaciones.Las razones por las que se dio esta insurrecciòn magisterial siguen siendo validas. La lucha,con estragegias diferentes, debe continuar. Elba Esther Gordillo,despuès de 21 años de cacicazgo, apoyada por los gobiernos priistas y panistas, debe irse del SNTE. Esa demanda y esa consigna debemos mantenerlas. Ella es un cancer para el sindicato y la educaciòn.

OCTUBRE 2009.- La polìtica ecònomica y social del gobierno de Felipe Calderòn tiene a nuevos damnificados. Este mes Calderòn decreta la desapariciòn de Luz y Fuerza del Centro y consecuentemente del Sindicato Mexicano de Electricistas. 44 mil trabajadores son despedidos y condenados al desempleo. La explicaciòn es risible.Dice el gobierno que ya no es costeable mantener la empresa, que los trabajadores tienen privilegios de màs. Cuando los gobiernos para eso estàn,para hacer que los trabajadores obtengan privilegios. Aunque,ya sabemos, que gobiernos como el de Calderòn,solo sirven para dar màs privilegios a los empresarios y hacer más ricos a los ricos.. Este hecho aglutina a muchas organizaciones sociales en torno al SME y se lleva un año dando una lucha por recuperar sus derechos laborales y sociales. El SME tiene una historia de casi 100 años de lucha. Eso es lo que le ha molestado a Calderòn. La combatividad y logros de un sindicato distinto al tradicional control y corporativismo de los sindicatos mexicanos.

Colón,Lenin,el Che, son lo que son por ellos mismos, pero también por los miles de seres anónimos que estuvieron en ese momento histórico. El marino aventurero, el bolchevique idealista, el guerrillero combativo,el estudiante contestatario, el maestro con convicción,el electricista politizado. Todos hacen la historia, con sus acciones u omisiones,con sus grandezas y miserias.

Muchos hechos, con el tiempo cobran dimensiones historicas. Hechos simples e imperceptibles en su momento, alcanzan una importancia mayor despuès. Todos somos vida, tiempo, historia, herencia,huellas. Cada uno hace su propia historia y la historia de todos hace la historia universal.Este mes de octubre nos da la oportunidad de recordar estos hechos relevantes. De retroalimentar nuestro conocimiento, nuestros ideales, nuestra esperanza de un mundo mejor. Aportemos algo para lograrlo.

FIDENCIO ROMERO CARRERA

Andrés Manuel López Obrador a los trabajadores y Jubilados del SME

domingo 10 de octubre de 2010


A los trabajadores y jubilados del
Sindicato Mexicano de Electricistas
P r e s e n t e s

Amigas y amigos:


A un año de la injusta y arbitraria decisión del espurio Felipe Calderón de quitarles su fuente de trabajo para continuar la privatización de la industria eléctrica nacional y seguir haciendo grandes negocios privados a costa del patrimonio de los mexicanos, les reitero nuestro más decidido apoyo a su lucha, el cual mantendremos hasta que se logre su reinstalación y el respeto pleno de sus derechos laborales.
En esta fase de su lucha, que también es nuestra, estamos convocando a los legisladores afines a nuestro movimiento a que impulsen una reforma legal que permita la creación de una nueva empresa y les restituya sus empleos y todas sus prestaciones conquistadas por su organización sindical a través de los años. Tengan presente que de no lograrse éste propósito, por no contar con la mayoría en las cámaras de Diputados y de Senadores, será porque los legisladores del PRI y sus jefes no han tenido la voluntad de ayudarles realmente. De todas formas, quiero hacer el compromiso ante ustedes de seguir apoyándolos de manera incondicional y que, de triunfar en las elecciones presidenciales de 2012, todos ustedes serán recontratados y será restablecida la empresa pública Luz y Fuerza del Centro.

Cumpliremos este compromiso por razones de elemental justicia y porque un gobierno verdaderamente democrático tendría que velar por los derechos de los trabajadores y por el interés público, por lo cual tendrá que dar marcha atrás a la privatización de la industria eléctrica, revocando concesiones y contratos que han sido entregados a través de la corrupción, en beneficio de particulares, nacionales y extranjeros, y que atentan contra el patrimonio nacional y el orden constitucional.

Estoy consciente que ha sido un año muy largo y doloroso para ustedes y sus familias, pero creo que no será en vano todo su esfuerzo y sacrificio. Les asiste la razón y más temprano que tarde vencerán.

Les mando un fraterno saludo.

Andrés Manuel López Obrador
Presidente Legítimo de México

A UN AÑO DEL DECRETO DE EXTINCION DE LFC

Cayó 70% la actividad económica en Nuevo Necaxa a un año de la extinción de LFC


Unos 420 integrantes de la división Nuevo Necaxa del Sindicato Mexicano de Electricistas mantienen la resistencia al decreto presidencial / Foto Arturo Alfaro Galán

ARTURO ALFARO GALÁN
Publicado en La Jornada de Oriente. 11 de octubre de 2010

A un año de haberse decretado la extinción de la compañía Luz y Fuerza del Centro (LFC), 70 por ciento de la economía en el municipio de Juan Galindo –ubicado en la Sierra Norte de Puebla– se ha paralizado; además, decenas de jóvenes han abandonado sus estudios por la falta de solvencia económica y persiste un descontento ciudadano hacia las autoridades estatales y locales.

Luego del ingreso de la Policía Federal en las 17 subestaciones de LFC –el 10 de octubre de 2009– al menos 420 integrantes de la división Nuevo Necaxa del Sindicato Mexicano de Electricistas (SME) mantienen la resistencia al decreto presidencial; es decir, 79 por ciento de los 2 mil ex trabajadores activos del organismo aceptaron su liquidación y un bono extra por parte del gobierno federal, informó Domingo Aguilar Vázquez, subsecretario de la división Nuevo Necaxa del SME.

Los electricistas que han rechazado las ofertas de la Federación, abundó, han subsistido con aportaciones quincenales de los trabajadores jubilados, quienes entregan cada 14 días 3 por ciento de sus ingresos. Los recursos obtenidos –que llegan a sumar los 170 mil pesos– son utilizados en la mayoría de los casos en un Fondo de Subsidio, en el comedor comunitario del sindicato y en gastos de operación y transportación de los obreros en resistencia.

Bloquea CDMP 3 supervisiones en Ciudad Serdán por hostigamiento

ARTURO ALFARO GALÁN

Publicado en La Jornada de Oriente 30 de septiembre de 2010

Integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) bloquearon ayer tres supervisiones escolares en la región de Ciudad Serdán para denunciar el acoso, hostigamiento y malos tratos que reciben de los comisionados de la sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), encabezada por Eric Lara Martínez.

Durante más de cinco horas, los profesores de la disidencia magisterial se apostraron en las oficinas del nivel primaria de la Coordinación Regional de Desarrollo Educativo (Corde) de Ciudad Serdán –donde se ubican las supervisiones escolares– para protestar contra los supervisores Antonio Hernández Flores, Roberto David Bretón Rivero y Luis Enrique Vázquez Castillo, quienes han iniciado una campaña de represión por no coincidir con los ideales de la organización sindical.

Gilberto Maldonado Maldonado, líder de la disidencia en la sección 23 del SNTE, acusó que Lara Martínez “ha solapado y cobijado a golpeadores y supuestos profesores que actúan contra los maestros simpatizantes con el movimiento del CDMP en la entidad”.

La represión, señaló, es parte de la medida política nacional del SNTE –cuya líder vitalicia es Elba Esther Gordillo Morales– que busca “limpiar el camino” y “mantener a Puebla sin hechos violentos ni de disidencia magisterial” para favorecer al gobernador electo, Rafael Moreno Valle, quien asumirá su cargo el 1 de febrero de 2011.

“Sólo quieren congratularse con el próximo gobierno estatal, del ahijado de Elba Esther, y así mandar una señal de que ellos pueden mantener a raya al movimiento disidente de esta entidad, pero no es así, porque nosotros seguiremos luchando y pugnando por mejorar el sistema educativo”, destacó Maldonado.

El líder de la disidencia apuntó que la estrategia “de limpia” es utilizada por el secretario general de la sección 23 del SNTE, Eric Lara Martínez, quien “busca a toda costa lastimar los movimientos de lucha y renovación al interior del magisterio” para evitar el sentido democrático y social.

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

Comite Ejecutivo Nacional Democratico

¨Luchamos por la vida,
para que nuestro pueblo vuelva a vivir bien,
sin opresores, ni rapiña,
para que todos seamos los propietarios
de las riquezas producidas por nuestras manos,
y logremos el desarrollo social y humano
en democracia y libertad¨

CONVOCATORIA

En apego a los lineamientos acordados en el II Congreso Nacional de Bases, en relación a la ESTRUCTURA ORGANIZATIVA de nuestro SNTE en proceso de democratización, donde se establece que “La máxima instancia de gobierno Sindical entre Congreso y Congreso es el Pleno Nacional de Representantes Sindicales”. Se realizara de manera ordinaria cada 6 meses y de manera extraordinaria cuando el consejo político nacional lo considere de acuerdo a la situación política”, el Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE,

CONVOCA AL II PLENO NACIONAL EXTRAORDINARIO
DE REPRESENTANTES SINDICALES

A partir de las siguientes:

CONSIDERACIONES GENERALES

1. Con el modelo toyotista neoliberal, los neoliberales vienen destruyendo la contratación colectiva para ahorrarse el 50% de los ingresos de los trabajadores formales, es decir de los que cuentan con puestos de trabajo fijos o Plazas de Base. El empleo a prueba, las contrataciones temporales, la certificación laboral, los despidos y el incremento de las cargas de trabajo, y el out sourcing, son el paquete de medidas a legalizar con la reforma. El régimen neoliberal avanza imponiendo una nueva temporalidad de sus vidas, flexibilizando los horarios sociales. Flexibilidad y polivalencia, toman cuerpo al ritmo de la evolución de las empresas, sus productos y sus ventas, pauperizando y enajenando más al trabajador. Es la hora de recuperar la materia de trabajo y abatir la enajenación; de pelear contra las reformas estructurales, por un Presupuesto 2011 de carácter popular, por el empleo de base y el salario digno para todos, y recuperar la seguridad social, colectiva y solidaria y hasta abrogar la espuria ley del ISSSTE.

2. El gobierno sigue negando la figura de Patrón Sustituto para los electricistas del SME. Apremia la solución a las huelgas mineras y el castigo a Germán Larrea y Minera México por los agravios a los mineros y a la Nación.

3. Superar la actual crisis estructural que azota al pueblo, terminar con el despojo, saqueo y rapiña de la nación a manos de un pequeño grupo de magnates, asegurar el respeto al apartado social de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, restituir el orden Constitucional y la soberanía popular.

4. La intimidad, la privacidad, el pensamiento crítico, la palabra en libertad, la asamblea soberana, la organización democrática y la manifestación política son derechos irrenunciables de la condición humana. Los presos políticos deben ser puestos en libertad y los militares regresar al ejercicio de sus funciones constitucionales.

5. En medio de la crisis económica, orientadas a la ganancia de unos cuantos, debe asegurarse a toda la población la alimentación completa, la atención médica, y la educación pública gratuita e integral.

6. Urge acabar con el estrangulamiento financiero de la escuela pública asegurando la gratuidad. Superar el colapso educativo, ocupando las escuelas por maestros y pueblos, declarándolas libres de ACE, Enlace, CPS, Cursos y Talleres de formación oficiales, de la certificación y del despido injustificado de trabajadores de la educación. Necesitamos frenar la saturación de los grupos de alumnos, el cierre de turnos, la desubicación de personal docente y la destrucción de plazas de base. Aprobamos el PNAEC, con una nueva estructura curricular para enfrentar desde lo local cotidiano el empobrecimiento de contenidos educativos en los grados de 1º, 2º, 5º y 6º grados de Primaria, la RES en Secundaria y la reforma en Preescolar.

7. En las escuelas públicas de educación básica y media superior, deben fortalecerse las Asociaciones de Padres de Familia, con sus respectivas Mesas Directivas, como los únicos interlocutores legales y legítimos, para definir la orientación educativa, no es necesaria la formación de los llamados “Consejos Educativos de Participación Social”. Grupos de más de 50 alumnos, maestros desubicados que deben elaborar un proyecto para que de momento no sean despedidos y la amenaza de cierre de más 100 turnos vespertinos, es el resultado de la aplicación de la ACE y de la RES, en el D.F. Defender la Plaza Base y la Educación Pública gratuita, requiere conjugar la movilización con la construcción de una nueva estructura, mapa curricular y horario escolar.

8. Luchamos por la democratización total del SNTE, pues reconocemos en los sindicatos, la organización de los trabajadores, desde donde es posible desarrollar la consciencia de clase, y la voluntad para la lucha político-popular. La lucha político sindical que desarrollamos, enfrentamos a Elba Esther Gordillo, a su ejército de esquiroles y mapaches, una infraestructura amplia, recursos financieros inmensos y políticos aliados. Como táctica para agudizar la acción contra los charros y para extender el ejercicio democratizador nos constituimos en Congreso Nacional de Bases del SNTE y formamos nuestro Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE, instrumento de contraposición al CEN charro.

9. En el I y II Congresos Nacionales de Bases quienes somos miembros de la CNTE, refrendamos nuestra militancia y reconocimiento a la misma, como el proyecto histórico de los trabajadores de la educación que apremia fortalecer con una nueva capacidad operativa. Estos contingentes en muchos momentos hemos sido la parte dinámica y viva de la CNTE, reivindicamos la unidad sin simulación, con voluntad para construir acuerdos políticos; reconociendo también que las dos tácticas, la de luchar por las convocatorias estatutarias para Congresos Seccionales y Congreso Nacional, así como la de la autonomía desarrollada en el Congreso de Bases y los Comités Seccionales y Nacional siguen siendo validas.

10. Nuestra táctica se guía por los principios de: Lucha de clases como el motor de la historia, trabajo colectivo y comunitario, solidaridad, respeto y lucha por la vida, honestidad, autonomía, crítica y autocrítica, ejercicio horizontal del poder de base hacia el poder popular, formación político-ideológica permanente, conciencia de clases, ser pueblo.

11. Necesitamos ampliar la fuerza de los trabajadores y del pueblo, mejorar la organicidad, la educación popular y el desarrollo político-cultural. Consolidar nuestra estrategia de autonomía, poder de base, soberanía y poder popular y nuestra táctica de frente amplio, de resistencia integral, oposición política pacífica y firme, ocupación, educación popular y transformación social, por: a) una nueva patria libre y soberana, democrática y popular donde se asegure a todos el buen vivir; b) Por el PNAEC; c) Por el respeto a los derechos laborales y sociales adquiridos; d) Por la democratización total del SNTE; e) Por una nueva Central obrera, sindical, campesina y popular. Lograr la recuperación de la soberanía nacional, sumarnos a la lucha por sacar a los neoliberales del gobierno.

12. Venimos construyendo un proyecto de educación popular, cuyo resultado arroja:

a. La conquista de recursos para plazas docentes y programas socio-educativos.

b. La realización de Congresos Populares de Educación.

c. La creación de Escuelas Integrales de Educación Básica, formadoras de ciudadanos conocedores del discurrir humano.

d. El Programa de Desarrollo Lingüístico, recuperar la palabra como célula básica del pensar y el decir; recuperar los componentes ético-culturales y los troncos básicos de nuestras lenguas originarias y de la lengua nacional; hacia una sociedad educadora, comunicante y culta.

13. Como resultado de eventos educativos, de reflexiones, de los Congresos Nacional de de Bases, del CEND-SNTE y los Colectivos Pedagógicos avanzamos a integrar el PNAEC, como Plan de Estudios Nacional Emergente para la educación popular de la escuela pública mexicana, del cual estamos derivando los programas por nivel y grado educativo y los textos y recursos didácticos necesarios.

14. Para ajuste de fines y estrategias educativas, se construirá un modelo nacional de evaluación popular.

15. Mantener la exigencia y lucha política por la completa e incondicional libertad para los compañeros Eugenio Rodríguez Cornejo de Michoacán, Ignacio Díaz de Morelos, los cuales se encuentran libres bajo fianza; y de los compañeros Pedro Bámaca, Alberto Mirón, Misael Palma, Víctor Zavaleta y Caralampio Gómez, presos por la protesta magisterial en Chiapas.


El II Pleno Nacional Extraordinario se realizará bajo las siguientes:

BASES

DE LUGAR Y FECHA. El II Pleno Nacional Extraordinario se realizará el 2 de octubre de 2010, en la Cd. de San Luis Potosí, en el Centro Cultural de la Secc. XXVI del SNTE , (Sita en Av. Republica y Zamarripa S/N, Col. La Rosa), a partir de las 10:00 horas.

DE LOS DELEGADOS. El Pleno Nacional Extraordinario se integra con los secretarios Generales de los Comités Ejecutivos Delegacionales Democráticos, los Representantes de CT’s, los miembros de los Comités ejecutivos Seccionales Democráticos, de las Juntas de Gobierno Sindical, de los Consejos de Lucha, de las Coordinaciones Generales de los Movimientos, de los Comités de Lucha y de las Comisiones Promotoras, y del CEND-SNTE.

DE LOS GASTOS. Los gastos de traslado, alimentación y hospedaje, serán resueltos por los delegados asistentes, apoyados por sus bases.


DEL ORDEN DEL DÍA

El Pleno Nacional Extraordinario se sujetará a los siguientes puntos:
a) Registro de asistencia.
b) Instalación formal del II Pleno Nacional Extraordinario.
c) Saludos de Organizaciones Fraternas.
d) Informe Político del CEND-SNTE.
e) Informe Financiero del CEND-SNTE.
f) Plan Político-Pedagógico
• Medidas de resistencia contra la ACE, REP, RIEB, RES, REN y RIEMS.
• PNAEC, Proyectos Alternativos Estatales, Programas por grado, Planeación Alternativa 2010 y Materiales Didácticos Alternativos.
• Lucha por el incremento al Presupuesto Educativo 2011.
g) Plan Político-Sindical
• Demanda Laboral y Recuento Sindical.
h) Plan Político-Popular
• Redes de la economía solidaria y de las artes.
• Los Frentes Populares y el Frente Amplio
i) Acuerdos y Tareas
j) Clausura

TRANSITORIOS. Los casos no previstos en la presente serán resueltos por el Consejo Político Nacional Democrático y por el CEND-SNTE

“POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO”

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

Asunto: INVITACION

Magisterio Poblano
Casas del Movimiento


PRESENTE

Reciban un cordial saludo por parte de CAESOLH Centro Agroecológico Solidario por la Humanidad S.C. de R.L. de C.V., por medio del presente les hacemos la invitación para:

PARTICIPAR EN

COMUNIDAD AGROECOLÓGICA Y AUTOSUFICIENTE

"Amando la Vida"

El objetivo es que el 50% de los asistentes tenga una actitud crítica de sus hábitos de consumo y alimenticios enseñándoles a ser auto-suficientes, reutilizando sus desechos en por lo menos 6 meses y se hagan responsables de cuidar su salud y ambiente.


1 AGRICULTURA ORGÁNICA CAESOLH

Jardín Alimenticio y Saludable DEMOSTRATIVO

TRAE: botella de pet vacia sin aplastar y con tapa (mayor 1Lt.)


2 HOGAR AUTOSUFICIENTE CAESOLH

Ecotecnías:

Estufa solar VIVENCIAL

Lombricomposta VIVENCIAL

Muebles ecológicos VIVENCIAL


3 KIOSKO DE LA SALUD

Economía social y solidaria VIVENCIAL

Producción de orgánicos y nutritivos- saludables DEMOSTRATIVO

Comercio justo VIVENCIAL

TRAE: Hojas o papelografos reutilizados y marcadores o colores.


4 NUTRIOPOLIS

Guisos personalizados DEMOSTRATIVO O VIVENCIAL

TRAE: Plato y vaso (no desechables).


5 SALA EDUCATIVA CAESOLH

Taller "Diviértete Sembrando" VIVENCIAL

Taller "Nutriopolis" DEMOSTRATIVO

Taller "Amigos del planeta" DEMOSTRATIVO

ATENTAMENTE

CAESOLH Centro Agroecológico Solidario por la Humanidad S.C. de R.L.

Informes en caesolh@gmail.com

Tel. (01222) 2740836 y 2533551

http://caesolh.blogspot.com