martes, 9 de mayo de 2017

SER PROFESOR PARA LUCHAR,LUCHAR PARA SER PROFESOR





Del historial intervencionista de EU en México

 David Brooks J.Jaime Hernández
Publicado en La Jornada,el  9 de mayo de 2017

El líder de MORENA, Andrés Manuel López Obrador, ha pedido a Estados Unidos abstenerse de intervenir en las elecciones presidenciales del 2018.Buena suerte con ello.

Si tenemos en cuenta el largo historial intervencionista de EU en los asuntos de México y el perfil de su actual Secretario del Interior, todo parece indicar que la petición de López Obrador caerá en saco roto.

Entre otras cosas porque, el intervencionismo en nuestros asuntos internos, ha sido de larga data en la tumultuosa historia de las relaciones entre México y Estados Unidos.

Ahí tenemos el antecedente más remoto en 1848, cuando el entonces presidente de EU, James Polk intentó, en vano, aprovechar la humillante derrota de los ejércitos mexicanos para anexarse la totalidad de nuestro territorio con la complicidad de algunas de las familias más ricas de México.

Para nuestra fortuna, el victorioso general Winfield Scott se negó a obedecer al presidente Polk durante el humillante proceso de capitulación en el que a México le fueron arrebatados 2 millones 400 mil kilómetros cuadrados de territorio lo que, en aquel entonces, eran los estados de Texas, Nuevo México y California.

Desde ese infame referente histórico, han sido muchos los embates injerencistas de EU.

Como también muchos los políticos mexicanos que han facilitado esta tarea. El viejo aserto de que un candidato presidencial en México “tiene que contar con el aval o la bendición de Washington” se convirtió en una suerte de pre requisito.

En un factor a tener muy encuentra en esa complicada ecuación de la sucesión presidencial desde que el presidente Miguel Alemán (1946-1952) se convirtió en uno de los primeros en tantear los límites externos del poder presidencial ante Estados Unidos.

Aunque la lucha por la sucesión presidencial tendría que dirimirse en las urnas, lo cierto es que la batalla por las riendas de la nación también se libra de forma oficiosa en los círculos del poder de Washington.

¿Quien no recuerda la “campaña negra” orquestada por el gobierno de Felipe Calderón hacia fines de 2011, cuando acusó al PRI de tener alianzas inconfesas con los carteles de la droga?

“Hay muchos en el PRI que piensan que los arreglos del pasado (con el crimen organizado) podrían funcionar ahora. Yo no veo como pueda lograrse un acuerdo, pero es una mentalidad que muchos de ellos tienen. Y si esa opinión prevalece me preocuparía”, aseguró en aquel entonces el presidente de México durante una oportunísima entrevista con el consejo editorial del diario The New York Times, en un intento por vacunar a la opinión pública y al poder político de Estados Unidos contra el eventual retorno del PRI.

Aunque los intentos de Calderón surtieron el efecto esperado entre algunos de los halcones del partido republicano, como el senador John McCain, desde el Departamento de Estado consideraron que el entonces candidato presidencial, Enrique Peña Nieto, “se merecía una oportunidad para demostrar que el PRI de los Dinosaurios había cambiado”.

Hoy resulta evidente que los “expertos” del Departamento de Estado se equivocaron en todo.

Lo mismo que las autoridades del FMI que le creyeron las supuestas bondades de sus reformas estructurales y aquella promesa de que haría crecer a México al 7%.

Pero si el gobierno de Calderón se empleó a fondo para evitar a toda costa la victoria del PRI, no es menos cierto que el equipo de Enrique Peña Nieto hizo todo lo posible para contrarrestar esta campaña de desinformación gracias a la colaboración de entusiastas aliados en el Congreso de EU.

Como el congresista demócrata por Texas, Henry Cuellar, quien se convirtió en su más vehemente defensor ante aquellos que le acusaban de ser el representante de un partido de inconfesas alianzas con los carteles de la droga que, además, suponía una vuelta al pasado.

Nunca como antes, las pasadas elecciones presidenciales en México se libraron en los pasillos del poder en Washington.

De hecho, los aspirantes a la presidencia en 2012 hicieron de sus visitas a la capital de Estados Unidos una suerte de pasarela ante los miembros del Congreso, con algunos de los consejos editoriales de importantes medios de comunicación y ante los llamados grupos de expertos y mexicanólogos que viven de su supuesto “expertise” en los asuntos de México.

Por cierto, algunos de estos centros de pensamiento (Think Tanks), que sirven de escaparate a funcionarios gubernamentales y líderes políticos de distinto signo, reciben generosos fondos del gobierno mexicano.

Por tanto, si alguien se ha encargado de invitar al poder político de EU en la dinámica de una sucesión presidencial en México, ha sido precisamente su clase política.

En este contexto, el general retirado, John Kelly, ha declarado recientemente que la administración del presidente Donald Trump tiene “un problema en México” ante la posible victoria de Andrés Manuel López Obrador en las presidenciales de 2018:

“Si la elección en México fuera mañana, probablemente se obtendría a un antiestadunidense de ala izquierdista como presidente de México. Eso no puede ser bueno para Estados Unidos”, dijo Kelly durante una reciente audiencia ante el Senado.

El problema de estas declaraciones, que se ha apresurado a rechazar el Secretario de Relaciones Exteriores, Luis Videgaray, es que han salido de la boca de quien ha sido el jefe del comando sur y uno de los más importantes aliados de las fuerzas armadas de México.

Pero, además, uno de los más estrechos colaboradores de la CIA.

De ahí lo preocupante de un pronunciamiento que refleja, en buena medida, el pensamiento de la administración Trump y de un nutrido grupo de miembros del Congreso que comulgan con los intereses del movimiento conservador y, sobre todo, del poder corporativo que tiene mucho que perder en un país como México.

UN EDITORIAL OPORTUNO






PROTEGER A LOS MAESTROS


Martín Hernández Alcántara
Publicado por La Jornada de Oriente 09/05/2017  

Después del periodo de vacacional de Semana Santa, la Secretaría de Educación Pública (SEP) del estado de Puebla reubicó a 10 maestros de la zona del “Triángulo Rojo”, luego de recibir amenazas por parte de personas dedicadas al robo de combustible a Petróleos Mexicanos (Pemex).

La precariedad que padecen los docentes que laboran en escuelas fuera de la capital estatal, se ha visto agravada de manera dramática en la llamada “franja del huachicol”, porque alumnos y padres de familia vinculados a las bandas que ordeñan los ductos de la paraestatal suponen que los asuntos escolares se arreglan con amenazas o sobornos.

Hay que decir que desde hace años se denunciaron las presiones y amagos que había contra los profesores y profesoras en la zona, pero tanto las autoridades como la dirigencia magisterial hicieron caso omiso y ha sido hasta que la actividad desbordada de los huachicoleros en Puebla ha escalado en la atención pública nacional, que parece haber una reacción.

No obstante, el peligro para cientos de maestros y maestros que trabajan en el “Triángulo Rojo” es latente, pues en los hechos la zona tiene ya un régimen de excepción en la que los criminales han sentado sus reales e impuesto su ley, lo que no exime a ningún sector, incluido el magisterial, de los abusos y la violencia.

Es necesario, por tanto, insistir en que a los docentes se les debe brindar todas las garantías.

GOBERNADOR PROHIBE PASO A CARAVANA CAMPESINA



 El recibimiento policiaco a caravaneros del CODEP MNPP en Amozoc, Puebla. Foto Gilberto Maldonado


Frena el Ejército la caravana de pueblos indígenas en su paso por Puebla a CDMX


 Publicado por La Jornada de Oriente .Yadira Llaven Anzures9 de mayo de 2017


En la caseta de peaje de Amozoc, de la autopista Puebla–Orizaba, el Ejército Mexicano y la Policía Federal detuvo a la “Caravana contra el Paramilitarismo, por el Derecho y la Defensa del Territorio y los Derechos Humanos” que procedía de Oaxaca, y denuncia las ejecuciones extrajudiciales, detenciones arbitrarias, desaparecidos y el uso excesivo de la fuerza pública contra la comunidad de Arantepecua, Michoacán.

La caravana que tiene como destino la Ciudad de México cuenta con la participación del Observatorio de Derechos Humanos, en el que convergen representantes de organizaciones de 16 países tanto de América y Europa.

Daniela González, quien iba al frente de la caravana, lanzó una alerta nacional denunciando al gobernador de Puebla, Antonio Gali Fayad, de coartar el derecho humano al libre tránsito, promulgado en el Artículo 13 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

La activista afirmó que “oficiales nos aseguraron que por orden del gobernador de Puebla Antonio Gali Fayad no pasábamos, y que de manera definitiva debíamos volver a nuestro punto de partida”.

Alrededor de las 14 horas, un fuerte operativo militar permanente en el municipio de Amozoc impidió el tránsito de los pueblos originarios, bajo el argumento de que no podrían ingresar a Puebla por órdenes del mandatario poblano.

Amozoc se encuentra a menos de 20 minutos de distancia de la comunidad de Palmarito Tochapan, donde el pasado miércoles 3 de mayo se dio un enfrentamiento entre el Ejército y bandas del crimen organizado dedicado al robo de combustible a ductos Petróleos Mexicanos (Pemex), que dejó un saldo de 10 muertos, 12 heridos y 14 detenidos.

Este lunes el convoy de vehículos civiles tendría una marcha en la ciudad de Puebla, donde se sumarían demandas de los movimientos ciudadanos y después partiría rumbo a la capital del país.

La caravana tiene como finalidad denunciar ante las instancias internacionales como Amnistía Internacional y la ONU, en la Ciudad de México, la situación de represión hacia los pueblos originarios.

El profesor Gilberto Maldonado Maldonado, dirigente del Consejo Democrático Magisterial Poblano, quien recibiría a la caravana motorizada en Puebla, acusó que se están violentando el libre tránsito de los pueblos originarios.

Hizo un llamado a las organizaciones sociales, sindicales y políticas para acompañar a la Caravana organizada por el Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (Codep) a su paso por el estado.

“La caravana revelará las violaciones sistemáticas a los derechos humanos en diferentes regiones del país, las cuales deben ser expuestas fuera de México”, advirtió.

En Puebla, refirió que se sumarían denuncias como el desalojo violento por parte de granaderos a pobladores de Jolalpan, quienes permanecieron 70 días de plantón indefinido frente al Congreso de Puebla, donde exigieron la revocación del mandato del alcalde Antonio Javana García, acusado de desvío de recursos y enriquecimiento ilícito.

El docente indicó que también se expondría la privatización del agua en Puebla y el avance de los llamados “proyectos de muerte” en las zonas indígenas, como minas a cielo abierto, hidroeléctricas y parque eólicos.

La noche del domingo cientos de pobladores pernoctaron en Tehuacán con el fin de continuar este martes su camino hacia la capital del estado y después del país.

jueves, 4 de mayo de 2017

EL CEND SNTE POR LA UNIDAD EN ACCION


UNIDAD NACIONAL EN EL AMPLIO FRENTE  SINDICAL QUE ES EL MMDM

Los diferentes contingentes  de maestros  se reunen en este 14 ° encuentro nacional ratificando en los hechos la  consigna ¡" De Baja a Yucatán, con nuestro nacional "!

Continúa el esfuerzo por discutir los problemas del movimiento sindical en el país y pasar a acciones concretas haciendo a un lado momentáneamente  siglas y partiicularidades regionales .Este esfuerzo  del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional.( MMDN) camina en el sentido de la elemental necesidad de defender a los maestros despedidos , oponer una fuerza nacional  a la reforma educativa y a las politicas del neoliberalismo que golpean duramente el bolsillo de los trabajadores y llevan al país a mayor dependencia respecto a los monopolios y los amos del mundo.

Los combativos compañeros de Baja Sur con la hospitalidad de siempre dan la bienvenida.Puebla estará presente

1 de mayo





EL CDMP PRESENTE EN LA MARCHA  UNITARIA  EN PUEBLA

Los maestros poblanos marcharon en la gran columna de organizaciones del FOSyPUE  Y UNT FAS.Segun cálculos de los dirigentes de estas organiaciones 20,000 trabajadores se manifestaron por las demandas de salario y condiciones laborales dignas.La consigna es poner freno a las reformas esrructurales y los proyectos de muerte.
El CDMP admás hizo una vez más el justo reclamo de reinstalacion de los 13 maestros cesados quienes se mantienen en la digna lucha contra la prvatización y la reforma educativa.
   

miércoles, 26 de abril de 2017

LLAMAMIENTO DEL 1° DE MAYO

http://www.mediafire.com/file/fxocauy33urhrew/Triptico.CDMP.2017.05.01.pdf


 


¡TRABAJO DIGNO, LIBERTAD SINDICAL
 Y DERECHOS LABORALES

PARA L@S MAESTR@S!


Contra la barbarie neoliberal  que genera la  pobreza, las guerras y los proyectos de muerte.

El Primero de Mayo es un día para valorar el papel del trabajo en la transformación del hombre  y de la sociedad. No es  un día de fiesta sino  un día de protesta enérgica por la subsistencia  del régimen de explotación capitalista .Honramos a los Mártires de Chicago y a los Héroes de Cananea y Río Blanco  luchando  para hacer realidad un  mundo  sin explotación, sin hambre y sin guerras.

En Puebla marcharemos en una gran  columna de decenas de miles de trabajadores. Marcharemos unidos en  la acción, sin distinción de credos, ideologías, sexo o raza contra  el enemigo común que nos explota y que es como un monstruo de muchas cabezas: el  gobierno ladrón y corrupto, los empresarios, los  partidos de la gran  burguesía y de las  transnacionales imperialistas. Saldremos a las calles en protesta por los estragos del neoliberalismo destructor de  los pueblos  y del planeta.

En Puebla y en el país se  agudiza la lucha de clases: por una parte los grandes capitalistas, los dueños del capital, los dueños de los bancos, de la industria y del gran comercio y de las grandes inversiones agroindustriales en realidad son una minoría egoísta, rapaz, corrupta y sus personajes  más representativos se han hecho  gobierno; algunos de ellos son Peña Nieto y casi una veintena de gobernadores que están en la cárcel y otros impunes o  prófugos de la justicia. En Puebla hay  nuevo gobernador pero sigue la misma política de saqueo, corrupción y represión. La patronal se vale de  todo para la  explotación desmedida de la fuerza de trabajo con medidas como el despido masivo, el outsourcing , la flexibilización laboral, la precarización del empleo, el hostigamiento laboral.

Los obreros y los campesinos, los trabajadores en general, están sometidos a condiciones laborales al límite de la supervivencia. El salario es totalmente insuficiente para la alimentación del obrero y su familia y para que tenga  vivienda digna,  salud,  recreación, descanso y aún menos para el acceso a la educación y la cultura. Con la aplicación de la nueva legislación laboral y en complicidad con  el sindicalismo de protección se han suprimido el derecho de huelga, de asociación colectiva, la  impartición de justicia laboral y en general los derechos laborales.

Ante este panorama de retrocesos y pérdida de los derechos laborales  los  trabajadores tenemos que rescatar la independencia y autonomía de nuestras organizaciones sindicales  respecto a la patronal,  los partidos políticos y el gobierno. Para ello se requiere entender que los sindicatos no son ni pueden ser organizaciones apolíticas en el sentido de no sustentar ninguna teoría respecto a la sociedad capitalista en que vivimos concretándose a las luchas económicas de sus miembros. Las organizaciones sindicales deben preparar ideológica y culturalmente a sus afiliados de  acuerdo a  los principios de la lucha de clases y del internacionalismo proletario para contribuir a liquidar el régimen del salariado y a edificar una sociedad sin explotadores ni explotados. Por esa clara convicción no debemos descansar en el combate  a  las mafias sindicales y al charrismo sindical  que solo le sirve al gobierno para simular la ilusión de una institución defensora de los derechos de los trabajadores de la educación.

COMPAÑEROS MAESTROS POBLANOS:

Tenemos el deber y la necesidad de salir este Primero de Mayo a demandar la abrogación de la reforma educativa que nos ha despojado de las condiciones de trabajo que por décadas   dieron al maestro la posibilidad de cumplir dignamente  con su compromiso  de impartir   educación gratuita, laica, democrática.

 Solo mediante la lucha, la movilización desde el aula y desde las avenidas  de todo el país hemos  logrado detener en gran parte la aplicación de la reforma educativa y la evaluación punitiva. Frente al Nuevo Modelo Educativo seguimos construyendo una pedagogía alternativa inspirada en ciencia, la diversidad social y cultural y la filosofía revolucionaria del Artículo Tercero Constitucional.

 En nuestra manifestación del Primero de Mayo exigimos reinstalación inmediata a los 13 maestros cesados de Puebla y restitución de todos sus derechos económicos, sociales y laborales cancelados por el apátrida Moreno Valle.

Maestros: ¡Unámonos a las luchas de nuestro pueblo por sus demandas más sentidas!: Por  la aparición con vida de los 43 jóvenes maestros de Ayotzinapa; por libertad para  los presos políticos de la UPVA 28 de Octubre; Castigo a Moreno Valle y  a  los funcionarios que fueron sus cómplices de la represión, de los  fraudes, la deuda pública y la protección a los delincuentes de cuello blanco .Por una solución inmediata a la demanda de los ciudadanos de Jolalpan que reclaman un municipio libre y han denunciado plenamente la corrupción que encubre el  gobernador a través del Congreso del Estado. Por la abrogación de la Ley del Agua que atenta contra un derecho humano primordial  por su carácter  privatizador  y anticonstitucional. Unámonos contra los proyectos de muerte  que atentan contra la vida, el territorio y los derechos sociales.

Por el respeto íntegro a la Constitución y los derechos que nos consagra: el derecho al trabajo, a la educación, a la salud  y la libre manifestación en las calles y plazas públicas.

¡CASTIGO A LOS ASESINOS DE CHALCHIHUAPAN, ATENCO, NOCHIXTLÁN Y AYOTZINAPA!
¡UNIDAD  DE LOS TRABAJADORES CONTRA LAS REFORMAS ESTRUCTURALES y POR LA ABROGACION DE LA REFORMA EDUCATIVA !

¡VIVA LA UNIDAD DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION Y DEL PUEBLO!
¡POR LA EDUCACION  AL SERVICIO DEL PUEBLO!

Heroica Puebla de Zaragoza, a 1 de mayo de 2017

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO 

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ASISTE A LA MARCHA DEL PRIMERO DE MAYO:

 Punto y hora  de salida, Avenida Juárez y 25 Sur/ 8 de la mañana. Ciudad de Puebla
Facebook “Consejo Democrático Magisterial Poblano”
En internet: www.codemagisterialpoblano.blogspot.com y “cendsnte.org”




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lunes, 3 de abril de 2017

RIOS EN LA INFORMACION



PROPONEMOS UNA VIDEOESCUELA EN REDES SOCIALES  



El Taller de Autodefensa de los Derechos Laborales nos propone utilizar el internet como herramienta para la comunicación y la organización social. La idea es elaborar videos breves abordando los temas del momento actual a fin de llevar nuestra opinión a los compañeros trabajadores haciéndolos partícipes en la batalla de las ideas y la acción práctica desde el campo de la comunicación popular. Publicamos la invitación para colaborar en la video-escuela. Además de que los maestros pueden elaborar sus propias video-cápsulas siguiendo las recomendaciones siguientes, solicitamos su colaboración con guiones sobre los temas de la educación, la actividad sindical, los problemas sociales, etc. En este blog aparecen tres correos electrónicos en la columna del lado derecho que están a su disposición para que nos envíen sus trabajos.

Prof Miguel Guerra Castillo



Publicado por Abelardo Cuéllar Delgado · 18 de marzo a las 8:44 ·

COMPAÑERO TRABAJADOR:
PRESENTE:

Por este medio y en espera de tu respaldo nos permitimos presentar la siguiente propuesta:

UNA VIDEO ESCUELA CIUDADANA VÍA REDES SOCIALES.

EL OBJETIVO: Que la ciudadanía cuenten con un centro de formación permanente sobre grandes temas relacionados con el ser humano. EDUCACIÓN, CULTURA, ARTE, NATURALEZA, SALUD, TRABAJO, ECONOMÍA SOLIDARIA, DERECHOS HUMANOS, CLASE POLÍTICA, OTRO MUNDO POSIBLE, ETC.

¿CÓMO SE CONSTRUIRÍA?:

En forma colectiva, con la participación permanente de quienes quieran sumarse a este proyecto, que compartan ideas, temas, propuestas relacionadas con la organización social.
Ejemplo:
• a) Los especialistas en temas sobre el ESTADO explicarían la Historia, sus componentes, su importancia, el presupuesto, las instituciones que lo conforman, etc.
• b) Quienes están metidos en tema de la democracia hablarían sobre qué es la democracia directa, la democracia participativa, los distintos modos de democracia, la consulta, la revocación de mandato, su defensa, su promoción.
• c) Aquell@s que dominen el tema de las reformas estructurales platicarían sobre su impacto en la población y la manera de enfrentarlas.
• d) Quienes saben de política exterior hablarían sobre la diplomacia, la autodeterminación de los pueblos, la no intervención, la solución pacifica de las controversias, la relación de México con E.U. y con el resto del mundo etc.
• e) Los expertos en la constitución podrían explicar como esta estructurada, la división de poderes, los derechos humanos etc.
• f) Las y los historiadores compartirían lo que la humanidad ha vivido en distintas partes de su devenir y las experiencias buenas y malas que se han generado.
• g) Los que están más empapados en temas de transparencia que nos enseñen sobre esta herramienta para poder combatir, denunciar y erradicar la corrupción en todos los niveles de gobierno.
• h) Los expertos en administración municipal compartirían lo que saben sobre el Municipio, sus recursos, el artículo 115 constitucional etc.
• i) Quienes conocen del campo, que nos platiquen sobre los problemas, alternativas y apoyo a los trabajadores del rurales.

Los temas son muy amplios y variados, lo importante es contar con gente que los domine para conformar esta VIDEO ESCUELA CIUDADANA.

Se tendría que emitir una convocatoria a todas y todos aquellos que les interese el proyecto, que quieran participar mínimo con un video a la semana. En dicha convocatoria se explicaría el QUÉ, CÓMO, POR QUÉ Y PARA QUÉ de la VIDEO ESCUELA CIUDADANA.

¿QUÉ FINALIDAD TENDRÁ ESTA VIDEO ESCUELA CIUDADANA?.-

Que todas y todos podamos compartir las capsulas que se elaboren con nuestras redes sociales, que también sea una herramienta para poder analizar temas que les interesen a los diversos colectivos que se han conformado en el país, que sirva para informar, formar y concientizar.

Se puede utilizar como plataforma para INFORMAR, para ORGANIZAR, para concientizar a nivel municipal, estatal y nacional.

Nos podemos apoyar del Internet, de las redes sociales creadas por todos nosotros y por las redes sociales que tienen nuestros familiares, vecinos, amigos y compañeros de trabajo.

Se sugiere que cada video comprenda esta estructura mínima:
a) Definir objetivo del video.
b) Desarrollo del tema.
c) Establecer líneas de acción.

El PRIMER paso para poder concretar esta iniciativa es tener una reunión para intercambiar puntos de vista que fortalezcan esta iniciativa. Se sugiere una vez al mes e iniciar en mes de abril 2017.

El SEGUNDO paso es contar con un espacio común en facebook, youtube, telegram, watsapp en donde todos como administradores podamos compartir nuestras video capsulas.

El TERCER paso será hacer evaluaciones de nuestros materiales para corregir lo malo y fortalecer lo bueno.

Por tu atención mil gracias.

Lic Abelardo Cuelar Delgado 

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viernes, 31 de marzo de 2017

el dilema para México Educación popular o educación neoliberal


La verdadera intencionalidad del “Nuño modelo educativo”

15 Marzo de  2017

El “Nuño modelo educativo” presentado el pasado 13 de marzo por Aurelio Nuño y Peña Nieto es el modelo de la punitiva reforma educativa impuesta en febrero de 2013, corresponde “pedagógicamente” al modelo económico político y social del neoliberalismo mexicano, que adapta laboral e ideológicamente a nuestra niñez al precarizado y sin derechos sistema internacional de acumulación del capital. Cada modelo político tiene su propio modelo educativo y a los empresarios ya les urge la implementación del suyo, presentación tardía en el periodo sexenal y en plena descomposición del neoliberalismo mundial.

Es la representación del ideario pedagógico neoliberal vetusto y agotado para generar desarrollo y crecimiento representado por Claudio X González, Salinas de Gortari, Felipe Calderón, Peña Nieto, Azcárraga, Slim, “la Patronal“, el “Pacto por México” (PRI, PAN, PRD), de las reformas estructurales, del “gasolinazo” y las devaluaciones. Todos los gobiernos emanados de estos partidos defienden el proyecto neoliberal y han reprimido sistemáticamente cualquier oposición. De ahí las causas por las que rompe y destruye el modelo educativo construido por la Revolución Mexicana y plasmado en el artículo 3º de la Constitución de 1917. Es el acérrimo enemigo de la escuela pública, gratuita, laica, científica, del maestro, del estudiante normalista y del Pueblo en general.

Es un modelo entrópico que degrada la vida, el desarrollo y la verdad. Causa por la que apuntala y justifica la intervención extranjera que promueve los proyectos de muerte; la apropiación de nuestros recursos naturales y los territorios; elimina contenidos científicos, humanistas y para el razonamiento; adultera la verdad al mencionar que promueve una buena educación.

No ha tenido la capacidad de explicar y corroborar en la práctica su concepto de “calidad” ni tampoco la inutilidad de la escuela pública, laica y gratuita, ni la culpabilidad del maestro y del normalismo en la larga crisis de la educación en México.

A pesar de las grandes aportaciones de la pedagogía mexicana, la desecha, y, sin alguna innovación, reproducen devotamente y remedan con orgullo el glosario del fracasado modelo oscurantista de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), aplicado similarmente en muchos países y que consiste fundamentalmente en:

(a) La privatización indirecta de la educación a través de un presupuesto en constante reducción y que beneficia lucrativamente a particulares a través de uniformes, becas, libros de texto, desayunos escolares, construcción de infraestructura, limitación de matrícula, evaluadoras, cuotas obligatorias disfrazadas de voluntarias, empresas del rubro informático, etc.

(b) La descentralización presupuestal de la educación, mediante el criterio de la autonomía económica escolar, responsabilizando a padres de familia de materiales, mantenimiento, servicio, inscripciones en la escuela, etc.

(c) La introducción de medidas de irracionalización de la gestión educativa en las escuelas, aumentando el número de alumnos por aula y, consecuentemente, disminuyendo el número de docentes por escuela.

(d) El empobrecimiento y la desintegración de contenidos de las materias de humanidades y lógica y la disminución de horas y docentes en las materias consideradas.

(e) El aumento de horas pedagógicas anuales sin incrementar las remuneraciones del profesor y sin tener en cuenta el carácter del trabajo docente, que prosigue fuera de la escuela y en el hogar y en actividades de capacitación permanente, preparación de clase, lecturas y otras experiencias educativas.

(f) La introducción de la flexibilidad laboral para el trabajo docente (el acto educativo sin derechos) mediante el sistema de los contratos por año escolar, sin derecho vacacional (ahora son recesos), evaluaciones que significan la negación misma del título pedagógico y la creación del ejercito de reserva magisterial que permite mantener salarios paupérrimos para el maestro.

(g) Se sustituye la supervisión y evaluación del trabajo docente, de carácter integral y basadas en criterios pedagógicos, por un sistema de evaluación que privilegia la competencia individual y anula la plaza base, obligado a defender individualmente el título pedagógico, la estabilidad en el empleo y el salario, aplicando los criterios empresariales de la medición del trabajo docente.

Como profesionales de la mentira degradan la verdad; es un sofisma entretejido por la clase empresarial, el régimen político y la OCDE; cuyo discurso neoliberal presenta un léxico ecléctico incumplible en la práctica que encubre los procesos más dramáticos de empobrecimiento de nuestros pueblos, confeccionado para pretender armonizar mediante el acto educativo la acumulación de capital y la pobreza, la pérdida de derechos y la producción de bienes materiales, la violencia y la sumisión, sostiene de manera cruda las evaluaciones punitivas y el acto de educar sin ningún derecho.

Aparecen en su discurso: “humanismo”, “pensamiento crítico”, “nuevas habilidades”, “ciudadanos exitosos del siglo XXI”, “mérito”, “autonomía curricular”, “gestión en las escuelas”, “educación equitativa e incluyente”, “nueva gobernanza”, “educar para la libertad y la creatividad”, “aprendizajes claves”, “aprender a lo largo de la vida”, “habilidades socioemocionales”, “entendimiento de la nueva pedagogía”, etc.

En sus entrañas es la posición filosófica posmoderna que al tener como categoría central la incertidumbre rechaza el análisis dialéctico de los fenómenos. Se hace agnóstica porque niegan la posibilidad de conocer.

Con la incertidumbre y precariedad educativa el modelo es incongruente al afirmar que proporciona herramientas para triunfar y desarrollar habilidades socioemocionales, (control emotivo ante la inestabilidad) consecuentemente nulifica el proceso de transformación, lo que obliga al estudiante a buscar fuera de la escuela el conocimiento o informaciones (aprender a aprender) particularmente en las redes sociales y a lo largo de su vida para compensar lo que la escuela no puede aportarle, sepultando el aspecto vivencial y la práctica del conocer científica y analíticamente.

De ahí su estridencia sobre la rapidez y avance de las comunicaciones y el fetichismo sobre el internet como solucionador de problemáticas pedagógicas. En la sociedad del conocimiento se promueve una visión del mundo sin conflictos ni contradicciones y una falsa neutralidad de la ciencia y la tecnología, es el abandono del estudiante ante el avasallador discurso ideológico en los multimedia para que conviva desde esta individualidad en formación hacia lo externo o colectivo ahí también aprende a ser (neoliberal), invirtiendo la lógica de la vida social.

Los perfiles de egreso o logros esperados, son reduccionistas y demeritan las verdaderas potencialidades del sujeto, son acompañados por una secuencia entre los niveles educativos carentes de didáctica que abona a la ruptura pedagógica y destruye el desarrollo del individuo.

En su planteamiento curricular, prevalece una visión errónea del aprendizaje al considerarlo un proceso acumulativo, mecánico y reduccionista, con la autonomía curricular se justifica la libertad de ajustar necesidades en los contenidos, pero en el hecho los culpables del futuro fracaso se canalizarán en los consejos escolares y no al modelo.

De la autonomía de gestión, en el fondo esconde la abdicación del Estado para asumir su responsabilidad de otorgar educación a todos, no de garantizarla. La profesionalización docente es la adaptación ideológica de los profesores al neoliberalismo pedagógico y la enseñanza a los estudiantes a desenvolverse en un mundo precarizado.

La inclusión y la equidad es el hacinamiento áulico como cobertura educativa para todos los estudiantes ante los nuevos esquemas de bajo presupuesto, un mismo maestro tendrá la tarea de atender los contenidos curriculares, el inglés, necesidades educativas especiales, educación física y artística, limitando drásticamente las nuevas contrataciones. La gobernanza es la aceptación de la unilateralidad administrativa, laboral y pedagógica de la SEP y el INEE así como la integración de los empresarios (sociedad civil) en los consejos escolares y los consejos de participación social en todos sus niveles y en el mismo INEE como parte de la nueva realidad.

La privatización de la infraestructura (escuelas al CIEN) ha elevado 400% los costos en construcción, por lo que los 50 mil millones de pesos resolverán parcialmente problemas solo en 10 mil escuelas de 210 mil, pero generarán fuertes ganancias empresariales. La reconcentración de escuelas es la expulsión educativa de sus comunidades de los estudiantes de 4 mil 858 escuelas en zonas de alta marginación para hacinarlos en distritos educativos.

Anticipan el fracaso “alertan que las metas calendarizadas para el ejercicio fiscal 2018 quedarán sujetas a la disponibilidad de recursos’’, a la niñez mexicana la someten a otro yerro intencional, de grandes proporciones con planteamientos teóricos-pedagógicos que vienen eliminando paulatinamente los conocimientos científicos, la lógica, las ciencias sociales, las construcciones culturales y artísticas y la memoria histórica de nuestros pueblos.

La precariedad educativa se convierte en una herramienta que justifica, la intromisión empresarial, la existencia del INEE, la culpabilidad del maestro, las punitivas evaluaciones, la existencia de bajos salarios, la formación del ejército magisterial de reserva, la formación técnica para la generación de la tasa de ganancia del capital, pero sobre todo la formación limitada de la niñez mexicana para que no tenga las herramientas de entender la problemática del mundo y aportar soluciones y transformaciones.

Por todo lo anterior, manifestamos nuestro rechazo rotundo a la reforma educativa, al “Nuño modelo de educación” y a sus punitivas evaluaciones y hacemos un exhorto al magisterio nacional a acrecentar la resistencia con organización y participación en la gran Jornada Nacional Magisterial de Lucha 2017 para echar abajo estos letales proyectos emanados de la OCDE y sus reformas estructurales, trabajaremos por el derecho a una educación laica, gratuita y científica, en realizar auténticas construcciones pedagógicas y a que en cada una de las escuelas del país se aplique el Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) el verdadero programa educativo para la transformación y desarrollo de nuestra Patria.

¡HASTA LA VICTORIA SIEMPRE!
¡HASTA QUE LA DIGNIDAD SE HAGA COSTUMBRE… NO PARAREMOS DE ANDAR!

FRATERNALMENTE

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

jueves, 30 de marzo de 2017

RESOLUTIVOS


CUARTO CONSEJO POLÍTICO NACIONAL ORDINARIO DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

Realizado en la Ciudad de México, el día 23 de marzo de 2017

1.- Ante la crisis desbordante de corrupción y violencia en que se debate el régimen político mexicano, principal artífice de las atrocidades del neoliberalismo derivadas de las políticas de intervención de las grandes empresas trasnacionales, el pueblo mexicano ha demostrado una gran resistencia y capacidad de acción a pesar de la pobreza y el dolor generados, se ha movilizado contra el gasolinazo y las devaluaciones, las privatizaciones de nuestros recursos como el agua, contra el despojo de nuestros territorios, por la búsqueda de nuestros desaparecidos es decir contra la depredación y los proyectos de muerte.

2.- El hartazgo y la inconformidad sigue creciendo y está generalizada, hay procesos informativos alternos y una multiplicidad de maneras de manifestación contra las ignominias, aparecen crecimientos organizativos no visibles, no se percibe reflujo popular, hay miles de resistencias, pero todavía aparecemos separados y con ciertos aislamientos y un sector del pueblo alienado.

3.- Así mismo aparecen también miles de construcciones y propuestas alternativas, en lo normativo, político, educativo, económico, cultural, ecológico, de recuperación de nuestros derechos y tradiciones, etc., las cuales responden a los intereses de nuestros pueblos.

4.- Los trabajadores de la educación tenemos la tarea de aportar y con todas nuestras energías contribuir a la conjunción y convergencia de todos los esfuerzos del pueblo mexicano en sus procesos de resistencia, de construcción y transformación de nuestra patria que deben tener como objetivo primario la abrogación de la reforma educativa y las reformas estructurales.

SE ACUERDAN LAS SIGUIENTES TAREAS

EJE POLÍTICO-POPULAR:

• El trazo hacia una contundente Jornada Nacional de Lucha Magisterial 2017 que tenga la capacidad de consolidar el golpe dado a la reforma en 2016 para desmantelarla, se tiene que potenciar el consenso social de todos los trabajadores, padres de familia, estudiantes y el pueblo. Requerimos hacernos una estructura organizativa magisterial-popular y de los argumentos que den a conocer la realidad y de la tangible posibilidad de transformación de nuestra Patria.
• Debe estar fundamentado en la soberanía del pueblo de México a la educación pública, a sus recursos naturales y los derechos humanos teniendo como categoría central el derecho a la vida, así como desnudar puntualmente las intencionalidades y el perfil de formación para la explotación que pretende el régimen con el nuevo modelo educativo, sus reformas estructurales y sus proyectos de muerte.
• En todo el país rechazar de manera contundente el Nuño modelo educativo y sus programas (escuelas al CIEN, reconcentración de escuelas, aprende 2.0) con los que pretenden precarizar la educación, desplazar a miles de estudiantes de comunidades pobres, privatizar la infraestructura escolar y la fiscalización empresarial de escuelas, maestros y alumnos, todos ellos coordinados con los consejos de participación social.
• Mantener el rechazo categórico a los calendarios de las punitivas evaluaciones para el 2017 con el que buscan consolidar el primer grupo de maestros separados de su empleo bajo el ilegal carácter de no idoneidad.
• Realizar un balance y diagnostico desde los contingentes magisteriales en los estados para complementar la ruta hacia la Jornada Nacional Magisterial 2017.

EJE JURÍDICO:

ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA Y REINSTALACIÓN DE MAESTROS CESADOS

• Continuar la denuncia ante diferentes instancias a nivel nacional e internacional de la reforma educativa, por la reinstalación de los cesados y la normalización del salario adeudado a miles de compañeros en todo el país.
• Continuar con el seguimiento a la queja interpuesta por el CEND SNTE ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Estados Unidos contra la reforma educativa.
• Mantener el contacto con las organizaciones sindicales, sociales y populares con el fin de informar de la actual situación de los cesados, así como implementar pronunciamientos a favor de su reinstalación.
• Mantener el apoyo al Fondo Nacional de Resistencia de los cesados con el acuerdo de una aportación quincenal de cien pesos por militante.
• Informar, organizar y resistir con los compañeros trabajadores administrativos y de apoyo ante el peligro de despido derivado del cierre de miles de escuelas y grupos, con la implementación de los nuevos programas de Nuño.
• Denunciar y realizar la mayor oposición al cierre de grupos y escuelas que afectarán a miles de estudiantes en todo el país.
• Realizar un documento político-jurídico del actual momento de agresión contra los trabajadores de la educación.

EJE EDUCATIVO

• Nuestro Programa Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) y demás construcciones pedagógicas, así como la crítica al Nuño modelo educativo y sus programas debe ser un elemento central que fortalezca nuestros argumentos para la construcción del consenso social y participación pedagógico-política de los diferentes sectores de la población en el actual contexto de indignación popular para el desmantelamiento de las punitivas reformas.
• Preparar el Taller Nacional de Formación del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC).
• Continuar con los preparativos del XIV Curso Taller Nacional del Educador Popular, así como el nuevo tiraje del PNAEC.
• Generalizar el PNAEC (Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura) en todo el país.

EJE SINDICAL

• Desde todas nuestras instancias construidas como Congreso Nacional de Bases y Movimiento del Magisterio Democrático Nacional, rescatar las facultades sindicales entregadas por el charrismo, que la férrea defensa del salario y los derechos laborales de los trabajadores de la educación sea un eje para la renovación, vitalidad, dinámica y democratización de nuestro SNTE.
• Fortalecer la formación político-ideológica de nuestros compañeros con las temáticas de nuestros ejes: político, pedagógico, jurídico, sindical y social-popular.
• Denunciar el papel del charrismo en impulsar la reforma y sus programas y la perdida de nuestros derechos sindicales.
• Denunciar todas las acciones de los charros que utilizan a los trabajadores y nuestros recursos como prebenda en las actuales contiendas electorales.

TAREAS GENERALES:

• El Cuarto Consejo Político Nacional Ordinario avala la realización del XIV Encuentro Nacional del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional el próximo 6 de mayo en Baja California Sur.
• Promover la Construcción de los Observatorios de los Derechos Humanos de los Pueblos en los estados.
• Diversificar las diferentes rutas económicas para el apoyo a nuestros compañeros maestros cesados.
• Se acuerda realizar el XIV Taller Nacional del Educador Popular en el estado de Morelos.
• Establecer de manera conjunta en los estados fecha para una acción coordinada nacional por la reinstalación de los maestros cesados.
• Realizar un foro educativo en las Cámaras de Diputados y Senadores.

PLAN DE ACCIÓN

- 1 y 2 de abril, Encuentro Nacional de las Resistencias.

- 4 al 8 de abril Xalapa Veracruz, Talleres Pedagógicos y Productivos para maestros y padres de familia

- 7 y 8 de abril Primer Festival de la Milpa, con sedes en la Escuela Integral “Josefa Ortiz de Domínguez” Zacapendo, municipio de Álvaro Obregón y en la ciudad de Morelia en el estado de Michoacán.

- 10 de abril, Jornada Nacional en Defensa del Territorio y contra los Proyectos de Muerte.

- 1 de mayo Realizar un contundente y creativo Primero de mayo

- 6 de mayo XIV Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional

PRONUNCIAMIENTOS

- ¡Alto a la violencia y agresiones contra los compañeros periodistas en todo el país, exigimos justicia y castigo a los culpables por los más de 200 asesinatos!

- ¡Exigimos la reinstalación inmediata de todos los trabajadores de la educación cesados por no someterse a las ilegales notificaciones, de los maestros de Puebla por no haber realizado la Prueba ENLACE; de los maestros cesados por consigna política en el estado de Querétaro y de otros sectores que defienden los Derechos Políticos y sociales!

- ¡Alto a las agresiones contra los pueblos opositores al nuevo aeropuerto de la ciudad de México, a las autopistas y a los proyectos de muerte!

- ¡Libertad inmediata a todos los presos de conciencia del país!

- ¡Abajo el gasolinazo y todos los proyectos de muerte en el país!

- ¡Vivos se los llevaron, vivos los queremos, presentación con vida de los 43 normalistas de Ayotzinapa!

- ¡TODOS A LA MOVILIZACIÓN POPULAR PARA ESTA JORNADA NACIONAL MAGISTERIAL DE LUCHA 2017 CONTRA LOS PROYECTOS DE MUERTE Y A CONSTRUIR LA RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES!
-
Secciones, personalidades y organizaciones participantes.
Magisterio Unido de Durango, Secciones XII y XLIV de Durango; Sección X de la Ciudad de México; Sección XIII y XLV de Guanajuato; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Secciones XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Asociación de Padres de Familia por la Defensa de la Educación Pública y contra la reforma educativa de Querétaro; Bases Magisteriales de Quintana Roo, Sección XXV; Comité Ejecutivo Seccional CEND SNTE Veracruz, Secciones XXXII y LVI; Sección XXXVI del Valle de México, Consejo Nacional de Sistematización, Talleres Comunitarios de Neza, Movimiento Nacional del Poder Popular; Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (CODEP); Organización Nacional del Poder Popular (ONPP), Observatorio de Derechos Humanos de los Pueblos (ODHP), Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana (STRM); Trabajadores Agrícolas del Valle de San Quintín agrupados en el Sindicato Independiente Nacional Democrático de Jornaleros Agrícolas (SINDJA); Consejo Nacional del Pueblo Mexicano (CNPM); Sindicato Independiente de Trabajadores del Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (SITIMTA); Sindicato Independiente de Trabajadores de la Universidad Autónoma Metropolitana (SITUAM).

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL
cendsnte.org