jueves, 22 de septiembre de 2016

Informe del UNICEF


foto de "Cabecera"



Foto de UNICEF

Educación: el problema es la pobreza

Publicado en La Jornada, el Jueves 22 de septiembre de 2016

Christian Skoog, representante en México del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), señaló ayer que al menos cuatro millones 100 mil menores están fuera del sistema escolar en nuestro país. Al presentar el informe Niñas y niños fuera de la escuela, dijo que 3.8 millones de niños y adolescentes no están matriculados, otros 260 mil no asisten con regularidad a clases de primaria y 631 mil se encuentran en riesgo de abandonar las aulas. Por añadidura, sólo 42 por ciento de los menores de tres años asisten a prescolar.

Las razones de esta exclusión injustificable y desalentadora son la pobreza, la residencia en zonas rurales, la pertenencia a pueblos indígenas, las discapacidades y el trabajo infantil.

Para ilustrar el problema, cabe citar datos del propio Unicef, según los cuales 54.3 por ciento de los niños de seis a 11 años se encuentran en situación de pobreza patrimonial y 25.8 por ciento del total presentan carencias alimentarias. En las zonas de población predominantemente indígena sólo seis de cada cuatro escuelas cuentan con maestros que hablan una lengua indígena, y el sistema de primaria indígena o bilingüe y bicultural tiene una cobertura de sólo 5.8 por ciento de las localidades en las que es requerido.

Las cifras referidas debieran servir para reubicar el debate sobre el problema educativo en su centro real, que es el de la pobreza, la desigualdad y las deficiencias presupuestales, de infraestructura y de planificación en el sistema de educación pública del país. Asimismo, la información aportada por el Unicef tendría que llevar a las autoridades a percatarse de la improcedencia de una reforma educativa centrada en aspectos administrativos y laborales y aplicada en forma tal que ha generado un severo conflicto, así como de un modelo que preconiza la enseñanza "de calidad" cuando el país padece déficit de escuelas y maestros. Adicionalmente, debe considerarse que los drásticos recortes al presupuesto educativo recientemente anunciados generarán, de manera inevitable, un aumento en el número de niños y adolescentes que se encuentran fuera de los planteles.

No debe dejarse de lado que el hecho de que más de 13 por ciento de la población en edad escolar esté excluido de las aulas conlleva una grave e inadmisible anomalía en la observancia del derecho a la educación, consagrado en el artículo tercero constitucional. Pero la exclusión escolar de hecho que padecen millones de menores en el país es, además, una negación de perspectivas de futuro para ellos y para el país en general. Sería de esperar, en consecuencia, que las autoridades encargadas de la enseñanza pública se centraran en resolver las carencias más acuciantes y evidentes de su ramo y depusieran la beligerancia con la que han venido impulsando disposiciones secundarias que no alteran ni poco ni mucho el fondo del problema.


     Más de la mitad de niños mexicanos viven en pobreza 

FONDEA, periodismo independiente
 

21.2 millones de menores tiene algún tipo de carencia y son el grupo poblacional más vulnerable a  vivir en condiciones precarias, según la Unicef y el Coneval.


En 2012, estados con mayor porcentaje de población de 0 a 17 años en situación de pobreza eran Chiapas, seguido de Guerrero, Puebla, Oaxaca y Tlaxcala.







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miércoles, 21 de septiembre de 2016

CONVOCATORIA




DÉCIMO SEGUNDO ENCUENTRO DEL
 MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL
A realizarse en la ciudad de Jalapa, Veracruz, el día 24 de septiembre de 2016.


Los contingentes del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional, en el actual contexto social, político, jurídico, sindical y educativo y en base a nuestra propuesta de defensa irrestricta de la educación pública, los derechos laborales, sindicales, políticos y sociales:

C O N V O C A

A todos los Secretarios Generales, Concejales y Representantes Generales de las diferentes Secciones Sindicales Democráticas, a los Representantes de las Juntas de Gobierno Sindicales, Comités, Promotoras de Lucha Magisterial, compañeros activos y de base del Magisterio Democrático Nacional, al:

DÉCIMO SEGUNDO ENCUENTRO DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

CONSIDERANDO

Que el régimen político mexicano se encuentra en una severa crisis derivado de los efectos de su propia esencia: la corrupción imperante, la impericia del ejecutivo, la aplicación dogmática de las leyes del mercado, la violencia depredadora y estructural contra lo público y la incapacidad gubernamental producto de su subordinación al capital financiero.

Que la oligarquía empresarial mexicana mantiene la posición irreductible de sostener a sangre y fuego las reformas estructurales a pesar del costo político que representa ir en contra del universo de intereses del pueblo de México y mantener su alta tasa de ganancia fruto de corruptelas y privilegios otorgados por la clase política.

Que el Pueblo de México mantiene un alto nivel y diversidad de acciones contra el fundamentalismo neoliberal y que a pesar del sostén que otorga el aparato mediático al degenerado régimen se han multiplicado por todo el país y construyendo convergencias que den reversibilidad a las reformas estructurales y a la educativa.

Que la clase política y empresarial intenta desesperada diluir la dinámica de la movilización nacional magisterial para sostener su punitiva reforma educativa, simula dialogar y resolver el conflicto, pero en esencia busca legitimar a toda prisa su modelo educativo de la OCDE y sus lucrativos proyectos.

Que estamos en condiciones de abrogar la punitiva reforma educativa, no es inamovible ni acabada como lo pretenden aparentar los oligarcas, es legal y legítimo analizarla desde la inalterable soberanía del Pueblo y en conjunto con las propuestas y la movilización magisterial, eliminar la perniciosa esencia empresarial de lucro, injusticia y privatización en la educación.

Que es el momento de tener la mayor claridad posible acerca de nuestros planteamientos logísticos, tácticos y estratégicos hacia el horizonte de resistencia y transformación que nos hemos propuesto, en estos momentos de crisis del régimen político es necesario concretar la ruta que genere la alteridad del marco de depredación neoliberal hacia nuevos horizontes de esperanza y desarrollo para nuestros Pueblos.

Ante ello, el Décimo Segundo Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional, lo desarrollaremos bajo las siguientes:

BASES

DEL LUGAR, FECHA Y HORA

El Décimo Segundo Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional se llevará a cabo el día 24 de septiembre a la 9:00 horas en la ciudad de Jalapa, Veracruz.

DEL ORDEN DEL LOS TRABAJOS

Los trabajos se realizarán bajo el siguiente:

Orden del día

1.- Registro.
2.- Bienvenida.
3.- Saludos de organizaciones fraternas.
4.- Instalación legal del Encuentro.
5.- Información general de los contingentes
6.- Análisis y balance:
    a) El actual contexto económico, político, social, laboral, educativo y sindical.
   b) Las diferentes luchas nacionales contra las reformas: educativa, energética, hacendaria, laboral, de   seguridad social, pensiones, salud, al campo, por empleo, salario, etc.
    c) La Jornada de Lucha 2016, perspectivas al 2017, construcción de la ruta de ABROGACIÓN de la reforma educativa y la oposición a sus proyectos como el modelo educativo de la OCDE, escuelas al CIEN y las evaluaciones.
    d) El contexto de la lucha jurídica con el amparo educativo en la ruta internacional.
    e) Perspectivas de lucha.
7.- Plan de acción.
8.- Acuerdos, pronunciamientos y tareas.
9.- Asuntos generales.
10.- Clausura.

TRANSITORIOS: Los casos no previstos en la presente Convocatoria serán resueltos por la Comisión Organizadora.


México, D. F. a 20 de septiembre de 2016.

FRATERNALMENTE
POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO
RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL


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lunes, 19 de septiembre de 2016

INVITACION



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PARA NUESTRA AGENDA SEMANAL 

Miguel Guerra castillo

Actuamos públicamente, en el marco de la legalidad (¡!) y sin embargo algunos camaradas creen que no hay acciones o lineamientos para el trabajo sindical o que se mantienen ocultos .Tenemos que defender el derecho de nuestra organización sindical a la participación política, al derecho a  la manifestación de las ideas frente a los designios de la clase dominante por desaparecer todo signo de oposición. Hago público este comentario con el propósito de que podamos encausar organizadamente nuestras  acciones colectivas, como CDMP y como frente sindical y político , además de lo que cada maestra o maestro planean en sus espacios educativos o sindicales(en el entendido de que el sindicato somos todos, las bases y  no las cúpulas de la mafia charra, por lo que no tenemos que esperar nada de esa caterva de parásitos ) 

Como cada semana este lunes  tenemos la reunión del CEND SNTE en la CDMX por la tarde noche. Aun con las dificultades  que imponen las circunstancias, en cada cita rescatamos  algún hecho importante de la lucha nacional y  de los eventos por venir. Si no asistimos a nuestros órganos de dirección la actividad en la  base es improvisada, retardada, sin sentido político .Lo anterior no significa desoir las ideas de los compañeros sobre los hechos cotidianos en las escuelas y sitios de reunión. Lo mejor es que la teoría y la práctica vayan de la mano

Entre otras actividades está asegurar una gran asistencia al evento cultural “Va por Ayotzinapa” del 24 de septiembre a partir de las 4 dela tarde en el Auditorio de los Telefonistas con la actuación de artistas del circo  “Octuplex”, SRS, “Son del Máiz”,  “Nahua Tecuani” “Tuti Froot“,”Raíz Joven”, “Palabra de Jah Rastafari”   y de Cayo Vicente, cantante de protesta de todas las batallas.Así que hay que difundir el evento en las familias, en los centros de trabajo ,  redes sociales y medios para asegurar asistencia.

 Invitar a la marcha del FOSIPPUE del martes 20  que sale a las tres de la tarde del Parque Juárez. Difundir el cartel. Preparar una manta y volantes. 

El día de mañana, martes 20,  volantear en Amalucan a las 7 am con los  temas de “Escuelas al CIEN” y la llamada autonomía de gestión 

Por la tarde asistir al “Taller de autodefensa de los derechos laborales” en el SUNTUAP. Tenemos, entre otros temas , la propuesta de trabajar un guion sobre PENSIOISSSTE a partir de las preguntas que llegan al whuatsap de la Maestra  Cruz; posteriormente  se  hará el diseño gráfico para una video-capsula ,misma que circulará por las redes sociales para informar y organizar la defensa de la seguridad social. A partir de esta idea las comisiones Jurídica y de Comunicación esperan  recibir preguntas concretas  sobre los problemas más agudos que tenemos los trabajadores  y que requieren una respuesta , fundada jurídica y políticamente. No se descartan los llamados “memes”si tienen contenido pero parece que hay que evitar el  spam (chistes, saluditos, bromas, cotilleo, etc.) que obstruye la atención a los grandes problemas sociales.

El miércoles  se realiza la reunión semanal de Puebla (Regiones ) a las 5.pm Ese mismo día se prevé que se reúna la Comisión de Comunicación del CDMP con el estudio del tema  de la comunicación popular . Se hará una consulta para decidir si el Pleno se realiza el domingo 25.

El sábado 24 se realizará el  XII Encuentro del Magisterio Democratico Nacional en Xalapa, Veracruz. Se promueve la asistencia de la dirigencia e invitados de organizaciones sociales y políticas. El Décimo Primer Encuentro  se realizó en la ciudad de   Oaxaca de Juárez el 13 de agosto de 2016 .Después de la dura jornada de lucha de mayo a septiembre  ,con la victoria pírrica del gobierno neoliberal, es necesario discutir los  objetivos  fundamentales y la táctica para los meses siguientes.

Y está a discusión la  iniciativa para la abrogación de la reforma educativa presentada por el senador Manuel Bartlett Díaz que, a diferencia de la ambigüedad perredista, va conjuntando fuerzas para la abrogación.
Así que hay que conocer y discutir la iniciativa presentada el 6 de septiembre ante el pleno del senado de la República demandando la  abrogación total de la reforma educativa y sus leyes secundarias, debido a que, afirmó Bartlett, se trata de un proyecto impulsado por el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y otros organismos internacionales, que vulnera el estado de derecho al impulsar la privatización ya avanzada de la enseñanza.

NOTA : Si hay otras acciones o tares que se han omitido o iniciativas para la agenda semanal,  favor de hacernos   llegar a los órganos respectivos la aclaración o escribir un COMENTARIO al final de  cada entrada de este  BLOG.



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domingo, 18 de septiembre de 2016

Denuncia de hechos:




Traición a la patria

Gilberto López y Rivas
Publicado en La Jornada Jueves 15 de septiembre de 2016

En la Ciudad de México, siendo el día 15 del mes de septiembre de 2016, el suscrito comparece nuevamente ante las autoridades que correspondan y ante el pueblo de México, para exponer e interponer, con fundamento en lo establecido en los artículos 8 y 39 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 2º. fracción I, 113, 116, 118 y demás relativos y aplicables del Código Federal de Procedimientos Penales, una ratificación y ampliación de denuncia de hechos por la posible comisión del delito de traición a la patria, tipificado en el artículo 123 del Código Penal Federal, contra Enrique Peña Nieto, sus funcionarios y quienes resulten responsables de anteriores gobiernos, por acción u omisión en el ejercicio de sus funciones en los actos que a continuación se describen:

1.- Alentar, permitir y coadyuvar para que un porcentaje considerable del territorio nacional sea entregado a corporaciones extranjeras mineras, en 70 por ciento canadienses, que contaminan aguas, flora y fauna y atentan gravemente contra la salud de los habitantes de su entorno, despojando en los hechos a los legítimos dueños de las tierras de propiedad ejidal, comunal y privada, mediante concesiones otorgadas a esas empresas, sin tomar en consideración que las mismas se encuentran protegidas por el artículo 27 de la Constitución. Otras corporaciones, como la Coca-Cola y cerveceras, al igual que las mineras, se han adueñado de numerosas fuentes de agua, privatizando este líquido vital en perjuicio de millones de mexicanos. Igualmente, enormes extensiones de litorales y playas, han sido adjudicados a corporaciones extranjeras. Estas acciones violentan gravemente la independencia, soberanía e integridad de la nación mexicana, al enajenar y gravar territorio nacional y sus recursos, y contribuir con ello a su desmembración.

2.- Ratificar y continuar cumpliendo lo estipulado en el Tratado de Libre Comercio (TLC), la Alianza para la Seguridad y la Prosperidad de América del Norte (Aspan), y la Iniciativa Mérida, que dañan gravemente la soberanía económica y política de la nación, en beneficio del gobierno y las corporaciones de Estados Unidos, particularmente, sin que estos tratados y mecanismos injerencistas hayan sido sancionados por el Congreso de la Unión ni hayan sido consultados a la ciudadanía. Por medio de Aspan y la Iniciativa Mérida, impuestas por los gobiernos anteriores, y aceptados por el titular del Poder Ejecutivo federal en funciones, agentes de corporaciones militares, policiacas y de inteligencia extranjeros actúan en territorio nacional, algunos de ellos presuntamente armados; estos agentes realizan tareas de seguridad e inteligencia e interfieren y monitorean nuestras comunicaciones desde la Oficina Binacional de Inteligencia, con sede en la Ciudad de México, donde actúan la Agencia de Inteligencia Militar (DIA), la Oficina Nacional de Reconocimiento (NRO) y la Agencia Nacional de Seguridad Nacional, dependientes del Departamento de la Defensa de Estados Unidos. Asimismo, están presentes agentes de la Agencia Federal Antinarcóticos (DEA), la Oficina Federal de Investigación (FBI) y la Oficina de Alcohol, Tabaco, Armas de Fuego y Explosivos (ATF), que responden al Departamento de Justicia de ese país, y, claro, la Agencia Central de Inteligencia (CIA). Estos organismos mantienen enlaces que consiguen información requerida por los extranjeros en todas las dependencias militares, de seguridad e inteligencia mexicanas, en una clara violación a la soberanía y a la seguridad nacionales.

Ya en 2007 emplazamos al entonces procurador general de la República, Eduardo Medina Mora, a responder sobre el hecho de que el gobierno de Estados Unidos contrató a la empresa Verint Technology Inc para intervenir todos los sistemas de comunicación de nuestro país, según el contrato 5-INLEC-07-M-0002, por un monto de 2 millones 963 mil 438 dólares. El anuncio del contrato que ganó la licitación fue publicado el 23 de febrero de 2007, en el sitio web de la administración pública estadunidense. De lo que se desprende que dicha empresa, u otra similar, continúa trabajando en el escrutinio de las comunicaciones de los ciudadanos, afectando las garantías individuales y, nuevamente, la soberanía nacional, sin que el gobierno actual haya dado cuenta de esta denuncia pública. En ese entonces planteamos estas interrogantes, hoy vigentes: ¿Quiénes deciden qué particulares, organizaciones u organismos deben ser vigilados? ¿Qué marco legal permite o no estas interferencias? ¿Quién clasifica la información y bajo qué criterios? ¿Qué organismo local o extranjero interpreta los datos obtenidos? ¿Es legal que un gobierno extranjero contrate una compañía también foránea para intervenir comunicaciones nacionales? ¿Qué opinan al respecto la CNDH, los integrantes del Congreso de la Unión, los ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, quienes sin duda también serán intervenidos en sus comunicaciones, en razón de la "seguridad nacional" y "lucha contra el terrorismo"?

3.- Otro hecho que configura el delito de traición a la patria es la reforma energética que modificó los artículos 27 y 28 constitucionales, que ha profundizado la privatización de Pemex en beneficio de corporaciones extranjeras y firmas privadas de los allegados de Peña Nieto. Esta reforma constituye en los hechos un acto de desnacionalización del petróleo y su entrega a las grandes corporaciones estadunidenses, como Exxon, Mobil y Chevron, acorde con los documentados artículos de mi colega y experto en el tema John Saxe-Fernández (La Jornada, 25 de julio y 22 de agosto de 2013). Con la entrega de Pemex se complementó el ciclo de la ocupación integral del país que ha venido denunciando el grupo Paz con Democracia (La Jornada, 16/11/ 07).

4.- Recibir al candidato republicano Donald Trump en la residencia oficial de Los Pinos, quien es un abierto y autodeclarado enemigo de México y los mexicanos, suceso también censurable de traición nacional. Por lo anteriormente expuesto, respetuosamente pido se sirvan: Único.- Tener por interpuesta la presente denuncia, solicitando a las autoridades competentes de los poderes Judicial y Legislativo, en virtud de su interposición, procedan a efectuar todas las diligencias pertinentes para que se acredite de manera fehaciente la responsabilidad de los acusados en el delito que se les imputa.




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sábado, 17 de septiembre de 2016

"VICTORIA PÍRRICA"


La perspectiva

Hugo Aboites*
De La Jornada.17 de septiembre de 2016

“Otra victoria como ésta, y estaremos perdidos”, exclamó Pirro, el belicoso general griego, cuando hizo el recuento del precio pagado en su último enfrentamiento con los romanos. El gobierno federal puede decir hoy algo semejante. Es cierto que los maestros en resistencia regresaron a clases y que no lograron derogar la reforma, pero es aún más cierto que en estos últimos tres años y especialmente en estos casi cuatro meses entró en severa crisis el proyecto de transformación de la educación que desde 2008 está centrado en acorralar y perseguirlos. "La reforma educativa está muerta", señalaba Pablo González Casanova, conocedor como pocos del momento presente. Negarse totalmente al diálogo durante meses, a pesar de que estaban cerradas miles de escuelas y una tercera parte del país y una parte de la economía paralizadas por bloqueos y manifestaciones, hizo aparecer al gobierno como indiferente e incapaz de pensar siquiera en el diálogo con la otra parte. Nochixtlán agregó el peor escenario posible a una disputa por la educación: fuerzas armadas federales disparando contra una multitud, persiguiendo a heridos hasta el hospital, impidiendo la atención médica, disparando contra el techo desde helicópteros. Es decir, violaciones flagrantes a normas elementales que aún en los enfrentamientos entre ejércitos deben respetarse. Y, sin el tapujo del crimen organizado ni la excusa de corruptos policías municipales que vimos en Ayotzinapa, acá directamente asomó el rostro terriblemente represor que puede asumir el Estado mexicano.

Pero con eso no sólo la reforma, sino la actuación e iniciativas todas del gobierno mexicano sufrieron una profunda herida en su legitimidad y capacidad de estadista. Cuando finalmente y de la peor manera –a regañadientes– se aceptó el diálogo, éste se convirtió en medida distractora, sin mucha seriedad, y lo que podría haber sido un airoso y oportuno planteamiento al comienzo del paro, se mostró como tardía maniobra donde se hicieron propuestas que luego no se cumplieron. Herido en su patrimonio, el empresariado se engalló contra el gobierno, la derecha y la Iglesia encontraron el camino para perseguir la iniciativa de matrimonio igualitario, y hasta dos candidatos estadunidenses y Televisa han roto de manera agresiva con el Presidente, y además, renuncias y devaluación.

Cierto, no todo es resultado del manejo erróneo del conflicto en la educación, pero por su dimensión nacional y profundidad ha jugado un papel muy importante en el deterioro general del clima del país. Y tiene razón Pirro, para terminar consiguiendo este tipo de victorias, mejor no ir a la guerra.

La situación ahora se ha vuelto más complicada. Si bien Pirro, después de la "victoria", aislado en Italia y sin apoyo, decidió pactar la paz, acá, increíblemente, se opta de nuevo por la confrontación. Si la reforma afectaba directamente la suerte de más de un millón de docentes, el propuesto recorte presupuestal impacta en la educación misma e incluye ahora nuevos polos de protesta. Los científicos han comenzado a manifestar inconformidad; rectores como el de la UNAM se pronuncian en contra y pronto seguramente los sindicatos universitarios e incluso movilizaciones estudiantiles mostrarán su inconformidad. Este es un tema dotado de una amplia convocatoria y que unifica sectores generalmente antagónicos o con posturas diferenciadas. Por el contrario, nadie o muy pocos hubieran criticado que, en una situación de crisis, a la educación se le hubiese dado una especial cobertura. Ahora, las instituciones tendrán mayores dificultades para abrir sus puertas a aspirantes; para contratar docentes-investigadores de tiempo completo; invertir en la ampliación de sus instalaciones (bibliotecas, laboratorios, aulas, cubículos); ofrecer buenos salarios a los docentes, administrativos, técnicos y manuales, y responder a las necesidades de apertura de nuevos planteles y centros de estudio. Las importantísimas tareas de difusión cultural se marchitarán, y el muy benéfico papel de los centros de conocimiento en el funcionamiento de la sociedad entrará en estado de suspensión.

Con un conflicto nacional irresuelto con el magisterio, con los ataques al Estado laico, la inconformidad social creciente, la deslegitimación gubernamental y ahora también los efectos de una caída presupuestal, 2017 será un año todavía más largo para la educación y para el país, y desastroso para la campaña presidencial y las elecciones en 2018. Sin embargo, siempre hay una salida.

Aún en medio de profundas crisis económicas y políticas, los gobiernos siempre tienen a su alcance variables decisivas. La apertura del diálogo y la resolución del confrontación con el magisterio es hoy una de esas acciones que pueden cambiar radicalmente el ambiente nacional y alimentar la percepción de que los conflictos no surgen, permanecen y crecen sin intervención, sino que pueden ser objeto de una resolución rápida, decisiva y pacífica. Por el contrario, continuar en la lógica de la mano dura sólo va a magnificar los efectos de la crisis. Pirro, finalmente, se convenció de retornar a Grecia; uno se pregunta ¿no será posible hacerlo hoy, 2 mil 200 años de civilización después? El general, por cierto, reincidió más tarde en la aventura militar, pero ya había perdido toda su audacia original. Y murió al frente de sus tropas, pero porque una anciana, desde un balcón, le arrojó una teja en la cabeza.

*Rector de la UACM

lunes, 12 de septiembre de 2016

¡Por la abrogacion de la reforma educativa !



Profesores y padres de familia marcharon el sábado en la capital chiapaneca ..Foto Claroscuro

Maestros disidentes 'toman' edificios de gobierno en Chiapas

Elio Henríquez, corresponsal | lunes, 12 sep 2016 11:13


San Cristóbal de Las Casas, Chis. Maestros de las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) tomaron este lunes el Palacio del Gobierno, el Congreso local, la alcaldía de Tuxtla Gutiérrez y las oficinas de Hacienda y del Servicio Postal Mexicano para exigir al gobierno federal la abrogación de la reforma educativa y la instalación de una mesa de diálogo.

Dirigentes de la sección 7 informaron que la toma de los edificios comenzó a las 8 horas y será de manera permanente, hasta que el gobierno federal atienda las demandas de los profesores.

Dijeron que ante rumores de un posible desalojo, los docentes colocaron durante la madrugada barricadas alrededor del plantón masivo que mantienen en el centro de la capital chiapaneca desde el 15 de mayo.

Señalaron que los bloqueos en los principales accesos a los campamentos distribuidos en diez cuadras del centro de la ciudad, se hicieron con llantas, piedras y palos, e inclusive con una unidad de transporte de los llamados Conejo-bus, del Sistema de Transporte Urbano de Tuxtla Gutiérrez, suspendió labores este lunes.

domingo, 11 de septiembre de 2016

EL TEMA DE LA UNIDAD SINDICAL.

La Jornada de Oriente  ■ CORREO



LLAMAN A LA UNIDAD DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO

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Fermín Alejandro García
La Jornada de Oriente
Presente

A nombre del Consejo Democrático Magisterial Poblano solicito atentamente se publique en La Jornada de Oriente nuestra réplica a la nota titulada “Se confrontan el magisterio disidente CNTE y CDMP”, aparecida en la edición del jueves 1 de septiembre a nombre de la periodista Yadira Llavén.

Consideramos que la actual lucha de los trabajadores de la educación se ha logrado una convergencia en todo el país en lo político, pedagógico, sindical y popular que ha generado un consenso social en la ruta de la abrogación de la reforma educativa y estamos en momentos en que se requiere de toda nuestra atención y capacidad para sustentar el proyecto educativo alternativo contra el modelo educativo oficialista y contra sus afectaciones.

El Estado y las organizaciones empresariales como “Mexicanos Primero”, Coparmex, etc. introducen y enconan las discrepancias entre compañeros del gremio y en el seno de las organizaciones sindicales para dividirlas, justificar la represión y encaminar sus punitivas reformas. Por lo que consideramos que en la nota de referencia existen afirmaciones que no corresponden a la realidad de la lucha del magisterio a nivel estatal y nacional, de los acontecimientos y de su marco histórico, por lo que solicitamos atentamente a La Jornada de Oriente se haga esta aclaración.

Lo que nos hace reafirmar nuestra certeza sobre la necesidad de la unidad en la acción y una elevada ética  política es que en la mal llamada reforma educativa hay afectaciones directas a todos, a los estudiantes, a los padres de familia y al pueblo de México, pero también es causa de la inestabilidad laboral en el sector  educativo.

Por esta razón, nuestro permanente llamado a construir la unidad del movimiento magisterial democrático nacional, para lo cual esperamos contar con la publicación de estas líneas en La Jornada de Oriente, que tiene todo nuestro reconocimiento por su labor periodística comprometida con la defensa de las más nobles causas de los poblanos: la educación, la salud, la ecología, la cultura, etc.

Con mi saludo muy atento
Puebla a 6 de septiembre de 2016

Por el Consejo Democrático Magisterial Poblano
Profesor Gilberto Maldonado Maldonado
Secretario General

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COMENTARIOS :

Esta carta es la mejor respuesta a los intentos de algunas “compañeras” por confrontar al CDMP con otros referentes sindicales. Pero la reportera insiste en que no le entramos a la confrontación, lo que para nosotros sería chismorreo, puro cuento…etc. por eso le enviamos este twiter :

“Entiéndanos: ¿ Es noticia la confrontación entre maestros o la unidad del gremio como principio fundamental?. Para el CDMP lo trascendente es la unidad sindical, la unidad en la acción. Por eso, aunque insistan en confrontarnos, en la carta el Prof Maldonado deja a un lado el cotilleo,lo que me parece una respuesta comedida,de elevada actitud en el trato entre las organizaciones sindicales..”.
Prof. Miguel Guerra Castillo

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martes, 6 de septiembre de 2016

Hablemos del plagiador que evalua a los maestros



La evaluación del evaluador

Pedro Salmerón Sanginés /I
Publicado en La Jornada, 6 de septiembre de 2016

La campaña permanente y estridente de los voceros del régimen y los poderes fácticos contra el magisterio rebelde, reduce la oposición militante a la mal llamada reforma educativa a dos enunciados falaces: a) los profes defienden sus privilegios, y b) los maestros se niegan a ser evaluados.

Hablemos, pues, de evaluaciones. Estamos dejando pasar un tema de primordial importancia: el principal impulsor público, formal, mediático de esa reforma y de la evaluación punitiva que la acompaña, Enrique Peña Nieto, cometió la peor trampa posible (fraude o robo, que se llama plagio) en la más importante de las evaluaciones a que se sometió en su vida profesional. La peor trampa, la más inaceptable, causal de expulsión en cualquier universidad, causal (ya hay precedentes) de que le sea retirado el título obtenido, causal en otros países de renuncia o despido de cargos públicos (incluso, aquí mismo hay precedentes). Trampa que incluso configura un delito, como mostró Luis Fernando Granados.

He corroborado el plagio. Es tan flagrante y de tal magnitud que sólo puede ser minimizado por quienes están obligados a defenderlo por encima de lo que sea (como Aurelio Nuño, José Antonio Meade o el desvergonzado magistrado Eduardo Alfonso Guerrero, director de aquella tesis) o por quienes desconocen qué es una tesis. Cuando el mismo Peña dijo (en un acto mediático de cara a las teleaudiencias, magníficamente analizado por Bernardo Ibarrola), trastabillando entre frases que parecían memorizadas, "Nadie puede decir que plagié mi tesis", hace a un lado a las decenas de analistas y los cientos (miles ya) de académicos universitarios que ya hemos corroborado y condenado el plagio de diversas maneras (aquí un ejemplo).

Muchos analistas han refutado también su pueril pretexto (que parece haberle sugerido el magistrado Guerrero), según el cual, en 1991 solían perderse las comillas y las referencias en la transcripción del manuscrito de tesis a la versión mecanografiada y de ahí a la imprenta… como si los académicos no hubiésemos revisado tesis anteriores a 1991; como si muchos analistas no hubieran defendido sus tesis antes de 1991.

Todos los críticos de la tesis en cuestión tienen razón y se quedan cortos, como corto se queda el volumen o porcentaje de párrafos plagiados documentado por Aristegui… pero antes del análisis cuantitativo quisiera ir al cualitativo. Empecemos con la "Semblanza biográfica del general Álvaro Obregón" (páginas 88-96 de "su" tesis), donde Peña plagia a un autor, Alberto Morales Jiménez (Hombres de la Revolución Mexicana, México, Inehrm, 1960, pp. 183-191), sin añadir una palabra de su cosecha (ni entrecomillar ni referir a pie de página, señor magistrado Guerrero) de la página 88 a la 91; y entreverando ese plagio con el de otras dos obras a partir de esa página. Al final, tras plagiar palabra por palabra nueve páginas enteras, menciona al pie dos de los tres textos plagiados, en flagrante violación de las reglas elementales de cualquier trabajo escolar de un estudiante universitario, no digamos de una tesis.

Peña omite cualquier referencia a los historiadores críticos de la Revolución Mexicana. Presenta a su personaje central plagiando fundamentalmente a un autor que comulgaba con la visión priísta: una historia lineal, que elimina el conflicto y la pluralidad y conducen los "grandes hombres", "las individualidades señeras que emergen de tanto en tanto", empujando al progreso a un pueblo emotivo, sentimental, traumado….

Si plagió palabra por palabra, ¿aparece Peña en alguna parte? Quizá: en la selección de los autores que plagió (insistiremos en ello) y quizá también, en los párrafos que no plagia. Así, en este primer fragmento seleccionado, encontramos líneas de Morales Jiménez que Peña omitió en su transcripción (plagio) literal: a) "tan vigorosa era su personalidad que el clero creyó que suprimiendo su vida, como lo hizo el fanático José de León Toral, mataba a la Revolución" (cinco páginas después Peña vuelve a suprimir el adjetivo "fanático", aplicado a León Toral); b) suprime el pasado de Obregón como "herrero", "mecánico", "molinero"; c) elimina la referencia a Regeneración, periódico de los Flores Magón; d) elimina la autocrítica, en que Obregón, "con singular franqueza confesaría sus debilidades y errores" (dice Morales Jiménez); e) omite la referencia a la crónica de Djed Bórquez (Juan de Dios Bojórquez) que lo hubiese obligado –horror– a citar a pie de página, y f) suprime un retórico elogio de Pancho Villa “guerrillero divino… todo un general por los cuatro costados”.

Al plagiar, se pintó de cuerpo entero como un joven refractario a la normatividad universitaria, a la ética y a la honestidad… de verdad, este hombre, que plagió su tesis, que hizo trampa en la evaluación académica más importante de su vida, ¿pretende imponer a otros una evaluación punitiva?

Twitter: @HistoriaPedro

Blog: lacabezadevilla.wordpress.com

jueves, 1 de septiembre de 2016

LA COLUMNA DE HOY

El que administra ha solictado a las y los maestros escriban 
sobre el acontecer sindical, educativo, politico cultural, etc.
Este sitio se abriò hace ocho años para auspiciar la libre expreiòn del magisterio.
Y en varias ocasiones la  admon ha dicho que el sitio no es para refritos de la prensa comercial,
 que no debemos vivir de las costillas de los periodistas,
 de los escribidores ,de los cronistas o reporteros y para eso hay que escribir. 
Si algun demo lee esto espero  tome en cuenta  la invitaciòn y
 escriba por lo menos un comentario al final  de la entrada.
   Y sì, no tenemos inconveniente en teclear el "control c y  control V" cuando un periodista como ANGEL GUERRA CABRERA.( no hay parentesco con )  deciende  hasta el llano y democratico suelo donde nos levantamos los maestros.Por eso contra la costumbre reproducimos esta columna de La jornada de hoy.
¡ Honor a quieen honor merece ! (Maltiempò ,Levantado del suelo -Saramago)


Con Fidel ayer, hoy y siempre

Ángel Guerra Cabrera/III

Fidel Castro fue el primer jefe de Estado en interesarse por lo que hoy muchos estudiosos llaman colapso climático y en adquirir una clara visión sobre sus causas profundas. De ahí que suenen tan actuales sus palabras en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992, hace casi un cuarto de siglo.

En aquella ocasión afirmó: "las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente. Ellas nacieron de las antiguas metrópolis coloniales y de políticas imperiales que, a su vez, engendraron el atraso y la pobreza que hoy azotan a la inmensa mayoría de la humanidad. Con sólo 20 por ciento de la población mundial, ellas consumen las dos terceras partes de los metales y las tres cuartas partes de la energía que se produce en el mundo. Han envenenado los mares y ríos, han contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a padecer".

Más adelante añadía: "Si se quiere salvar a la humanidad de esa autodestrucción, hay que distribuir mejor las riquezas y tecnologías disponibles en el planeta. Menos lujo y menos despilfarro en unos pocos países para que haya menos pobreza y menos hambre en gran parte de la Tierra. No más transferencias al Tercer Mundo de estilos de vida y hábitos de consumo que arruinan el medio ambiente. Hágase más racional la vida humana. Aplíquese un orden económico internacional justo. Utilícese toda la ciencia necesaria para un desarrollo sostenido sin contaminación. Páguese la deuda ecológica y no la deuda externa. Desaparezca el hambre y no el hombre".

Y lanzaba una pregunta cargada de ironía, que a la vuelta del largo tiempo transcurrido confirma la hipocresía y los dobles raseros con que se ha pretendido justificar las guerras imperialistas anteriores, incluida la guerra fría y las que desde entonces han sido lanzadas sin pausa contra tantos pueblos del mundo por los "responsables fundamentales" del cambio climático:

“Cuando las supuestas amenazas del comunismo han desaparecido y no quedan ya pretextos para guerras frías, carreras armamentistas y gastos militares, ¿qué es lo que impide dedicar de inmediato esos recursos a promover el desarrollo del Tercer Mundo y combatir la amenaza de destrucción ecológica del planeta?”

Desde entonces, como ha denunciado Fidel incansablemente, continuaron aumentando los presupuestos de guerra, la carrera armamentista y se ha hecho muy poco realmente sustantivo por sus máximos causantes para detener y revertir la contaminación ambiental y la grave alteración climática a ella asociada.

La lucha por la paz ha sido una constante en su vida y en pos de ella ha hecho enormes esfuerzos, pero como se apreció muy claramente durante la crisis de los misiles en octubre de 1962, no es la lucha por la paz a cualquier precio sino la paz con justicia y dignidad.

Veinte años después postulaba: “No aceptamos ni aceptaremos jamás la idea de que un holocausto mundial sea inexorable.La inteligencia del hombre tiene ante sí retos enormes… La paz es sólo la condición primaria… para que toda la humanidad, y no sólo una parte de ella, pueda vivir en forma honorable, decente y decorosa. La paz es indispensable como requisito para la gran batalla contra el subdesarrollo… las enfermedades… el analfabetismo… la creciente escasez de alimentos, materias primas, energía y agua, que ya constituye un angustioso problema para cientos de millones de seres en las áreas más pobres del mundo”.

Los históricos acuerdos de paz alcanzados en La Habana entre el gobierno de Colombia y las FARC cumplen con un viejo anhelo del líder de la revolución cubana y prueban fehacientemente la tradicional vocación cubana de paz y la confianza creciente que ha ganado, capaz de reunir durante años en la hospitalidad de su capital a dos adversarios ideológicamente irreconciliables y crear un clima propicio para que lleguen a un entendimiento.

Twitter: @aguerraguerra

martes, 30 de agosto de 2016

INVITACION




A LOS MEDIOS DE COMUNICACION EN PUEBLA :


EL CDMP RECHAZA LA VIOLENCIA CONTRA LOS MAESTROS Y DEMANDA INTERLOCUCIÓN

Convoca a marcha en Puebla este 3  de septiembre

Una vez más el CDMP manifiesta  su oposición a la amenaza de desalojo de bloqueos  contra  maestros de Oaxaca y Chiapas mediante la policía federal porque se corre el riesgo de una escalada de violencia aún más grande que la de Nochixtlán .

Peña Nieto, Osorio Chong uy Nuño   desoyen  el clamor de millones de mexicanos que esperan se abra el dialogo  de cara a la sociedad, un diálogo con toda  de la comunidad educativa nacional: padres  de familia, maestros , investigadores, autoridades educativas, sindicatos etc.

Está  por demás argumentar que a confrontación no puede alargarse indefinidamente pues la tensión puede derivar en una acción violenta sin control y sin que la autoridad  asuma su responsabilidad, como en el caso de Ayotzinapa, donde se dio la “versión histórica” que nadie cree y que nada resuelve.

Un hecho que evidencia la actitud autoritaria y cerrada del régimen priista es el caso  Puebla, con  el gobernador Moreno Valle, que proviene de ese partido aunque por el maridaje  con el sindicato gordillista  llegó a la gubernatura con las siglas del PAN: durante todo el sexenio se ha cerrado al diálogo, a la interlocución y a cualquier diálogo con el magisterio democrático y como consecuencia de esa política de prepotencia  patronal los maestros  poblanos trabajan sometidos a la obediencia, a la imposición de políticas ajenas a sus escuelas  y con inconformidad latente, además están los 10  maestros cesados por oponerse a la prueba ENLACE entre uno de tantos estropicios.

 Y como referente de una negociación exitosa   abierta  a todo el país  están por culminar, después de más de cincuenta años de guerra popular , los Diálogos por la Paz en Colombia entre el gobierno y la guerrilla (FARC) como ejemplo de  escucha respetuosa entre los antagonistas  y  oficio y voluntad  política.

Para  exigir la derogación de la reforma educativa  de 2013 el magisterio democrático  tiene más de una propuesta alternativa, entre otras  el  Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC)  que es la más estructurada y viable pero  sin discusión ,sin una verdadera interlocución,  el gobierno solo  trata de imponer el llamado Nuevo Modelo Educativo,la  privatización educativa  ,la evaluación punitiva y los despidos de maestros .

Por estas razones es urgente que el magisterio y  las organizaciones sociales y políticas de puebla, los trabajadores y el pueblo en general  manifiesten su repudio a las reformas estructurales y a la reforma educativa.  Con ese objeto el Consejo Democrático Magisterial prepara la marcha del 3 de septiembre a las 11 horas, en la ciudad de Puebla, partiendo de El Gallito.

Para mayor  información el CDMP  invita a ustedes a la CONFERENCIA DE PRENSA  que tendrá lugar el miércoles 31| de agosto a las 10:30 horas  en el café restaurante El León Rojo, de Portal Hidalgo No 2 en el centro histórico de esta ciudad de Puebla  .

Con nuestro saludo atento

Atentamente
Por la educación al servicio del pueblo
Heroica Puebla de Zaragoza  a 30  de agosto  de 2016

POR EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO
Prof. Miguel Guerra castillo
(vocero)


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viernes, 26 de agosto de 2016

MARCHA HOY, 26 DE AGOSTO, 16 HORAS. DE "EL GALLITO" AL ZOCALO EN PUEBLA


¡LA SALIDA  AL CONFLICTO  MAGISTERIAL ES
LA ABROGACION DE LA REFORMA EDUCATIVA!

Lo que quieren los empresarios es la abdicación del Estado de la responsabilidad de otorgar educación pública.

Han pasado tres años seis y  meses  desde  aquel 26 de febrero de 2013 en que se publicara  la Reforma Educativa en el Diario Oficial de la Federación y hoy las campanadas  por la muerte de la reforma educativa se  escuchan  en todos los rincones del país,  porque pese a todos los recursos  del poder, el gabinete peñista  no ha podido convencer a los maestros , a los padres de familia  y a todos los interesados y afectados por el sistema educativo, que son  millones de mexicanos,  de las razones, sustento, pertinencia o  justificación  de esta reforma  a los artículos 3° y 73° a la Constitución ,reforma que fue  idéntica a lo plasmado en el paquete del 24 de noviembre de 2011 entregado por los empresarios al Senado, y que en lo general  exigía y exige  la pérdida de la plaza base y la estabilidad en el empleo, mediante las evaluaciones a el ingreso, promoción, reconocimiento y la permanencia y la autonomía de las escuelas, es decir,  abdicación del Estado de la responsabilidad de otorgar educación pública.
El fundamento  de esta  otra guerra cristera en pleno siglo 21 contra los maestros es la aplicación de la evaluación como el corazón de la reforma, (llevar a cabo la perdida de la plaza base), la desaparición de la organización sindical, pero sobre todo que sustente la represión física y administrativa , ¿Porque?.Porque los empresarios han visto en el magisterio la amenaza a sus intereses de clase y el dique a las reformas estructurales  con su política de  privatización y  defensa de  la tasa de ganancia. Por esta razón se han visto las más  grandes manifestaciones populares  en estos tres años seis meses, donde el pueblo, las clases populares, los padres de familia, investigadores ,universitarios, ,los demócratas de  MORENA y amplios sectores de la iglesiahan manifestado abiertamente su simpatía a los maestros  y su desconfianza a la reforma y a la política educativa del gobierno neoliberal que preside Peña Nieto .La última rechifla y abierto repudio se lo llevó el secretario de educación, en  Ecatepec este  24 de agosto.

Más no solo es la censura y la argumentación de los maestros y de los  expertos e investigadores  en educación sino que el pueblo más llano, los estudiantes ,los campesinos, los  padres de familia de las regiones más pobres del país Michoacán  Guerrero y Oaxaca y Chiapas  han enfrentado al ejército y los granaderos prácticamente con sus manos ,como lo hicieron los primeros insurgentes  de la Independencia, lo que significa la confrontación del pueblo mexicano contra  la barbarie neoliberal plasmadas en las reformas estructurales y los proyectos de muerte.Están ahí sangrando el dolor y la muerte  en Atenco, Ayotzinapa y Nochisxtlán,aparte de los cientos de miles de muertos y desaparecidos en esta guerra de baja intensidad que el imperio y su gobierno títere lanzan contra México y que en cada 26 de cada mes se convocan enlas plazas donde la dignidad, la memoria y la justicia exigen cuentas al mal gobierno .

El paro, los bloqueos carreteros ,las marchas, los maestros  que van a clases con  brazos caídos y rabia acumulada ,aunque silenciosa,   están ahí  desde hace  más de tres años y 6 meses en las escuelas y los pueblos de la insurgencia en toda la república.
COMPAÑERO MAESTRO,PADRE DE FAMILIA , ¡PARTICIPA!:
La salida al conflicto entre el magisterio,el pueblo y el gobierno   es la abrogación de la reforma educativa y no la violencia ni  las dádivas y engaños que intenta el gobierno, entre ellos el nuevo modelo educativo que no es más que la siniestra y maquillada cara de la OCDE, del BM y del gran capital  con sus modelo taylorista que desde hace  un siglo pretende hacer del trabajador “el gorila amaestrado”.
Continuemos en esta lucha contra la reforma educativa y las reformas estructuralescomo compromiso indeclinable  con nuestros propios  maestros,  nuestros hijos  y  los  padres de familia que ven en nosotros el ejemplo a seguir.
Mantengamos en alto la demanda de justicia, verdad  y castigo para los criminales de Atenco, Ayotzinapa, Nochixtlán y por la libertad de nuestros presos políticos, normalistas de Michoacán , vendedores ambulantes de la UPVA 28 de Octubre, maestros presos  ,estudiantes y campesinos que esperan que prevalezca la unidad en la acción por sobre cualquier diferencia gremial o ideológica. ¡A marchar unificados los maestros, los padres de familia y las organizaciones populares  por las calles de Puebla!

¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS!

¡REINSTALACION  YA DE LOS MAESTROS CESADOS DE PUEBLA POR OPONERSE A ENLACE¡

¡PRESOS POLÍTICOS LIBERTAD!¡LIBERTAD A JAVIER MONTES BAUTISTAQ ¡
¡ABROGACIÓN YA, DE  LA REFORMA EDUCATIVA ¡

¡Por la educación al servicio del pueblo!
Heroica Puebla de Zaragoza  a 26 de agosto  de 2016

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIALPOBLANO 


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¡POR LA  ABROGACION DE LA REFORMA EDUCATIVA!.
MARCHA ESTATAL DEL CDMP Y ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLITICAS
3 de septiembre de 2016, a las 11 horas, de El Gallito al Zócalo , en la Ciudad de Puebla.
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¡LA SALIDA  AL CONFLICTO  MAGISTERIAL ES
LA ABROGACION DE LA REFORMA EDUCATIVA!

Lo que quieren los empresarios es la abdicación del Estado de la responsabilidad de otorgar educación pública.

Han pasado tres años seis y  meses  desde  aquel 26 de febrero de 2013 en que se publicara  la Reforma Educativa en el Diario Oficial de la Federación y hoy las campanadas  por la muerte de la reforma educativa se  escuchan  en todos los rincones del país,  porque pese a todos los recursos  del poder, el gabinete peñista  no ha podido convencer a los maestros , a los padres de familia  y a todos los interesados y afectados por el sistema educativo, que son  millones de mexicanos,  de las razones, sustento, pertinencia o  justificación  de esta reforma  a los artículos 3° y 73° a la Constitución ,reforma que fue  idéntica a lo plasmado en el paquete del 24 de noviembre de 2011 entregado por los empresarios al Senado, y que en lo general  exigía y exige  la pérdida de la plaza base y la estabilidad en el empleo, mediante las evaluaciones a el ingreso, promoción, reconocimiento y la permanencia y la autonomía de las escuelas, es decir,  abdicación del Estado de la responsabilidad de otorgar educación pública.
El fundamento  de esta  otra guerra cristera en pleno siglo 21 contra los maestros es la aplicación de la evaluación como el corazón de la reforma, (llevar a cabo la perdida de la plaza base), la desaparición de la organización sindical, pero sobre todo que sustente la represión física y administrativa , ¿Porque?.Porque los empresarios han visto en el magisterio la amenaza a sus intereses de clase y el dique a las reformas estructurales  con su política de  privatización y  defensa de  la tasa de ganancia. Por esta razón se han visto las más  grandes manifestaciones populares  en estos tres años seis meses, donde el pueblo, las clases populares, los padres de familia, investigadores ,universitarios, ,los demócratas de  MORENA y amplios sectores de la iglesiahan manifestado abiertamente su simpatía a los maestros  y su desconfianza a la reforma y a la política educativa del gobierno neoliberal que preside Peña Nieto .La última rechifla y abierto repudio se lo llevó el secretario de educación, en  Ecatepec este  24 de agosto.

Más no solo es la censura y la argumentación de los maestros y de los  expertos e investigadores  en educación sino que el pueblo más llano, los estudiantes ,los campesinos, los  padres de familia de las regiones más pobres del país Michoacán  Guerrero y Oaxaca y Chiapas  han enfrentado al ejército y los granaderos prácticamente con sus manos ,como lo hicieron los primeros insurgentes  de la Independencia, lo que significa la confrontación del pueblo mexicano contra  la barbarie neoliberal plasmadas en las reformas estructurales y los proyectos de muerte.Están ahí sangrando el dolor y la muerte  en Atenco, Ayotzinapa y Nochisxtlán,aparte de los cientos de miles de muertos y desaparecidos en esta guerra de baja intensidad que el imperio y su gobierno títere lanzan contra México y que en cada 26 de cada mes se convocan enlas plazas donde la dignidad, la memoria y la justicia exigen cuentas al mal gobierno .

El paro, los bloqueos carreteros ,las marchas, los maestros  que van a clases con  brazos caídos y rabia acumulada ,aunque silenciosa,   están ahí  desde hace  más de tres años y 6 meses en las escuelas y los pueblos de la insurgencia en toda la república.
COMPAÑERO MAESTRO,PADRE DE FAMILIA , ¡PARTICIPA!:
La salida al conflicto entre el magisterio,el pueblo y el gobierno   es la abrogación de la reforma educativa y no la violencia ni  las dádivas y engaños que intenta el gobierno, entre ellos el nuevo modelo educativo que no es más que la siniestra y maquillada cara de la OCDE, del BM y del gran capital  con sus modelo taylorista que desde hace  un siglo pretende hacer del trabajador “el gorila amaestrado”.
Continuemos en esta lucha contra la reforma educativa y las reformas estructuralescomo compromiso indeclinable  con nuestros propios  maestros,  nuestros hijos  y  los  padres de familia que ven en nosotros el ejemplo a seguir.
Mantengamos en alto la demanda de justicia, verdad  y castigo para los criminales de Atenco, Ayotzinapa, Nochixtlán y por la libertad de nuestros presos políticos, normalistas de Michoacán , vendedores ambulantes de la UPVA 28 de Octubre, maestros presos  ,estudiantes y campesinos que esperan que prevalezca la unidad en la acción por sobre cualquier diferencia gremial o ideológica. ¡A marchar unificados los maestros, los padres de familia y las organizaciones populares  por las calles de Puebla!
¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS!
¡REINSTALACION  YA DE LOS MAESTROS CESADOS DE PUEBLA POR OPONERSE A ENLACE¡
¡PRESOS POLÍTICOS LIBERTAD!¡LIBERTAD A JAVIER MONTES BAUTISTAQ ¡
¡ABROGACIÓN YA, DE  LA REFORMA EDUCATIVA ¡
¡Por la educación al servicio del pueblo!
Heroica Puebla de Zaragoza  a 26 de agosto  de 2016

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIALPOBLANO

jueves, 25 de agosto de 2016

Abuchean a Aurelio Nuño y cancelan acto en Ecatepec



LOS BUEYES DETRAS DE LA CARRETA

El video ,publicado en el portal “Aristegui Noticias”, muestra la reacción del magisterio de las secciones 36 y 17   del Estado de México  en el Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec, este  26 de agosto de 2016,
 El pie de nota dice: "El Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, fue abucheado este jueves por cientos de maestros durante una entrega de reconocimientos en Ecatepec, Estado de México. De acuerdo con el periódico Reforma, docentes de las secciones 36 y 17 del SNTE que se encontraban presentes, interrumpieron el discurso de Nuño Mayer con abucheos, silbidos e inmediatamente pidieron que saliera de las instalaciones del Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec (TESE). El funcionario tuvo que cancelar su mensaje ante el ambiente de rechazo. (Video: Youtube/PolakasTV)."

Según otra nota de La Jornada  en este mismo lugar, el ITEE se había presentado el Nuevo Modelo educativo que   es  “un proceso genuino de apertura para escuchar los diversos puntos de vista…”

Pero no se necesita ser experto en el tema educativo ni periodista de la fuente para advertir, como lo hicieron los compañeros maestros de Edomex,  que  intentar ahora  rellenar el vacío pedagógico de la reforma  educativa exhibe la ineptitud de los estrategas  de la política educativa empezando por Enrique  Peña Nieto ,su lacayo el sr Nuño, la Sra.  Schmelkes, etc. pues presentan este improvisado modelo  después de que iniciaron la aplicación de la punitiva evaluación y de que ya cesaron a miles de maestros  y están en capilla más de veinte mil que no tuvieron resultados suficientes, los "no idóneos". Como señaló un periodista : “El modelo educativo y los bueyes detrás de  la carreta”

Esta protesta que se vio en el ITEE por parte de los maestros confirma que la reforma está empantanada o muerta por  las torpezas  de los funcionarios de la SEP  y el INEE para encubrir la desnudez de la reforma
educativa.



miércoles, 24 de agosto de 2016

Invitación


 Boletín  de prensa

¡LA SALIDA  AL CONFLICTO  MAGISTERIAL ES LA DEROGACION DE LA REFORMA EDUCATIVA!

No hay  una salida con la barbarie y la represión ni con  el diálogo en  una mesa de negociación para desmovilizarnos, ni la protesta acabará con soluciones a cuentagotas. No cesa la oleada de protestas convergentes por  la defensa de la educación, los derechos humanos, el patrimonio, los recursos, el territorio, la Constitución  y la soberanía.

El gobierno pretende con el supuesto diálogo  el desgaste de los movimientos sociales, ganar tiempo y evadir el tema central: la abrogación de la reforma educativa. Porque  el diálogo es un mecanismo que no incluye a todos los sectores  del magisterio del país, no es un diálogo abierto y de cara la sociedad o “en mangas de camisa”.
Pese a todo el inicio a clases a nivel nacional  se ha dado con números rojos, con estados en paro y con una profunda desconfianza de las y los maestros en la bondad y pertinencia de la reforma educativa.

En Puebla se vive la  protesta desde las aulas, las redes sociales y el dia a dia por las condiciones de inestabilidad laboral y el creciente enfrentamiento, sordo y callado, entre burócratas, directivos y maestros de base, todo ello por la amenaza de la punibilidad de la  evaluación.  La inconformidad del magisterio es justificada, pues pese a todas las manifestaciones de repudio durante estos tres años el gobierno sigue avanzando con las medidas privatizadoras  como los despidos, el terrorismo laboral, las “escuelas al cien” y la implementación unilateral del modelo educativo  en las estructuras burocráticas de control.

Ante estos hechos el Consejo Democrático magisterial Poblano,(CDMP) al lado de todos los maestros ,padres de familia y los referentes magisteriales y populares continúa la movilización contra la reforma educativa, por lo que marcharà este viernes 26 de agosto  en siete regiones simultáneamente y el 3 de septiembre   en una marcha estatal en la ciudad de Puebla, levantando la  demanda de abrogación de la reforma educativa y sumando su  exigencia a la de los padres de familia y el pueblo:  la aparición con vida de los 43 jóvenes de Ayotzinapa.

Para dar a conocer de manera completa el posicionamiento del CDMP ante la situación del movimiento magisterial en Puebla y en el país  estamos convocando a los medios de comunicación  a la CONFERENCIA DE PRENSA  que tendrá lugar este miércoles 24 de agosto a las 11 horas en el café restaurante “El León Rojo”, de Portal Hidalgo No 2, en el centro de la ciudad d Puebla.

Con nuestro saludo atento

¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS!

¡REINSTALACION  YA DE LOS MAESTROS CESADOS DE PUEBLA POR OPONERSE A ENLACE¡

¡PRESOS POLÍTICOS LIBERTAD! ¡NUESTRA SOLIDARIDAD CON SIMITRIO,XIHUEL,ATL TONATIU,FERNANDO ALONSO Y LOS EDILES QUE DEFIENDEN EL MUNICIPIO LIBRE ¡

Atentamente

Por la educación al servicio del pueblo
Heroica Puebla de Zaragoza  a 24 de agosto  de 2016

POR EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL
Prof. Miguel Guerra castillo


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martes, 23 de agosto de 2016

PRONUNCIAMIENTO




El 11 ° Encuentro del Movimiento del Magisterio  Democratico en la ciudad de Oaxaca ,el 13 de agosto


MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

DÉCIMO PRIMERO ENCUENTRO NACIONAL

A todos los actores del actual movimiento magisterial-popular en el país. A los movimientos emergentes del magisterio en lucha, a los académicos e intelectuales comprometidos en la defensa de la educación pública, a los sindicatos independientes en resistencia contra la mal llamada reforma educativa, a los trabajadores de la educación media superior y superior, a los padres de familia y las organizaciones sociales en resistencia, a los contingentes de la coordinadora nacional de los trabajadores de la educación, a los movimientos de bases del magisterio democrático nacional, a los campesinos, a los indígenas, a los pueblos, organizaciones, colectivos, personalidades y ciudadanos en lucha contra las reformas neoliberales:

El desgaste y la crisis cada vez mayor del neoliberalismo, han llevado al gran capital a implementar sus proyectos de muerte: muerte de los derechos humanos, sociales y políticos, muerte del patrimonio nacional, el territorio y sus recursos, muerte de la Constitución y la soberanía. Es decir, la muerte de la patria y del planeta; todo esto, con tal de mantener sus altas tasas de ganancia y salvaguardar su modelo económico.

Las consecuencias que el capitalismo neoliberal ha traído para los pueblos y naciones, son terribles. Nuestro país vive hoy, un proceso de intervención y desmantelamiento desde el extranjero que destruye el proyecto histórico de la Revolución Mexicana, el instrumento son las llamadas reformas estructurales, ordenadas desde los gobiernos imperialistas y los organismos financieros internacionales.

Estas reformas representan actos de intervención extranjera con el objetivo del despojo, el saqueo y la explotación de los mexicanos, su territorio y sus recursos. Son el vehículo en el que llegan los proyectos de muerte dictados desde el extranjero contra el pueblo de México y los pueblos del mundo.

En este proceso, el Estado juega el papel de fuerza de intervención extranjera al servicio del despojo y el saqueo. El gobierno mexicano utiliza contra el pueblo los últimos recursos de que dispone para hacer cumplir los mandatos de los organismos internacionales: la violencia en todos sus aspectos, el terror, la cárcel y el asesinato frente a la pérdida del consenso social y la incapacidad del convencimiento para el control.
Es evidente el hartazgo social generalizado contra una reforma educativa que pretende

a).-Eliminar la grauidad de la eduación                                                                                                                 
b).- La esclavitud moderna a través del desarme cultural de las nuevas generaciones, con el empobrecimiento cada vez mayor del modelo educativo.

c).- La formación de mano de obra barata al servicio de las empresas colonizadoras y saqueadoras.

d).- Eliminar los derechos adquiridos del magisterio nacional.

Como alternativa a este capitalismo salvaje y las reformas del Estado, el magisterio nacional ha generado resistencias y propuestas que rebasan ya la lucha gremial y propicia la articulación y convergencia de distintos movimientos y sectores sociales en todo el territorio nacional. La confluencia hoy es por la defensa de la educación pública y gratuita, pero además traen consigo demandas que hermanan las luchas, las múltiples resistencias que pueden configurar una lucha mayor: La defensa de los derechos humanos, del patrimonio, de los recursos y el territorio, de la Constitución y la soberanía, etc.

En este contexto el gobierno pretendió detener la oleada creciente del movimiento social y luego de un acto de barbarie en Nochixtlán, Oaxaca, acepta el diálogo instalando una mesa de negociación, pero como un mecanismo para ganar tiempo y desmovilizar. El gobierno le apuesta a un diálogo que no lo comprometa a resolver el fondo del conflicto. Alarga y empantana las pláticas intencionalmente, ofreciendo minucias a cuenta gotas, mientras gana tiempo, procurando cansar, desgastar y dispersar al movimiento magisterial-popular. 

La autoridad habla de diálogo mientras por otro lado, sigue avanzando con el plan y las medidas punitivas y privatizadoras de la reforma educativa, como los despidos, el terrorismo laboral, las escuelas al CIEN y la implementación unilateral de su “modelo educativo” en las estructuras formales donde tiene el control.

El engaño y la simulación son la tónica del gobierno en la mesa de “diálogo”, lo que no solo produce descontento y desconfianza sino división y desgaste del movimiento, pero además ha demostrado  desprecio e insensibilidad por el alto costo que hizo pagar en vidas, presos, despidos, heridos, además de continuar en la lógica de la represión.

El gobierno pretende con esto, que el movimiento no acumule las fuerzas necesarias para exigir un diálogo que ponga al centro de la negociación la ABROGACION DE LA REFORMA. Que la lucha magisterial no rebase el nivel gremialista, pues le preocupa que  se puedan incluir en la resistencia los distintos sectores que cuestionan ya las reformas estructurales, que se convierta en un movimiento nacional y multisectorial. Por ello, ha conducido el diálogo hacia un mecanismo que no incluya a todos los sectores y referentes en lucha, pero además, se niega a la posibilidad de un diálogo abierto y de cara a la sociedad, sabe bien que en esas condiciones el desgaste sería para las autoridades.

El gobierno pretende un inicio del ciclo escolar en condiciones normales, para intentar legitimar en los Consejos Técnicos Escolares, (CTE), su “modelo educativo”, propone una farsa de consulta que no permite DEBATIR a fondo el modelo educativo que requiere el país.

Por ello, hacemos el llamado a todos los actores, organizaciones de todo tipo y a todos los referentes que hoy luchamos en la defensa de la educación pública, para sumar esfuerzos y propuestas en las dos grandes tareas que hoy tenemos como movimiento magisterial-popular: La construcción del Modelo Educativo que necesitamos como país y la Abrogación de la mal llamada Reforma Educativa.

Proponemos no iniciar el ciclo escolar hasta que, con el debate en todas las instancias formales y las que se puedan crear, diseñemos como movimiento nacional, la ruta pedagógica para la construcción del modelo educativo que necesita el país, pero también la ruta de la ABROGACION de la mal llamada reforma educativa.

Los firmantes proponemos:

Un Encuentro Nacional de todos los referentes en lucha contra las reformas peñistas para caminar juntos en una primera etapa hacia tres objetivos fundamentales:

a) Diseñar la ruta de la abrogación de la mal llamada Reforma Educativa, en el entendido de que tras la derrota de ésta, las otras se debilitan y se abre un camino de transformación social.  

b) Diseñar la ruta de construcción de una verdadera Reforma Educativa en base a las necesidades e intereses del pueblo de México y no de los organismos financieros  y empresas transnacionales.

c) Diseñar los instrumentos y procedimientos que nos permitan reconstruir el proceso de diálogo, que defina que se negocia, como se negocia y quien negocia, iniciando con la exigencia de la suspensión indefinida de la reforma y el restablecimiento de las condiciones previas a su aprobación. 

Es necesario que el diálogo sea abierto y de cara a la sociedad y donde estén representados todos los referentes en lucha contra la mal llamada Reforma Educativa. 

ATENTAMENTE
Oaxaca de Juárez, Oaxaca. A 13 de agosto de 2016

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

FIRMANTES: 

Sección III de Baja California Sur;  Sección X del D.F.; Sección XIII y XLV de Guanajuato; Sección XV de Hidalgo; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Secciones XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Bases Magisteriales Democráticas de Quintana Roo, Sección XXV de Q. Roo; Consejo Estatal de Lucha del Magisterio Potosino, Sección XXVI de S.L.P.; Movimiento Magisterial Democrático de Tabasco, Sección XXIX de Tabasco, Trabajadores del Colegio de Bachilleres de Tabasco; Movimiento para la Transformación de Tabasco; Comité Estatal Democrático, Sección XXXII y LVI de Veracruz; Sección XXXVI del Valle de México;  Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (CODEP-MNPP); Talleres Comunitarios de Neza; Movimiento Nacional del Poder Popular (MNPP); Consejo Nacional de Sistematización; Promotora del Poder Popular de Michoacán; Coordinadora Nacional de Cooperativas y Empresas Sociales-MNPP (CONACyES MNPP); Equipos Jurídicos Magisteriales de: Jalisco, Puebla, Michoacán, Querétaro, Morelos, Tabasco, Quintana Roo, Guerrero y Guanajuato.Congreso Progresista,Univesidad d la Creatividad ,Puebla

LA EDUCACION,EL DEBATE


Una salida

Hugo Aboites*

Publicado en la Jornada sábado 20 de agosto de 2016

Si el gobierno de la República realmente está interesado en evitar que se agrave la confrontación nacional que hoy se vive en la educación, está obligado a ofrecer, por lo menos, alguna salida viable al conflicto. Lo importante es que, aunque se ha construido el mito de una confrontación irreductible, existe un amplio campo intermedio entre la postura de quienes a cualquier precio (incluso en sangre y vidas) sostienen que no se modifiquen o anulen la ley y la evaluación, y, por otro lado, quienes simplemente no la pueden aceptar porque significa la remoción segura de decenas de miles de maestros de sus puestos de trabajo. Ese espacio intermedio no ha sido suficientemente explorado por una autoridad, el gobierno federal, responsable en primer lugar de desmontar las confrontaciones. Es este el momento de mirar no tanto a las características y motivos del enfrentamiento, sino a las posibles opciones de salida.

Para avanzar por esta ruta hay que reconocer en primer lugar que el marco legal no es un monolito impenetrable. Ofrece distintas alternativas sobre temas clave. La "calidad", por ejemplo, que es el concepto fundacional de toda la reforma, en dicho marco no sólo no tiene una descripción clara de su significado, sino que aparece definido hasta de cuatro maneras distintas. Es literalmente, una calidad conceptual y educativamente muy poco clara y, además, se puede decir, de opción múltiple. Esto, que puede tener consecuencias devastadoras para la solidez de la propia reforma, no es el punto más importante de lo que aquí se señala. Lo crucial es que también en la evaluación, que es otro tema clave de la reforma, también encontramos versiones diferentes y hasta encontradas. En la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) aparece la más conocida, que habla de la realización de tres exámenes de la SEP-INEE, y "en caso de que el personal no obtenga un resultado suficiente en la tercera evaluación que se le practique, se darán por terminados los efectos del nombramiento correspondiente, sin responsabilidad para la Autoridad Educativa" (art. 53, LGSPD). Es decir, dejará de ser profesor. Sin embargo, la otra versión de evaluación, alguna vez ya mencionada en este espacio, toma otra aproximación. Es una evaluación que se realiza en cada escuela y con la participación colectiva de los maestros: "la evaluación interna deberá ser una actividad permanente de carácter formativo y tendiente al mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y al avance continuo de la escuela y de la zona escolar,… los docentes tendrán la obligación de colaborar en esta actividad" (art. 15). El artículo 16 y siguientes describen los apoyos y condiciones de realización, y finalmente, el 20 dice: "Los resultados de la evaluación interna deberán dar lugar al establecimiento de compromisos verificables de mejoría. En ningún momento podrán ser causal de procedimientos de sanción ni tener consecuencias administrativas o laborales." Es decir, además de la evaluación orientada básicamente a identificar y separar de su trabajo a miles de maestros, existe esta, más positiva y necesaria, pues directa y expresamente plantea como objetivo la mejora de las escuelas y zonas escolares e incluye una versión muy distinta de la evaluación del desempeño de los maestros. Al eliminar la posibilidad de la remoción de algunos profesores y la imposición de sanciones, se evita que el efecto tan fuerte de la incertidumbre laboral interfiera con el objetivo prioritario de habilitar un espacio de acuerdo capaz de generar compromisos colectivos para el mejoramiento de cada escuela y la zona.

Tal vez podría decirse que la "permanencia", es decir, la posibilidad de remover algún maestro, no es algo opcional, sino parte de la modificación constitucional de 2013, donde aparece como vinculada a la evaluación obligatoria (art. 3, fracción III). Sin embargo, está el hecho de que también en la constitución hay varias acepciones del término "permanencia" hablando de los profesores. Además de lo establecido en el artículo 123, B, IX, en la fracción VII del tercero constitucional se menciona "permanencia" hablando de los maestros (universitarios). Sin embargo, prácticamente en ninguna institución educativa ni en la SEP este término se ha entendido como vía para separar a maestros de su trabajo. Llama la atención que en 35 años ninguna administración de la SEP ha cuestionado legal o políticamente esta acepción. En resumen, en la misma constitución "permanencia" (con o sin evaluación obligatoria) no necesaria u obligatoriamente está vinculada a la remoción.

Aplicar sólo la variante no hostil de la evaluación no sería en sí mismo un problema, pues durante tres años la SEP ha manejado la ley con el lineamiento que, de hecho, se concentra sólo en la opción más agresiva para los maestros. Ayuda también recordar que en la Constitución (artículo primero) se establece claramente el principio pro persona de que en la aplicación de la legalidad pide dar prioridad a aquella que ofrezca la protección más amplia a las personas. Esta salida no resuelve todas las incertidumbres de la reforma, pero por ser inmediata y perfectamente legal puede crear un clima que facilite una discusión más serena sobre el conflicto y el futuro de la educación.

*Rector de la UACM