lunes, 28 de julio de 2014

¡ Abajo el Gober Bala !





José Luis Alberto Tehuatlie Tamayo, primera víctima mortal

Ley Bala en Puebla

Gerardo Peláez Ramos
Rebelión


El pasado 19 de julio murió en el Hospital General Sur de la Secretaría de Salud, en la capital poblana, José Luis Alberto Tehuatlie Tamayo, de 13 años de edad, como resultado de haber sido herido en la cabeza con balas de goma que usaron policías del estado para disolver el bloqueo de las carreteras de peaje y federal Puebla-Atlixco en la comunidad San Bernardino Chalchihuapan, de la entidad que gobierna Rafael Moreno Valle Rosas, militante del derechista Partido Acción Nacional. Así, la Ley Bala, aprobada por el Congreso local el 19 de mayo de 2014, cobra su primera víctima mortal.

Ley Bala, inconstitucional y contra el pueblo

Los procesos legislativos en Guerrero, Chiapas, Querétaro, Puebla y otras entidades federativas responden a una orientación política única: limitar, restringir o liquidar los derechos democráticos del pueblo, impedir que las mujeres decidan sobre su cuerpo y facilitar las tareas represivas de los organismos policíacos. Son leyes y decretos que buscan, asimismo, preparar las condiciones para golpear a los trabajadores asalariados, campesinos, indígenas, estudiantes y pobladores, por las previsibles luchas en contra de la política oligárquica, antinacional, entreguista y pro gringa del gobierno federal de Enrique Peña Nieto y los gobiernos estatales del Partido Revolucionario Institucional, el PAN y algunos del Partido de la Revolución Democrática.

La Ley Bala contiene verdaderas perlas de la antidemocracia de los “estadistas” de la kakistocracia mexicana. El artículo 44 de la Ley para proteger los derechos humanos y que regula el uso legítimo de la fuerza por parte de los elementos de las Instituciones policiales del estado de Puebla, establece: “Queda prohibido el uso de armas de fuego para la dispersión de manifestaciones; sin embargo, se contemplará su uso (…) para repeler agresiones (…), para preservar la vida o para evitar afectaciones a la integridad física graves de los elementos policiales o de terceros”.

De cara a la aprobación de la Ley Bala, de inmediato diversas organizaciones defensoras de los derechos humanos de la patria chica de Aquiles Serdán señalaron con claridad: “Como miembros de la sociedad civil del estado de Puebla manifestamos nuestra preocupación por la aprobación de la ‘Ley para Proteger los Derechos Humanos y que Regula el Uso Legítimo de la Fuerza por parte de los Elementos de las Instituciones Policiales del Estado’. Sin un debate claro, profundo y público, 32 legisladores del Congreso del Estado votaron a favor de una ley que faculta a los agentes de las instituciones policiales de Puebla para ejercer fuerza letal, en distintas modalidades, en contra de la población, favoreciendo un sistema de violación a los derechos humanos en la entidad.

“Es claro que términos imprecisos como manifestación ‘ilícita’ o ‘violenta’ posibilitan actos represivos por parte de la policía. La ambigüedad en referencia a situaciones en las que alguien puede ser detenido deja en un estado de vulnerabilidad a la ciudadanía. Se ha hablado de que el uso de la fuerza letal es el ‘último recurso’ en detenciones, manifestaciones públicas, desastres naturales y emergencias, sin embargo en un estado en el que las autoridades funcionan con opacidad y gozan de impunidad cómo podrá probarse que en efecto fue el ‘último recurso’ y no el primero.

“El descontento de la sociedad civil en el estado de Puebla bajo la administración de Rafael Moreno Valle enmarca la aprobación de dicha legislación. Ante la indignación legítima y creciente de la población, el gobierno estatal responde con violencia y estrategias que buscan crear un ambiente de miedo entre sus opositores. Es evidente que la preocupación del ejecutivo poblano es la de desmantelar los movimientos que surgieron contra la explotación minera en la Sierra Norte de Puebla, presas hidroeléctricas y gasoductos, pero también de buscar diluir a las manifestaciones que busquen cuestionar el estatus quo actual.

“La aprobación de la ‘Ley para Proteger los Derechos Humanos y que Regula el Uso Legítimo de la Fuerza por parte de los Elementos de las Instituciones Policiales del Estado’ no es un caso aislado. En un momento en el que México está hundido en una crisis humanitaria que se desencadenó después de la guerra contra el narcotráfico, el congreso de Chiapas también aprobó el ‘Código que establece el uso legítimo de la fuerza por las instituciones de seguridad pública de Chiapas’, lo cual anuncia la posible aparición de iniciativas similares en otros estados, agudizando así la situación de criminalización de la protesta en todo el país”.

Mentiras gubernamentales y realidad represiva

Los politiqueros panistas poblanos no son capaces de asumir las consecuencias de sus actos represivos contra el pueblo. De esta manera, el señor Facundo Rosas Rosas, secretario de Seguridad Pública del estado, que tiene en su haber como represor los siguientes puestos: Director General de Terrorismo de la Policía Federal Preventiva de la Secretaría de Gobernación y Director General de Análisis Táctico de la Agencia Federal de Investigación de la Procuraduría General de la República, además de ser premiado con la Medalla al Mérito Policial por el gobierno ultraderechista del gobierno de José María Aznar de España en 2003, negó, sin preocuparse de las evidencias, que la policía estatal utilizara balas de goma contra los pobladores de San Bernardino Chalchihuapan.

Por cierto, de acuerdo con una carta de Edgar Valdez Villarreal, alias La Barbie, publicada en el diario Reforma, se señala: “Genaro García Luna, titular de la Secretaría de Seguridad Pública federal (SSP), quien cuando menos desde el año 2002, primero en la AFI y luego en la PFP, me consta que ha recibido dinero de mí, del narcotráfico y la delincuencia organizada, al igual que un grupo selecto integrado por Armando Espinosa de Benito, quien trabajaba con la DEA y me pasaba información; Luis Cárdenas Palomino, Edgar Eusebio Millán Gómez, Francisco Javier Garza Palacios (PF Colombia), Igor Labastida Calderón, Facundo Rosas Rosas , Ramón Eduardo Pequeño García y Gerardo Garay Cadena, quienes también forman parte y reciben dinero de la delincuencia organizada y de mí”.

De nada valen las afirmaciones del represor panista, pues existen pruebas fehacientes de la utilización de balas de goma contra los pacíficos manifestantes de la población poblana multicitada. La reportera Yadira Llaven informa en La Jornada: “Sin embargo, los pobladores de esa comunidad rechazaron la versión oficial y respondieron que cuentan con cinco costales llenos de balas de goma y latas de gas lacrimógeno, que fueron recogidas al final de la reyerta.

“Habitantes encabezados por sus autoridades, trasladaron las evidencias el pasado viernes al Senado de la República, para exhibir con pruebas la represión del gobierno panista de Moreno Valle. También fotografiaron la severa lesión de Martín Xelhua, quien recibió un impacto de bala en la mejilla izquierda, dejándole un boquete, los dientes fracturados y desechas la lengua y la mandíbula. Hugo Jiménez perdió un ojo tras el impacto de una bala de goma y Filemón Precio fue herido en el abdomen”.

Derogar la Ley Bala y destituir a Luis Maldonado Venegas y Facundo Rosas Rosas

El asesinato de Luis Alberto Tehuatlie Tamayo, las heridas graves ocasionadas a otros cuatro ciudadanos y las decenas de heridos leves no deben quedar impunes, por lo que es menester derogar la infame Ley Bala, destituir a Luis Maldonado Venegas, secretario general de gobierno, y a Facundo Rosas Rosas, secretario de Seguridad Pública estatal, e indemnizar a los familiares del niño asesinado y a los heridos en la brutal represión del 9 de julio, además, naturalmente, de cesar la represión contra los movimientos sociales y la izquierda independiente.








martes, 22 de julio de 2014


Campaña solidaria con la niñez cubana,





"Dona un artículo escolar".

 El CDMP se hará presente en la  XXI "BRIGADA LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA DE TRABAJO VOLUNTARIO Y SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO DE CUBA"

 27 de Julio al 10 de Agosto de 2014

  Cada año el  Instituto  Cubano de Amistad con los Pueblos acoge con inmensa satisfacción y alegría la Brigada Latinoamericana y Caribeña de Trabajo Voluntario y Solidaridad con Cuba; integrada por delegaciones de Centroamérica, México, Colombia, Ecuador, Perú, Venezuela, República Dominicana y los países del caribe anglófono, francófono y holandés. La Brigada tiene como objetivos coadyuvar a una mayor compresión de la realidad cubana y la realización de jornadas de trabajo voluntario como aporte al desarrollo agrícola y a la esfera productiva del país.

La meta es llevar consigo: lapices, gomas, sacapuntas, cajas de colores y libretas tamaño carta, a nombre del CDMP.

Esperamos tu valiosa donación que se estará recibiendo durante los dias del Taller Estatal del Educador Popular en San Juan Calmeca, Tepexco, Puebla, los días: Miércoles 23, Jueves 24 y Viernes 25 de Julio ó el sábado con cualquier activista, simpatizante o integrante de las estructuras del CDMP a nivel regional o Estatal.


 CORRE LA VOZ Y PARTICIPA EN ESTA NOBLE TAREA.

¡ Defender a Cuba es defender a Mexico !

lunes, 21 de julio de 2014



Puebla: ¿exceso represivo o acción criminal?


Hernández, en La Jornada.20 de julio de 2014


Editorial de la Jornada 21 de julio de 2014
 
La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) anunció ayer que iniciará una investigación por los hechos ocurridos el pasado 9 de julio en la comunidad San Bernardino Chalchihuapan, donde policías estatales dispersaron violentamente una protesta de pobladores que demandaban la reinstalación del Registro Civil en sus comunidades. En el enfrentamiento se reportaron varios heridos y el fallecimiento posterior de José Luis Alberto Tehuatlie Tamayo, de 13 años, por el impacto de una bala de goma en el cráneo.

El pronunciamiento se emite un día después de que el gobierno de Rafael Moreno Valle dio a conocer el deceso del referido menor por medio de un escueto comunicado. Sin embargo, fue apenas ayer, 26 horas después del fallecimiento, que las autoridades entregaron el cadáver a sus familiares, circunstancia que ha desatado cuestionamientos de los abogados de la víctima respecto a posibles alteraciones en la necropsia con el fin de eximir de responsabilidades a los agentes que participaron en el desalojo. Por si fuera poco, la madre del menor, Elia Tamayo, se enteró del deceso de su hijo por medio del referido comunicado del gobierno estatal, luego de oponerse sistemáticamente a las recomendaciones médicas de "desconectar" a la víctima.

A pesar de que el gobierno de Puebla ha negado insistentemente el uso de balas de goma durante el acto referido, lo cierto es que los testimonios y los partes médicos iniciales relatan una agresión en la que se usaron esos proyectiles; que el niño hoy muerto no es el único que presenta heridas causadas por los mismos y que el caso no es aislado, sino forma parte de una clara tendencia represiva del gobierno poblano.

Cabe recordar que el pasado 20 de mayo, el Congreso del estado aprobó una Ley para proteger los derechos humanos que regula el uso legítimo de la fuerza por parte de los elementos de las instituciones policiales del estado, conocida como ley bala, pues en su configuración inicial preveía el uso de armas de fuego para disolver y contener manifestaciones. En los hechos, la aplicación de la nueva legislación ha abierto un margen para los atropellos de las garantías individuales, como quedó de manifiesto el pasado 9 de julio, cuando un reclamo de carácter administrativo derivó en la muerte de un menor.

La tragedia comentada da cuenta de una cadena de responsabilidades que no se agota en los autores materiales de las agresiones, sino que asciende hacia los niveles de mando superior y hasta las más altas esferas del gobierno local, por cuanto revela una desviación y un exceso en el uso de la fuerza por parte del estado. En efecto, la denominada violencia legítima debe ser utilizada sólo en circunstancias excepcionales y extremas, cuando se hayan agotado todas las vías de negociación y de persuasión para restablecer el estado de derecho.

Si se atiende a la información disponible, debe inferirse que en el enfrentamiento ocurrido en San Bernardino Chalchihuapan no se agotó negociación alguna ni se intentó salvaguardar las garantías individuales de la población, sino todo lo contrario. Ahora, para colmo, a esas acciones presumiblemente criminales se suma un maltrato y una opacidad institucional contra los familiares de la víctima que resultan inadmisibles y que hacen sospechar de la probidad de las autoridades poblanas para conducir las investigaciones. En ese sentido, la intervención de organismos autónomos, como la CNDH, es pertinente y necesaria, y sería deseable que ese ejemplo fuera seguido por otras instancias como la Procuraduría General de la República y el propio Poder Judicial.

Si la autoridad realmente desea hacer respetar el estado de derecho, debe empezar por poner el ejemplo. Eso, en el caso del episodio ocurrido en Puebla, significa esclarecer y en su caso sancionar las acciones excesivas e ilícitas en que hayan incurrido las fuerzas estatales y deslindar las responsabilidades de los mandos y las autoridades del estado.

lunes, 14 de julio de 2014

Conferencia de prensa




 De LA  JORNADA DE ORIENTE:

Disidencia magisterial poblana presenta demanda contra su líder sindical Juan Díaz de la Torre

 Publicado por Yadira Llaven Anzures
Publicado el 14 de julio de 2014


El Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) dio a conocer este domingo que presentó una demanda formal ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje contra Juan Díaz de la Torre, en su calidad de impostor como presidente del Consejo General para el Fortalecimiento de la Educación Pública del SNTE, así como los demás integrantes del CEN heredero de Elba Esther Gordillo, según dio a conocer el profesor Miguel Guerra Castillo, secretario de Prensa del Comité Ejecutivo Seccional en Puebla, quien explicó que la denuncia es porque los maestros “charros” en mención están amenazando a los trabajadores de base cotizantes del sindicato en Puebla y en el país, con la mentira de que si no tienen su credencial desconocerán sus derechos laborales.

En marzo pasado, el SNTE comenzó el proceso de credencialización de más de 70 mil empleados de las secciones 23 y 51 en Puebla, bajo el argumento de reafirmar la afiliación en docentes y trabajadores administrativos; por esta razón, informó que se inició una campaña nacional para desconocer a Díaz de la Torres como consejero presidente, por no defender los derechos de los trabajadores, con la solicitud de firmas y pruebas como sustento a la demanda.

La agrupación disidente al SNTE argumentó que en Chiapas, Oaxaca, Michoacán y Guerrero también se cuestionan la permanencia de Díaz de la Torre en la dirigencia sindical, pues ya se habla –dijeron– de que el sindicato servirá como operador político para las próximas elecciones federales de 2015.

Por su parte, el profesor Gilberto Maldonado Maldonado agregó que los estados mencionados se están sumando al llamado de la salida del presidente del Consejo Consejo General para el Fortalecimiento de la Educación Pública, por estar ligado a Elba Esther Gordillo.

En ese tenor, no descartó que la estructura magisterial esté “atada de manos” a los próximos comicios electorales.

En la rueda de prensa también se dio a conocer la aplicación del 6 Taller Estatal del Educador Popular, que busca ganar la batalla contra el modelo educativo de los neoliberales con la construcción del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC).

El taller se realizará los días 23, 24 y 25 de julio en la comunidad de San Juan Calmecac, en Tepexco.

Guerra Castillo precisó que este encuentro en vacaciones es la extensión del taller que se efectúa a nivel nacional y que se realizará en la Ciudad de México, del 15 al 19 de julio, donde los maestros de base comparten experiencias con investigadores y académicos, así como con dirigentes de organizaciones sindicales, políticas y culturales.

Finalmente, la CDMP denunció que el pasado 27 de junio Artemio Ortiz Hurtado, secretario general del Comité Ejecutivo Nacional Democrático (CEN–SNTE) fue retenido durante casi 60 horas por un grupo de desconocidos, y sometido a tortura durante un interrogatorio sobre sus actividades políticas, sindicales y laborales.

Este acto de represión y amedrentamiento, señaló, tiene que ver con la lucha de la disidencia en oposición a la conducción del SNTE, la política educativa, económica y la traición del Pacto por México.






miércoles, 9 de julio de 2014

Convocatoria






11º  TALLER NACIONAL DEL EDUCADOR POPULAR

 “La Evaluación como proceso de transformación de la conciencia y de la realidad”
Escuela Preparatoria Popular “Mártires de Tlatelolco”, 15 al 19 de julio de 2014, Cd de México, DF


Considerando:


•    Que nos encontramos ante el colapso del orden mundial neoliberal unipolar establecido después de la caída del muro de Berlín, basado en pilares insostenibles impuestos desde el Imperio estadounidense: comercio-inversiones libres, los tribunales internacionales, “derechos universales” y la justicia penal internacional, maximizando la libertad de la mercancía y minimizando los derechos del ser humano, resultando guerras interminables, cientos de millones de pobres y la destrucción del planeta.

•    Que en nuestro país, la sumisa clase política mexicana continúa entregando los recursos naturales del pueblo de México a las oligarquías nacional y extranjera, mediante la imposición de las contrarreformas estructurales y sus leyes secundarias, situación que  ha sumido al país en una severa recesión.

•    Estamos en la etapa final de destrucción del proyecto nacional mexicano, de sus valores e identidades culturales y colectivas de los pueblos de México, en el que han venido utilizando  tácticas muy diversas en el plano ideológico y filosófico. Para su plan perverso, avanzan con la implantación de las contrarreformas neoliberales y la represión, pretendiendo debilitar a los movimientos en resistencia generalizando la injusticia, el individualismo, la violencia e inseguridad.

•    Que las reformas energéticas y de telecomunicaciones atentan contra la soberanía e independencia de los mexicanos, por lo que debemos disponernos para frenar las ambiciones saqueadoras de la entreguista clase política corrupta. Ante esta gravedad nacional el pueblo de México debe abrir una serie de debates sobre el presente y futuro de la nación respecto a la importancia estratégica de nuestros recursos naturales y los medios de comunicación.

•    Que uno de los factores centrales de sustento nacional es el campo, por lo que los neoliberales han modificado las leyes para liquidar la propiedad social de la tierra y extender la explotación a todos los recursos naturales, legalizando la voracidad de las empresas monopólicas y mineras, mayoritariamente extranjeras.

•    Que los corifeos del neoliberalismo manipulan a la sociedad con una fuerte campaña mediática culpando a los trabajadores de la educación por los fracasos educativos, producto de las reformas implantadas desde 1992, con el objetivo de generar crisis en el sector que justifique la inconvencional reforma en materia educativa a los artículos 3º y 73, sus leyes reglamentarias, lineamientos y leyes educativas estatales “armonizadas”.

•    Que la punitiva reforma educativa carece de un sistema de evaluación apegado al acto de enseñanza-aprendizaje; impone un instituto privado aplicador de pruebas estandarizadas basadas en la pedagogía tecnocrática y en el neoconductismo, aplicados por personas ajenas al proceso educativo mediante instrumentos frívolos y descontextualizados, con el fin de reprobar, sancionar, clasificar, excluir y discriminar a alumnos, padres de familia y docentes.

•    Que los trabajadores de la educación nos oponemos a la reforma educativa que destruye la formación de niños y jóvenes con facultades humanas plenas y derechos universales; que legaliza las cuotas escolares, hecho que alejará a millones de niños de la escuela; que implica la pérdida de la estabilidad laboral de los trabajadores de la educación. Por lo que nos asiste la razón y el derecho de objeción, desobediencia y resistencia pacífica, para evitar se consolide un régimen de usurpación de los derechos ciudadanos y de obediencias esclavas.

•    Que nuestra propuesta de evaluación alternativa integradora reconoce los procesos de la formación de la moral, la estética y la intelectualidad de las personas; promueve la auto observación personal y colectiva de las habilidades humanas desplegadas para entender el mundo de las cosas materiales, ponerles nombre, comprender su significado y funcionamiento para investigar, predecir y trasformar.

•    Que el momento requiere profundizar la resistencia, establecer líneas de acciones concretas y de ruptura contra el neoliberalismo, con procesos de organización, formación, acumulación de fuerzas y la defensa de la base territorial desde el poder contra hegemónico superando las necesidades del pueblo para realizar la transformación y la construcción de nuevas formas de democracia desde la asamblea. Que nos permita la defensa de la soberanía, seguir construyendo el nuevo proyecto de nación preservando los derechos humanos, la reconstrucción de las identidades colectivas y la generalización de nuestros principios en la construcción del poder popular.

•    Que el CEND-SNTE somos el producto natural del desarrollo cualitativo político-sindical del Movimiento Democrático Magisterial nacional derivado del antagonismo social de la producción capitalista, nacido de la férrea confrontación en la lucha de proyectos y como anhelo histórico de miles de trabajadores de la educación, sustentado desde múltiples propuestas, análisis y discusiones planteadas por el rescate y democratización del SNTE para ponerlo al servicio de los trabajadores, de la educación pública y de la Patria.

•    Que somos herederos de la lucha clasista de los trabajadores de la educación bajo el carácter de la autonomía y legitimidad de la base trabajadora; nuestra lucha sindical y educativa es también una lucha social; materializamos nuestros anhelos como sujetos que crean, construyen y transforman la realidad con nuestras propias y múltiples capacidades para la autoemancipación,  objetivada desde la misma autonomía que, dentro del mismo SNTE, supone autogobierno  determinado por las bases que establecen la ruta política, sindical, educativa,  jurídica, popular, mediática y cosmogónica  desde todos, desde abajo y para  el interés colectivo y de la Patria.

•    Que estamos en la batalla que nos señala la ruta correcta por la abrogación de la reforma educativa regresiva. Ante la fortaleza de nuestra estrategia jurídica, la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN), ha solicitado tiempo para definir sobre los amparos que interpusimos como CEND-SNTE y la ANAD en contra de la reforma a los Artículos 3º y 73º Constitucionales e, igualmente, por parte de los Juzgados Federales radicados en San Andrés Cholula, Puebla, remitieron a la misma SCJN nuestros amparos contra las leyes secundarias del INEE, LGE y LGSPD para que determine sobre su constitucionalidad; además, hemos interpuesto en 27 estados, amparos contra las “armonizadas” Leyes Estatales de Educación y, en juzgados de Coahuila y Veracruz se nos ha otorgado la suspensión definitiva.

•    Que tenemos claro que somos representantes legítimos de los trabajadores de la educación y en la batalla por la democratización y rescate de nuestro Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación demandamos ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje (TFCA) al usurpador Juan Díaz de la Torre por su alta traición; a la SEP por reconocimiento y asignación ilegal de cuotas sindicales y la nulidad del espurio VI Congreso Nacional Extraordinario del SNTE y XXXVI Consejo Político Nacional.

•    Que ante las imposiciones neoliberales, los trabajadores de la educación integrados en el Congreso Nacional de Bases definimos incidir en la generación permanente de la unidad desde las resistencias contra hegemónicas; converger y convencer de la razón de un cambio social; definir, homogeneizar y difundir nuestros  principios, proyectos y programas estudiando fielmente el momento actual y, desde la construcción del poder popular, generar una oposición real al neoliberalismo para construir un mundo distinto.

•    Que en nuestro 11º Taller Nacional del Educador Popular nos proponemos hacer un balance de la lucha contra la criminal reforma educativa y de la batalla cultural en marcha; evaluar el avance en los procesos de trasformación de la práctica educativa a partir del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) y sus herramientas; continuar los análisis y propuestas en cuanto a los sustentos y perspectivas de las disciplinas del conocimiento, sus ejes temáticos y los modelos didáctico e investigativo; ajustar las estrategias para extender el trabajo docente con el diseño curricular y las planeaciones: comunitaria, de perfiles humanos y de clase; y, a continuar el diseño de los componentes de una evaluación integradora, sistematizada, holística y humana.  Por lo que, como mandato del Congreso Nacional de Bases, a través del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE (CEND-SNTE):


C  O  N  V  O  C  A  M  O  S


A todas las representaciones en sus diferentes niveles: Secretarios Generales, Seccionales y Delegacionales, con sus respectivos Comités Ejecutivos Democráticos, Concejales, Representantes de las Juntas de Gobierno Sindical, Comités y Promotoras de Lucha Magisterial, padres de familia, estudiantes, activistas reconocidos y/o interesados y a todos los trabajadores de la educación en el país y sus familias; sindicatos democráticos del nivel básico, medio superior y superior, universitarios del sector cultura, de la ciencia, de la investigación y del arte; a las organizaciones de educación popular, del movimiento social y de construcción del poder popular y al pueblo digno en general, al 11º Taller Nacional del Educador Popular.“La Evaluación como Procesos de Transformación de la Conciencia y de la Realidad”

El 11º Taller Nacional del Educador Popular, se desarrollará bajo las siguientes bases:

DEL LUGAR Y FECHA.- En su fase nacional se realizará en el periodo que comprende de los días 15 al 19 de julio del presente año, en las instalaciones de la Preparatoria Popular “Mártires de Tlatelolco”, ubicada en la calle Fresno # 301, esquina con Ricardo Flores Magón, Colonia Atlampa, Delegación Cuauhtémoc, de esta Ciudad de México, DF (A 6 cuadras del metro “San Cosme”).

En su fase estatal, los contingentes determinarán las fechas y sedes.

DE LOS PARTICIPANTES.- Todos los interesados en la educación popular para América Latina y nuestro México libre y soberano.

DE LOS INVITADOS.- Están de antemano invitados, los investigadores, historiadores, pedagogos, defensores de derechos humanos, sindicalistas, organizaciones sociales, indígenas, campesinas, populares, colectivos de educación popular, padres de familia, estudiantes, educadores en general y todos los ciudadanos interesados en el tema de la defensa de la educación pública.

DE LAS COMISIONES.- El 11º Taller Nacional del Educador Popular tiene la modalidad de la escuela campamento, por lo que se requiere que cada contingente participante nombre comisiones rotativas desde donde nos integremos al proceso del desarrollo logístico del evento como espacios de formación en el trabajo necesario, solidario y voluntario.

DEL TALLER INFANTIL.-  El Taller Nacional Infantil dará inicio el miércoles 16 de julio a partir de las 9:00 horas con tres grupos en edades de 5 a 14 años, con actividades y talleres propios.

DE LOS RECONOCIMIENTOS.- El 11º Taller Nacional del Educador Popular en su fase nacional constará de 60 horas (12 horas por día), dato que se asentará en la constancia correspondiente.

DE LOS GASTOS.- En cuanto al hospedaje, podrá realizarse en las áreas asignadas por la comisión responsable en el lugar donde se realizará el evento, con casitas de campaña y cobijas; se brindará alimentos a bajo costo, además de lo que solidaria y responsablemente cada contingente y/o organización participante pueda aportar; los materiales de los talleres serán cubiertos por cada participante; la Antología y/o materiales tendrán un costo de recuperación.

TRANSITORIOS.- Los casos no previstos en la presente convocatoria serán resueltos por la Comisión Organizadora integrada por el CEND-SNTE, el Consejo de Sistematización Nacional, los Colectivos Pedagógicos Seccionales y Organizaciones participantes, según el caso.

México, DF, 25 de junio de 2014.

FRATERNALMENTE
POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO
SECRETARIO GENERAL

cendsnteamparo3.73@gmail.com

DOS ARTICULOS SOBRE EVALUACION

Al correo del blog los compañeros envían  dos arículos indispensables para entender que la Ley de Servicio Profesional Docente y toda la reforma educativa tienen crácter punitivo ,por lo que se requiere de la organización sindical democrática para hacer valer el derecho laboral establecido en el Artículo 123 de la Constitución


Combativos,los compañeros del CESD de Baja Sur en evento donde recibieron al Dr Manuel Fuentes Muñiz de la ANAD y a nuestro Secretario General Prof Artemio Ortiz Hurtado

SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE


La Paz, Baja California Sur, a 04 de julio de 2014.

A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
..
A LA OPINIÓN PÚBLICA

Hace unas horas el INEE anunció el proceso que de acuerdo a la criminal Ley del Servicio Profesional Docente se utilizará para determinar el ingreso al servicio educativo del país, en el que por añadidura se incluye al personal docente contratado desde hace años bajo el esquema de trabajadores eventuales, compensados, a lista de raya y a miles de jóvenes que aspiran al primer empleo.

De acuerdo con cifras de la coordinación nacional del servicio profesional docente en básica, se asignarán 11,773 plazas a través de un examen que se aplicará a 149,720 aspirantes,2,612 plazas para 42,734 pretensos de bachillerato y 445 puestos de dirección que se disputarán 1,065 concursantes. Por lo que 137,947 maestros de básica 40,122 de bachillerato y 620 directivos quedarán excluidos de la bolsa de trabajo para el próximo ciclo escolar.

Una vez más en los hechos se comprueba lo que anticipadamente veníamos anunciando a los trabajadores de la educación: culminado el proceso reformador en materia educativa el estado tiene el marco jurídico adecuado para iniciar la ruta del despido de los trabajadores. Se demuestra también que en Baja California Sur como en el resto del país esta será la ruta para formalizar el ingreso al servicio, ninguna otra. En ese esquema vale la pregunta ¿Podrán Héctor Jiménez y el charro Mateo Casillas, garantizar la basificación y empleo a cientos de trabajadores compensados en el estado? Por supuesto que NO, por ello el Comité Ejecutivo Seccional Democrático del SNTE ratifica que una vía para defender el empleo y el derecho de los trabajadores que se han desempeñado en el mismo puesto y función por más de seis meses un día de acuerdo a la Ley Federal del Trabajo y la Ley Burocrática Local es la demanda laboral.


 OCUPAR, RESISTIR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR
POR UNA VERDADERA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO

COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRÁTICO
 SECCIÓN III DEL SNTE


LA EVALUACION DOCENTE, MILITARIZADA


Publicado en La Jornada ( La redacción)
sábado 5 dejulio de 2014

Apocos días que dé inicio el proceso de evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente –a realizarse el 12, 13 y 19 de julio en todo el país–, la presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Shmelkes, señaló a este diario que dicho proceso será "sumamente vigilado" y contará con la presencia del Ejército en el resguardo y traslado de las pruebas, así como con el apoyo de "observadores" incluso en los sanitarios de los centros de aplicación, a efecto de evitar que se "trafique" con las respuestas.

Es verdad que en cada aplicación de exámenes de evaluación magisterial se hacen numerosas denuncias –formuladas, por lo general, por integrantes del magisterio disidente– sobre la venta de respuestas entre incondicionales de la cúpula que domina el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, y que ese descontrol constituye uno de los principales focos de descrédito de los procesos de auscultación docente emprendidos por las autoridades educativas.

No obstante, las medidas esbozadas por el INEE, lejos de dar seguridad sobre la imparcialidad y transparencia del proceso referido, constituyen un gesto de intimidación e incluso de criminalización hacia los integrantes del magisterio que han venido pronunciándose en contra de la evaluación referida por afectar sus derechos laborales. Si de por sí ese amplio sector del magisterio ha sido satanizado por el discurso oficial, la militarización del proceso de evaluación docente equivale a una negativa rotunda del gobierno federal a aceptarlo como interlocutor y a reconocer la discrepancia como un elemento inseparable de la política.

Por otra parte, la acción tiene una carga simbólica inocultable en la medida en que pone en perspectiva la paranoia a que ha llegado el gobierno en la aplicación de un modelo de evaluación docente cuestionado desde hace muchos años, y exhibe el germen de un totalitarismo orwelliano e indeseable en el México contemporáneo. En efecto, resulta difícil imaginar una medida más ajena al espíritu democrático que supuestamente priva en el grupo gobernante que la propensión a militarizar eventos como los exámenes referidos, y a imponer medidas de vigilancia y "observación" que asemejan al implacable régimen de 1984. Dicha conducta, por si fuera poco, plantea factores de riesgo para el magisterio y para la objetividad del propio proceso de evaluación, en la medida en que abre márgenes de maniobra para la arbitrariedad y el abuso de malos servidores públicos.

Por último, la medida comentada es consistente con la forma antidemocrática e inconsulta como se aprobó la reforma educativa del año pasado. Es revelador, por decir lo menos, que uno de los elementos fundamentales de la referida reforma –la evaluación docente– tenga que ser vigilado e impuesto mediante despliegues de fuerza policiaco-militar ante el rechazo que genera entre las bases magisteriales.

Habría resultado mucho más sencillo y menos riesgoso escuchar en su momento a los docentes y a los especialistas en la materia que han insistido desde hace varios años en la improcedencia de modelos de evaluación estandarizada y punitiva como el que dará inicio en pocos días. Aún es tiempo de que el gobierno corrija, en el ámbito de su competencia, el despropósito de un paradigma de escrutinio magisterial a todas luces desacreditado y caduco.

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Más vacaciones

Carlos A. Carrillo
Enero 1 de 1886

La sabiduría de los gandes maestros ,en este caso Carlos A Carrillo ,es rescatada por el Maestro Luis Hernáandez Montalvo quien nos envía esta colaboración que no requiere comentarios solo reconocer la vigencia  de la pedagogía mexicana.


Sin duda que los maestros van á encontrar excelente el título y el fondo de este pequeño artículo; y los niños, si lo leyeran, lo encontrarían aún más excelente, si cabe esta comparación en nuestro idioma.

Más vacaciones. Sí, es justísima la causa que patrocinamos. Pero generalicemos más la expresión. Vacaciones son descanso para el maestro y para el alumno; queremos, pues, descanso más prolongado, disminución de trabajo escolar.

Porque en más de una población el trabajo en la escuela es abrumador; sí, abrumador para el discípulo y para el maestro. Si intentamos demostrar esta proposición, nadie nos lee, porque el artículo se alarga desmesuradamente; si no la demostramos, nadie nos cree más que los maestros. ¿Qué hacer en esta disyuntiva? Comparar: he aquí un rayo de luz. Las comparaciones van á sacarnos de un apuro.

Es cosa convenida que lo que hacen en los Estados Unidos y en Alemania está bien hecho. No en todo, sino tratándose de la escuela y de la educación. Comparemos, pues.
Muchos de nuestros maestros trabajan siete, y algunos ocho horas al día. En Alemania y en los Estados Unidos trabajan solamente seis.

Nuestros maestros dan clases los seis días de la semana, ó sea, veintiséis días al mes. Los alemanes dan cinco días a la semana; varios norteamericanos veinte al mes. Sí, hay Estados de la Unión Americana en que la ley prohíbe terminantemente la asistencia á la escuela por mayor número de días.

Algunos de nuestros maestros disfrutan doce días de vacaciones; los norteamericanos disfrutan dos meses. Y algunas veces más; no poco, sino mucho más.

Diferencia: 998 horas al año, 1 Pedimos, pues, 998 horas menos de trabajo para los maestros que están más recargados; 800, 500, 300 cuando menos para los más favorecidos.- ¡Ah! 998 abruman, cuando van añadidas á la carga gravísima que pesa sobre los hombros de los que están consagrados á formar a los niños, á educar las almas!
 Pero no queremos estas horas hacinadas al vencerse el año; no.

Queremos que el día escolar tenga seis horas; la semana escolar, cinco días, el mes escolar, cuatro semanas, el año escolar, diez meses, cuando más. Lo queremos en interés del niño, en interés del maestro, en beneficio de la educación. No midáis con avaricia el descanso al niño, que descanso en su edad quiere decir bienestar, y crecimiento y vigor físico, y triple ardor para el trabajo intelectual después.

No escatiméis el descanso al maestro, que descanso para él, quiere decir cobrar fuerzas para desempeñar con entusiasmo y ardor su ardua y dificilísima tarea.


Si alguno nos replica: “las 998 horas que pedís, es un tiempo robado al trabajo, y por lo tanto, al aprovechamiento,” le responderemos sin detenernos, porque vamos de prisa: “no comáis, ni bebáis, ni durmáis, ni descanséis, porque es tiempo robado al trabajo, y por lo tanto al aprovechamiento; id, y así que lo hayáis hecho, volved por la respuesta.”

Una palabra más. Esta es á los maestros. El tiempo de vacaciones debe seros pagado, como si trabajarais. Y si alguno os dice: “no es justo que trabajéis diez meses, y recibáis salario por doce”, respondedle: “los diputados trabajan cinco meses, y reciben salario por doce, ¿por qué tenéis dos pesas y dos medidas”.

Otra palabra aún. Se trata de reparar una omisión. Los dos meses de vacaciones no los acumuléis; regadlos en el curso del año. Tres meses de trabajo, y quince días de descanso. Todavía un sistema mejor: trabajar dos meses; descansar diez días.

Si nos impugnáis, diciendo: “En ninguna parte se usa tal sistema,” os responderemos: “los hombres no son manadas de animales que siguen por donde va el cabestro, sino seres racionales y libres que pueden elegir su camino”.

 La repartición de las vacaciones en el curso del año, la recomienda la higiene; la educación la exige.

Recapitulemos todo lo anterior; agreguemos algo.


1.    En la semana solamente debe haber cinco días de escuela.

2.    Conviene elegir el miércoles ó el jueves, como día de asueto, para  aproximadamente la semana en dos partes iguales

3.    Podrían también darse dos tardes de asueto, en vez de solo día.

4.    En tal caso, conviene elegir las tardes del martes y viernes.

5.    Podría reducirse el mes escolar á veinte días solamente. (Adoptadas las reglas anteriores, importaría poco que ésta no lo fuera.)

6.    Cada dos meses se cerrará la escuela durante diez días, cuyo periodo será de vacaciones.

7.    Si no fuere posible repartir de esta manera las vacaciones por oposición del vecindario á otro motivo atendible, se darán al terminar el año escolar, dos meses de vacaciones.

Durante este tiempo se pagarán á los maestros sus sueldos íntegros, como en los meses de trabajo. (Enero 1º de 1886)

1 El cálculo está hecho suponiendo de siete horas el día escolar, y de doce días las vacaciones. De estos doce días hemos deducido dos, que, dado el tiempo en que caen las vacaciones, no trabajarán de dos los festivos que hay en el curso de ellas.

miércoles, 2 de julio de 2014

SOLIDARIDAD DEL MUSOG GP


ARTEMIO ORTIZ HURTADO, SECRETARIO GENERAL DEL COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEL SNTE, FUE DESAPARECIDO DURANTE VARIOS DIAS

 A reserva de que   el Consejo Democrático Magisterial Poblano  (CDMP-SNTE) , tenga  información suficiente  y sea presentada la  denuncia correspondiente se da a conocer la siguiente declaración de una organización política (MUSOG GP) que ha confirmado los siguientes hechos 


"A LA OPINION PUBLICA:

Le informamos que el pasado viernes 27 de junio, aproximadamente a las 23 hrs. al salir del local sindical del CEND del SNTE, ubicado en la calle de Balderas en el Distrito Federal, y luego de caminar algunos metros con dirección a su domicilio particular, el Profr. #ArtemioOrtizHurtado, Secretario General del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE, fue abordado por un grupo de desconocidos, obligado a subir a un vehículo y trasladado a un lugar indeterminado, desde ese momento y hasta el día lunes, el Maestro fue #privado de su #libertad. El compañero fue #golpeado e #interrogado sobre su profesión y actividades, y al parecer fue #sedado para mantenerlo debilitado, además fue despojado de pertenencias y documentos personales, entre los que destacan su teléfono celular y su computadora lap top, en donde se encuentra acervo documental referente a la historia del Movimiento Nacional Magisterial, Político y Popular. Afortunadamente hoy el Profesor Artemio se encuentra en lugar seguro, en franca recuperación y en espera de integrarse en los próximos días a las actividades normales del CEND del SNTE.

 Con determinación, con fuerza y con el respaldo de quienes integramos la posición de avanzada y progresista en el país,el Profr. Artemio Ortiz Hurtado y el CEND del SNTE, seguirán siendo   nuestro mejores  y más dignos referentes de de la lucha en defensa de la Soberanía Nacional, los Derechos Sociales del pueblo (incluidos los derechos educativos y laborales de todos) y la Justicia para el Buen Vivir!!! "


 Movimiento de Unidad Social por un Gobierno del Pueblo (MUSOG-GP)


lunes, 30 de junio de 2014

Pedagogía alternativa




"La misión principal de la escuela ya no esenseñar cosas"

"Internet lo hace mejor", dice Francesco Tonucci


"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo", responde.

Para Tonucci, de 68 años, nacido en Fano y radicado en Roma, el colegio no debe asumir un papel absorbente en la vida de los chicos. Por eso discrepa de los que defienden el doble turno escolar.

"Necesitamos de los niños para salvar nuestros colegios", explica Tonucci, licenciado en Pedagogía en Milán, investigador, dibujante y autor de Con ojos de niño, La ciudad de los niños y Cuando los niños dicen ¡Basta!, entre otros libros que han dejado huella en docentes y padres. Tonucci llegó a la Argentina por 15a. vez, invitado por el gobernador de  Santa Fe, Hermes Binner, a quien definió como "un lujo de gobernante".

Dialogó con LA NACION sobre lo que realmente importa a la hora de formar a los más chicos y dejó varias lecciones, que muchos maestros podrían anotar para poner en marcha a partir del próximo ciclo escolar. Propuso, en primer lugar, que los maestros aprendan a escuchar lo que dicen los niños; que se basen en el conocimiento que ellos traen de sus experiencias infantiles para empezar a dar clase. "No hay que considerar a los adultos como propietarios de la verdad que anuncian desde una tarima", explicó.

Recomendó que "las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos; y no con patios enormes y juegos uniformes que no sugieren nada más que descarga explosiva para niños sobre exigidos".Y que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos. "¡Que se acaben los deberes! Que la escuela sepa que no tiene el derecho de ocupar toda la vida de los niños.Que se les dé el tiempo para jugar. Y mucho", es parte de su decálogo.

De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que respeten la voz de los más pequeños.

-¿Cómo concibe usted una buena escuela? -La escuela debe hacerse cargo de las bases culturales de los chicos. Antes de ponerse a enseñar contenidos, debería pensarse a sí misma como un lugar que ofrezca una propuesta rica: un espacio placentero donde se escuche música en los recreos, que esté inundado de arte; donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura. Los niños no son sacos vacíos que hay que "llenar" porque no saben nada. Los maestros deben valorar el conocimiento, la historia familiar que cada pequeño de seis años trae consigo.

-¿Cómo se deberían transmitir los conocimientos?

-En realidad, los conocimientos ya están en medio de nosotros: en los documentales, en Internet, en los libros. El colegio debe enseñar utilizando un método científico. No creo en la postura dogmática de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrón mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y aburridos. El niño aprende a callarse y se calla toda la vida. Pierde curiosidad y actitud crítica.
-Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alumnos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son contradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad. Que no es única ni inamovible.

-¿Cuál es rol del maestro?

-El de un facilitador, un adulto que escuche y proponga métodos y experiencias interesantes de aprendizaje. Generalmente los pequeños no están acostumbrados a compartir sus opiniones, a decir lo que no les gusta. Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren. Les pediría a los maestros que invitaran a los niños a llevar su mundo dentro del colegio, que les permitieran traer sus canicas, sus animalitos, todo lo que hace a su vida infantil. Y que juntos salieran a explorar el afuera.

-Varias veces usted ha dicho que la escuela no se relaciona con la vida. ¿Por qué?

-Porque propone conocimientos inútiles que nada tienen que ver con el mundo que rodea al niño. Y con razón éstos se aburren. Hoy no es necesario estudiar historia de los antepasados, sino la actual. Hay que pedirles a los alumnos que se conecten con su microhistoria familiar, la historia de su barrio. Que traigan el periódico al aula y se estudie sobre la base de cuestiones que tienen que ver con el aquí y ahora. Esto los ayudará a interesarse luego por culturas más lejanas y entrar en contacto con ellas.

-¿Cómo se puede motivar a los alumnos frente a los atractivos avances de la tecnología: el chat, el teléfono celular, los juegos de la computadora, el iPod, la play station?

 -El colegio no debe competir con instrumentos mucho más ricos y capaces. No debe pensar que su papel es enseñar cosas. Esto lo hace mejor la TV o Internet. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo.

-¿Es positiva la doble escolaridad?

- En Italia llamamos a este fenómeno "escuelas de tiempo pleno". La pregunta que me surge es: ¿pleno de qué? Esta es la cuestión. La escuela está asumiendo un papel demasiado absorbente en la vida de los niños. No debe invadir todo su tiempo. La tarea escolar, por ejemplo, no tiene ningún valor pedagógico. No sirve ni para profundizar ni para recuperar conocimientos. Hay que darles tiempo a los niños. La Convención de los Derechos del Niño les reconoce a ellos dos derechos: a instruirse y a jugar. Deberíamos defender el  derecho al juego hasta considerarlo un deber, demostrando que la misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas.

viernes, 27 de junio de 2014

NECESARIA REFLEXION PARA LOS MAESTROS


Detener la barbarie…

El Maestro universitario,autor del libro "Educación y neoliberalismo en Mexico",
 amigo del magisterio democrático,  hace en  este artículo una reflexión imprescindible para nuestras batallas 

 por Jaime Ornelas Delgado 
.Publicado en La Jornada de Oriente, 26/06/2014


Como en pocos momentos de su historia, el capital está en capacidad de destruir al mundo. El capitalismo ha dado al capital la capacidad suficiente como para acabar con las condiciones de supervivencia de la sociedad, logrando lo que parecía imposible; destruir el mundo sin necesidad de una guerra atómica. El cambio climático es la prueba fehaciente de esa capacidad destructiva, pero no es la única.

En una entrevista reciente, Noam Chomsky, lingüista estadounidense, recordó que hace 65 millones de años un asteroide chocó en la tierra poniendo fin al periodo de los dinosaurios y eliminando muchas otras especies. Hoy, concluye Chomsky, la humanidad ha alcanzado el mismo nivel de destrucción, y el capitalismo es el asteroide.

Es cierto, muchos pueblos, sobre todo los originarios asentados en distintas partes de América Latina, están tratando de frenar la marcha hacia la catástrofe, mientras el capitalismo, en su modalidad neoliberal, corteja activamente el desastre previsible y largamente anunciado; además, una producción y un consumo insustentables lo acercan peligrosamente; asimismo, los grupos privilegiados de la sociedad capitalista basada en el uso generalizado de energía fósil y una concepción del bienestar que predica la acumulación de objetos que satisfacen necesidades ficticias y prescindibles nos ha convertido en una sociedad inconsciente del daño que todo eso le hace a la naturaleza y se impide su derecho a existir sana y vigorosa.

La lucha en defensa de la naturaleza es hoy un combate más contra el capitalismo  depredador, la demanda de construir una “Carta de los Derechos de la Naturaleza”, es parte de las batallas contra las élites corporativas que deberán se derrotadas antes de que sigan ampliando su capacidad de acelerar el desastre ambiental que dañaría a toda la humanidad. Nada puede quitarnos la esperanza de construir una sociedad que no se reconozca separada de la naturaleza, sino parte de ella; de ahí que destruirla o atentar contra ella sea como destruirnos o atentar contra nosotros mismos.

Ciertamente no estamos en las mejores condiciones. El movimiento social, aunque vigoroso en algunos países de América Latina, vive en México una severa depresión que se expresa en su debilidad orgánica, dispersión y estancamiento. No se trata de una depresión profunda, aunque si de una depresión semipermanente, y estamos obligados a reconocer que de mantenerse la debilidad del movimiento social se seguirán alentando los crecientes niveles de desigualdad y pobreza en el país; a su vez, la presencia de la derecha en el gobierno le permitirá culminar sus anhelos privatizadores de la educación, la salud y los servicios universales como el agua, y sobre todo continuarán los proyectos de muerte que tanto seducen a los grandes capitales y que los gobernantes de derecha están tan dispuestos a entregar a las transnacionales a cambio de segurar su futuro personal, aunque hagan cada vez más inviable el Estado nacional.

El único camino posible para enfrentar esta situación es terminar con la atomización del movimiento social, fortalecer la unidad programática y la organización política del pueblo mexicano. Ojalá que las diferencias, que deben mantenerse y respetarse,  dejen de ser el obstáculo mayor para alcanzar la unidad de las disminuidas fuerzas políticas que aspiran al cambio. El problema es mostrar frente a los esfuerzos del poder, empeñado en demostrar que “la vida es uno y su pantalla de televisión”, que podemos unirnos y hacer las cosas juntos, formular ideas colectivas. Nuestra tarea es mostrar que no somos individuos cuyo único propósito es maximizar nuestro consumo, que hay otras preocupaciones en la vida que trascienden al futbol y que nuestra unidad puede ser sostenida en el tiempo y avanzar en nuevas direcciones, es decir, como concluye Chomsky: “Hay por ahí mucha leña dispersa que puede ser encendida”.

jueves, 26 de junio de 2014

Boletín de Prensa




Foto: En el Primer Encuentro Nacional Magisterial Popular. 
Morelia , Michoacán.

¡ SI CAYÓ”ENLACE”, LA ACE Y CARRERA MAGISTERIAL
LOS MAESTROS CESADOS DEBEN SER REINSTALADOS EN SUS ESCUELAS!

Hace dos años, en junio de 2012 el gobernador Moreno Valle ordenó operativos policiaco-administrativos para impedirnos la entrada a nuestras escuelas y despedir injustificadamente a 40 directores donde los maestros se negaron a aplicar la prueba ENLACE. Entre ellos fui despedido siendo maestro de grupo y vocero de la disidencia magisterial.

Desde 2005 cuando se estableció ENLACE miles de maestros en el país se negaron a aplicar la prueba, como manifestación de protesta contra la política educativa del gobierno, que, en colusión con el charrismo sindical culpaba a los maestros del atraso escolar, de las fallas del sistema educativo.
Hoy los hechos nos dan la razón a los maestros cesados: la prueba ENLACE se ha cancelado y miles de millones de pesos pagados a las empresas evaluadoras, todo se ha ido al cesto de la basura. La Secretaria de Educación Pública ha reconocido el fracaso y la perversión de esas evaluaciones por la venta de las hojas de respuesta, por su carácter discriminatorio, excluyente y antipedagógico. El SNTE, cuya dirigencia firmó la Alianza por la Calidad de la Educación ha caído en el más bajo descrédito de su historia, pues tiene a Elba Esther Gordillo en la cárcel (donde menos espera caer un mafioso) y su secretario general, Juan Díaz de la Torre, es un espurio sucesor.

ENLACE recibió innumerables y justificadas críticas y oposición del magisterio, de las organizaciones sindicales democráticas, de los académicos y de los propios padres de familia. Hoy, aunque se ha retirado esa prueba, la evaluación tiene carácter formal, legalista , al establecer a través de las reformas a los Artículos 3° y 73° de la Constitución y las leyes secundarias todo un sistema punitivo y de control para el ingreso, la promoción, la permanencia y el reconocimiento de los maestros pasando por encima de la legislación laboral.

Nuestra movilización ha sido constante, desde la huelga de hambre, conferencias, foros de solidaridad, un punto de acuerdo en el Congreso de la Unión exhortando a Moreno Valle a reinstalarnos en el empleo, innumerables marchas, desplegados, mesas de negociación, conferencias de prensa y pronunciamientos desde los foros nacionales de carácter educativo y sindical. Pero el gobernador guarda, desde hace dos años, el “código de silencio”, antes aún de que la numero uno de “la familia” fuera encarcelada. Guarda silencio, se niega a dialogar con el Consejo Democrático Magisterial Poblano, nuestra instancia de lucha. Igualmente los secretarios de educación, el anterior y el actual, se niegan a cualquier entrevista o declaración sobre el despido injustificado.

Desde que fuimos cesados, los maestros demandamos a la SEP, al gobernador como autoridad educativa, la reinstalación con pago de salarios caídos, respeto a nuestra adscripción y puesto de trabajo así como expedientes limpios. El litigio laboral lleva dos años y todo ha sido una cadena de ilícitos, burocratismo y dilación, habida cuenta de que el Tribunal de Arbitraje del Estado es señalado como un tribunal de consigna, sometido a lo que dicta el ejecutivo.

En este asunto la cúpula sindical guarda silencio cómplice. En vez de cumplir con el mandato de las bases que exigían nuestra reinstalación los líderes charros aceptaron dócilmente las disposiciones de la SEP obligando a la mayoría de nuestros compañeros a regresar a trabajar en condiciones humillantes, sin salarios caídos o tuvieron que jubilarse.

De la lista inicial sostenemos el litigio laboral Rigoberto Ortiz Martínez, Ramiro Árciga Martínez, María Armenia Alejandra Izquierdo, Eulogio Solano Leal, Cecilio Agilar Rodríguez, Moisés Tigre Aquino, Teódulo Rangel Guzmán, Yalit Ortega Baltazar, Rodolfo Vázquez Hernández, Joaquín Aguilar Aguilar y Miguel Guerra Castillo. El pleito legal fue entablado en nuestro nombre por el Lic. Abelardo Cuéllar Delgado y hemos tenido el apoyo constante del CDMP, del CEND-SNTE y de algunas organizaciones sindicales y populares.

Al llegar a los dos años de este batallar reconocemos la solidaridad de las secciones democráticas del país, sus pronunciamientos y gestiones ante el gobierno federal y estatal para exigir nuestra reinstalación. Asimismo expresamos nuestro agradecimiento a las compañeras y compañeros que nos ayudan económicamente y a las maestras que hacen la colecta.

Al cabo del tiempo han caído Elba Esther Gordillo y sus engendros, la ACE y ENLACE. Pronto caerán sus otras estafas: carrera magisterial y la punitiva reforma educativa. La lucha y el tiempo nos darán la razón.

Heroica Puebla de Zaragoza, a 18 de junio de 2014.
POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO
POR EL CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO
MIGUEL GUERRA CASTILLO

martes, 17 de junio de 2014

CONVOCAMOS



El magisterio poblano llama a unificarnos ,todos los maestros y el pueblo contra la corrupción sindical.Hoy es más vigente que nunca nuestra demanda de democratizar al SNTE

AL TFCA DEMANDAMOS:

 LA NULIDAD DE LA TOMA DE NOTA A LOS USURPADORES DEL SNTE Y LA CANCELACIÓN DE LAS CUOTAS SINDICALES

La autoridad laboral debe abstenerse de dar” Tomar Nota” a Juan Díaz de la Torre  si la asamblea electoral se celebró con incumplimiento de los estatutos correspondientes. Suspender pago de cuotas sindicales y resguardar el patrimonio del SNTE en este caso

Ante el papel de alta traición ejercido por la “dirección” usurpadora del SNTE que ha entregado todos los derechos laborales de los trabajadores de la educación a merced del patrón-SEP y de sus letales políticas educativas, hemos demandado formalmente, ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje (TFCA), a partir del día 15 de mayo del presente año, a Juan Díaz de la Torre en su calidad impostora de Consejero Presidente del Consejo General para el Fortalecimiento de la Educación Pública del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación, así como al resto de los integrantes de ese Comité Ejecutivo Nacional heredero de Elba Esther Gordillo, por carecer de la representatividad y legitimación en los cargos que públicamente ostentan.

¡VAYAMOS AL ATRIBUNAL FEDERAL DE CONCILIACION Y ARBITRAJE ,EN EL DF, PARA EXIGIR SE DESCONOZCA AL SUCESOR DE ELBA ESTHER GORDILLO,JUAN DIAZ DE LA TORRE ¡

Viernes 20 de junio de 2014. 11 horas

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO

domingo, 15 de junio de 2014

10 de junio


Magisterio Democrático premia a opositores al gasoducto encarcelados
 
Los reconocimientos “son estímulos para quienes se han distinguido por su valor civil al defender los derechos del pueblo”En la foto los compañeros Gilberto Maldonado ,del Consejo Democrático Magisterial Poblano  y Artemio Ortiz Hrtado, del Comité Ejecutivo Nacional Democrático
La solidaridad de Los de Abajo con el CDMP. En la foto el camarada Hilario
Maestros y maestras,   reconocen el valor civil y la solidaridad

Kara Castillo
Publicado en "e-consulta" .Miércoles, Junio 11, 2014

El Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) conmemoró ayer (10 de junio) el quinto aniversario “de la represión de maestros democráticos”, con la entrega del reconocimiento “Saturnina Martínez Ramírez” a 10 poblanos que demostraron su compromiso en la defensa de los derechos humanos, civiles, políticos, laborales y económicos. 

Enedina Rosas, Juan Carlos Flores y Abraham Cordero, ambientalistas actualmente presos por oponerse al paso del Gasoducto Morelos, encabezaron la lista.

En la plaza pública, integrantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos de las Secciones XXIII y LI, distinguieron la lucha del Comité Defensor del Patrimonio Histórico Cultural y Ambiental de Puebla, Rosalva Loreto y Monserrat Gali recibieron el premio.

El académico de la Universidad Autónoma de Puebla, Ricardo Pérez Avilés, acosado por sus investigaciones sobre el proyecto del Gasoducto, fue también reconocido.

Siguió el ex rector de la Universidad Iberoamericana (UIA), David Fernández Dávalos, el abogado laboral y presidente del Congreso Progresista, Abelardo Cuellar, el representante de la Unidad de la Fuerza Indígena Campesina en San Gabriel Chilac, José Leyva Machuca y el activista Gerardo Pérez, El Huauchi.

Los reconocimientos, aseguró el líder del CDMP Gilberto Maldonado Maldonado, fueron otorgados a manera de estímulo a quienes se han distinguido por su valor civil al defender los derechos de un pueblo.

En medio de la lluvia y entre jaloneos con personal del ayuntamiento que se oponía al evento del magisterio, Maldonado se refirió a la persistente impunidad ante los crímenes cometidos desde el poder contra de los movimientos, más allá de las enormes transformaciones políticas, económicas y sociales experimentadas por México en las cuatro décadas transcurridas desde la masacre de San Cosme —ocurrida también un 10 de junio de 1971— se ha mantenido vigente un pacto de encubrimiento y de complicidad con los represores.

En el evento se hizo un recuento de la matanza ocurrida en aquel jueves de Corpus de 1971 y del ejercicio pervertido del poder público, que se inició con la represión de movimientos, que continuó con la creación de grupos paramilitares, y desembocó en la organización de aparatos represivos que pusieron en práctica métodos como la desaparición forzosa, la cárcel clandestina, la tortura y el asesinato de los implicados en los grupos guerrilleros, de sus familiares e incluso de ciudadanos ajenos a la lucha armada.

Ante el resurgimiento cíclico de procesos y prácticas de un pasado oscuro que se creía superado, la conmemoración del 10 de junio, dijo Maldonado, tiene una vigencia innegable.

“La lógica sigue siendo la misma”, acusó sobre un templete donde fueron expuestas las fotografías del pasado 10 de junio de 2009 donde constaban los golpes, el gas lacrimógeno y la represión de las fuerzas policiacas metropolitanas y estatales y de policías vestidos de civil o enmascarados durante la detención de maestros y defensores de derechos humanos, luego de una marcha y la toma simbólica de las instalaciones del SNTE.

Criticó que a la fecha, ni la Procuraduría General de Justicia ni la Comisión Estatal de Derechos Humanos ha señalado responsables, pese a las evidencias de una violencia policiaca desmedida.

Pese al saldo, la lucha sigue

Pese a la represión y al saldo de 11 profesores cesados, a 5 años del golpe contra el magisterio democrático, Maldonado aseguró que la lucha no ha cesado contra la reforma educativa, la armonización de las leyes secundarias y la defensa ante la privatización de la Educación Pública y Gratuita que hasta el momento enfrenta un proceso jurídico que podría llegar a tribunales internacionales.

En su discurso el representante del magisterio democrático condenó la embestida del ex titular de Educación Pública y ahora secretario de Gobernación, Luis Maldonado Venegas, contra los maestros, cesando profesores que se opusieron a realizar la prueba Enlace, hoy considerada obsoleta por el mismo sistema que la promovió.

Maldonado Venegas fue acusado de quebrantar la moral del magisterio, no sólo por la vía de la violencia física sino a través de dadivas, entrega de préstamos, cambios de adscripción, ascensos, promociones, también por amenazar con ceses, descuentos, perseguir e intimidar a quienes se mantenían adheridos a la organización magisterial.

“Pese a todo, el movimiento sigue en pie, articulándose con otras luchas que emprenden poblanos dignos, nos vamos haciendo un solo cuerpo”, dijo.

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AGRADECIMIENTO Y SALUDO

"Agradezco al Consejo Democrático Magisterial Poblano que me otorgue el reconocimiento "Profesora Saturnina Martínez Ramírez" de manera inmerecida ya que la labor de investigación es mínima ante la verdadera defensa de la tierra que realizan quienes viven en ella y con ella conviven,conservandola y cuidandola .Me refiero  a los campesinos e indígenas  poblanos y de todo el paaís ,que son los defensores reales del patrimonio natural de todos los mexicanos.Ellos son qienes deben recibir este reconoccimiento.

Lo recibo agradecido ,pero lo dedico a los campesinos  e indígenas ,a los activistas sociales,ambientalitas y defensores de los derechos humanos,que han pagado con la privación de su libertad  y a veces con la privación de su vida por esa lucha tenaz, del dia a día."

Dr Ricardo Pérez Avilés


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ASÍ MARCHAMOS EL 10 DE JUNIO: 

Al inicio, en Avenida Juárez


En el zócalo , Gilberto Maldonado en nombre del CDMP





viernes, 13 de junio de 2014

FEDERACION SINDICAL MUNDIAL .MENSAJE INTERNACIONALISTA





El Secretario General de la FSM  George Mavrikos, pide ante la plenaria de la 103 Asamblea de la OIT libertad para Huber  Ballesteros y los más de 9500 presos politicos en Colombia.


“En nombre de la Federación Sindical Mundial representando hoy 90 millones de trabajadores en 120 países del mundo, consideramos que la situación de la clase trabajadora a nivel global está empeorando constantemente” dice GeorgeMavrikos, Secretario General de la FSM ante la plenaria de la 103 OIT.

“La profunda y prolongada crisis del sistema capitalista genera pobreza, desempleo y sufrimiento para los trabajadores y grandes ganancias para los capitalistas. Somos muy preocupados por la subida de los partidos neofascistas en Europa, por el fortalecimiento del racismo y la xenofobia. El el deber de los sindicatos marginar a los fascistas en cada sector y cada lugar de trabajo.

En el mismo tiempo, la competencia dentro del sistema imperialista genera guerras, conflictos, intervenciones imperialistas. Vemos los resultados de estas intervenciones en Libia, Siria, Iraq, Afganistán, Ucrania y en otros lugares.

Los imperialistas intervienen para ganar esferas de influencia, rutas de transporte de energía, robar los recursos naturales y económicos que pertenecen a los pueblos del tercer mundo.

Esta es la situación actual. Frente a esta situación, como FSM, queremos destacar -desde la 103 OIT- los siguientes 5 puntos.

Punto 1: Llamamos a la lucha contra el desempleo. El desempleo mata a los sueños de los jóvenes. El desempleo es un enemigo del movimiento sindical y un aliado de los capitalistas. La FSM ha designado el 3 de Octubre 2014 como día Internacional de Acción contra el desempleo. Debemos participar en esta lucha con un programa e inicitivas concretas.

Punto 2: El derecho a huelga está en peligro. Los gobiernos y la burgesía tienen su propia lectura del Convenio 87. Su objetivo es eliminar el derecho a huelga y poner condiciones que hacen imposible organizar una huelga. Es el deber de todos nosotros defender el derecho a huelga. La huelga es una arma única de la lucha de clases y aún más hoyendía, cuando los ataques contra los derechos y las conquistas de los trabajadores es constante. Es un derecho, registrado en el Convenio 87 del 1948 y en las leyes nacionales. Es incorrecto enviar este tema al Corte Internacional de la Justicia en La Haya.

Punto 3: Hace un mes, el 13 de mayo de 2014 en la ciudad de Soma en Turquía más que 300 de nuestros hermanos perdieron la vida, porque la mina donde laboraban no tenía las necesarias medidas de seguridad salud. La sed de la patronal por ganancias asesinó a más que 300 trabajadores.

Para la FSM, la lucha por medidas de salud y seguridad laboral es una prioridad básica. Para el movimiento sindical clasista la vida del trabajador es el valor más importante. Entonces, la lucha por medidas de seguridad y salud laboral es una de las prioridades principales, junto a la lucha por salarios, la lucha contra el desempleo.

Punto 4.: Hoy, mientras nosotros estamos discutiendo aquí en la 103 CIT, miles de nuestros hermanos, de nuestros colegas están presos. En Colombia, 9.500 luchadores están injustamente presos. Entre ellos, el dirigente de la FSM Huber Ballesteros, sindicalista del sector agroalimentario. En Paraguay, Rubén Villalba, dirigente campesino de nuestra organización afiliada MOAPA está en la carcel. Hay persecución de sindicalistas en Kazajstán, Malasia, en Grecia los huelgistas de Helliniki Halivourgia fueron condenados en la corte. En Chile, los trabajadores siguen sufriendo con el reemplazo de los trabajadores en huelga, sindicalistas están despedidos diariamente, En Perú sindicalistas de la construcción civil y de otros sectores son amenazados, atacados y asesinados. Hace unos días, los trabajadores huelgistas y sus familias en las plantas de la empresa Holcim en Sri Lanka fueron atacados por mareros contratados por expresar su derecho a huelga.

Exigimos que la OIT inrevenga inmediatamente por la libertad de Huber Ballesteros en Colombia, Rubén Villalba en Paraguay y todos los militantes presos.

Punto 5: Estimados amigos, el ultimo punto que queremos destacar es la falta de representatividad en la OIT.

Hoy, la FSM tiene 90 millones de miembros. Según la representación proporcional, debería tener 5 plazos de miembros titulares en el Consejo de Administración. Estos plazos son ocupados por otros a través de procesos antidemocráticos y no transparentes.

Esta es una imagen que no es buena ni para el movimiento sindical ni para la propia OIT. Seguiremos gritando. Seguiremos luchanndo por representatividad, transparencia y democracia hasta el final. Hemos presentado en escrito y verbalmente nuestras propuestas concretas al Director General. Estamos abiertos y preparados por una solución verdadera y justa. Pedimos el apoyo de todos a este esfuerzo, que en el próximo período pasará por otras formas.

Finalmente, de este espacio, enviamos mensaje internacionalista al heroico pueblo Palestino, el Pueblo Cubano, los pueblos de Venezuela, Bolivia, Ecuador, Líbano y todos los pueblos y decimos que estaremos a su lado con un espíritu fraternal e internacionalista.

Aseguramos a los trabajadores de Portugal y Grecia que seguiremos a su lado en sus varias luchas contra la austeridad, la Troika, el FMI y la UE.”