martes, 29 de noviembre de 2011

Invitación


Taller Jurídico

"La  reforma laboral  atenta contra los derechos  de los trabajadores del Apartado B”

Coordina : Lic. Abelardo Cuéllar Delgado


Miércoles 30 de noviembre de 2011, a las 17 hrs.
Auditorio del SUNTUAP.
21 oriente no 11 Col El Carmen. Ciudad de Puebla


¡DEFENDAMONOS CON LAS HERRAMIENTAS DE LA LEY Y DE LA MOVILIZACIÓN POPULAR ¡

“El Articulo 27 y el 123 constituyen las más importantes y progresistas realizaciones sociales de la Revolución Mexicana. El Articulo 27 contiene el supremo principio de que la tierra  debe ser de quien la trabaja, en el Articulo 123  la directriz fundamental consiste en impartir la más plena  protección al mejor patrimonio del hombre: su trabajo.”

“El Artículo 123 vigente  comprende dos partes: en la primera (A) se reglamentan las relaciones laborales entre trabajadores y patrones. La segunda (B) se refiere a esa mismas relaciones cuando se establecen entre los Poderes de la Unión  o el gobierno del Distrito federal y los servidores públicos. La Ley reglamentaria del inciso A es principalmente la Ley Federal del Trabajo; la del Apartado B, la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.
De:” Mexicano, esta es tu constitución”.1992 . 
Emilio O Rabasa y Gloria Caballero.

Asiste, invita.!

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lunes, 28 de noviembre de 2011

Presentación de Libro


Presentan abogados demandas contra la aplicación del examen


La evaluación universal a docentes, 
maniobra ilegal de la SEP, acusan
Karina Avilés
Periódico La Jornada
Lunes 28 de noviembre de 2011
La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el sindicato magisterial que encabeza Elba Esther Gordillo comenzaron los trámites para aplicar la evaluación universal a los maestros, mediante la distribución, en las diferentes entidades, de una cédula de registro con la que buscan levantar un censo de los docentes de primaria, quienes serán los primeros en realizar la prueba el 24 de junio del próximo año, de acuerdo con la documentación entregada.

Lo anterior, señalaron los abogados que llevan la demanda interpuesta por los maestros disidentes en contra de dicho examen, es una maniobra ilegal de la SEP para sorprender y detener la inconformidad del magisterio en relación con este proceso y desactivar la presentación de la segunda entrega de demandas, el próximo 2 de diciembre.

Acusaron que mediante los directores, los delegados de zona, supervisores y otros integrantes de la jerarquía escolar afín al charrismo sindical, se comenzó a entregar esta cédula a los docentes, la que deben regresar en una semana con la información solicitada. Esto bajo presiones y amenazas.
Según los formatos, serán los mentores quienes seleccionarán el centro de aplicación donde efectuarán la evaluación.

En las llamadas cédulas de registro para el censo de docentes de educación primaria –cuya copia tiene este diario–, repartidas en los estados de San Luis Potosí, Morelos y Puebla, entre otros, la SEP y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) piden a los maestros los siguientes datos: fecha y entidad de nacimiento; años en el servicio docente, y función, ya sea directivo, maestro frente a grupo o de apoyo técnico pedagógico.

También se les solicita información sobre su grado máximo de estudios. Y, para ello, hay tres rubros a escoger: inconcluso, pasante y titulado. Los profesores deben señalar el nombre de su centro de trabajo, el turno, la localidad, el municipio, la región y la zona escolar.

Los documentos contienen un folio y un talón. Se les indica que con el número de folio o la clave única de registro de población (CURP) podrán actualizar la información aquí requisitada, a partir del próximo enero, en la dirección electrónica creada ex profeso para la evaluación universal.

El presidente de la Unión de Juristas de México, Eduardo Miranda Esquivel, exhortó a los docentes a rechazar el llenado del documento y abstenerse de entregarlo, porque de hacerlo estarían aceptando la evaluación y renunciar a los derechos que han adquirido.

Sugirió esperar el acuerdo de admisión de la demanda laboral contra la SEP, presentada el pasado 18 de noviembre por más de 50 mil mentores, en la que solicitaron una medida provisional de suspensión de la prueba.

El pasado 31 de mayo, el presidente Felipe Calderón y la lideresa magisterial, Elba Esther Gordillo, anunciaron el acuerdo que obliga al millón 200 mil maestros de educación básica a someterse a la evaluación cada tres años. Se aplicará a todos los profesores de escuelas públicas y privadas de manera escalonada, pero en el actual ciclo escolar lo deberán presentar los docentes de primaria; en el periodo 2012-2013, los de secundaria, y en el 2014-2015 los de educación inicial, prescolar y enseñanza especial.
De acuerdo con las estimaciones de la SEP, en agosto pasado cerca de 575 mil maestros de primarias públicas y privadas aplicarían el examen, aunque la cifra podría cambiar según la conformación del citado censo.

El examen sólo cuenta cinco de los 100 puntos que se evaluarán a los mentores. En cambio asigna 50 puntos al aprovechamiento escolar de los alumnos, 20 a la formación continua, cinco a la antigüedad y 20 a las actividades cocurriculares. En estas últimas califica la vocación de líder social del maestro más allá de las aulas y en las comunidades, aseguró Calderón al presentar el programa.

A partir del anuncio, la medida fue cuestionada no sólo por los maestros disidentes, sino por expertos en educación, quienes alertaron que con esta medida el SNTE permitirá el despido de mentores a cambio de incluir en los nuevos esquemas actividades políticas que terminarán en trabajo de promoción electoral, conveniente a los intereses de Gordillo.

Estrategia para mantener a la lideresa como incondicional a sus políticas, denuncian


La reforma laboral no pasará... y no pasó. Marcha multitudinaria en el DsitritoFederal contra el sindicalismo corporativo.


Rectifican disidentes: los comisionados son más de 50 mil dedicados a actividades electorales


Revelan integrantes del magisterio disidente que la lideresa del SNTE no sólo sostiene un número "excesivo" de profesores con comisión, sino que tiene un ejército de aviadores en actividades electorales

Karina Avilés
Periódico La Jornada
Lunes 28 de noviembre de 2011,

El "brutal despilfarro" que hace el gobierno federal por el pago de maestros comisionados es parte de su estrategia para "alimentar" a la lideresa magisterial, Elba Esther Gordillo, con el propósito de mantenerla como "incondicional a sus políticas", advirtió el secretario del Comité Nacional Ejecutivo Democrático del sindicato de maestros, Sergio Espinal, al subrayar que de acuerdo con las estimaciones de la disidencia hay "más de 50 mil" en comisión y no 12 mil, como reportó la dependencia educativa.

Elba Esther Gordillo ha sostenido no sólo un "excesivo" número de profesores con comisión, sino “todo un ejército de aviadores” dedicados a actividades electorales, como la compra del voto, renta de casas donde se realizan elecciones, pagos a funcionarios de casilla, como ocurrió a principios de año en Baja California Sur y, más recientemente, en Michoacán, donde, pese a su alianza con la hermana del Ejecutivo federal, Luisa María Calderón, en realidad "jugó en dos bandos", es decir, también con el PRI.

De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública (SEP) publicada por este diario, el gobierno erogó 525 millones de 373 mil pesos para pagar los sueldos de docentes comisionados en el país, de enero a marzo de 2011. Esta cantidad es superior por más de 121 millones de pesos a los 403 millones 562 mil 115 pesos destinados al pago de 12 mil 467 comisionados durante el primer trimestre del año. Entre los comisionados y quienes cuentan con licencia sindical, entre otros motivos, para ocupar cargos de elección popular, la cifra ascendió a 18 mil 286 personas en el señalado primer trimestre.

Sin embargo, añadió Espinal, tanto el número de comisionados como el monto que el gobierno gasta en ello es muy conservador. Explicó que "cada comité seccional tiene entre 60 y 126 comisionados que son titulares de alguna cartera y, a su vez, cada uno de éstos tiene entre dos y tres comisionados de apoyo, además de los comisionados administrativos e intendentes".

Se estima que cada comité “tiene otros 200 comisionados no contabilizados. Lo anterior da una cifra de entre 600 y 700 comisionados en las secciones más grandes, que son las primeras 36. En las más chicas, de la 37 a la 58, el número baja. Por eso se calcula que hay alrededor de 35 mil comisionados sindicales y otros 15 mil destinados a la mapachería electoral, aviadores, comisionados en partidos, presidencias municipales, etcétera”.

Dicho despilfarro "no se justifica de ninguna manera". Por el contrario, estos recursos pudieron haberse canalizado para la contratación de más de 3 mil maestros, la construcción de módulos sanitarios en cerca de mil escuelas, la aplicación de 5 mil cocinetas escolares y programas de útiles, uniformes y desayunos calientes para los alumnos de extrema pobreza en el país.

Recordó que la agrupación de maestros disidentes ha reivindicado la solicitud de 950 millones de pesos para programas socioeducativos y la Cámara de Diputados se negó. Los más de 500 millones de pesos erogados, según el reporte de la SEP, son una cifra que está muy por debajo porque es "brutal y grotesco" lo que se destina a los intereses de Gordillo.

La ex secretaria general del PRI "tiene ingresos por muchos lados. El gobierno la alimenta para mantenerla como incondicional a sus políticas. Actualmente, el gobierno trabaja en un decreto de extinción del magisterio y Elba Esther colabora para ello". Además, su “ejército de mapaches sirve como muralla de contención para la protesta que corre en el país”, finalizó.

viernes, 25 de noviembre de 2011

AVISO URGENTE



24 de noviembre de 2011



Rechacemos la cedula para evaluación 
que presenta hoy la SEP. 



COMPAÑERAS MAESTRAS Y MAESTROS:


Desde ayer por la noche hemos tenido noticias de que la SEP en contubernio con la dirección charra del SNTE inició los trámites para el proceso de evaluación de los profesores el próximo 24 de junio de 2012, entregándoles con amenazas un “cèdula” que deberán de entregar en una semana llena.

A cada profesor en su centro de trabajo y zona se le está entregando un formato que dice: “cédula de registro para el censo de docentes de educación primaria”, a través de los directores, delegados de zona u otros, y que están haciendo en Puebla, Morelos y San Luis Potosí.

Lo cual nos parece que es una maniobra ilegal de la SEP para sorprender y detener la inconformidad de las y los maestros sobre la evaluación, así como desactivar la presentación de la segunda entrega de demandas el 2 de diciembre próximo.

La orientación que estamos dando sería la de rechazar el llenado del documento y abstenerse de entregarlo, porque es aceptar la evaluación y renunciar a sus derechos adquiridos.

Sugerimos esperar el acuerdo de admisión de la demanda laboral vs la sep, que presentamos el pasado 18 de noviembre, organizar la entrega del 2 de diciembre, en las que solicitamos una medida provisional de suspensión de la evaluación.

Jurídica y políticamente las y los maestros tienen que actuar con prontitud para defender en tiempo y forma sus derechos, por ello, la razón de la demanda laboral, así como, también, la de rechazar la cédulas que nos piden requisitar.

Es importante aclarar que los docentes y juristas no estamos en contra de la mejora en la calidad educativa del país, si no en contra de una evaluación unilateral y tendenciosa, que viola derechos laborales de estabilidad y permanencia, y que se aplicará a partir de la segunda semana de junio de 2012, contrario al artículo 123 constitucional y a los tratados internacionales.


FRATERNALMENTE

POR LA PRESIDENCIA COLEGIADA DE LA

UNIÓN DE JURISTAS DE MÉXICO
: EDUARDO MIRANDA ESQUIVEL

Celular/5537319665/unionjuristas@hotmail.com/ www.uniondejuristasdeméxico.com

miércoles, 23 de noviembre de 2011

La evaluación universal
Calderón – Gordillo

Artemio Ortiz Hurtado

Morelia, Mich., 21 de noviembre de 2011.- El año 2009, en el mes de mayo, 29 mil compañeros maestros, integrantes todos del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, interpusimos ante el Tribunal Federal en Materia de Trabajo la demanda laboral contra la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), impuesta por el gobierno de Felipe Calderón y la ilegal Elba Esther Gordillo Morales el 15 de mayo de 2008.

Este pasado viernes 18 de noviembre, amplios equipos de compañeros de 31 secciones del SNTE de 25 estados del país, llegamos con los formatos de demanda laboral, firmados por más de 51 mil maestros de los diferentes niveles del Sistema Educativo Nacional, encabezados y asesorados por el Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE y la Unión de Juristas de México, a interponer ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje, la demanda donde reclamamos la declaración de nulidad e interrupción de los efectos y alcances jurídicos del “Acuerdo para la Evaluación Universal de docentes y directivos en servicio de educación básica”, impuesto nuevamente por la cacique Elba Esther Gordillo y el titular de la Secretaría de Educación Pública, Alonso José Ricardo Lujambio Irazábal el 31 de mayo de 2011, la cual complementan, el día 28 de junio de este mismo año, con la publicación en el Diario Oficial de la Federación, del “Acuerdo número 587, por el que se establece el calendario para el ciclo escolar 2011–2012, aplicable en toda la República Mexicana”, donde pretenden sujetarnos a la “Semana Nacional de Evaluación”: del 4 al 8 de junio de 2012 a los docentes y directivos de educación primaria, 2013 a secundarias y 2014 a preescolar, inicial, especial y demás, lo que en el hecho implica la renuncia a nuestra estabilidad laboral y familiar, a nuestras prestaciones, a la antigüedad en el servicio, a la permanencia en el trabajo y promociones, como a nuestros derechos constitucionales adquiridos. Situación que, si permitimos que nos apliquen la “Evaluación Universal”, redunda drásticamente en la pérdida de las horas y plaza de base para los trabajadores que no acrediten las “evaluaciones”, pues éstas se convertirán en “certificaciones” para los maestros y directivos, y en cese de los efectos del nombramiento. Dicha “evaluación” no solamente generalizará el contratismo laboral por un periodo de hasta tres o seis meses, -que ya padecen actualmente miles de compañeros de otras secciones en el país-, a la vez lo hará, con los pagos en lista de raya municipales, el trabajo temporal, sólo a prueba, lo que implica no más vacaciones pagadas, no más aguinaldo, ni derecho de salud a nuestros hijos, familia, además del despido de nuestro trabajo que, aunado al pago quincenal que el gobierno y Banamex nos quieren imponer con el sistema de tarjetización bancaria a los trabajadores de la educación, y la digitalización, provoca quedemos a merced total del patrón-gobierno.

La ACE y la “Evaluación Universal” destruye los derechos colectivos, la plaza base y la escuela pública; congela la mayor parte de las plazas generadas por jubilación; cancela la plaza automática para los egresados de las normales oficiales del último bastión del normalismo de origen pos revolucionario, como lo son las escuelas formadoras de docentes en Michoacán y Oaxaca, al ordenar, someter a “concurso de oposición” parte de las plazas arrebatadas unilateralmente por los acuerdos Gordillo Morales - Calderón Hinojosa.

Ya aplicado, si no se acredita el anti laboral examen en mención, se entenderá que no somos aptos para seguir en posesión de la plaza o las horas, según el caso, y menos para promocionarnos, por lo que perderemos primero el salario y después el empleo. Quieren que aceptemos voluntariamente a fuerzas la determinación de los organismos financieros internacionales como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, impuesta a los gobiernos mexicanos en turno, de que somos mercancía de utilidad o desecho, según su interés empresarial de sometimiento supranacional.

¿Qué hacer para salvar a la escuela pública, al SNTE y nuestro derecho laboral constitucional?

Lo urgente es acabar ya con el largo reinado de quien parasita por décadas en el SNTE y la SEP, “Doña Perpetua”, Elba Esther Gordillo, que pretende volver a figurar en el fraude electoral que ya prepara para las elecciones presidenciales de 2012, despreciando al derrotado PAN y aliándose nuevamente al PRI de Peña Nieto. Su derrota se mira cerca, por lo que debemos prepararnos como trabajadores de la educación, en unidad total, para asumir la conducción de nuestra organización sindical y la construcción de un destino propio como integrantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, en donde sea la base trabajadora quien asuma la propia dirección para bien de la educación pública; un futuro promisorio para los alumnos, padres de familia, maestros y ciudadanos mexicanos, con una educación integral, gratuita, científica y tecnológica que responda al desarrollo de la nación. Nuestra propuesta contenida en el Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura nos da la posibilidad de un Sistema Educativo Nacional propio, de y para los mexicanos, acorde a las condiciones del país, no impuesto ni ajeno. Nuestra tarea inmediata debe sustentarse en la derrota y el destierro, por siempre, de los cacicazgos, la mentira, la corrupción, la imposición, el despotismo y nepotismo, la suplantación de la base, la antidemocracia y los fraudes en el SNTE y en nuestro amado México.

Por todo lo anterior este próximo día 2 de diciembre estaremos nuevamente en el D.F., en el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje, todos los trabajadores de la educación de las secciones del SNTE en el país que así lo determinen, para interponer la 2ª  entrega de demandas laborales que cancelen, a la par con la acción contundente de la sociedad movilizada, la aplicación de la ACE y la “Evaluación Universal” con todas sus consecuencias anti populares.

"El BM dictó los criterios de evaluación"

La evaluación universal fue diseñada por el BM y califica el desempeño frente al grupo, el nivel de conocimiento y el nivel de estandarización, informaron profesores. Imagen de archivo Foto Jesús Villaseca.

Demandan a la SEP por examen para maestros

Busca justificar despidos, acusan disidentes


Fernando Camacho Servín. Periódico La Jornada.Sábado 19 de noviembre de 2011

Alrededor de 51 mil maestros de nivel básico interpusieron ayer una demanda en contra de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para impedir la puesta en marcha de la evaluación universal de docentes y directivos, por considerar que dicha herramienta contraviene su derecho a la estabilidad laboral y a la contratación colectiva.

Delegados de 31 de las 58 secciones del SNTE, provenientes de 25 entidades del país, acudieron a la sede del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje, donde entregaron los documentos de los profesores que impugnan la evaluación.

Sergio Espinal, presidente del comité ejecutivo nacional democrático del sindicato magisterial, explicó que los docentes no permitirán que se les imponga una certificación de competencia ajena a su derecho a la capacitación.

Los profesores, subrayó, no se oponen a ser evaluados ni piden un trato de privilegio, pero advirtió que la mencionada iniciativa –parte de la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita en mayo de 2008– en realidad pretende justificar el despido de miles de agremiados de nivel básico y la instauración de un sistema que anula el derecho a la estabilidad laboral.

La evaluación universal se aplicaría a más tardar en junio de 2012 a maestros de primaria, en el año 2013 en secundaria y para 2014 en prescolar y otras subdirecciones, por lo que a finales de enero próximo se espera que los cerca de un millón 200 mil profesores que podrían resultar afectados hayan interpuesto sus denuncias.

Eduardo Miranda Esquivel, presidente de la Unión de Juristas de México y representante legal de los quejosos, indicó en entrevista que los criterios de la evaluación fueron impuestos de forma unilateral por la SEP, de acuerdo con lineamientos de organismos internacionales como el Banco Mundial, pero en contra de los derechos laborales básicos.

"Esta prueba, calificada exclusivamente por la SEP, tiene que ver con el desempeño frente a grupo, el nivel de conocimientos y el nivel de estandarización, para una calificación total de 100 puntos, y con ella desaparece el derecho al escalafón y la permanencia en el trabajo, ya que si no aprueban serían despedidos, lo cual lleva a un adelgazamiento de la responsabilidad del Estado en la educación", alertó.

En varias entidades han empezado a sufrir acoso de la SEP por defender sus derechos


Reprimen a profesores por informar sobre la Alianza por la Calidad de la Educación

Fernando Camacho Servín

Periódico La Jornada/Domingo 20 de noviembre de 2011

Por informar a sus compañeros sobre las afectaciones que les puede causar la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), y demandar condiciones de trabajo adecuadas, profesores de varias entidades del país han comenzado a sufrir actos de acoso por parte de las autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP), como el levantamiento de actas administrativas e incluso el despido.

Silverio Cruz Góngora, director de la escuela primaria Venustiano Carranza, de la ciudad de Campeche, denunció en entrevista que el pasado jueves recibió la visita de varios funcionarios, entre ellos el contralor interno de la SEP en dicho estado, Juan Durán Chan, quienes le notificaron que sería castigado por hacer reuniones con sus compañeros en "horario indebido".

La verdadera causa de la sanción, aseguró, es haber organizado a sus colegas para informales sobre las posibles afectaciones que pueden tener debido a la ACE, como los despidos que generarían las pruebas de evaluación diagnóstica, a realizarse en 2012 con docentes de primaria.

“El acta administrativa que me levantan es porque le estoy abriendo los ojos al magisterio campechano. Allá falta mucha información, y los directivos les dicen que no les va a pasar nada, pero ya comenzaron la cacería de brujas y la van a seguir con todos los compañeros que están conmigo”, previó.

Sin embargo, Cruz afirmó que va a continuar con sus actividades, y que promoverá que la mayor cantidad de los maestros del estado interpongan demandas en contra de la SEP para evitar la puesta en marcha de la evaluación universal de docentes y directivos.

Por su parte, la profesora Miriam Bautista Martínez, de la zona escolar 314, en el municipio de Chiconcuautla, Puebla, recordó que el pasado 22 de septiembre el supervisor Teófilo Arenas Hernández citó a un grupo de docentes a una reunión en un jardín de niños de la comunidad de Palzoquitla para presentar al consejo técnico de dicha región, lo cual desembocó en una agresión contra la maestra Juana Rosas Lozada, supuestamente por la incomodidad que le generó el hecho de que se filmara la sesión sin avisarle a los presentes.

Unas semanas después, Bautista fue citada para notificarle que había sido despedida por haber azuzado a los padres de familia de la escuela contra Arenas, y haber impedido que el funcionario pudiera salir del lugar, dijo la propia afectada.

miércoles, 16 de noviembre de 2011

1952,CANDIDATO A LA PRESIDENCIA DE LAREPÚBLICA EN CHIHUAHUA

Vicente Lombardo Toledano y la organización 
sindical del magisterio


En el CLIII Aniversario luctuoso de vicente Lombardo Toledano, maestro,
revolucionario,oriundo de Teziutlan,Puebla

Por Humberto PLIEGO ARENAS

Vicente Lombardo Toledano, no sólo impulsó y desarrolló la conciencia nacional antiimperialista y de manera especial, la conciencia de clase de los trabajadores mexicanos -incluidos lo trabajadores de la educación-, se puede decir, que también consagró gran parte de su vida a precisar una guía para la conducción del proceso educativo de la Revolución Mexicana, hechos, que con su rica y prolongada práctica pedagógica y política, lo definen como un educador íntegro que ha dejado para la posteridad enseñanzas perdurables, válidas y de alta calidad.


Las raíces de esa conducta, son en gran parte explicables, por la influencia que recibió de sus maestros. No solamente las características objetivas del momento histórico en que vive, que al reflejarse en su conciencia lo inducen a la meditación, van a determinar esa vocación educadora y política, sino sobre todo, las enseñanzas que recibió de brillantes y excepcionales maestros que formaron sus ideas en las principales ramas del saber, consolidaron su desarrollo intelectual y contextura moral, ampliaron su cultura y le inculcaron “el amor a la ciencia como espina dorsal del conocimiento”.

Eso explica que ante el dominio que ejercía en el seno de la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM), creada en 1918, la orientación de la escuela racionalista atea, que si bien enfatizaba el combate contra los prejuicios religiosos, lo hacía desde el punto de vista de los anarquistas, Lombardo Toledano propusiera una nueva teoría educativa más avanzada, que alejara a los trabajadores de los resabios del anarcosindicalismo. Eso esclarece también, porqué Lombardo Toledano, detiene la ofensiva desatada por el irracionalismo contra el positivismo en la Escuela Nacional Preparatoria, elevando considerablemente el nivel de la enseñanza científica, poniéndola al día, e introduciendo las materias humanísticas como complemento del sabe principal.


En su paso por la Universidad Nacional, Lombardo Toledano asimiló la influencia filosófica idealista de sus maestros, especialmente del espiritualismo filosófico, pero años después, cuando se inicia en el conocimiento del socialismo científico, empezó a comprender que la filosofía que había aceptado, era falsa. Enriquecido su “mundo interior”, de una manera sistemática fue reemplazando su pensamiento filosófico idealista por la doctrina del materialismo dialéctico e histórico.

Así, ubicado en la filosofía científica del proletariado, afirma que le sirve “para concebir la naturaleza, para explicarla; para concebir la vida del hombre y para explicarla; para concebir la sociedad humana y para explicarla, y también para actuar dentro de la sociedad humana y transformarla de manera progresista”.

Junto a los principios que explican lo que es el materialismo como teoría general acerca del mundo y los que postula la dialéctica como método general para conocer el mundo, Lombardo Toledano expone también el contenido fundamental del materialismo histórico, o sea la aplicación de los principios de la dialéctica materialista al conocimiento del origen y del desarrollo de la sociedad humana. Por ello, en alguna ocasión apuntó: “forma parte de mi ser más profundo el método dialéctico de la vida, que yo no podría pensar de otro modo. Forma parte de mi ser más profundo la doctrina materialista y hace mucho que es la forma en que investigo las cosas, la manera en que examino todos los problemas y también el único medio que tengo para apreciar la naturaleza y la vida social”.

Desde ese marco enjuicia la concepción vulgar de la filosofía, las opiniones superficiales y anticientíficas de las que participan falsos intelectuales y teóricos infecundos que quieren negar la filosofía o hacer de ella una “actividad académica, sin vínculos con los apremios de la sociedad humana”.

La filosofía adquirió para Lombardo Toledano, un carácter trascendental y se convirtió en arma de los hombres y mujeres que quieren transformar la sociedad en que viven. Y esos hombres son los inconformes con su existencia, los que revolucionan la comunidad humana, los que impulsan el progreso, las que luchan contra el pasado y el presente de miseria, de dolor, de injusticia, de explotación, de ignorancia y de falta de libertad y democracia verdadera.

Por ello, Lombardo Toledano llegó a poseer la clara conciencia de que el materialismo dialéctico e histórico rompe con todas las corrientes filosóficas, por cuanto es una filosofía científica, una filosofía práctica y una filosofía de partido, es decir de la clase trabajadora.

Por lo mismo, siempre expresó interés principal en contribuir a que el proletariado comprendiera que la filosofía, no sólo no debe serle ajena, sino que entendida como teoría y como práctica del conocimiento del mundo y de la vida, es un instrumento, una guía de lucha invencible y su aliada más valiosa para el logro de sus grandes objetivos históricos.

Por eso, Lombardo Toledano, dedicó su atención a esclarecer con su reflexión y su práctica a que algunas ideas fundamentales, poco claras, que de una u otra forma estaban, están y estarán en la preocupación de la clase trabajadora pudieran comprenderlas y asimilarlas y así, se convirtieran en ideales y en convicciones de combate para alcanzarlas plenamente. Ello dilucida su empeño y preocupación porque los trabajadores de la educación mejoraran su preparación defendieran sus intereses económicos, políticos y sociales, se sintieran parte de la clase trabajadora, con pleno desarrollo de su conciencia de clase.

Eso aclara también las contundentes afirmaciones hechas en el Primer Congreso de Universitarios Mexicanos en 1933 en el sentido de que “postulamos una actitud simplemente científica, una actitud que hasta estos momentos no se ha invalidado por nadie” y de que “lo que queremos es que tomen en cuenta los progresos de la ciencia, el estado actual de la cultura científica en el mundo, ya que las Matemáticas, la Física, la Química, la Biología, han realizado grandes hallazgos a favor de la cultura humana. Nosotros vinculamos al mundo en este afán de síntesis, de comunicación íntima, de relación entre el individuo y el mundo. Entre el hombre y la naturaleza es donde hemos de hallar las bases inconmovibles de nuestro afán de seguir preconizando la verdad”.

Por ello, años más tarde, al explicar que una de las principales tareas de la escuela “es la de enseñar la verdad, lo mismo la verdad relativa al origen del universo, que la verdad relativa al origen del hombre y de la sociedad humana”, hace Lombardo Toledano un análisis histórico-dialéctico del sentido y contenido de la verdad a través de los siglos, culminando con la afirmación certera y objetiva de que “la explicación de la verdad es un problema de la ciencia”. Por eso se pregunta “¿cuál debe ser para nosotros los mexicanos de hoy el concepto de la verdad? ¿Cuál debe ser el conocimiento que transmita la escuela a los niños, los adultos, al conjunto del pueblo?” Y para contestar dichas preguntas recuerda lo que ha sido la evolución del concepto de la verdad en la educación pública de México. Ya no la verdad dogmática religiosa del virreinato, ya no la verdad científica positivista de la evolución mecánica, ya no la verdad espiritualista del irracionalismo. Es el concepto de a verdad de acuerdo con los nuevos métodos de la ciencia. La enseñanza debe transmitir los conocimientos de acuerdo con un método científico único, concibiendo la ciencia como base de la cultura y combinándola con el conocimiento de las humanidades.

El mismo Lombardo Toledano afirma que “es la explicación de un nuevo concepto de la evolución, no sólo de los hombres, son sólo de la historia, no sólo de la conciencia, sino de la evolución de cuanto existe, de la evolución de la naturaleza, evolución no mecánica, ni progresiva de un modo fatal, sino evolución dialéctica, de afirmaciones, negaciones, síntesis, reacciones sobre lo establecido, efecto que se convierte en causa, hecho que cambia de calidad, cantidad que cambia de calidad, de contenido, diálogo eterno, afirmación y negación, base para una afirmación posterior, siempre creadora. Eso es la explicación científica de la verdad para poderla valorizar y transmitir de un modo válido, de un modo exacto”.

De esta convicción, se comprende que lo fundamental estriba, para Lombardo Toledano, en alcanzar en el plazo más corto, el nivel más avanzado de contenido científico en la orientación y criterio de la teoría y la práctica de la enseñanza de las nuevas generaciones. Además, afirmaba que la enseñanza debía basarse en un concepto científico de la verdad para hacer frente a los dogmas.

Por lo mismo, afirmó con verdadero optimismo que la Escuela Mexicana es la que va a explicar científicamente, el proceso de la historia, la que va a explicar científicamente la relación entre los hombres, la que va a explicar científicamente el proceso futuro de los hombres y de los países.

Por cierto, no pocas veces dejó asentado el pensamiento de que no había mayor servicio que la Patria requiriera, que el servicio de explicar la verdad, y de propagar la verdad.

Por lo mismo, siempre concibió a los maestros como trabajadores de la ciencia y la cultura, no mártires ni apóstoles ni predicadores de mitos bíblicos. Por ello, muchas veces explicó a los propios maestros, que lo que esencialmente contiene el artículo 3º de nuestra Constitución es un método científico para explicar la verdad y para transmitirla.

Toda su permanente y apasionada lucha por hacer de la educación mexicana un instrumento que sirviera para liberar al pueblo de sus temores y prejuicios y a la nación, para superar la dependencia y el subdesarrollo, explica su permanente preocupación por la superación cultural de los maestros y por dotarlos de una organización sindical que luchara por mejores salarios y conquistas sociales y elevara su calidad de lucha política. Esa labor apasionada coadyuvó a convertir a Lombardo Toledano en Maestro, en líder ideológico y cultural de una larga etapa histórica del desarrollo de México.

Al asimilar la experiencia del movimiento obrero internacional, entender a fondo el Manifiesto Comunista redactado por Marx y Engels y conocer las ideas fundamentales de la Primera Internacional, fundada en 1864, entre las que destacan las tesis de que “la fuerza de la clase obrera está en su unidad; de que la meta inmediata de la organización sindical es luchar por las reivindicaciones económicas de los trabajadores contra la clase explotadora; de que la divisa esencial de los sindicatos es luchar contra el trabajo asalariado y en contra del sistema capitalista; de que las agrupaciones sindicales están obligadas a dar su apoyo a los movimientos políticos y sociales que tengan como finalidad la emancipación total del proletariado frente a la burguesía; etc. Lombardo Toledano pone de manifiesto que el sindicalismo revolucionario mexicano se inspira en los mejores principios del movimiento obrero internacional. Así, expresa: “los sindicatos de trabajadores, son uno de los frutos de la Revolución Industrial, que corresponde al ascenso histórico del régimen capitalista. La Revolución Industrial, en la medida estricta de la cronología, corresponde a la transformación del sistema de la producción económica en Inglaterra a finales del siglo XVIII, debido a la aplicación de los descubrimientos científicos a la técnica, partiendo de la utilización en gran escala del carbón, como materia energética, y del vapor como fuerza motriz”. Tal hecho precisó la clara división de la sociedad entre el proletariado y la burguesía, esas clases antagónicas tienen que buscar los caminos para defender sus intereses, esos caminos son las diferentes formas de la lucha de clases.

Las circunstancias concretas, entre otras, que el Ateneo de México acordara crear la Universidad Popular Mexicana para extender la cultura a la clase trabajadora, la de que dicho Ateneo se dispersara por la crisis creada por el proceso de la Revolución Mexicana. Que la Universidad Popular abriera sus puertas, pero que las cerrara inmediatamente. Y que ya cuando la Revolución estaba a punto de concluir en su fase armada, los que fungían como directores del Ateneo decidieran reabrir la Universidad Popular Mexicana en 1917 y llamaran al joven Lombardo Toledano para que se ocupara de ella. Y que quienes entonces asistieran a esa institución a escuchar conferencias fueran obreros, le permitió una cercanía con ellos, con los que poco a poco se fue vinculando. Por ese camino se incorporó a los sindicatos, paulatinamente, de tal manera que cuando terminó sus estudios de derecho y de filosofía en 1918, ya estaba ligado directamente a las agrupaciones obreras. Comprendió entonces, cuando tuvo esa clase de relaciones con los trabajadores, toda la profundidad del drama social de México.

Ligado ya a la clase obrera desde los años 15, 16, 17, 18 en 1920 formó la primera agrupación de maestros que hubo desde el punto de vista sindical. Eran muy pocos maestros universitarios, maestros de la escuela preparatoria y algunos maestros de las escuelas primarias de la ciudad de México. El propósito era el de comenzar a agrupar a los trabajadores de la enseñanza para estudiar los problemas pedagógicos del país. En 1921 participó, ya como secretario general de la Liga de Profesores del Distrito Federal (primer sindicato que hubo de profesores), como delegado a la III Convención de la CROM, que se realizó en la ciudad de Orizaba, Veracruz. A partir de ese momento quedó incorporado para siempre en el movimiento obrero.

Al año siguiente de haberse creado la CROM, se formó el Partido Laborista Mexicano (PLM), por los propios dirigentes de la CROM, a semejanza, en cierta forma, del Partido Laborista de la Gran Bretaña. En ambos organismos -sindical y político- militó en aquellos años Lombardo Toledano.

En la V Convención Nacional de la CROM y que se realizó en la ciudad de Guadalajara, Jalisco en 1923 fue electo secretario de Educación del Comité Central de la CROM y estuvo en él durante ocho años consecutivos hasta que renunció a seguir perteneciendo a esa central obrera.

En enero de 1927, como resultado del Congreso Nacional de Maestros, convocado por Lombardo Toledano en nombre de la CROM (del 30 de diciembre de 1926 al 4 de enero de 1927), se crea la primera organización nacional de maestros de escuela que se llamó Federación Nacional de Maestros. Así es que fue la organización obrera la que patrocinó la primera organización nacional de los maestros de escuela. Lombardo Toledano fue electo secretario general.

Al crearse la Federación Nacional de Maestros se inició una lucha sistemática para reivindicar el papel del magisterio y también para exigir mejores salarios y pago puntual de su retribución.

Los maestros de algunas regiones del país se quejaban de que no les pagaban los sueldos puntualmente. De manera especial en el estado de Veracruz se reflejaban las condiciones dramáticas en que vivían los maestros. Lombardo Toledano como secretario general de la Federación Nacional de Maestros, se puso al frente del conflicto que llegó a una huelga por el pago, contra el Ayuntamiento del puerto de Veracruz, porque eran maestros que dependían del municipio. Como representante laborista en la Cámara de Diputados, Lombardo Toledano expuso la situación deplorable en que se desenvolvían los profesores y obtuvo el apoyo del cuerpo legislativo. Este hecho y la presión de los profesores propiciaron que el conflicto se resolviera como lo demandaba el sindicato. El triunfo tenía alcances que rebasaban los exclusivos intereses de los maestros y se instalaba en un a perspectiva más amplia: empezaba el reconocimiento por parte del Estado, de los derechos de los trabajadores intelectuales.

En nuevas circunstancias históricas nace la segunda agrupación sindical magisterial de carácter nacional, mucho más importante que la Federación Nacional de Maestros, porque asoció a todos los maestros del país, fue el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana 8STERM), en 1937 en un congreso convocado por Vicente Lombardo Toledano, fundador y en esa etapa secretario general de la Confederación de Trabajadores de México (CTM). Esta nueva organización representa en esa época a todo el magisterio nacional, con ligas profundas y definitivas con el proletariado mexicano. Así, nuevamente el movimiento obrero, ahora por mediación de la CTM contribuyó a la unificación del magisterio en un solo sindicato.

En diciembre de 1939, Lombardo Toledano, con el STERM, organiza en nombre de la CTM, y la preside, la Conferencia Nacional de Educación (11-17 de diciembre), y pronuncia el discurso de orientación general, al iniciarse el evento. En su carácter de secretario general de la CTM, convoca a los maestros, intelectuales y líderes obreros más capacitados para una reunión que se denomina Conferencia de Educación Popular, con el objeto de estudiar, desde el punto de vista técnico y filosófico, las bases y los métodos para llevar a su debido cumplimiento la reforma educativa del país. Con este acto, Lombardo Toledano mantiene a la clase trabajadora como la verdadera fuerza de vanguardia en la orientación de la escuela mexicana y como la fuerza social determinante en la formación de la conciencia democrática del país.

En los diferentes puestos que ocupó Lombardo Toledano como dirigente obrero y con los múltiples eventos que proyectó, estuvo en permanente contacto con las necesidades e inquietudes, tanto materiales como morales de los trabajadores en general y de los educadores en particular y, se halló al tanto también de la conducta inmoral y de las traiciones de líderes obreros, políticos y funcionarios corruptos que medraban a costa de los trabajadores.

El STERM, funcionó regularmente hasta 1940. se dividió en ese año en tres fracciones, precisamente por la intervención de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en su régimen interno. La crisis duró hasta 1943.

En diciembre de 1943 surgió el actual Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que supera a las agrupaciones que le precedieron. Prosiguiendo en su tarea de unificación y de orientación de todos los maestros de la República, Lombardo Toledano dirige la palabra al Congreso Constituyente del SNTE. Y en 1946 ante el Primer Congreso Nacional del SNTE, realizado en la ciudad de Cuernavaca, Morelos, Lombardo Toledano, explica las tareas inmediatas de los maestros de México. Declara que la Revolución Mexicana no está en crisis sin o muchos revolucionarios en lo personal: que revolución y democracia son una misma cosa; que los fascistas se disfrazan de demócratas después de haber perdido la guerra (Segunda Guerra Mundial), y que es indispensable movilizara al pueblo entero de México contra la ofensiva reaccionaria o imperialista, que trata de detener el progreso de la nación y la emancipación definitiva del país. El Congreso hace suyo el llamamiento de Lombardo Toledano y declara que ese discurso debe ser tomado como la orientación oficial del magisterio nacional.

Durante toda su rica actividad sindical Lombardo Toledano elevó constantemente la calidad ideológica, estratégica, táctica, política y moral del movimiento obrero. Siempre defendió y puso en práctica los principios orgánicos del movimiento sindical. Impulsó permanentemente la UNIDAD en todos los sindicatos y en especial en el magisterio, en oposición a la atomización sindical que persiguen los enemigos de los trabajadores a través de burdas maniobras o de sutiles pretextos divisionistas, porque sabía que sin unidad, las luchas de los trabajadores son ineficaces y éstos no conquistan sus objetivos.

El movimiento sindical debe estar unido para cumplir su función específica: la defensa de los intereses comunes de todos los trabajadores. Por ello, decía Lombardo Toledano, debe asentarse sobre la base de un solo sindicato por gremio, una sola federación por rama de trabajo y una sola central obrera.

Exigió siempre con pasión preservar la DEMOCRACIA SINDICAL, que es el conjunto de métodos y procedimientos por los que el movimiento sindical rige sus actividades, toma decisiones, elige sus representaciones, etc., todo lo cual se garantiza con la máxima participación de los trabajadores en la vida y actividad de los sindicatos.

Fue siempre intransigente en la práctica de mantener la INDEPENDENCIA SINDICAL, que significa que toda la estructura de las organizaciones sindicales no dependen en absoluto de los patrones ni del Estado, ni admite intromisión en las cuestiones internas que le competen, sin menoscabo del trato cordial y respetuoso que entre los trabajadores y patronos debe existir.

Lombardo Toledano insistió ante los trabajadores de la educación que supieran distinguir y entender el verdadero carácter de los sindicatos, lo que los diferencia de los partidos políticos; ya que mientras éstos presuponen la adhesión a determinada ideología, los sindicatos en cambio, no exigen más que la condición clasista y por lo tanto, agrupan a los trabajadores de todas las ideologías, partidos, religiones y creencias, con tal de que pertenezcan a la rama o profesión correspondiente. Insistió permanentemente que los sindicatos tienen objetivos preponderantemente económicos, reivindicativos, pero que pueden participar de la lucha política general de la clase obrera, sin carácter partidista. Y ratificaba que los sindicatos son, por ello, escuelas de capacitación política, en cuanto preparan y forman a sus cuadros para intervenir en las responsabilidades dirigentes, organizadoras, profesionales y educadoras.

Esta conducta sindical basada en los principios es toda una herencia que debe conocerse y asimilarse por todo el movimiento obrero y en especial por los trabajadores de la educación, sobre todo en esta época de neoliberalismo globalizador dependiente del imperialismo, que desde diferentes ángulos atenta contra los derechos de los trabajadores, limita sus derechos e intereses profesionales, económicos, políticos y sociales, profundiza la explotación, que estimula a grupos y “corrientes radicales de desesperados” para que atenten contra la vida unitaria de los sindicatos y contra su propia existencia, como rentes únicos de los trabajadores.

La lucha histórica del movimiento obrero que coadyuvó a la unificación del magisterio nacional en un solo sindicato, cuya síntesis es el actual Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, está en la mira del neoliberalismo dependiente, que lo mismo traiciona a la Revolución Mexicana que hunde a los trabajadores en la dispersión y en la degradación social, por eso pretende pulverizar y borrar un esfuerzo que dio a los trabajadores de la educación, la capacidad de lucha por sus intereses de clase y por la educación científica y democrática. Es tarea del magisterio de hoy defender la existencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y revitalizar su unidad, su vida democrática y su independencia para que sea un eficaz defensor de los intereses del magisterio, de los derechos del pueblo y de la independencia plena de la Nación mexicana.



HERRAMIENTAS LEGALES EN DEFENSA DE LA SGURIDAD SOCIAL
Y LA ESTABILIDAD LABORAL

TALLER jURÍDICO
ASESOR:  LIC ABELARDO CUÉLLAR DELGADO


Miércoles 16 de noviembre de 2011, las 17 horas
Auditorio del SUNTUAP
 21 oriente no 11, Colonia el Carmen

Ante las medidas de la SEP y el SNTE contra los trabajadores de la educación, contrarias a los derechos laborales establecidos en la Constitución y en la legislación laboral se requiere tener un panorama de la lelgislación laboral y paralelamente  la movilización , la organiación politico-sindical.,por lo que   nos permitimos convocar a los maestros y maestras  a  este taller, que cuenta con la  asesoría del  Lic.Abelardo Cuállar Delgado. 


¡ RECHAZO A LA EVALUACIÓN UNIVERSAL:
DEMANDARÁN MAESTROS A LA SEP Y AL SNTE !

Atentamente

Movimiento Democratico Magisterial Poblano.

lunes, 14 de noviembre de 2011

DENUNCIA

ASESINAN A MAESTRO DE EDUCACION INDIGENA,
DE LA SIERRA NORTE DE PUEBLA. 

Demandamos inmediata intervención de las autoridades para esclarecer y castigar el hecho.


El compañero maestro Antonio Lima Salazar fue asesinado ayer, noche, a balazos. Por ahora se desconoce móvil del crimen y escenario posible. El maestro tenía 39 años de edad, era originario de Zongozotla, Puebla y laboraba en el sistema de educción indígena, en la zona escolar 308 con cabecera en Ocomantla. Vivía en la comunidad y viajaba cada quince días a Zacatlan. El cuerpo fue trasladado al anfiteatro de Xicotepec de Juárez, donde familiares debieron recibir el cuerpo después de las 5 de la tarde de hoy. Era secretario General de la Delegación sindical del SNTE, electo por los maestros democráticos de esa zona escolar. A reserva de recabar más información el Comité Ejecutivo Seccional Democrático ,secciones 23 y 51 del SNTE en Puebla hace la denuncia ante los medios de comunicación y demanda las autoridades encargadas de la procuración de justicia su intervención inmediata para investigar las causas del crimen y el castigo los asesinos.  


ATENTAMENTE ¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO
¡ Heroica Puebla de Zaragoza a 14 de noviembre de 2011 
Por el Comité ejecutivo Seccional Democrático del SNTE en Puebla 
Secciones 23 y 51
PROF MIGUEL GUERRA CASTILLO
Comisión de Prensa y Propaganda

miércoles, 9 de noviembre de 2011

PRESENTACION DEL LIBRO

Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura
La buena educación para el pleno desarrollo de las facultades humanas
 


“Nosotros queremos ocuparnos, no en entrenar a los niños para responder exámenes sino en ayudarlos a desarrollar talentos: la creatividad, la curiosidad, el sentido de aventura, la ambición, la cultura del aprendizaje, del asombro, de la mano levantada, de la pregunta, del proceso, del debate, una cultura que premia la creatividad, la irreverencia, la capacidad para resolver problemas, la producción de conocimientos, el uso de las manos para producir los bienes. El cuidado de la tierra, nuestra casa común. Solo así podremos tener otro país, el que soñamos, el que creemos que es posible. Ésta es la digna rabia.”
Gabriel Salom Flores
PRESENTACION DEL LIBRO
Con la intervención de la Maestra Irma Cristina Hernández Iriberri. Invitación abierta a maestros, padres de familia, organizaciones populares y público en general. Viernes 11 de noviembre de 2011, a las 17:00 horas en el Auditorio del SIndicato de Telefonistas de la República Mexicana, Blvd.  5 de Mayo y Priv. Veracruz, entre 11 y 13 Ote., Ciudad de Puebla.

A CONCILIACION Y ARBITRAJE, EL 18 DE NOVIEMBRE

 CDM se suma vs cambios a la Carrera Magisterial

Con este título la repportera  registra el llamado de maestros democráticos de Puebla sumarse a la demanda contra la SEP y el SNTE y presentar sus expedientes ante Tribunales laborales el próximo 18 de noviembre en el Distrito Federal 
Verónica de la Luz.


Puntual, 9 de noviembre de 2011

El próximo 18 de noviembre, un grupo de aproximadamente 50 mil docentes del país demandarán ante el Tribunal Laboral Federal a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) un pacto que impone la certificación y el despido de maestros mediante las reformas al Reglamento a la Carrera Magisterial, además de los cambios a la Evaluación Universal-Certificación de competencias laborales.

A este grupo, se sumarán docentes poblanos, según lo anunció el vocero del Consejo Democrático Magisterial Poblano, Miguel Guerra. En la demanda se solicitará la suspensión temporal y definitiva de la Evaluación-certificación de competencias; los solicitantes arguyen: “rechazamos  la evaluación universal porque la capacitación laboral es un derecho de los trabajadores ajena a la certificación de competencias laborales y al despido, porque es violatoria de los derechos laborales”.

La Unión de Juristas de México es la encargada del proceso jurídico que emprendieron los docentes, y uno de los integrantes de este organismo, César de León, dio una conferencia de prensa en la que explicó que las demandas de los docentes. Se solicitará el cumplimiento de la legislación laboral, el reconocimiento de los derechos adquiridos de estabilidad laboral; contratación, promoción, promoción y permanencia indefinida en el empleo; inamovilidad de su puesto; nulidad y cese de los efectos y alcances jurídicos de la certificación y evaluación de competencias que establecerá la SEP a los demandantes; la no aplicación de ninguna prueba de evaluación o certificación de los docentes en su empleo, pues –dijeron los llamados disidentes- esa evaluación implica renuncia de los derechos laborales.

DEMANDA CONTRA EVALUACION UNIVERSAL

Despedirá la SEP a docentes que se nieguen a participar en prueba universal


Por Jaime Zambrano

e-consulta  8 de Noviembre de 2011

Integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) denunciaron que la Secretaría de Educación Pública (SEP) despedirá a docentes que se nieguen a participar o que reprueben el examen universal de conocimientos.

El vocero de los llamados maestros disidentes, Miguel Guerra Castillo, explicó que a partir de junio de 2012, todos los maestros serán sujetos a pruebas de conocimientos, capacidad y desempeño, basadas en la certificación y evaluación universal, prevista en la Alianza por las Calidad de la Educación (ACE).

"Con base en los acuerdos políticos de la camarilla del SNTE y el gobierno Federal y el marco legal que le están dando a la evaluación, la maestra o maestro que no apruebe o no presente los exámenes en segunda vuelta serán prácticamente despedidos en la lógica neoliberal de cimentar un modelo educativo privatizado, enajenado a la órbita imperial, flexible de la relación laboral, sin derechos", explicó Guerra Castillo.

Agregó que ante tal situación el próximo 18 de noviembre se realizará una marcha a nivel nacional para exigir el respeto a los derechos de los docentes y la cancelación de la evaluación universal.

DEMANDA LABORAL

El Lic. César de León Guadiana, de la Unión de Juristas de México,en la conferencia de prensa  realizada en céntrico restaurante de la ciudad de Puebla, este 7 de noviembre.

Exigen docentes a la Secretaría de Educación
la cancelación de la Evaluación Universal

ARTURO ALFARO GALÁN
La Jornada de Oriente.9  de nooviembre de 2011

La Unión de Juristas de México presentará el 18 de noviembre ante el Tribunal Superior de Justicia una demanda colectiva para exigir a la Secretaría de Educación Pública (SEP) cancelar la Evaluación Universal, que comenzará a aplicarse el próximo año a los profesores afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), informó César Adrián de León Guadiana, representante de la organización de juristas.

En rueda de prensa, el representante legal de los profesores argumentó que la SEP violará el derecho a la estabilidad laboral a los docentes del país –estipulado en el artículo 123 de la Ley Federal del Trabajo– al intentar acreditar sus conocimientos para impartir clases, a través de un examen nacional.

De León Guadiana explicó que la Secretaría de Educación Pública fue la que reconoció a los profesores en servicio al entregarles su cédula profesional y posteriormente entregarles el nombramiento respectivo para la impartición de clases, lo cual implica una certificación de facto.

Según información de la SEP, con el Sistema de Evaluación Universal un millón 200 mil maestros y directores de escuelas de preescolar, primaria y secundaria deberán presentar, de manera obligada y cada tres años, un examen que medirá su capacidad de enseñanza y sus prácticas en el aula. El examen comenzará a aplicar el próximo año para profesores de preescolar y terminará en 2014 con los docentes de educación secundaria.

“Esto es una trampa, porque exhibirán a los profesores con malos resultados, y que ya fueron acreditados como maestros, para justificar los despidos masivos en la SEP. Eso atenta contra el derecho y la estabilidad laboral de los miles de profesores que están al frente del salón de clases en malas condiciones”, acotó De León.

De acuerdo con el representante de la Unión de Juristas de México, las demandas serán integradas en estados como Michoacán, Morelos, San Luis Potosí, Veracruz, Nuevo León, Chiapas, Campeche, Tabasco, Quintana Roo y Puebla, donde los maestros no sólo exigen la cancelación de la Evaluación Universal, sino la mejora en las condiciones de trabajo.

martes, 8 de noviembre de 2011

            Asunto : Invitación a rueda de prensa

A LOS SEÑORES DIRECTORES
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN PUEBLA
Presente


Ante las medidas de la SEP y el SNTE contra los trabajadores de la educación, contrarias a los derechos laborales establecidos en la Constitución y en la legislación laboral, nos permitimos convocar a Ustedes a la  Rueda de Prensa que tendrá lugar el día martes 8 de noviembre de 2011, a las 11:30 horas, en la cafetería “Musa”, ubicada en la 3 sur 504, centro, de esta ciudad de Puebla, con la participación del Lic. César Adrián de León Guadiana, de la Unión de Juristas de México y el Prof. Gilberto Maldonado Maldonado, de este Comité Ejecutivo Seccional Democrático. Se tratarán centralmente dos temas, de los que adelantamos algunos elementos:

RECHAZO A LA EVALUACIÓN UNIVERSAL: 
DEMANDARÁN MAESTROS A LA SEP Y AL SNTE

¡Por un mayor presupuesto educativo!

A partir de junio de 2012, todas y todos los maestros, serán sujetos a pruebas de conocimientos, capacidad y desempeño, basadas en la certificación y evaluación universal, prevista en la Alianza por las Calidad de la Educación (ACE), que empezarán para primarias en 2012, secundarias en 2013 y educación inicial, preescolar y especial en 2014, conforme al Acuerdo No. 578 (Calendario Escolar) y Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes, del 28 de junio y 31 de mayo de 2011, respectivamente, suscritos por Alfonso Lujambio, titular de la SEP y Elba Esther Gordillo, como Presidenta del CEN del SNTE.

Con base en los acuerdos políticos de la camarilla del SNTE y el gobierno Federal y el marco legal que le están dando a la evaluación, la maestra o maestro que no apruebe los exámenes, en segunda vuelta, serán prácticamente despedidos, en la lógica neoliberal de cimentar un modelo educativo privatizado, enajenado a la órbita imperial, flexible de la relación laborale, sin derechos, en la que el Estado adelgazará por completo su responsabilidad con la sociedad y  con la educación pública.

En este 2011, el proyecto de presupuesto de egresos que presenta el gobierno federal pretende consolidar la ACE con un aumento significativo para cumplimentar sus ejes en contubernio con el charrismo sindical y reducir el presupuesto, con un recorte mayor a los 51 mil millones de pesos del PIB, respecto del 2009, principalmente en salarios, reducción de plazas, compactación de grupos, imponiendo elevados recursos a los programas de la ilegal ACE a la que otorgan 16 mil 125 millones. La participación educativa representa el 15.51%, en 2010 fue del 16.21%. 

Por lo anterior, el Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE, la Unión de Juristas de México y activistas de la CNTE de todo el país, han  acordado movilizarse en la defensa de un presupuesto educativo equitativo, democrático y suficiente y demandar la cancelación de las pruebas de evaluación, presentando una demanda masiva, el próximo 18 de noviembre.

SE PRESENTARA EL LIBRO:
”PROGRAMA NACIONAL ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN Y CULTURA”


El Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura constituye una primera síntesis de las propuestas, proyectos y anhelos de cientos de miles de trabajadores de la educación que desde su voluntad personal y colectiva y desde su poder de base, vienen oponiéndose a la reforma educativa neoliberal de las últimas décadas que es destructiva y letal para la escuela pública y para el derecho social a la educación”

El evento tendrá lugar el día viernes 11 de noviembre de 2011, a las 17:00 horas en el auditorio del Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana : Bvd.  5 de mayo y Priv. Veracruz, en la ciudad de Puebla, con la intervención de la Maestra Irma Cristina Hernández Iriberri, integrante de la Comisión de Educación y Cultura del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE.

La invitación está abierta a maestros, padres de familia y  organizaciones populares y público en general..


ATENTAMENTE
¡Por la educación al servicio del pueblo!
H Puebla de Zaragoza a 7 de noviembre de2011
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Por el Comité Ejecutivo Seccional Democrático

PROF  MIGUEL  GUERRA CASTILLO
Comisión de Prensa y Propaganda

domingo, 6 de noviembre de 2011

MAESTROS ENTABLAN DEMANDA CONTRA EVALUACION UNIVERSAL


UNIDAD, ORGANIZACIÓN Y DIGNIDAD EN LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA Y LA PLAZA DE BASE.

LA UNIÓN DE JURISTAS DE MÉXICO ,QUE PROMOVIÓ LOS AMPAROS CONTRA LA NUEVA LEY DEL  ISSSTE,OTRA VEZ EN DEFENSA DE LOS MAESTROS

México, D.F.,5 noviembre de 2012.

Por el país corre el rechazo a la reforma al Reglamento a Carrera Magisterial, a la Evaluación Universal-Certificación de competencias laborales y en general a la reforma educativa y laboral. Nadie espera de Gordillo un acto favorable a los trabajadores, el pacto firmado por ella destruye los derechos colectivos, la Plaza de Base y la escuela pública; es tan frágil que el Senado ha agilizado la aprobación de una reforma a la Ley General de Educación para legalizar la evaluación obligatoria, saben que podemos tumbar a la Gordillo e intentan afianzar su agresiva medida. El dictamen ha sido enviado a la Cámara de Diputados donde esperan que el dictamen final se apruebe este mismo año. 
Pero nuestra resistencia y lucha avanza. Este 10 de noviembre el 4º Tribunal Federal en Materia de Trabajo, deberá establecer la autoridad definitiva que debe conocer y responder a la demanda que 29 mil trabajadores de la educación interpusimos contra la  destructiva Alianza por la calidad educativa en mayo de 2009;  y este 18 de noviembre miles y miles interpondremos demanda laboral contra el pacto de Gordillo y Lujambio que impone la certificación y el despido.
Tú puedes ser parte de los que demandaremos la suspensión temporal y definitiva de la “Evaluación-certificación de competencias; en cada escrito, pueden entrar de uno hasta 100 demandantes que preferentemente pertenezcan a la misma región, zona y/o escuela; la demanda se presentará en tamaño oficio, papel blanco y solamente habrá que agregarle el nombre (s) y apellidos completos; la documentación para la demanda sólo es un recibo o talón de pago original de la primera o segunda quincena de septiembre o de octubre del 2011; una copia simple de la Credencial para Votar, de los dos lados, en el frente de una misma hoja carta; y, una carta poder, firmada por dos testigos, cualquier persona mayor distinta a los demandantes.

La Unión de Juristas de México está a cargo de la coordinación jurídica; la organización de los grupos demandantes en esta entidad está a cargo de de los compañeros de  las Coordinaciones Regionales del Movimiento y del Comité Ejecutivo Seccional Democrático.

Rechazamos la evaluación universal porque la capacitación laboral es un derecho de los trabajadores ajena a la  “certificación de competencias laborales”  y al despido; por que es violatoria de los derechos laborales, y pretende iniciar en junio de 2012 en Primarias, secundarias en 2013 y educación inicial, preescolar y especial en 2014.

En la Demanda Laboral reclamamos: el cumplimiento de la legislación laboral; el reconocimiento de sus derechos adquiridos de estabilidad laboral, contratación, promoción y permanencia indefinida en el empleo; la inamovilidad de los maestros en su puesto, así como, la nulidad y cese de los efectos y alcances jurídicos de la certificación y evaluación de competencias que establecerá la SEP a los demandantes, al igual que, la no aplicación de ninguna prueba de evaluación o certificación de los profesores en su trabajo, en virtud de que dicha evaluación y pruebas implican renuncia de los derechos laborales. Esta es la ruta jurídica de la digna resistencia.

Los contingentes del Congreso Nacional de Bases continuamos la lucha por el incremento al Presupuesto Educativo 2012 a un  4.10% del PIB, en la ruta de la asignación del 8% del PIB; vamos a realizar un Foro de denuncia este tres de octubre en la cámara de Diputados; el cuatro de octubre marchan los maestros del D.F. contra “Escuelas de tiempo completo”, cierre de turnos y desplazamiento de maestros; los días ocho y 10 de noviembre realizaremos plantones afuera del recinto legislativo; el 15 vamos a marchar con los compañeros universitarios y los trabajadores del INAH, INBA, Bibliotecas, Bachilleres, Prepas e investigadores, y; el 18 en una gran concentración en el D.F. entregaremos las demandas laborales. Esta es la ruta política de la digna resistencia.

Seguimos con la desobediencia a las medidas destructivas, desde las escuelas estamos rechazando el Curso básico de formación continua, los Consejos de Participación social, y estamos practicando la educación popular liberadora, para la formación integral de nuestros niños y jóvenes, orientados en el Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura y en los ejercicios  de Planeación Alternativa. Esta es la ruta político- pedagógica de la digna resistencia.


COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SENTE


jueves, 3 de noviembre de 2011

Se presentará el libro




Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura
La buena educación para el pleno desarrollo de las facultades humanas

Viernes 11 de noviembre de 2011, a las 17:00 horas
AUDITORIO DEL SINDICATO DE TELEFONISTAS 
DE LA REPUBLICA MEXICANA.
Bvd  5 DE mAYO y Priv. Veracruz
en la ciudad de Puebla
Con la intervención de la Maestra
Irma Cristina Hernández Iriberri
por la Comisión de Educación y Cultura
del Comité Ejecutivo Nacional Democrático 
del Sindicato Nacional de los  Trabajadores de la Educación

"El Programa Nacional Alternativo de Educación y Culltura constituye una primera síntesis de las propuestas,proyectos y anhelos de cientos demiles de trabajadores de la educación que desde su voluntad personal y colectiva y desde su poder de base ,venimos oponiéndonos a la reforma educativa neoliberal de las últimas décadas que es destructiva y letal para la escuela pública y para el derecho social a la educación"(De la Presentación)
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