viernes, 30 de agosto de 2013

LLAMADO A LOS MAESTROS POBLANOS




La solución neoliberal - Fisgón La Jornada


Paciencia de Job - Magú La Jornada


Manifestarse no es un delito, es un derecho!

¡EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO MARCHA CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA 
Y “LAS TRES DAGAS” !

Sábado 31 de agosto de 2013

SALIDA:
De la CAPU al zócalo de la ciudad de México


Maestra, maestro,
Padre de familia
Trabajador  :

El Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) mantiene firmemente las consignas que levantamos desde el  Congreso Nacional de Bases en 2008: tomar las escuelas, democratizar al SNTE, que es nuestro y caminar por las demandas del pueblo mexicano  al lado  de los campesinos, los obreros, los estudiantes ,los pequeños comerciantes, los universitarios  y los indígenas.

Este  sábado 31 de agosto vamos a marchar al lado de las secciones democráticas que acampan en el zócalo del Distrito Federal. El gobierno derechista de Moreno Valle y la mafia sindical no nos impedirán manifestarnos contra la reforma educativa y “las tres dagas”, las leyes secundarias, fuera de la jornada laboral. Es la hora de sumar nuestra fuerza y nuestra solidaridad con los maestros michoacanos, oaxaqueños y de todas las secciones sindicales en pié de lucha.


¡Ante la criminalización de la protesta social y la entrega de la nación a las trasnacionales imperialistas es urgente  reforzar  el frente único del magisterio democrático  y el pueblo! ¡Abajo la reforma educativa y las reformas estructurales¡

Compañero : organízate en tu Delegación Sindical y confirma tu asistencia a través de tu Coordinación Regional.

Heroica Puebla de Zaragoza a 30 de agosto de 2013

¡ABAJO LA REFORMA EDUCATIVA Y LAS LEYES SECUNDARIAS  QUE VIOLAN LA CONSTITUCIÓN Y ANULAN LOS DERECHOS LABORALES!

Consejo Democratico Magisterial Poblano


¡La Reforma en la lona!

jueves, 29 de agosto de 2013

La reforma educativa

 es un “retroceso”, afecta a maestros: especialistas en MVS

  
Luis Hernández Navarro y Hugo Aboites debatieron el tema de la evaluación de docentes, incluida en la reforma, lo que consideraron que fue definida de forma vertical, sin considerar los contextos de los diferentes estados.

Tomado de :

 http://aristeguinoticias.com/2908/mexico/la-reforma-educativa-es-un-retroceso-afecta-a-maestros-especialistas/

Luis Hernández Navarro, especialista en temas educativos, y Hugo Aboites, académico de la UAM Xochimilco, rechazaron que a los profesores se les “amenace” con el despido, en lugar de estimularlos para llevar a cabo un proceso de evaluación.

En Noticias MVS, primera emisión, defendieron esta mañana su postura contra la reforma educativa impulsada por el gobierno federal y coincidieron con las manifestaciones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en la capital del país.

“Quieren establecer que la autoridad defina de forma vertical cómo va a ser la evaluación”, indicó Hernández.

El primer problema de la reforma educativa, señaló, es que lanza lineamientos, y plantea al Instituto Nacional para la Evaluación Educativa como autoridad educativa cuando no lo es, pues sólo será autoridad para emitir lineamientos.

Sobre ello, indicó que no hay una definición sobre la coordinación del INEE con los estados, lo cual es “gravísimo”.

Navarro mencionó que se trata de un revés a la descentralización de la educación, además de que la reforma tiene definiciones ininteligibles como “calidad de la educación” que refiere un “máximo logro”, el cual no se especifica.

“La pregunta es ¿vamos a profesionalizar a los profesores amenazándolos?, o les vamos a dar certidumbre, capacitándolos… ellos están apuntando a la precarización del empleo”, dijo.

“Están creando con esta legislación el campo para la simulación, no para que los alumnos aprendan, sino para que los alumnos memoricen, quieren que los alumnos sean seres sumisos… Lo que la CNTE dice es la evaluación tiene que ser un proceso dialógico”, agregó.

Y concluyó: “La ley del servicio profesional docente lleva el reloj 100 años atrás, en lugar de mejorar la educación, la va a empobrecer”.

En tanto, Hugo Aboites comentó que las evaluaciones son “un cerrojo”, “se plantea una evaluación centralizada, única nacional”.

El académico de la UAM consideró que la reforma es un “proyecto persecutorio, hay una cruzada moral en contra de los profesores… a nivel de cruzadas morales lo que se genera es una verdadera lucha de clases”.

Mencionó que en la Ley federal del trabajo ya está establecido la obligación laboral de los maestros; “no somos irresponsables, está firmado que se puede correr a los trabajadores si faltan… que se respete la bilateralidad”.

Ambos expertos comentaron que la reforma no define a qué puestos serán transferidos los docentes si reprueban 3 veces la evaluación, pues sólo indica que se dedicarían “a otras tareas”.

Hugo Aboites refirió que “algunos maestros que han implementado proyectos de educación se sienten amenazados por este modelo propuesto por la OCDE y organismos empresariales”.

Acusó que el PRI llegó al debate con la intención de ser una oficialía de partes pero cuando surgieron argumentos sólidos por parte de la CNTE se inició un buen diálogo donde la clave fue que la selección de los mejores maestros no se debe hacer de manera automática.

Aboites afirmó que una de las propuestas del magisterio es que la evaluación sea multidimensional, ya que no son las mismas condiciones las que se viven en Oaxaca, Guerrero o Michoacán.

En su oportunidad, el periodista Luis Hernández Navarro aseguró que la iniciativa presentada por el Ejecutivo retrocede 100 años en la historia, ya que en los hechos se está aboliendo el artículo 123 constitucional.

“Desde el Pacto por México se ha metido en un país en un problema… lo que se propone es la desaparición de la educación porque busca convertir a los docentes en trabajadores administrativos”, dijo.

CONVOCATORIA


SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION 
Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE

CONSEJO POLÍTICO NACIONAL DEMOCRÁTICO 
DEL SNTE

México D.F.,  a 27 de agosto de 2013.

El CEND-SNTE, en mandato de los resolutivos del III  Congreso Nacional de Bases; en el actual contexto político, jurídico, sindical y educativo, y en base a nuestra propuesta de  defensa irrestricta de la educación pública, los derechos laborales, sindicales y políticos:

C   O   N   V   O   C   A

A todos los Secretarios Generales, Concejales y Representantes Generales de las diferentes Secciones Sindicales Democráticas y contingentes del Congreso Nacional de Bases, a los Representantes  de las Juntas de Gobierno Sindicales, Comités, Promotoras de Lucha Magisterial, compañeros activos y a las organizaciones sociales fraternas, a la sesión extraordinaria del:

CONSEJO POLÍTICO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

CONSIDERANDO

Que la intención de la aplicación de la reforma educativa y demás reformas estructurales como agresión,  degradación y sometimiento cultural, se cumple a cabalidad en el propósito postmodernista de los organismos financieros internacionales, hecho en el que manifiestan sus fuertes intereses económicos y políticos con su proyecto supranacional depredador que sustentan desde la ultraderecha global, para incrementar sus ganancias y blindarse de la crisis a costa de la precarización del pueblo de México.

Que ante el oscuro horizonte que se presenta a los trabajadores y el pueblo de México con una realidad diaria de extrema desesperanza, que el poder mediático busca presentar como normalidad cotidiana y, cuya propuesta de solución  de reformas a crisis sectoriales cimentadas premeditadamente contrasta con la realidad que vivimos de crisis sistémica, y que requiere de soluciones integrales desde abajo.

Que con la reforma educativa neoliberal y ante una de las atrocidades jurídicas más graves de la historia contra los trabajadores de la educación, las punitivas leyes secundarias son una trilogía enlazada normativamente para anular la legislación laboral, la resistencia colectiva, los derechos magisteriales en materia de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo, desapareciendo la bilateralidad en las relaciones de trabajo, la estabilidad en el empleo, las condiciones generales de trabajo, el derecho a la organización y representación colectiva y la desaparición de la educación pública para el pueblo de México.

Que ante el embate del Estado neoliberal-empresarial contra los trabajadores de la educación y el pueblo mexicano, enfrentamos una serie de agravios graves que tienen como fin reestructurar todo el Sistema Educativo Nacional en Educación Básica y Media Superior, que implica el control directo del sistema financiero internacional y de la iniciativa privada sobre la educación en México y hace necesario seguir fortaleciendo el nivel cualitativo del esfuerzo de los trabajadores en lo político, jurídico, sindical y pedagógico.

Por esto y más, el Consejo Político Nacional Extraordinario lo desarrollaremos bajo las siguientes:

BASES

DEL LUGAR, FECHA Y HORA

El Consejo Político Nacional Democrático del SNTE se llevará a cabo en la Ciudad de México, el día 31 agosto de 2013 a partir de las 9:00 horas en  el edificio de la Alianza de Tranviarios de México ubicado en la calle Dr. Lucio No. 29, Colonia Doctores, Delegación  Cuauhtémoc, México, D.F.

DEL ORDEN DEL LOS TRABAJOS

Los trabajos se realizarán bajo el siguiente:

Orden del día

1.- Registro de asistencia.
2.- Bienvenida.
3.- Saludos de organizaciones fraternas.
4.- Instalación legal del Consejo.
5.- Información general de los contingentes.
6.- Análisis y balance.
    a) El actual contexto político, laboral, educativo y sindical.
    b) El discurso de fortalecimiento de la lucha nacional contra las reformas educativa, energética,      hacendaria, etc.
    c) La movilización política nacional actual contra la reforma educativa neoliberal y las   punitivas       leyes secundarias.
      d) La lucha jurídica.
      e) La construcción pedagógica y su difusión-aplicación nacional.
       f)  El rescate del SNTE
7.- Plan de acción.
8.- Acuerdos y tareas.
9.- Clausura.

TRANSITORIOS.  Los casos no previstos en la presente Convocatoria serán resueltos por la Comisión Organizadora.


FRATERNALMENTE
POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO
RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE

  
PROFR. ARTEMIO ORTIZ HURTADO
SECRETARIO GENERAL DEL CEND-SNTE



www.cend-snte.com     contacto@cend-snte.com           cend.snte@gmail.com

miércoles, 28 de agosto de 2013



SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comité Ejecutivo Nacional Democático

¡EN LA LONA LA REFORMA EDUCATIVA NEOLIBERAL Y SUS PUNITIVAS LEYES REGLAMENTARIAS!

De trascendencia extrema para la educación pública, los derechos laborales, el normalismo y la Patria, serán estos días últimos del agitado mes de agosto, por eso la gran necesidad de que salgamos inmediatamente todos los trabajadores de la educación en unidad con el pueblo mexicano a la protesta social en el país con todas las acciones posibles, de costa a costa y de frontera a frontera y en la Ciudad de México, DF.

¡Que ningún estado o trabajador de la educación quede ausente de esta lucha nacional!¡Que ningún estado o trabajador de la educación quede ausente de esta lucha nacional!¡

 El objetivo es firme: Evitar que se apruebe la criminal Ley General del Servicio Profesional Docente, echar abajo la Ley del INEE y la LGE, y la abrogación de la reforma al Artículo 3º y 73º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Los culpables de los graves y grandes problemas nacionales son los que modifican las leyes mexicanas a su modo para despojar a la nación de su patrimonio, la soberanía e independencia y hacer pedazos los derechos laborales de los trabajadores y la educación pública.

El Señor Secretario de Gobernación lo que informa, en otras palabras, con el anuncio de la pretendida aprobación de la Ley General del Servicio Profesional Docente, es que se evalúa para el despido de los maestros y no habrá más derechos laborales de los trabajadores de la educación para su permanencia en el servicio, que se cancelan los derechos de los trabajadores de nuevo ingreso, que se anula el escalafón, entre otros derechos y  prestaciones. Que es por nuestro bien, que: “no tiene vuelta”.

Pero lo que nosotros sí entendemos es que de aprobarse la Ley General del Servicio Profesional Docente será el fin de nuestros derechos laborales, por lo tanto, el despido masivo y/o desbasificación de cientos de miles de trabajadores de la educación y la afectación total al normalismo, al nuevo ingreso y a la promoción.

Cierra diciendo que si los maestros “no entendemos”: “el imperio del estado de derecho deberá actuar”.

Dos golpes ya están dados: el de la Ley del INNE y el de la LGE, que son a la gratuidad de la educación, con la apertura de las escuelas a la Iniciativa Privada y la generalización de las cuotas a los padres de familia; además de los despidos inmediatos a quienes no se presenten a la realización de las evaluaciones oficiales de la SEP-OCDE, entre otros graves daños.



La amenaza de la LGSPD; en el Capítulo VIII, sobre la permanencia en el servicio, a la letra dice en su último párrafo del Artículo 53: “…En los casos de quien no se incorpore a los programas de regularización o no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación que se le practique, se darán por terminados los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, según corresponda”.

Y sobre los derechos, obligaciones, sanciones y resoluciones de controversias, menciona en el párrafo final del Artículo 83: “Los conflictos individuales de carácter laboral entre las autoridades educativas locales y los organismos descentralizados, con sus trabajadores docentes sujetos a esta ley, serán competencia de los tribunales y órganos jurisdiccionales en materia laboral que determinen las correspondientes leyes aplicables”.

Es decir, que se evalúa para castigar y despedir, y no habrá posibilidades de defensa para el trabajador, ni legal ni sindical, puesto que “su iniciativa de leyes reglamentarias” individualizan totalmente nuestra relación laboral con el “Patrón-SEP” y nulifican en los tribunales la participación del SNTE, Comités Ejecutivos Seccionales y/o Delegacionales en la defensa de sus agremiados. O sea, que la afectación es total contra la educación, los trabajadores y el normalismo. Súmese la entrega total del charrismo delincuencial del SNTE para que el gobierno y los del Pacto por México consumen el golpe contra el pueblo.

Reiteramos, la batalla presente: es para que no se apruebe esta letal LGSPD, echar abajo las leyes reglamentarias del INEE y de la LGE, pero sobre todo, abrogar la reforma a los artículos 3º y 73º de la Constitución…

De las acciones presentes dependerá, por lo menos, la permanencia en el empleo y, del quehacer permanente dependerá el evitar que se nos arrebaten los derechos ciudadanos, la soberanía e independencia nacional.

La obligación de todos es: si a todos nos daña le reforma educativa regresiva y sus punitivas leyes reglamentarias, todos, en todo el país, salir en lo inmediato a la defensa de la educación pública, los derechos, el normalismo y la Patria.

¡El digno pueblo mexicano ganaremos la batalla por la Patria...!

México, DF, a 27 de agosto de 2013.
FRATERNALMENTE
POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO
RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE


_____________________________-

Manifestarse no es un delito,es un derecho !



BOLETIN DE PRENSA:



Ante la urgencia  acciones  de resistencia  del pueblo, sus organizaciones democráticas y de los maestros contra las reformas al Artículo Tercero Constitucional  y las iniciativas de reforma a las  leyes secundarias, el Pleno del Comité Ejecutivo Seccional Democrático del SNTE en Puebla , en reunión de este sábado 24 de agosto, tomó el acuerdo  de movilizarse con carácter de urgente. En  tanto se hacen preparativos estamos solicitando a los señores directores y periodistas de los medios  de comunicación en Puebla hacer público el comunicado siguiente:




      ¡ EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO MARCHA  CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA Y "LAS TRES DAGAS" !

De la CAPU al zócalo de la Ciudad de México
Sábado 31 de agosto de 2013

Maestra, maestro,
Padre de familia
Trabajador :

El CDMP mantiene firmemente las consignas que levantamos desde el  Congreso Nacional de Bases en 2008: tomar las escuelas, democratizar al SNTE,que es nuestro y caminar por lasa demandas del pueblo mexicano  al lado  de los campesinos, los obreros, los estudiantes ,los pequeños comerciantes, los universitarios  y los indígenas.

Este  sábado 31 de agosto vamos a marchar al lado de las secciones democráticas que acampan en el zócalo del Distrito Federal. El gobierno derechista de Moreno Valle y la mafia sindical no nos impedirán manifestarnos contra la reforma educativa y las tres dagas, las leyes secundarias, fuera de la jornada laboral. Es la hora de sumar nuestra fuerza y nuestra solidaridad con los maestros michoacanos, oaxaqueños y de todas las secciones sindicales en pié de lucha.

¡Ante la criminalización de la protesta social y la entrega de la nación a las trasnacionales imperialistas es urgente  reforzar  el frente único del magisterio democrático  y el pueblo! ¡ Abajo la reforma educativa y las reformas estructurales¡

Organízate en tu delegación sindical y confirma tu asistencia a través de tu coordinación regional.

¡ ABAJO LA REFORMA EDUCATIVA Y LAS LEYES SECUNDARIAS  QUE VIOLAN LA CONSTITUCIÓN Y ANULAN LOS DERECHOS LABORALES! 
¡Por la educación al servicio del pueblo!
Heroica Puebla de Zaragoza a 28 de agoto de 2013
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDDUCACION

Comité Ejecutivo Seccional Democrático
Secciones 23 y 51 de Puebla

La ruta jurídica del CEND SNTE:

Manuel Fuentes ,en el taller Nacional del Educador Popular, 9 de julio de 2013


Publicado en "lasillarota" 28/Ago/2013

32 Razones inaceptables en la Ley General del Servicio Profesional Docente

Manuel Fuentes Muñiz*


Porque:

   1. Se aplica de manera retroactiva la ley en perjuicio de quienes laboran actualmente en educación básica y media superior, contrariando el artículo 14 Constitucional. (Art.1)

   2. Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, del Distrito Federal, municipal y de organismos descentralizados. (Art. 3)

    3. Se derogan todos los derechos adquiridos (
Transitorio Segundo)

   4. Las autoridades educativas pueden anular derechos “sin necesidad de declaración judicial”. (Arts. 32, 40, 44)

    5.Desconoce la calidad “de trabajadores” a quienes laboran en el magisterio al convertirlos en “sujetos administrativos” violando el artículo 123 Constitucional.

    6.Cuatro temas: ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo magisterial  son ahora “condiciones administrativas” y dejan de ser derechos laborales.
 
    7.Otorga facultades al Secretario de Educación Pública federal (SEP), léase presidente de la república, para estar por encima de la soberanía de los estados de la república para autorizar a los gobernadores lineamientos en los cuatro temas.(Art. 8- I)

    8. Permite a la SEP imponer  lineamientos generales en la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. (art. 10 VII)

    9. Permite al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) imponer y autorizar,  por encima de la soberanía de los Estados, lineamientos a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados para evaluación de los cuatro temas. (art. 7 IV, V, VI)

    10. Faculta a la SEP y al INEE, para efectos administrativos, interpretar unilateralmente la ley. (Art. 67)
     11. Autoriza al INEE imponer los procesos de evaluación para los cuatro temas que corresponde calificar a las autoridades educativas y a los organismos descentralizados. (Art. 7 XIII)

    12. No considera la participación sindical en los procesos de observación de las evaluaciones. (Art. 7 XV)

   13.  En los cuatro temas se anula la intervención de cualquier tipo de sindicato o coalición magisterial.

   14.  Los cuatro temas no son materia de Condiciones Generales de Trabajo.

    15. Sustituye el Trabajo Docente  por el Servicio Profesional Docente.

   16. Enfrenta al docente como sujeto administrativo aislado a la estructura estatal.

    17. Sustituye los tribunales laborales por tribunales administrativos en casos de conflicto de los cuatro temas.(Art. 84)

   18. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ya lo tienen y para los de nuevo ingreso.(Transitorio Octavo)

    19. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ejerzan funciones de dirección “sin el nombramiento respectivo” condicionado a evaluaciones unilaterales.(Transitorio Décimo Cuarto)

    20. Crea la figura de contratos “por tiempo fijo” de naturaleza eventual, en sustitución de los nombramientos de base.(Arts. 23, 30 y Transitorio Octavo)

    21. Crea la figura de “nombramiento provisional” para cubrir una vacante temporal menor a seis meses. (Art. 4 XVII)

    22. El “proceso de compactación” permite contratos “por horas” y con ello fraccionar  el pago salarial a los maestros. (Arts. 42 c), Transitorio Décimo Segundo)

    23. Desaparece el derecho de inamovilidad en el empleo.

   24. Instaura un procedimiento autoritario que permite la separación inmediata sin que haya la garantía de audiencia prevista en la legislación laboral. (art. 70)

   25.  Se establece como causal de separación sin responsabilidad de las autoridades la negativa a participar en los procesos de evaluación sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)

   26. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental la negativa a participar en los programas de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)

    27. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el primer o segundo proceso de evaluación y no se incorpore al proceso de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Noveno)

    28. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el tercer proceso de evaluación con base en criterios unilaterales. (Transitorio Noveno)

    29. Se cancela el derecho a la reinstalación en el empleo o de indemnización con pago de salarios caídos en caso de separación injustificada. (Transitorio Octavo y Noveno)

    30. Se establecen 8 causales adicionales de terminación de los efectos del nombramiento sin responsabilidad gubernamental sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje. (Arts. 69 y 74)

   31.  Se permite la separación cuando el personal docente no asista por más de tres días consecutivos o discontinuos en un periodo de 30 días naturales. (art. 76)

    32La razón de la separación del puesto es unilateral y la autoridad que aplica la sanción es la misma que conoce de la revisión, convirtiéndola en juez y parte. (Art. 80)

*Es autor de diversos artículos y estudios en materia de justicia y derechos humanos. Doctor en derecho y abogado, profesor de derecho en la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, asesor legal de diversas organizaciones civiles, de derechos humanos y laborales. Miembro de la Asociación Nacional de Abogados Democráticos (ANAD), Consejero de la Comisión de Derechos Humanos del D.F. y de la Casa de los Derechos de Periodistas. 
Asesora al Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE y con el equipo de abogados  de la ANAD redactó el amparo contra la reforma educativa a los Artículos 3° y 73° de la Constitución- en litigio-demandando a los tribunales internacionalas  (Convención Internacional de Derechos Humanos,,Carta de la OEA,Pacto Internacional de Derechos Humanos,Sociales y Culturaales etc.) respeto a los  derechos humanos laborales de los trabajadores de la educación.   


Correo: mfuentesmz@yahoo.com.mx

Twitter: @Manuel_FuentesM

martes, 27 de agosto de 2013

Solidaridad




Instala el CDMP centro de acopio de víveres para el magisterio en resistencia

Ramiro Arciga, vocero del CDMP ■ Foto Elizabeth Rodríguez Lezamaeyenda

Publicado por La Jornada de Oriente
 Elizabeth Rodríguez Lezama |

Tehuacán. Acciones en defensa del magisterio en plantón en el Distrito Federal y del petróleo anunciaron los integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) en esta región, quienes expresaron que no pueden mantenerse indiferentes a los acontecimientos que vive el país.

Ramiro Arciga, vocero del Consejo Democrático Magisterial Poblano, dio a conocer que se encuentran tratando de impulsar la participación de los maestros en las protestas nacionales emprendidas por sus compañeros en la capital del país, para impedir que avancen las reformas en materia educativa, porque representan un retroceso.

Con ese objetivo se abrió un centro de acopio de víveres que se harán llegar al magisterio en lucha en el Distrito Federal, de modo que hizo el llamado para que los docentes de esta región, los padres de familia y lo alumnos se unan en una cruzada que permita que los profesores en el plantón tengan lo necesario para resistir en los campamentos.

Arciga Martínez señaló que ellos plantean una educación que construya y transforme a los alumnos, que impulse valores y rescate el sentido humano, porque eso se ha perdido en el proyecto educativo que se aplica actualmente y que ha demostrado ser un rotundo fracaso.

Indicó que desde la Secretaría de Educación Pública federal se orquesta una serie de acciones de intimidación hacia el magisterio para inhibir su participación en la resistencia, pese a  lo cual existe la confianza de que cada vez se sumen más maestros a la lucha pues sostuvo que la reforma educativa tiene como objetivo principal la privatización de la educación.

Ramiro Arciga Martínez expresó que el gobierno ha buscado difundir una imagen violenta del magisterio, cuando desde el poder se cometen actos peores pues es más grave asesinar que romper cristales.

El examen al que se les quiere someter, sostuvo, no se ha modificado de ninguna manera como lo quiere hacer creer el gobierno y los legisladores, sino se trata en el fondo de un arma para despedir a los maestros de nuevo ingreso, en un periodo de dos años, así como a los que ya están, sin derecho a la pensión.

Por otro lado, anunció que también se sumarán a la lucha por la defensa del petróleo, con la participación en las marchas que se convocan a nivel nacional, como la que se efectuará el primero de septiembre, donde solo acudirá una comisión representativa de los maestros poblanos.

De igual modo confirmaron su adhesión a las movilizaciones del 8 de septiembre, donde dijo que no tienen inconveniente en cerrar filas con movimientos o partidos políticos, toda vez que para el Consejo Democrático Magisterial Poblano no se trata de un acto de carácter electoral, sino de la defensa de la nación.

La lucha magisterial y el fin del mexican moment

Luis Hernández Navarro
Publicado en La Jornada 27 de agosto de 2013

Aunos días de que rinda su primer informe presidencial, Enrique Peña Nieto vive la más grave crisis política de su sexenio. Las protestas de decenas de miles de indignados maestros democráticos en la ciudad de México y en 20 estados han chocado con la incapacidad del conjunto de la clase política para ofrecer una salida constructiva.

Gobierno federal, legisladores y partidos políticos no hallan cómo salir del brete en que se metieron al aprobar la contrarreforma educativa y las leyes secundarias en la materia. Colocados a la defensiva, sin rumbo, se dedican a tratar de solucionar, día a día, sin una visión de largo plazo, los desafíos de las acciones magisteriales.

Por lo pronto, el movimiento produjo ya sus primeras bajas. El anuncio de que, con el regreso del Partido Revolucionario Institucional (PRI), México emergía en la arena internacional como un jugador de grandes ligas, bautizado por sus publicistas como MeMo, el mexican moment, se hundió con los bloqueos magisteriales al Palacio Legislativo, el Senado y el aeropuerto capitalino. El optimismo auspiciado por el columnista del New York Times Thomas Friedman se esfumó entre movilizaciones sociales y la caída de la economía.

La crisis magisterial ha evidenciado la inexperiencia de los políticos que hoy conducen el país. Rehenes por decisión propia de los intereses empresariales y los grandes medios de comunicación electrónicos, aprobaron una contrarreforma educativa que es copia y calca de las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos. Lo hicieron sin consultar a los directamente afectados, los maestros, en tiempo récord: 11 días.

A partir de entonces han venido estallado, uno tras otro, focos de inconformidad magisterial en 21 entidades. En lugar de procurar una solución de fondo desde el principio, el gobierno respondió administrándolos, amenazando a sus dirigentes, diciendo mentiras, auspiciando campañas de desprestigio en su contra y ganando tiempo. Apostó a que el paso del tiempo se diluiría el potencial contestatario de la movilización.

Los legisladores de casi todos los partidos se comportaron con una enorme arrogancia. De­cidieron sobre las vidas de cientos de miles de maestros sin ni siquiera escucharlos. No atendieron las documentadas críticas que ellos y muchos especialistas hicieron a la nueva norma. Rehuyeron el debate. Desairaron mayoritariamente los 10 foros acordados entre la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y la Se­cretaría de Gobernación. Despreciaron y se burlaron de los maestros.

Los partidos que integran el Pacto por México acordaron la contrarreforma en lo oscurito. Le impusieron al Legislativo sus acuerdos. Se reunieron en una sola ocasión con la CNTE, en un encuentro auspiciado por la Secretaría de Gobernación. Finalmente, optaron por hacer oídos sordos y avanzar en la aprobación de las leyes secundarias, diciendo falsamente que habían incorporado las observaciones de los maestros democráticos.

Lo hicieron, además, forzando el alcance de las modificaciones al artículo tercero constitucional. En ellas se estableció que la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la Ley General de Educación tenían como fecha límite el 26 de agosto para su aprobación. Sin embargo, no existe una sola referencia a que se tenga que elaborar una ley sobre el servicio profesional docente, y, mucho menos, una fecha límite para hacerlo.

De manera absolutamente esquizofrénica, el gobierno federal defendió la contrarreforma difundiendo dos mensajes opuestos. Por un lado, divulga la versión de que con la nueva norma no habrá afectaciones a los derechos de los maestros, que éstos no tienen nada que temer y que, quienes protestan lo hacen porque están mal informados. Pero, simultáneamente, a través de Emilio Chuayffet y sus comunicadores, dice que la reforma pone un freno a privilegios indebidos de los docentes y su sindicato, y que su inconformidad se debe a la pérdida de esas canonjías.

Al mismo tiempo, para enfrentar el descontento magisterial se ha orquestado una campaña de satanización que ofende profundamente a los mentores. No es nuevo. Las televisoras llevan años denigrando a los profesores. Sólo que ahora le han subido el volumen a sus denuestos. Los acusan de secuestrar a la niñez y a la educación, de ser vagos e irresponsables, de tener grandes privilegios, de negarse a ser evaluados. Por supuesto, nada de esto es cierto. La CNTE no defiende prebendas, sino derechos ganados desde hace décadas y la educación pública.

Ese humillante bombardeo mediático es eficaz para aislar a los profesores de las clases medias pero tiene como resultado inevitable indignarlos y radicalizarlos. Lejos de desmoralizarlos, ha hecho que saquen la casta y que reafirmen su convicción de que la contrarreforma no tiene que ver con la educación sino con acciones punitivas hacia ellos.

Aterrados ante una protesta que, en lugar de retroceder se extiende cada día, los empresarios, el Partido Acción Nacional (PAN) y el PRI, exigen mano dura contra los maestros insumisos o amenazan con usarla. Exigen al gobierno de la ciudad de México que use la fuerza pública para meterlos al "orden". Deberían saber que un movimiento social en ascenso que es reprimido, se expande y radicaliza. La APPO en Oaxaca surgió de un paro y plantón de docentes que el gobernador Ulises Ruiz quiso desalojar de la plaza pública a toletazos.

El conflicto magisterial torpedeó ya el mexican moment y lastimó severamente el Pacto por México. Si la clase política quiere evitar que el costo sea mayor, lo peor que puede hacer para resolverlo es apelar a la mano dura o pretender que se desgaste con falsas promesas. Con las reformas energética y hacendaria en el horizonte inmediato más le valdría buscar una salida negociada. Nada la obliga a aprobar una ley del servicio profesional docente, cuya redacción no está contemplada en la reforma al tercero constitucional. A menos que busque hacer del resto de esta administración un infierno.

miércoles, 21 de agosto de 2013



Tres dagas contra los maestros

Manuel Fuentes Muñiz
Martes, 20 de agosto de 2013

Las tres iniciativas de ley, como dagas, presentadas por el presidente Peña Nieto relacionadas con la reforma magisterial representan una de las atrocidades jurídicas más graves de la historia en contra de los trabajadores y, en particular, en contra de los maestros. Es una trilogía legal creada exprofeso para anular la legislación laboral y todo tipo de resistencia colectiva frente al nuevo modelo educativo.

No es la evaluación periódica lo cuestionable en estas reformas que caminan a toda prisa, sino el desconocer los derechos magisteriales en materia de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo. Es, en suma, el desconocimiento de sus derechos laborales, que significa la desaparición de la bilateralidad en sus relaciones de trabajo, de la estabilidad en el empleo, del derecho a un juicio previo antes de su separación, de la anulación de sus condiciones generales de trabajo, del derecho a organizarse y de representación colectiva.

Es anular los derechos sociales para imponer un nuevo panorama para que el Estado enfrente a los gobernados de manera aislada y no a través de sus organizaciones sociales.

El maestro en el nuevo modelo se concibe como un objeto enseñante, como una butaca más, como un pizarrón o un gis cualquiera, que a lo más sólo podrá impugnar las nuevas reglas impuestas en tribunales administrativos. Las ventanillas de los tribunales laborales estarán vedadas para los y las profesoras, puesto que ya no serán considerados como trabajadores a partir de la entrada en vigor de estas legislaciones.

Las iniciativas de la Ley General de Educación (LGE), de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (LINEE) son un conjunto de normas enlazadas entre sí para imponer a todos los congresos estatales el mismo modelo de pulverización laboral.

El Transitorio Tercero de esta iniciativa concede seis meses a las entidades federativas “para adecuar su legislación respectiva”. ¿La soberanía estatal? ¡No importa en esos proyectos que deben acatarse contra viento y marea!

Estas iniciativas son el resultado de las reformas constitucionales a los artículos 3º y 73 constitucionales aprobadas en tan solo 78 días. El 10 de diciembre de 2012 se dio a conocer la iniciativa presidencial y el 26 de febrero de 2013 ya se había aprobado en el Congreso Federal y en más de las dos terceras partes de los Congresos estatales bajo el auspicio del Pacto por México.

El mismo día de la publicación de las reformas constitucionales magisteriales se puso en prisión a Elba Esther Gordillo, líder engendrada desde el poder a quién se permitió todo tipo de excesos, excepto rebelarse contra las decisiones presidenciales.  Fue un golpe con varios efectos: otorgó prestigio al gobierno por atacar a líderes sindicales corruptos y, bajo esa coartada, en medio de los aplausos, anuló el derecho de organización sindical de los trabajadores del magisterio.  Como los ladrones, aprovechó un descuido para robar el bolso.

Líderes sindicales venales ligados al gobierno y a las empresas que se han saciado de saquear a los trabajadores, a las finanzas públicas y hacer negocios sin límite pusieron pies en polvorosa ante el riesgo de una acción generalizada.  Pronto regresaron a la normalidad y a hacer lo de siempre; descubrieron que bastaba con aplaudir al titular del régimen en turno para seguir gozando de impunidad.

La aprobación de esta trilogía legal legitima al ejecutivo para que sustituya al legislador y sea el nuevo soberano plenipotenciario. Se dan facultades inauditas al secretario de educación pública federal para que “autorice” a los gobernadores de los estados los temas relativos al ingreso, reconocimiento, promoción y permanencia de los maestros (artículo 8 fracción I de la LGSPD).

Otorga al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), como organismo público autónomo, facultades para legislar en materia de evaluación a través de la emisión de lineamientos a los que “se sujetarán” todo tipo de autoridades educativas, federales y locales. (artículos 14 y 47 de la LINEE).

Esas iniciativas, que más bien parecen edictos del rey, me recuerdan la frase  que dijo Luis XIV en el siglo XVII ante el parlamento francés: “el Estado soy yo”.  Nada por encima de la decisión presidencial.

La mayoría de los legisladores, jueces, magistrados y ministros se pliegan a ceder sus facultades de poder autónomo al ejecutivo federal sin condición alguna.

Por eso los legisladores apuran la aprobación de estas legislaciones oprobiosas, y los jueces desechan y niegan los amparos a cientos de miles de profesores. Todo eso, junto con las acciones del ejecutivo, son una trilogía para imponer una reforma educativa con visión individualista y de país maquilador.

 Pero no resultará cuando se va contra la historia.

martes, 20 de agosto de 2013

Los verdaderos autores .


Reforma educativa: menú empresarial a la carta

Luis Hernández Navarro
Publicado en La Jornada, 20 de agosto de 2013

El 14 de agosto, en su cuenta de Twitter, el empresario Claudio X. González escribió, jubiloso y categórico: "Ya era hora que Ejecutivo enviara iniciativa de leyes secundarias educativas. Ahora toca al Legislativo ir a fondo para transformar el sistema". Ese mismo día, remató su regocijo con un nuevo mensaje: "El arte supremo de la guerra es vencer al enemigo sin necesidad de pelear": Sun Tzu.

El beneplácito del presidente de Mexicanos Primero hacia la iniciativa del gobierno federal y su orden al Legislativo fueron desencadenados por el anuncio del secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, la tarde del 13 de agosto, de que la Presidencia de la República enviaría esa misma noche al Congreso las iniciativas de leyes secundarias de la reforma educativa.

La cita de Sun Tzu no fue un desplante de erudición, sino algo mucho más banal: una notificación, no muy sofisticada, de que el proyecto educativo de la coalición que él representa, se había impuesto sin tener que luchar abiertamente. Sus chantajes, presiones y amenazas dieron resultado. El Ejecutivo presentó como propia la propuesta empresarial de reforma a la enseñanza, diseñada por la Organización para la Cooperación al Desarrollo Económicos (OCDE) y cabildeada por las cámaras patronales.

Por supuesto, quien salió a defender y explicar las iniciativas de leyes en público no fue el gobierno federal, sino el mismo Claudio X. González. Para que no quedara duda de que la propuesta educativa es suya, el hasta hace no mucho tiempo presidente de la Fundación Televisa, dijo a Denise Merker que "ya era hora de que se aprobaran leyes secundarias para evaluar la función de los profesores frente a grupo". Y detalló: "Si entraste como profesor antes de la modificación al artículo tercero de la Constitución, tienes derecho a tres pruebas, si repruebas las tres se te retira del grupo y se te reubica, ya sea en el servicio público o bien dentro de la Secretaría de Educación Publica", y “si eres profesor ‘nuevo’ y repruebas las tres pruebas dejas el servicio público y no se te reubica en ninguna parte”.

Unos cuantos días antes, el 9 de agosto, Emilio Chuayffet justificó su propuesta arguyendo que busca permitir al Estado recuperar la rectoría del sistema educativo, prisionero de los poderes fácticos. Sin embargo, la apresurada proclamación de triunfo de Claudio X. González, demuestra que la afirmación del funcionario es fallida. El Estado no recuperará la rectoría del sistema pedagógico nacional, sino que se la entregará a la iniciativa privada y a la OCDE. A partir de ahora, la agenda y el marco normativo de la educación pública estarán en manos de esos dos poderes fácticos.

En lugar de reconocer que las leyes secundarias presentadas por el Ejecutivo al Congreso son un menú a la carta dictado por los intereses empresariales, Chuayffet pretende disfrazar su sometimiento afirmando que éstas incorporan las propuestas del magisterio democrático. Algunas –aseguró– fueron entregadas a "las autoridades del Pacto por México, y evidentemente tuvimos en cuenta algunas de esas propuestas". Por supuesto, sus palabras son falsas. El secretario no hace sino copiar el mismo guión de Enrique Peña Nieto, que trata de legitimar sus pretensiones de privatizar la industria petrolera usando la figura de Lázaro Cárdenas. No hay en ello novedad. Como suele hacer, Chuayffet miente. Esto no es cierto. Lo que se incorporó a las leyes secundarias fueron palabras e ideas de la CNTE de manera aislada y descontextualizada, dejando fuera lo central de su argumentación.

Las iniciativas de leyes secundarias presentadas por el Ejecutivo son un asalto a las conquistas la­borales del magisterio y al principio de bilateralidad en la negociación de sus condiciones de trabajo. Confirman que la reforma educativa es, en realidad, una reforma laboral y administrativa que busca desprofesionalizar al magisterio, vigilarlo, controlarlo y castigarlo. Una reforma basada en la evaluación que hace de la amenaza y el miedo al despido o a la degradación laboral el centro de una supuesta mejoría profesional del magisterio y la ruta para alcanzar la "calidad" educativa.

Los empresarios, que tienen menos pruritos que los legisladores, lo han reconocido con absoluta claridad. “La importancia real de la evaluación docente recae –sostuvo el Centro de Estudios Económicos del Sector Privado– en las consecuencias que deben enfrentar los maestros de no cumplir con los requisitos que marque la ley. No puede haber marcha atrás en lo que ya se legisló en esta materia.” Y, para que no hubiera duda en sus propósitos, la Confederación Patronal de la República Mexicana advirtió que la evaluación de los docentes "debe tener consecuencias, positivas y punitivas también".

La aberración de este proyecto salta a la vista si se considera que ni los médicos que trabajan como personal de base en las instituciones públicas, ni los abogados que litigan, ni los ingenieros que realizan obras son evaluados permanentemente para ejercitar su profesión. Una vez que se han recibido, cuentan con su título y cédula profesional y han sido contratados, pueden laborar sin tener una espada de Damocles pendiendo sobre su cabeza. Sin embargo, la nueva legislación establece que los maestros son trabajadores de excepción con un régimen laboral especial, y que deben estar sujetos a vigilancia permanente.

Por si fuera poco, el corazón de las propuestas que se discutirán a partir de mañana en el Congreso implica, en los hechos, el fin del normalismo. Las escuelas normales seguirán existiendo, pero su función estará completamente desnaturalizada. Sus egresados no se diferenciarán en nada de los de otras instituciones educativas.

Las leyes secundarias en materia de enseñanza no resolverán los grandes problemas educativos del país, por el contrario, los agravarán. Lo que sí harán será incendiar la pradera del descontento magisterial. Los grandes empresarios pueden estar contentos, pero no deberían olvidar que no son los únicos que leen a Sun Tzu.

Twitter: @lhan55