jueves, 29 de abril de 2010

INVITACION A CONFERENCIA DE PRENSA

A LOS SEÑORES DIRECTORES
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
EN PUEBLA

Para dar a ustedes información sobre la marcha del 1 de mayo, a nombre del Consejo Democrático Magisterial Poblano les invitamos cordialmente a designar a sus representantes a la

CONFERENCIA DE PRENSA

que tendrá lugar el día de hoy, jueves 29 de abril de 2010, a las 11 horas, en la cafetería ¨Macondo¨, sito en 5 poniente y 5 sur ,centro, de esta ciudad de Puebla.

Adelantamos algunos juicios: los maestros democráticos marcharemos en la capital del Estado, con la decisión de manifestar nuestra oposición a la contrarreforma laboral, como demanda central.

Al frente de los maestros estará el Consejo Democrático Magisterial Poblano que mantiene ya por más de tres años su lucha contra la política educativa privatizadora, desarrollando una propuesta pedagógica alternativa y enfrentando la represión del Estado y de sus esquiroles.

Desplazados por la propia Elba Esther Gordillo los dóciles y torpes dirigentes seccionales han perdido el liderazgo en Puebla, al grado de que este 1 de mayo decidieron no convocar al ¨desfile, ya que nada tienen que decir frente a la política laboral de Calderón y Lozano, que va contra la existencia misma de los sindicatos, su autonomía. Nada ante la pérdida del poder adquisitivo del salario. Nada ante la ofensiva contra la escuela pública a través de la ACE. Se expondrían a la rechifla y a ser increpados justamente si se atrevieran a salir a la calle en el Día del Trabajo.

Marcharemos al lado de los sindicatos independientes, las organizaciones sociales, los vendedores ambulantes, los estudiantes, los obreros, los colonos que rechazan el despojo de la tierra, todos ellos integrantes del FOSSCEP. Marcharán con los maestros las representaciones sindicales de la SEMARNAT y de los periodistas independientes.

Estarán en esta gran marcha los incansables electricistas del Sindicato Mexicano de Electricistas (SME) de Necaxa. Informamos que algunos maestros, en solidaridad con su demanda de restitución del empleo, iniciarán una huelga de hambre en el zócalo de la ciudad desde las 8 horas.

Al término de la marcha se realizará un mitin en el zócalo de la ciudad. Hablarán los dirigentes sindicales y seguramente quienes hacen cuentas alegres con el voto de los maestros y del pueblo recibirán una respuesta enérgica de repudio, pues para nosotros está claro que la farsa electoral no es una opción para que los trabajadores y el pueblo solucionen los graves problemas económicos y sociales.

ATENTAMENTE

Heroica Puebla de Zaragoza, a 28 de abril de 2010
POR LOS COMITÉS EJECUTIVOS SECCIONALES DEMOCRÁTICOS,
SECCIÓN 23- SECCIÓN 51
PROF. MIGUEL GUERRA CASTILLO
Secretario de Prensa y Propaganda

lunes, 26 de abril de 2010

ACERCA DE LA HUELGA DE HAMBRE

A LAS ORGANIZACIONES SINDICALES, CAMPESINAS, INDIGENAS, ESTUDIANTILES Y POPULARES DE MEXICO.

A LOS ORGANISMOS DEFENSORES DE LOS DERECHOS HUMANOS DE MEXICO Y EL MUNDO.

A LA COMUNIDAD INTERNACIONAL




A más de seis meses del golpe de Estado al sindicalismo mexicano y al pueblo de México nuestra organización sindical se mantiene en resistencia utilizando las vías legales, políticas y sociales para hacer la defensa de su legítimos derechos y alcanzar la solución a un conflicto que no fue creado por los trabajadores sino por quienes en su atropellada carrera privatizadora dejaron sin empleo a 44 mil trabajadores electricistas.

El 10 de Octubre de 2009 quedará para la historia del país como el día en que el autoritarismo del gobierno de Felipe Calderón violó en forma descarada y ruin los derechos humanos y laborales de miles de trabajadores mexicanos. La lista de agravios tras el desalojo violento de nuestros compañeros, la ocupación militar de nuestros centros de trabajo y la publicación del ilegal decreto de extinción de Luz y Fuerza del centro no tiene límite. De facto se nos negó el derecho de audiencia, no fuimos convocados a dirimir un conflicto económico en la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje, fuimos despojados de nuestro derecho al trabajo sin juicio de por medio, fueron despedidos en masa decenas de mujeres embarazadas, trabajadores incapacitados por riesgo de trabajo, compañeros a meses, semanas o días para obtener su derecho a la jubilación, sin piedad nos dieron de baja en el Seguro Social en sólo 48 horas, mientras que en los medios de comunicación corrompidos se festejaba la decisión “valiente del presidente”.

El día 10 de Octubre pasado en México dejo de existir el Estado de derecho. La Constitución mexicana dice: Artículo 14. A ninguna ley se dará efecto retroactivo en perjuicio de persona alguna. Nadie podrá ser privado de la libertad o de sus propiedades, posesiones o derechos, sino mediante juicio seguido ante los tribunales previamente establecidos, en el que se cumplan las formalidades esenciales del procedimiento y conforme a las Leyes expedidas con anterioridad al hecho. Un decreto administrativo con vicios de origen de pronto pasa arbitrariamente por encima de Artículo 123 de la Constitución, la Ley Federal del Trabajo, los derechos humanos, el derecho al trabajo, la contratación colectiva, a la libre sindicalización y el derecho a una vida digna de miles de mexicanos.

¿Qué hay detrás de esta atrocidad? Ninguna otra cosa que no sea el interés de privatizar el sector eléctrico, de asegurarle a los grandes monopolios de la comunicación el control de las telecomunicaciones y la insana obsesión de exterminar a un Sindicato clasista y solidario con más de 95 años de lucha obrera. ¿De qué otra manera se entiende la negativa del gobierno a aceptar la contratación colectiva de los trabajadores del SME aun y cuando su materia de trabajo y necesidad de la prestación del servicio público de electricidad existen? No se han ido las plantas de generación, las subestaciones de potencia, las líneas de trasmisión, las redes de distribución y oficinas comerciales que por más de 100 años construyeron generaciones de electricistas para el desarrollo económico y social de México.

Nuestra posición es clara, porque queremos nuestro trabajo no aceptamos firmar nuestra renuncia voluntaria, bonificada por un soborno, tampoco aceptamos su “reinserción productiva” de franquicias de peluqueros, cursos de inglés y computación, mucho menos plazas de esquiroles en empresas contratistas prestadoras de servicios en nuestra zona de atención. Nosotros queremos que nos devuelvan nuestro trabajo. Y de ahí no nos vamos a mover.

Nos hemos mantenido en resistencia sin dar marcha atrás sorteando todos los obstáculos sin perder el rumbo de lo que anhelamos. A seis meses de resistencia, nuestro movimiento entra en una nueva etapa de su desarrollo. Hoy se vislumbra la posibilidad de una salida a partir del resultado de nuestras acciones. Contra viento y marea, nuestro movimiento va construyendo las vías para una solución justa en medio de un nuevo contexto político nacional que favorece nuestra causa. La creación de una Comisión Plural en la Cámara de Diputados de mediación entre las partes en conflicto, la intervención de la Suprema Corte de Justicia de la Nación para atraer nuestra demanda de amparo; la resolución del Quinto Tribunal Colegiado de Circuito en Materia Laboral que restituye la personalidad jurídica de nuestra Dirección Sindical, son obra de nuestra tenaz resistencia.

El bloque de poder que decidió extinguir LYF se ha roto. La población y los mismos empresarios industriales y comerciales dentro de nuestra zona de atención están descontento con el pésimo servicio de CFE y sus contratistas. La opinión pública cambia de percepción respecto a nuestro conflicto. Los medios de comunicación se dividen a favor y en contra, los partidos inmersos en el proceso electoral se reposicionan en relación a nuestro movimiento y la solidaridad nacional e internacional crece día con día.

Es en este contexto, que la Asamblea General Extraordinaria acordó instalar una Huelga de Hambre Masiva en el Zócalo de la Cd. De México.

La huelga se convierte en una acción central que concentra a todas la fuerza acumuladas por nuestro movimiento no sólo para exigir una solución inmediata al conflicto sino para consolidar y extender su propio crecimiento.

La Huelga es la respuesta electricista a la intransigencia y cerrazón del gobierno federal, a su política de criminalización del movimiento, es nuestra respuesta política a la violenta represión en contra del SME, a las amenazas de encarcelamiento de la dirección del sindicato y de miles de electricistas en resistencia que están en la mira de los ministerios públicos federales. Y es la respuesta a la infame campaña de linchamiento de los medios de comunicación que provocaron un incuantificable daño moral a nuestras familias.

Hoy respondemos con nuestras vidas a tantas injurias, arbitrariedades, despojos, crímenes y vejaciones del gobierno de Felipe Calderón. Hoy respondemos con nuestras vidas a la falta de un empleo para sobrevivir, con la Huelga reclamamos se nos devuelvan nuestro Contrato Colectivo de Trabajo, nuestra Jubilación que juntos nos son otra cosa que nuestro derecho a tener una vida digna. Si no hay vida digna no queremos vivir en el país de los derechos mutilados y las esperanzas truncadas, Nuestra hambre es de justicia y no de limosnas.

La Huelga de Hambre no es una acción desesperada. Es ante todo una acción consciente de reclamo de frente a un gobierno fascista que presume al mundo una falsa moral y tramposo prestigio de respeto a los derechos humanos. Es un acto de denuncia en contra de su ilegalidad criminal y abuso de poder que nos oprime bajo el catecismo neoliberal del saqueo y la explotación para ganancia de los mercados.

La Huelga de Hambre en el Bicentenario es para reivindicar a los héroes que nos dieron patria, para conmemorar las luchas heroicas de los mexicanos. Pero sobre todo para defender sus legados de libertad, justicia y democracia. La Huelga de Hambre es también la Huelga de todos contra el mal gobierno, su PFP y sus decretos espurios. Es por la solución a la Huelga de Cananea, en demanda de justicia para los deudos del crimen industrial de Pasta de Concho, por la libertad de los presos políticos de Atenco, por el castigo a los criminales que asesinan jóvenes y mujeres en Ciudad Juárez, por la solución a todas las demandas del Pueblo de México.

Llamamos a todas las organizaciones nacionales e internacionales del trabajo, de, los derechos humanos, a los gobiernos democráticos, a las iglesias progresistas, a los pequeños y medianos comerciantes, a los partidos políticos, a los estudiantes, campesinos y pueblo trabajador a respaldar con acciones a la HUELGA de HAMBRE del SME hasta alcanzar nuestros objetivos. La victoria será de todos los que luchan por un México con justicia y Libertad. ¿SI NO ES AQUÍ, DIGANME DONDE? ¿SI NO SOMOS NOSOTROS, DIGANME QUIENES? SI NO ES AHORA, ¡¡CUANDO!!



¡¡VIVA EL SINDICATO MEXICANO DE ELECTRICISTAS!!

¡¡REINTEGRACION AL TRABAJO PARA TODOS

LOS ELECTRICISTAS EN RESISTENCIA!!

¡¡RESPETO A NUESTRO CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO!!

¡¡RECONOCIMIENTO Y RESPETO A NUESTRO

CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO!!



¡¡UNA PATRIA NUEVA ES POSIBLE!!



Fraternalmente

“POR EL Derecho y la Justicia del Trabajador”

México, D. F., a 25 de Abril de 2010


COMITÉ CENTRAL

COMISIONES AUTÓNOMAS

SUBCOMITÉS DIVISIONALES

COMISIÓNES DE TRABAJO

sábado, 24 de abril de 2010

LLAMAMIENTO 1º DE MAYO

Información de la Marcha:
Salida: 25 Sur y Av. Juárez.
Cd. de Puebla.
1º de mayo, 8 hrs
.



1ro de mayo de 2010
NO A LA REFORMA LABORAL


En 1906 el gobernador de Chihuahua, Rafael Izabal, pidió la intervención de los Rangers para asesinar a los obreros de Cananea en huelga. Costó la vida de 26 mineros, 22 heridos y 50 condenados a purgar cadena perpetua en San Juan de Ulúa.

En este 2010 Calderón llama al ejército de EU para poner en práctica la iniciativa Mérida. Esta violación a la soberanía, fue a “pedido, consulta y cooperación con los mexicanos” según declaró Janet Napolitano, Secretaria de seguridad interior de EU.

LLAMAMIENTO
A LOS TRABAJADORES Y AL PUEBLO


Este primero de mayo el magisterio democrático de Puebla alza la voz. Reitera su determinación de continuar en pie de lucha en contra de las políticas impuestas por un sistema capitalista mundial que está en profunda crisis económica, política y social. Los maestros somos parte de ese gran contingente de la clase trabajadora, consciente de la necesidad de terminar con la explotación capitalista.

Por estas razones este Primero de Mayo, Día Internacional de los Trabajadores, nos manifestamos por:

1.- Reivindicar la memoria histórica de las luchas de los trabajadores.

La lucha de los Mártires de Chicago de 1886 : Albert Parsons, H. Auguste Spies, Samuel Fielden, Michael Schwab, Adolf Fischer, Luis Linng, Georg Engel, Oscar Neebe, quienes encabezaron la demanda por la jornada laboral de 8 horas y recibieron como castigo la horca para reprimir y acallar al naciente movimiento obrero.

Reivindicamos también Cananea donde en 1906 ocurrió el primer chispazo de la Revolución Mexicana y junto con Río Blanco y Acayucan siguen inspirando la lucha de la clase trabajadora en México.

2.- Denunciar que hoy como ayer, las cosas no pintan diferente:

la clase empresarial, patronal, apoyada por el Estado se lanza contra los trabajadores. El decreto de extinción de Luz y Fuerza del Centro (LyFC) fue para abrir más el camino a la privatización de la industria eléctrica, poner a disposición del capital privado el negocio de la fibra óptica, y lo más importante destruir al sindicato más antiguo, combativo y consecuente de América Latina. Dejando en el desempleo a 44 mil obreros.

En Pasta de Conchos, 65 mineros quedaron sepultados en la mina por falta de seguridad laboral ante la indiferencia criminal de los empresarios de Grupo México. Con este antecedente en Cananea los mineros exigieron seguridad laboral en la revisión de su contrato colectivo. Frente a la negativa patronal estallaron la huelga y el Estado, sirviendo a los intereses del Grupo México, la declaró inexistente dejando en la calle a más de 1000 familias de trabajadores mineros.

Continúa el despojo de la tierra y el agua a los campesinos, indígenas y otras minorías que son reprimidas criminalmente. Estos son algunos ejemplos de la política antiobrera y fascista de Calderón y Lozano quienes al mismo tiempo que hablan de celebrar el centenario y el bicentenario destruyen las conquistas del pueblo en complicidad con los grandes capitalistas.

3.- Rechazar la criminal Reforma Laboral.

Porque esta iniciativa es parte del paquete de reformas estructurales que los gobiernos de las dos últimas décadas han venido impulsando para cumplir los mandatos y encargos de los organismos internacionales en el sentido de adelgazar la responsabilidad social del estado, suprimir su papel rector en el desarrollo económico, desregular el marco legal para ajustarlo al del tratado de libre comercio de América del norte (TLCAN), y facilitar con ello la entrada de capitales y la explotación a gran escala de la abundante y barata mano de obra del pueblo de México en beneficio de los magnates capitalistas.

Porque la reforma repercute regresivamente en los derechos individuales y colectivos vigentes, invalidando los principios sociales y tutelares del derecho mexicano del trabajo, al anular la estabilidad en el empleo, mediante la imposición de nuevas modalidades de contratación a prueba, por temporada y capacitación inicial, pretender legalizar la subcontratación (outsourcing) e incorporar la multihabilidad laboral o “mil usos”, además de plantear la supresión del escalafón por antigüedad y competencias.

Porque en materia colectiva simplemente se busca debilitar y eliminar a los sindicatos y el ejercicio de huelga, dando mayores beneficios a los patrones y atribuciones a las autoridades del trabajo para impedir la organización sindical y el derecho de huelga, además, de que al flexibilizar las formas de contratación y las condiciones generales de trabajo se debilitaría la llamada contratación colectiva, dejando los derechos laborales sujetos al libre mercado, a la negociación individual y a la voluntad de las partes, con el consiguiente perjuicio para la clase trabajadora, perdiéndose el carácter social y tutelar de la ley laboral y dificultando aún más el acceso de los trabajadores a la justicia, al fijar que solamente licenciados en derecho podrán representar a las y los trabajadores en la defensa de sus derechos.

Porque la iniciativa de ley que especialistas en materia laboral califican de “iniciativa por encargo patronal” retoma el proyecto Abascal de los panistas y pretende modificar el texto constitucional, lo cual constituye una verdadera burla, al legislar una reforma laboral de la ley secundaria (LFT) y ejercer al mismo tiempo políticas públicas de facto que violan la constitución de 1917 y los derechos laborales adquiridos.

4.-Levantar nuestras demandas como una propuesta alternativa.

En esta coyuntura no se necesita una reforma laboral, sino cumplir y hacer cumplir la ley actual, además de fomentar el empleo y el bienestar de los trabajadores, como por ejemplo, la fijación del seguro de desempleo a nivel nacional, el aumento del salario, el control de precios de la canasta básica; el respeto al derecho de huelga, contratación colectiva y libre ejercicio de los derechos sindicales. Así como, la restitución de los derechos de seguridad social de carácter universal y solidario; y la protección y estatización de los fondos de pensiones y ahorros laborales.

5.- Denunciar la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) como política privatizadora de la educación.

Así como se impone la reforma laboral, se impone de hecho la ACE en contra de lo que establece el Artículo 3°constitucional: Educación gratuita, laica y democrática. Igualmente fue impuesta reforma a la ley del ISSSTE y está en puerta la reforma a la ley del ISSSTEP para privatizar el derecho a la salud y el fondo de pensiones, sin modificar la Constitución.

Llamamiento

Este 1°de mayo el magisterio democrático llama a la movilización en defensa del pueblo y de sus propias demandas. Caminemos junto a nuestros hermanos del SME, mineros de Cananea, Pasta de Conchos, colonos, campesinos, pequeños comerciantes, indígenas, mujeres, estudiantes. Desenmascaremos al charrismo sindical. Denunciemos a Gordillo, las mafias sindicales y a los oportunistas que utilizan el nombre y las siglas de nuestro movimiento para servirle al Estado. ¡Nada tienen que decir los esquiroles este Primero de Mayo! ¡Fuera del SNTE! ¡O se marchan o pasaremos sobre ellos!

¡Viva unidad de la clase trabajadora de la ciudad y del campo!
¡Vivan las heroicas huelgas mineras!
¡Viva la indoblegable lucha del Sindicato Mexicano de Electricistas!
¡Viva la lucha por la independencia nacional!
¡Abajo el TLCAN! ¡Abajo la contrarreforma laboral calderonista!
¡Por un gobierno patriótico, progresista, popular e incorruptible!

FRATERNALMENTE
POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO
COMITES EJECUTIVOS SECCIONALES DEMOCRATICOS DEL SNTE
SECCIÓN 23 Y 51 DE PUEBLA

jueves, 22 de abril de 2010

CONVOCATORIA

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

2º CONGRESO NACIONAL DE BASES

23,24 Y 25 de abril de 2010, a partir de las 9:30 horas

DEPORTIVO MORELOS

Calle Rivero No 21.Col Morelos.
Deleg. Cuauhtémoc. D.F.


¨Están convocados todos los trabajadores de la educación en el país, los que seguimos defendiendo la Ley del ISSSTE y luchando contra la espuria Ley de 2007;los que hemos enfrentado la Alianza por la Calidad de la Educación y la reforma educativa neoliberal defendiendo en contraparte la educación pública gratuita, científica e integral; los comprometidos con la defensa de las Escuelas Normales Públicas y la cultura pedagógica nacional; los que luchamos contra la dictadura de Elba Esther Gordillo Morales y por su expulsión del SNTE; los que promueven la unidad con los padres de familia, con los estudiantes y hacen pueblo todos os días; los dispuestos a escuchar, a debatir, a construir acuerdos y a ejecutarlos en bien de la más amplia unidad
Convocamos a todos los representantes sindicales de las secciones democráticas ,de los contingentes y movimientos democráticos del país los representantes de centros de trabajo, comités ejecutivos delegacionales y seccionales, regionales, juntas de gobierno sindical, consejos democráticos magisteriales ,comités de lucha y activistas.


¨
¡ RESISTIR, OCUPAR,EDUCAR,CONSTRUIR PODER POPULAR!



_____________________________________________________________

martes, 20 de abril de 2010

¿EVALUACION JUSTA?

El no a Enlace

LUIS HERNÁNDEZ NAVARRO

Cuando Felipe Calderón comenzó su discurso para dar el banderazo de salida a la prueba Enlace, preguntó a los niños de la escuela primaria Canadá si estaban listos para la prueba. “Nooo…”, respondieron los jóvenes. Lo mismo han dicho miles de maestros en todo el país.

Se ha presentado la prueba Enlace ante la opinión pública como un instrumento moderno para evaluar el sistema educativo nacional. No lo es. Por el contrario, se trata de una herramienta contraproducente para promover una educación de calidad.

El lunes 19 de abril comenzó su aplicación en educación básica. Se trata de una prueba del Sistema Educativo Nacional que se lleva a cabo en planteles públicos y privados del país. La palabra es el acrónimo de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares.

Se aplicará a niñas y niños de tercero a sexto de primaria, así como a jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria. Se evaluarán las asignaturas de español, matemáticas e historia.

En educación media superior presentarán el examen los alumnos que cursan el último grado de bachillerato para evaluar conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar que les permitan usar apropiadamente la lengua y las matemáticas.

A partir de los resultados de la evaluación en las escuelas públicas se entregan estímulos económicos a maestros y directores de los planteles. El Programa de Estímulos a la Calidad Docente destina 900 millones de pesos a este fin.

La prueba responsabiliza exclusivamente a los maestros de los resultados educativos. “Los profesores cuyos estudiantes muestren bajo rendimiento en la prueba Enlace –dice el follero de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE)– deberán tomar cursos especialmente orientados.”

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) no participará en la evaluación nacional. Que la máxima casa de estudios no tenga interés en que la prueba Enlace se aplique entre sus alumnos y sea la propia institución la que se evalúa a sí misma es un hecho que no puede pasar inadvertido.

Entre otros muchos, uno de los problemas que enfrentarán 2.5 millones de niños que cursan sexto de primaria al ser evaluados es que no cuentan con un libro completo de historia de México. El material que se utiliza en clases está lleno de graves errores e imperfecciones. Épocas como la Conquista y la Colonia fueron mutiladas de los contenidos.

Enlace es un examen de opción múltiple en el que el alumno debe escoger una entre cuatro respuestas posibles, rellenando un óvalo. Con frecuencia las preguntas formuladas son confusas, están mal planteadas o admiten varias posibles contestaciones. Sin embargo, si se llenan dos o mas óvalos la respuesta es calificada de incorrecta.

La prueba se aplicará cuando en las escuelas apenas se ha trabajado tres bimestres y aún faltan por impartir dos. Esto es, los niños y jóvenes no han estudiado todavía una parte significativa del programa. No obstante, el examen preguntará sobre contenidos de todo el ciclo escolar.

Entre los primeros efectos que ha provocado Enlace está destinar cada vez más tiempo de clases a adiestrar a los alumnos para que apliquen la prueba correctamente. Los profesores y los muchachos no se dedican a enseñar y a aprender los contenidos, sino a prepararse para el examen. Dedican horas en el aula a ensayar cómo llenar la hoja de respuesta. Cada semana se suspenden cursos. En escuelas del Distrito Federal se han realizado entre cinco y 10 ensayos. Lo mismo sucede en otras entidades.

La razón de ser de la escuela está siendo desvirtuada. Funcionarios educativos de todos los niveles y líderes sindicales corruptos afines a Elba Esther Gordillo prometen computadoras, dinero, viajes a quienes obtengan buenos resultados.

A pesar de ello, los resultados son muy pobres. En 2009, 67.2 por ciento de los alumnos de primaria quedaron en los niveles de insuficiente y elemental. La proporción de quienes estudian secundaria en estos niveles fue aún mayor: 81.2 por ciento.

Enlace es una prueba diseñada para no ser aprobada. Con frecuencia se incorporan preguntas que no están contenidas en los libros de texto. El lenguaje que se utiliza es ajeno a los estudiantes. Su estandarización ignora la diversidad geográfica, cultural y socioeconómica del país. Evalúa de igual manera a los diferentes.
Enlace no vincula la evaluación al aprendizaje ni a la construcción de conocimientos. Violenta el derecho de la niñez a ser evaluada en función de su de-sarrollo histórico-cultural y su lengua. Fomenta un espíritu competitivo, individualista y mercantil. Genera un ambiente de sanción social, administrativa y laboral hacia los maestros. Con el pretexto de la transparencia y la rendición de cuentas impone una cultura de aceptación de pruebas y sanciones desde organismos empresariales.

Enlace ignora el conocimiento general y los procesos para la formación integral del educando. Convierte el proceso educativo en informativo. En lugar de comprender se premia el memorizar. Hace a un lado los conocimientos previos de maestros y alumnos.

Cuando los alumnos de la escuela Canadá dijeron “Noo…” a Felipe Calderón tenían sus razones. Como mecanismo de evaluación del desempeño del sistema escolar la prueba Enlace es un fracaso. No es que se haya agotado, como dijo Elba Esther Gordillo. Es que nunca funcionó para estos fines. Su objetivo fue otro: golpear al gremio magisterial y cuestionar la educación pública. Por eso miles de maestros democráticos se resisten a aplicarla.

lunes, 19 de abril de 2010

¡Todos a las calles este 1 de mayo ¡

¡NO A LA REFORMA LABORAL!

¡Vamos todos a la marcha el 1 de mayo ,que no es un día de fiesta sino de lucha, para levantar las demandas de los maestros, de los padres de familia y las reivindicaciones de carácter nacional ¡

¡O son ellos o somos nosotros!. A lo largo y ancho de la república corre el descontento por la crisis económica que provocaron unos cuantos oligarcas, los grandes terratenientes, los industriales y los banqueros, prestanombres de las corporaciones transnacionales. Millones de pobres, desempleados, miles de encarcelados, son el saldo de la política económica de Calderón.

• ¡No a la contrarreforma laboral!. La iniciativa de ley Calderón Lozano va contra el Artículo 123 Constitucional y solo quiere acabar con los derechos laborales y con los sindicatos.

• ¡ Solidaridad del movimiento sindical con los trabajadores del Sindicato Mexicano de Electricistas, con los mineros de Cananea y Pasta de Conchos!.

• ¡Abajo la farsa electoral. Ni un voto a los partidos políticos que han aprobado las políticas privatizadoras de Calderón!

• ¡Salario digno, fuentes de empleo, seguridad social, educación gratuita y laica!

• ¡Autonomía sindical, derecho de huelga, contratación colectiva ¡ ¡Abajo el charrismo sindical y la corrupción en los tribunales del trabajo!

• No a la farsa electora. Ni un voto a los partidos que traicionan al pueblo y quieren engañarnos con campañas millonarias de mentiras y de manipulación.

• ¡Unidad de los trabajadores mexicanos con los trabajadores de América Latina y del mundo que luchan contra el imperialismo!. La unidad es la única fuerza de los trabajadores.

COMPAÑERO TRABAJADOR
MAESTRO,
PAADRE DE FAMILIA:

!Súmate a nuestra lucha!Este Primero de Mayo el movimiento democrático magisterial está al frente de la gran marcha conmemorativa de los Mártires de Chicago.Con tu participación podemos reconstruir la unidad nacional del SNTE. ¡No queremos 32 sindicatitos ni pedazos del sindicato. Solo reconstruyendo la unidad y restableciendo la democracia sindical echaremos abajo la Alianza por la Calidad de la Educación y la corrupción que ha impuesto Elba Esther Gordillo.

¡Fuera del SNTE los esquiroles del gobierno, los charros, los corruptos, que no representan a nadie y nada tienen qué hacer en nuestras filas! ¡O se retiran o pasaremos sobre ellos ¡

!Todos a las calles:

1 DE MAYO, A LAS 8 HORAS
salida en
AVENIDA JUAREZ Y 25 SUR,
EN LA CIUDAD DE PUEBLA


SNTE/COMITES EJECUTIVOS SECCIONALES DEMOCRATICOS
. Secciones XXIII y LI .Puebla


En internet: www.codemagisterialpoblano.blogspot.com

10 DE JUNIO,¡NO SE OLVIDA !


Niega Marín ante la CEDH haber ordenado operativo contra maestros

ARTURO ALFARO GALÁN.La Jornada de Oriente .19 de abril de 2010

El gobernador del estado, Mario Marín Torres, negó su presunta participación en el operativo policiaco del 10 de junio de 2008, cuando integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) fueron golpeados por elementos de la Policía Estatal, Metropolitana y Municipal durante una manifestación en el Centro Histórico.

Mediante una carta enviada a la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH), Marín Torres aseguró que las acciones emprendidas por los uniformados no sucedieron por una orden de su mando, por lo que rechazó su presunta colaboración en los hechos, informó ayer Eduardo Almeida Sánchez, representante de la organización Nodo de Derechos Humanos (Nodho), quien hace más de 10 meses interpuso la queja número 5774/2009–C, que aún no se ha resuelto.

El pasado viernes Almeida Sánchez acudió a las instalaciones de la CEDH para dar vista al expediente y conocer los informes que hasta el momento han rendido las autoridades correspondientes; ahí se enteró, como promotor de la queja, que además del oficio enviado por el gobernador Mario Marín, también la Procuraduría General de Justicia (PGJ) aseguró que no existen las pruebas suficientes para demostrar que ese día hubo agresiones hacia los profesores de la disidencia magisterial del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Además, el representante del Nodho indicó que la Secretaría de Seguridad Pública solicitó un periodo de prórroga para dar su informe a la Comisión Estatal de Derechos Humanos, mientras que la Comuna de Puebla sólo informó que en días recientes se abrió un proceso administrativo contra los uniformados que participaron en las agresiones de los profesores.

Al respecto, Eduardo Almeida señaló que existe la clara intención de archivar la queja que el próximo 10 de junio cumplirá un año de apertura ante la CEDH, debido al involucramiento de las autoridades que deja al descubierto la “actitud represiva” del gobierno estatal.

“La postura en la carta que el gobernador envió a la CEDH es de ‘a mí no me pregunten’, como si no fuera el gobernador y no conociera todo lo que está pasando en el estado que gobierna (...) Hay una sensación de querer tener el resultado de esta queja fuera del paso, incluso para el cierre del sexenio y de las elecciones para no causar más conflicto”, acotó en entrevista.

Entrevistada por separado, Marcia Maritza Bullen Navarro, presidente de la CEDH, aseguró que la resolución de la queja número 5774/2009–C aún está en proceso de integración de documentos y de pruebas, por lo que indicó que en los próximos días podría emitir la recomendación correspondiente que se prevé en contra de las corporaciones policíacas que reprendieron a palos y gas lacrimógeno pimienta a los integrantes del CDMP, después de una manifestación en el zócalo de la ciudad.

miércoles, 14 de abril de 2010

SE MOVILIZAN MAESTROS CONTRA LA PRUEBA ENLACE

Boletín de Prensa

REALIZAN ACCIONES PARA QUE NO SE APLIQUE EN EL ESTADO DE PUEBLA


Ahora que llega la prueba ENLACE a las escuelas de educación básica los maestros, padres de familia y alumnos se movilizan para no permitir su aplicación.

El Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE ha llamado la atención de los padres de familia y de los compañeros maestros sobre este asunto, de acuerdo con la orientación de investigadores y expertos en evaluación educativa, quienes han advertido que una prueba estandarizada ,que coloca a todos los alumnos en el mismo rasero ,resulta excluyente, inequitativa y antipedagógica. Los resultados no son válidos y por lo tanto inaceptables, ya que no toman en cuenta el entorno socioeconómico, la desigualdad social .Por otro lado resulta lamentable que sea a través del dinero, como incentivo principal en carrera magisterial como se pretenda elevar la calidad de la educación.

Por estas razones y muchas otras más, que han sido expuestas ampliamente, los maestros democráticos se movilizan contra Enlace. A nivel local y nacional se han interpuesto sendos recursos ante las instancias laborales y ante la representación popular, el Congreso de la Unión para abrir el debate nacional en torno a la ACE y la evaluación educativa a fin de poner fin a esta aberrante política educativa.

Este martes 13 de abril los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos de Puebla, acompañados de decenas de maestras, presentaron el escrito que se publica líneas abajo ¨Al H. Congreso del Estado de Puebla¨, solicitando se discuta y en su caso se suspenda ENLACE. El planteamiento ante el Congreso Local es el buscar un punto de acuerdo exhortando a la SEP para detener cualquier tipo de represión administrativa contra los alumnos, maestros y directores por su participación en estas acciones.

El próximo jueves habrá una gran concentración de maestros democráticos de las secciones en pie de lucha, a partir de las 9:00 horas, ante el Tribunal Superior de Conciliación y Arbitraje en el Distrito Federal y posteriormente, el mismo día, se marchará a San Lázaro solicitando la intervención de los diputados federales y manifestando nuestro rechazo a ENLACE.

Otra acción programada en Puebla es presentar el escrito (¨Al H Congreso del Estado...¨)en todas las Coordinaciones de Desarrollo Educativo del Estado, el día jueves 15 de abril a las 14:00 de manera simultánea, través de una comisión acompañada de una movilización, de acuerdo a las condiciones de cada región.

Los padres de familia honestos y enterados deben apoyar la suspensión de la prueba ENLACE.
Atentamente.

H Puebla de Zaragoza. a 14 d abril de 2010
COMITES EJECUTIVOS SECCIONALES DEMOCRATICOS DEL SNTE
SECCIONES XXIII Y LI
Comisión de Prensa y Propaganda
PROF MIGUEL GUERRA CASTILLO

CONTRA LA PRUEBA ENLACE

-o-



SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos
Secciones XXIII y LI de Puebla

AL HONORABLE CONGRESO DEL ESTADO LBRE Y SOBERANO DE PUEBLA.
P R E S E N T E .

El magisterio democrático poblano, a través de los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos de las Sec. 23 y 51, se dirige respetuosamente a Ustedes con el propósito de darles a conocer nuestra posición respecto a la prueba ENLACE que al término de las vacaciones escolares la SEP tratará de imponer a todo el sistema escolarizado.

El magisterio democrático poblano se opone terminantemente a participar en dicha prueba con los siguientes elementos:

1.- Tenemos una demanda legal en contra de la Secretaría de Educación Pública y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, como responsables de haber firmado un acuerdo de tipo político denominado Acuerdo “Alianza por la calidad de la educación”, con fecha 15 de mayo de 2008. Esta demanda fue entregada el día 15 de Mayo de 2009 en el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje, con número de expediente 2716/09 .

2.- En consecuencia y derivado de lo anterior, en dicha demanda, pedimos la nulidad de todos los actos jurídicos y administrativos adoptados y todos los efectos del mencionado e ilegal Acuerdo “Alianza por la calidad de la educación”, ya que fue firmado entre el Gobierno Federal y la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores, que se ostentan como representantes legales, a sabiendas de que permanecen en esos puestos, violando la legalidad estatutaria; y que lo firmaron bajo el repudio de los trabajadores.

3.-Entre otros señalamientos de nuestra parte hacia el mencionado acuerdo se impugna por inconstitucional, por contravenir, diversos preceptos de la Constitución, entre otros, los artículos 1, 2, 3, 5, 73, 74, 89, 123, etc. ya que suscribe un acuerdo que disminuyen los derechos de los profesores y a la vez usurpa funciones que son propias del Congreso de la Unión (artículo 73).

4.- Este Acuerdo, la Alianza por la calidad de la educación, propone 5 puntos fundamentales:
a) Centros escolares; b) Maestros, c) Alumnos; d) Reforma curricular y e) Evaluación.

De estos puntos se derivan una gran cantidad de cambios de los cuales ninguno apunta en la dirección de mejorar la calidad, sino más bien a la privatización lenta pero segura del sistema de educación pública, que carga más costo sobre los padres de familia, violando el derecho social que el pueblo mexicano ha conquistado de la educación laica, gratuita y obligatoria. Les recordamos de los intentos por reformar el artículo 3º constitucional que permitiría legalizar la privatización.

Hablar de cada uno de estos puntos rebasaría el objetivo de este escrito, por lo cual adjuntamos una copia del documento que la representación sindical demandada nos hizo llegar; sólo queremos poner énfasis en el punto e) que habla de la evaluación, porque es allí donde está contemplado la evaluación conocida como ENLACE (evaluación Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares). Esta evaluación es parte de un acto administrativo, que como ya dijimos antes no aceptamos por inconstitucional, puesto que va a ser determinante para la permanencia y promoción de los trabajadores en el empleo.

También adjuntamos la copia de un documento sobre la prueba ENLACE analizado por doctores e investigadores en educación, dónde se profundiza acerca de sus deficiencias y se evidencia que de ninguna manera es útil para alcanzar la calidad anunciada.

SEÑORES DIPUTADOS:

Solicitamos la intervención del H. Congreso del Estado aportando elementos para que tenga pleno conocimiento de este problema que afecta a la niñez, a la juventud, a los padres de familia y a los maestros, a efecto de que cumpla con su facultad constitucional de “expedir, reformar y derogar leyes y decretos para el buen gobierno del Estado y constante mejoramiento económico social y cultural del pueblo”, en relación con la cuestionada Alianza por la Calidad de la Educación.

Asimismo nos dirigimos al H. Congreso del Estado, en observancia del artículo 8º Constitucional, para que en primera instancia conozca e intervenga en defensa de la población afectada por la llamada Alianza por la Calidad de la Educación , específicamente por los perjuicios que trae la prueba ENLACE a maestros y alumnos , motivo por el cual presentamos a Ustedes este documento.

Hacemos notar a ustedes que la demanda legal a que nos referimos en el punto 1 está en trámite, a efecto de enfrentar posibles actos represivos ilegales de parte de autoridades que vienen imponiendo a la multicitada Alianza por la Calidad de la Educación.

Los trabajadores de la educación, como parte de la ciudadanía que los eligió, solicitamos su valiosa intervención y apoyo a la altura que los acontecimientos en el país lo demandan.

HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, A 12 DE ABRIL DE 2010
A T E N T A M E N T E
COMITÉS DEMOCRÁTICOS

Prof. Gilberto Maldonado Maldonado
Profra. Obdulia Morales Ramírez
Prof. Miguel Guerra Castillo
Profra. Guadalupe Solís Ramírez
Prof. Evaristo Mateo Hernández
Profra. Ma. Cristina González García


c.c. al Diputado J. Benigno Pérez Vega
Diputado del Partido del Trabajo
c.c. a la Diputada Irma Ramos Galindo
del Partido de la Revolución Democrática
c.c. a las CORDES de las diferentes regiones del Estado de Puebla

martes, 13 de abril de 2010

INVITACION PARA EL SABADO

LA PRODUCTIVIDAD… es la vieja arma de la patronal contra los trabajadores. Es la nueva forma de organización del trabajo que el estado neoliberal nos está imponiendo a los maestros a través de la Alianza por la Calidad de la Educación: hacer más con menos, es decir someter al trabajador a una mayor explotación.

Para tener una mejor información acerca de este tema, y de cómo nos afecta a los trabajadores se invita a la

Conferencia:

LA PRODUCTIVIDAD
DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS TRABAJADORES



Que impartirá el

DR. ARTURO PACHECO ESPEJEL

INVESTIGADOR DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA

COLABORADOR DE “CENPROS” Y AUTOR DE NUMEROSOS ARTÍCULOS Y VARIOS LIBROS.

Invitan Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos del SNTE.
Secciones 23 y 51.

La cita es el día sábado 17 de Abril a las 10 horas.

INVITEN A SUS PADRES DE FAMILIA, PORQUE ES PARA TODOS LOS TRABAJADORES.

El lugar se confirmará Probablemente en Sindicato de telefonistas
(Bulevard 5 de mayo y 11 oriente)

sábado, 10 de abril de 2010

La Escuela y las Paradojas del Entorno

Luis Hernández Montalvo

Conforme trascurren los primeros años del Siglo Veintiuno Mexicano, los niños y jóvenes enfrentan las contradicciones que se producen en todos los ámbitos de la sociedad.

La escuela como institución formadora de las nuevas generaciones de ciudadanos se desvanece y se colapsa y los propósitos encomendados a los profesores de fomentar la curiosidad, el riesgo intelectual, el placer por mejorar y aprender, el sentido del esfuerzo, el espíritu crítico y la creatividad, no pasan de ser un referente del romanticismo escolar del Siglo Diecinueve y de principios del Siglo Veinte.

Los contenidos que difunde la escuela no propician las condiciones óptimas para el aprendizaje del conocimiento escolar y el mundo que les rodea.

La escuela como un referente de progreso de los pueblos pierde sentido cuando en el país se estima que por lo menos el diez por ciento de la población se dedica a actividades ilícitas como el narcotráfico, para quienes leemos el periódico y escuchamos las noticias por el radio, nos enteramos del tráfico de influencias entre el poder público y la delincuencia.

Las sospechas de infiltración a funcionarios públicos deja al descubierto las complicidades de jueces y policías. En Monterrey son despedidos decenas de policías por su relación con el crimen organizado, se les deja en libertad y no son procesados por los delitos que justifican su despido laboral.

Acercarse al canal del Congreso de la Unión es muy aleccionador de cómo este país evoluciona a una sociedad de cínicos. Mientras diputados y senadores incorporan a la Constitución de la República los avances que en materia de derechos humanos se producen en el mundo civilizado, a varios kilómetros de las burbujas parlamentarias, los soldados asesinan a niños y jóvenes inocentes, y la intervención de los diputados y senadores es ignorada por la Procuraduría General de la República, que mantiene en la cárcel a mujeres indígenas purgando sentencias injustas y resulta emblemático el caso de los presos de Atenco, castigados más de cien años en prisión, en tanto los delincuentes abandonan las cárceles con la complicidad de los custodios y de todo el sistema de justicia.

Sin el menor recato los representantes del pueblo trafican sus votos al mejor postor, dejando de lado principios y lealtades arropados por un discurso inteligente y a la vez cínico, lo mismo ocurre con la izquierda comunista que con la derecha católica, los diputados del viejo partido de Estado, no tienen empacho de reconocer en la tribuna, su complicidad para imponer al Presidente de la República en funciones.

Los partidos políticos han dejado de ser entidades de interés público, para convertirse en sectas de intereses familiares y de facción, son grupos cerrados en donde difícilmente se ventilan los problemas de la nación. La democracia bajo el lema de “Sufragio Efectivo, no Reelección”, resulta, un siglo después de haber sido enarbolada por Francisco I. Madero, un obstáculo para perpetuar los intereses de viejos cacicazgos regionales y mientras los miembros del Congreso debaten una nueva reforma política, los gobernadores de los estados deciden el rumbo de las elecciones locales.

En la Revista Educación de España leo lo siguiente: “… en el proceso educativo de los más jóvenes, cuya manera de enfrentarse a las contradicciones puede llevarles al cinismo (a entender rápidamente que lo importante es lo que se hace, no lo que se dice, con lo que se convencen de que a la larga les dejarán en paz porque todo mundo hace lo contrario de lo que predica) http://www.revistaeducacion.mec.es

Y hablando de prédicas, los ministros de la iglesia católica han dejado de ser ejemplo de vida cristiana, se amparan en los hábitos de la impunidad y hacen alarde de gozar de fuero para cometer toda clase de delitos, señaladamente el de abuso sexual de niños y jóvenes, y llaman al perdón y a la oración como forma de espiar sus crímenes contrarios al evangelio.

¿Cómo podrán los profesores mexicanos abordar esta realidad preñada de obstáculos? ¿Cómo acompañar a nuestros alumnos en su formación para un mundo que solo les ofrece desempleo y la explotación laboral para los que tienen la suerte de encontrar un empleo?

La sangre de compatriotas riega las estériles tierras del desierto del país vecino, en medio de odios raciales y muros de vergüenza. La violencia amenazante es el tema de las televisoras, convertidas en fiscales morbosos en donde procuradores y jueces exhiben su novatez e incompetencia en la procuración de justicia.

El Autor es profesor del Bachillerato General Matutino del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla.

hernandez_luis21@yahoo.com.mx

Montaje, la negociación contractual, acusa la CNTE

Laura Poy Solano

Periódico La Jornada
Sábado 10 de abril de 2010

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) consideraron como "estrategia mediática" las acusaciones de Rafael Ochoa, secretario general del gremio magisterial, contra Alonso Lujambio, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), pues aseguraron que "a la cúpula gordillista se le ha vuelto costumbre preparar el escenario para el anuncio de una negociación que nunca se traduce en mejoras laborales reales para los docentes".

En tanto, funcionarios de la dependencia afirmaron que los acuerdos con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) "ya están aprobados", y sólo se está a la espera de que el presidente Felipe Calderón fije la fecha para dar a conocer el pliego de respuestas en el que se prevé incluir un plan de basificación de profesores interinos en todo el país.


Francisco Bravo, secretario general disidente de la sección 9 del Distrito Federal, indicó que "se ha hecho común que cada año la cúpula del SNTE busque falsas escaramuzas con las autoridades educativas para cuidar la imagen y vender a la opinión pública que busca apoyar a sus agremiados, al crear una falsa distancia con la SEP, pues al final se anuncia un acuerdo que sólo beneficia al grupo de incondicionales elbistas".

Al respecto, Pedro Ramírez Vázquez, dirigente de la sección 36, enfatizó: "todo es una puesta en escena para luego anunciar con bombo y platillo un acuerdo sin grandes logros, con incrementos salariales y en prestaciones que ya pulverizó la inflación".

martes, 6 de abril de 2010

MAESTROS

Aversión sistemática

GUSTAVO SANTIN

Publicado en La Jornada de Oriente,5 de abril de 2010

El Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) manifiesta una aversión sistemática a la aplicación de la Evaluación Nacional para el Logro Académico (ENLACE 2010) y sin embargo los maestros democráticos no los únicos que externan rechazo e inconformidad con la evaluación que promoviera Fernando Santibáñez Remellón, ex director de Planeación y Evaluación de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Previamente la Universidad Nacional Autónoma (UNAM) y el gobierno de la ciudad de México habían señalado ya que por múltiples razones no aplicarían la evaluación y de hecho no la habrían realizado en anterior.

Entre los argumentos vertidos por el CMDP resaltan los relativos a la formación antecedente de las y los alumnos, los vinculados con el medio inequitativo en el que se desenvuelven (zonas rurales, urbanas y semiurbanas), la carencia de infraestructura adecuada (Arturo Alfaro, La Jornada de Oriente 23–03–2010), en tanto que para Arturo Vega, director académico del Instituto de Educación Media del Distrito Federal la aplicación “no es compatible con el modelo de evaluación de aprendizaje local, por lo que los resultados no reflejarían el nivel de los estudiantes”, en tanto que Axel Didriksson Takayanagui, ex secretario de Educación del gobierno de la ciudad de México, criticaría en su momento que los inquéritos de la prueba ENLACE sean de tipo memorístico, estuviese elaborado con preguntas confusas “que en nada ayudan a los estudiantes”.

Ciertas son las críticas y tienen gran dosis razón. Verdad es la que la educación antecedente de alumnas y alumnos posee graves deficiencias y más si se toma en cuenta un exiguo proceso de formación de maestras y maestros en las escuelas normales y aunadas a ello, la falta de un proceso de actualización del magisterio con características de pertinencia, universalidad y con carácter de obligatorio. También son veraces las críticas vertidas en cuanto al medio en el que se desarrollan niñas y niños, cierto es que la ubicación del plantel (urbano, urbano marginal o rural), influye en los resultados y más cuando se trata de un instrumento estandarizado, si consideramos que: en muchas por su contexto, niñas y niños asisten a clase sin probar bocado alguno, que en incontables ocasiones no van a la escuela por estar incorporados a tareas económicas para ayudar al sostén de la casa y/o, viven situaciones de abandono y penuria por estar dedicados madres y padres a actividades más importantes como sobrevivir y aunado a ello, fundamentalmente en escuelas rurales, alejadas de los grandes centros de población, los y las docentes asisten con cuando mucho tres días por semana, se ausentan todavía en los lugares en los que no se paga con tarjeta, dos días por quincena para ir a cobrar, o más aún, cuando por ubicación diferenciada no de organización completa y deben ser atendidos por promotores o por maestros y maestras multigrado.

Pero si la ubicación del plantel y si contexto influyen en la determinación de la calidad y la cantidad con la que se proporciona el proceso educativo escolar, las condiciones materiales, la infraestructura con las que laboran los y las docentes deja de ser un pretexto para adquirir una connotación determinante en la transmisión de saberes y en el desarrollo de competencias en un mundo tecnificado; escuelas sin edificio adecuado, sin sanitarios decorosos, sin luz eléctrica, con equipo de cómputo pero sin luz y sin enlaces a internet, sin docentes que posean las competencias necesarias para transmitir a alumnas y alumnos los conocimientos que se requieren para vivir en una sociedad del conocimiento.

Que no mida lo que debe medir de acuerdo a una propuesta docente y académica del gobierno del Distrito Federal o bien pudiese ser un gran pretexto que evitara comparaciones desagradables o bien fuese una llamada de atención para que las autoridades educativas centrales revisaran la pertinencia de la aplicación de un instrumento, facultad normativa de la Secretaría de Educación Pública (federal) y obligación operativa de las dependencias educativas locales y/o municipales incluida la totalidad de sus trabajadores y trabajadoras, al que debe dársele el crédito de fomentar la cultura de la evaluación del quehacer cotidiano de maestras y maestros, de la propia dependencia y de la sociedad en su conjunto.

Que la prueba ENLACE sea de carácter memorístico, no acorde con la metodología de evaluaciones internacionales como El Programa para la Evaluación de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) la elaboración de los instrumentos de evaluación se integre con preguntas confusas que no le sirven a los estudiantes, es una llamada de atención para que en ejercicio de sus competencias la SEP tome en consideración, lo mismo que las críticas de maestras y maestros en servicio, las vertidas por quienes dedican su labor a estos menesteres.

Muchas de las críticas, si no es que todas, de las y los docentes, de los y las intelectuales es compartida por autoridades educativas de muy alto nivel en las entidades de la República y han sido planteadas con claridad a Alonso Lujambio Irazábal, encargado del despacho educativo federal y presunto precandidato del Partido Acción Nacional (PAN) a la primera magistratura de la nación.

domingo, 4 de abril de 2010

TERCERA FERIA DEL LIBRO INFANTIL.

Del 28, 29 y 30 de abril de 2010.

CON LA HISTORIA CUENTAME…

Escuela Primaria “Abraham Sosa”

Tatoxca,Zacapoaxtla

La historia no es solo el estudio del pasado sino el estudio de la praxis de los seres humanos, sus acciones, sueños, ideales y su propia transformación. Bajo este enfoque la enseñanza de la historia debe tener un uso práctico partiendo de la reconstrucción de la historia mirando el entorno, las cosas y los acontecimientos actuales. El alumnado debe considerarse sujeto activo del proceso histórico, no observador pasivo de los acontecimientos y del discurso histórico oficial.

Como parte del trabajo docente y dentro del marco de la celebración del Bicentenario del inicio de la Independencia y Centenario del inicio de la Revolución Mexicana; la escuela primaria “Abraham Sosa" organiza la Tercera Feria del Libro Infantil Con la HISTORIA cuéntame... y propone:


• La relación activa entre el sujeto que construye y reconstruye el conocimiento de la historia a través del testimonio vivo, el relato histórico, la historia personal, del barrio, la colonia, la comunidad y la historia nacional, dentro del marco de los festejos del Bicentenario del Inicio de la Independencia y el Centenario del Inicio de la Revolución Mexicana.

• Revivir los hechos históricos como parte de la realidad social y la re-construcción de esa realidad.

• Promover actividades lúdicas con el fin de despertar el interés por el conocimiento de la historia.


• Investigar la historia de la comunidad y usar los testimonios para re-construirla.

• Utilizar las artes graficas, el teatro, el juego y otras estrategias innovadoras para el aprendizaje de la historia.

• Integrar a la comunidad educativa, alumnado, maestros, maestras, padres, madres de familia, autoridades locales en la re-construcción de la historia local, regional y nacional

• Reflexionar críticamente sobre la celebración de los periodos históricos.


Para el logro de estos propósitos se elaboraran proyectos de investigación, organizaran talleres, presentaciones de libros, exposiciones de pintura, grabado y fotografía; instalación del museo escolar, conferencias, encuentro de cronistas infantiles, caracterizaciones, la línea del tiempo y actividades lúdicas. Participan instituciones educativas del municipio.


ATENTAMENTE

LAS COORDINADORAS

PROFA. MA. ANTONIA GONZALEZ MELGAREJO PROFA. GABRIELA MOLINA HERRERA

Vo. Bo
PROFA. SUSANA TOLEDO HERNANDEZ
DIRECTORA.

Simulaciones en educación


Axel Didriksson

Publicado en la revista Proceso no 4317

Cuando las peores cosas pasan en el entorno cotidiano de las familias, siempre tienen laesperanza de que sus hijos encontrarán en la escuela –por encima de las iniquidades y diferencias étnicas, sociales, etcétera– a un buen maestro que les ayude a superar su situación. En México, sin embargo, se ha organizado de tal manera la profesión del magisterio que ya no podemos contar con la certidumbre de una buena educación. Esto sucede porque, desde 2008, se acordó sustituir la puesta en marcha de una política de Estado para la profesionalización y elmejoramiento de la labor docente por un engendro que da poder y sostiene intereses particulares, denominado Alianza por la Calidad de la Educación (ACE).

Se trata, efectivamente, de una “alianza”, entre las cúpulas del SNTE y de la SEP, que dispone el control de las plazas del magisterio –que antes se otorgaban bajo la forma de un pase automático al culminar los estudios normalistas– con fines electorales y de negociación con los gobiernos federal y de los estados, en donde lo educativo o la labor del docente tienen muy poco que ver.

Hace unos días se dieron a conocer los resultados del segundo Concurso de Plazas Docentes para 2010 –el primero se produjo a nivel nacional en el curso escolar 2008-2009–, sólo de cuatro stados del país: Aguascalientes, Baja California, Hidalgo y Nuevo León. Este tipo de pruebas, con 110 reactivos, pretenden evaluar cuatro áreas: dominio de contenidos curriculares, competencias didácticas, habilidades intelectuales específicas y normatividad, y ética docente.

Por el método del concurso, por quienes lo organizaron y por quienes en él participaron, los resultados arrojaron una realidad desastrosa. En Aguascalientes, de los 354 aspirantes a unaplaza de nivel federal en primaria, sólo 80 alcanzaron un puntaje de “aceptable”; en BajaCalifornia, hubo 39 de 345; en Hidalgo, 186 de 671, y en Nuevo León, 293 de 503.

Esto significa que la gran mayoría de los aspirantes a plazas docentes deberán someterse ahora a un “proceso de nivelación académica”, mientras los que alcanzaron un puntaje de ceptables”serán “elegibles” sólo en función de la disponibilidad de las plazas en cada entidad ederativa.

No se informa, sin embargo, de dónde salió el padrón de concursantes, quiénes ni con quécriterios se definieron las preguntas del examen, ni de qué manera se evaluó porque, para variar,
el grupo que comanda la ACE no rinde cuentas de lo que hace.

Se trata de una simulación que no tiene un impacto importante para el mejoramiento de laprofesionalización del magisterio, y los organizadores violan sus propios mecanismosoperacionales. Por ejemplo, se dijo que para la promoción e ingreso a todas las nuevas plazas yvacantes definitivas se organizarían concursos nacionales –y no “intermedios”–, convocados ydictaminados por un órgano independiente, pero no se ha publicitado ni transparentado laintegración o funcionamiento del mismo; además, esta vez no se invitó como observadores aorganizaciones de la sociedad civil, como se había previsto. (Ver, por ejemplo, el pronunciamiento del Observatorio Ciudadano de la Educación en el diario El Universal del 15 de marzo.)

En muchos países se ha desechado la realización de ese tipo de exámenes para dar paso a istemas de evaluación más completos: con la observación directa de la práctica del maestro en el salón de clases, la referencia de sus pares, la demostración de sus habilidades de comunicación y escritura, su desempeño en el tiempo y sus capacidades de actualización. Los resultados de esa evaluación se relacionan con la puesta en marcha, de manera programada y articulada, de cambios urriculares, de mejoramiento de la infraestructura, de innovación con nuevas tecnologías educativas, y el mejoramiento de las condiciones de trabajo.

Aquí, las escuelas Normales están abandonadas desde hace años. La formación que reciben sus docentes no se corresponde con los actuales paradigmas del aprendizaje; las nuevas generaciones de profesores aprenden lo mismo que las anteriores, y, por si fuera poco, mientras se realizan las pruebas, la SEP está impulsando una reforma curricular en la educación básica (que ha sido rofusamente criticada por expertos e investigadores) basada en el desarrollo de “competencias”, mientras los maestros siguen formándose en la práctica del enciclopedismo y de la repetición.

Así, todo va por distintos caminos, con lógicas divorciadas de una verdadera planeación académica de los procesos educativos y de enseñanza; con cambios en los planes de estudio sin que se discutan sus programas; con millones libros de texto que se distribuyen a pesar de lascríticas sobre su contenido, y sin saber si cuadran o no con la nueva propuesta curricular; conplazas que se otorgan a una minoría a través de pruebas de contenidos genéricos, mientras que
a la gran mayoría de docentes se les exige ahora dedicar horas y horas a preparar a sus alumnos para la próxima prueba ENLACE, Excale o PISA, para mantener esta simulación generalizada; al tiempo que se les convoca a incorporarse a la movilización política para apoyar a los candidatos de La Maestra, como ocurre ahora en Veracruz de forma muy evidente, pero que pasa en todos los estados con elecciones en puerta. ¿Así cómo…? l
UNIÓN DE JURISTAS DE MÉXICO
Boletín
21 de marzo de 2010


¡¡¡INNECESARIA, REGRESIVA Y PERJUDICIAL PARA LA ECONOMIA Y LOS TRABAJADORES LA REFORMA LABORAL CALDERONISTA!!!



Innecesaria, regresiva y perjudicial para la economía y los trabajadores es la iniciativa de reforma laboral calderonista, que el pasado 18 de marzo presentaron formalmente diputados y senadores del grupo parlamentario del Partido Acción Nacional, por conducto del diputado José Gerardo de los Cobos Silva, atendiendo las recomendaciones del secretario de trabajo federal y del Presidente de llevar a cabo una reforma laboral, con el supuesto fin de modernizar el texto legal, elevar la productividad y competitividad empresarial y combatir el grave desempleo que afecta al país.

Esta iniciativa que intenta la modificación, adición o supresión de cuando menos 429 artículos de los 1010 que actualmente componen la Ley Federal del Trabajo, forma parte del paquete de reformas estructurales que los gobiernos de las dos últimas décadas han venido impulsando para cumplir los mandatos y encargos de los organismos internacionales en el sentido de adelgazar la responsabilidad social del Estado, suprimir su papel rector en el desarrollo económico, desregular el marco legal para ajustarlo al del Tratado de Libre Comercio de America del Norte (TLCN), y facilitar con ello la entrada de capitales y la utilización a gran escala de la abundante y barata mano de obra del pueblo de México en beneficio de los magnates capitalistas.

Esta propuesta que se suma a más de 320 iniciativas entregadas a lo largo de los últimos 22 años, retoma la forma y los criterios generales de las que exhibieron con anterioridad las bancadas del PRI y del PAN, especialmente el llamado proyecto Abascal, dado el 12 de diciembre de 2002, al presentar una iniciativa compuesta de dos tipos o bloques de modificaciones: las cosméticas y las de fondo, con el ofrecimiento de no modificar el texto constitucional, lo cual constituye una verdadera burla, al legislar una reforma laboral de la ley secundaria y ejercer al mismo tiempo políticas públicas de facto que violan el constitucionalismo social heredado del constituyente de 1917 y los derechos laborales adquiridos.

En el primer bloque se ubican aquellas que son de simulación, administrativas o de redacción, y que buscan distraer a los no enterados y especialistas del tema sobre la verdadera intención de la reforma, dando cuenta de ello, por ejemplo, la adición al artículo 2° que incorpora la noción de “trabajo decente”, cuando se ha dado una persistencia deshonesta de las autoridades del trabajo para conculcar los derechos laborales, o bien, el aumento de multas, cuando es notoria la corrupción e ineficacia del servicio laboral, así como, pretender la inclusión de criterios que ya operan en otros ordenamientos legales o bien en virtud de la jurisprudencia de la Corte, simplemente para justificar la reforma.

Las intenciones de fondo de la reforma son la parte más peligrosa y perjudicial, ya que repercuten regresivamente en los derechos individuales y colectivos vigentes, involucionando los principios sociales y tutelares del derecho mexicano del trabajo, al anular la estabilidad en el empleo, mediante la inclusión de nuevas modalidades de contratación a prueba, por temporada y capacitación inicial, pretender legalizar la subcontratació n precaria (outsourcing) e incorporar la multihabilidad laboral o “mil usos”, además de plantear la supresión del escalafón por antigüedad y competencias.

También, da cuenta de ello, la propuesta de establecer el banco y pago por horas, limitar el pago de salarios caídos y vincular la capacitación solamente al aumento de la productividad, dejando de lado el desarrollo integral del trabajador como ser humano, todo ello, para incentivar la gran inversión y ganancias capitalistas a cambio de explotar más el trabajo subordinado y propiciar el aumento de empleos mal pagados y sin derechos.

En materia colectiva simplemente se busca debilitar y eliminar a los sindicatos y el ejercicio de huelga, dando mayores beneficios a los patrones y atribuciones a las autoridades del trabajo para impedir la organización sindical y el derecho de huelga, además, de que al flexibilizar las formas de contratación y las condiciones generales de trabajo se debilitaría la llamada contratación colectiva, dejando los derechos laborales a la regulación del mercado, a la negociación individual y a la voluntad de las partes, con el consiguiente perjuicio para la clase trabajadora, perdiéndose el carácter social y tutelar de la ley laboral y el fácil acceso de los trabajadores a la justicia, al fijar que solamente licenciados en derecho podrán patrocinar a las y los trabajadores en la defensa de sus derechos.

Por lo anterior, cabe señalar que no son los trabajadores ni sus organizaciones quienes impulsan la actual reforma laboral; que ésta iniciativa proviene de las altas esferas empresariales y de organismos internacionales; que es un asunto de soberanía e interés nacional por la intervención extranjera que se observa en el patrocinio de la reforma; y que ésta se pretende llevar a cabo, sin la consulta del grueso de los obreros y empleados del país, ni la de los organismos especializados del sector laboral. Asimismo, que en las actuales condiciones de crisis una reforma de esta naturaleza motivaría la precarización en masa de la fuerza de trabajo, el caos laboral y el hundimiento de la economía y sociedad en el marco de una creciente neocolonizació n del país.

En esta coyuntura no se necesita una reforma laboral, sino cumplir y hacer cumplir la ley actual, además de llevar a cabo otras medidas que fomenten el empleo y el bienestar de los trabajadores, como por ejemplo, la fijación del seguro de desempleo a nivel nacional, el aumento del salario para hacerlo suficiente, el control de precios de la canasta básica; y, el respeto al derecho de huelga, contratación colectiva y libre ejercicio de los derechos sindicales. Así como, la restitución de los derechos de seguridad social de carácter universal y solidario; y la protección y estatización de los fondos de pensiones y ahorros laborales.

Los juristas llamamos al pueblo de México a construir un amplio foro de unidad y convergencia popular, sindical y social, para enfrentar la embestida del capital y detener las reformas estructurales, combatir y rechazar la reforma laboral y exigir al Gobierno de Felipe Calderón, a la mayoría priista y panista del Congreso y a los “modernos” diputados perredistas, el respeto irrestricto a los derechos laborales históricos de la clase obrera mexicana.


Fraternalmente:

Eduardo Miranda Esquivel

Presidente Colegiado de la Unión de Juristas de México.
Cel. 553731-9665 unionjuristas@ hotmail.com

sábado, 3 de abril de 2010

¿Disidentes o traidores?

NOTA:Sobre el tema de la disidencia es útil el artículo del periodista argentino Atilio Borón.Para quien quiera seriamente entender su papel en la disidencia el artículo precisa ,con nombres emblemáticos, el papel que han jugado los antagonistas del sistema a través de la historia reciente.Así que a chuparse la resma de cuartillas y de paso entender qúe hay con los traidores que en Cuba le hacen el trabajo al imperio presentándose como mártires.
Miguel Guerra.


Atilio Borón

Publicado en Cubadebate, el 23 Marzo 2010

La “prensa libre” de Europa y las Américas -esa que mintió descaradamente al decir que existían armas de destrucción masiva en Iraq o que calificó de “interinato” al régimen golpista de Micheletti en Honduras- ha redoblado su feroz campaña en contra de Cuba. Se impone, por lo tanto, distinguir entre la razón de fondo y el pretexto. La primera, y que establece el marco global de esta campaña, es la contraofensiva imperial desencadenada desde los finales de la Administración Bush y cuyo ejemplo más rotundo fue la reactivación y movilización de la IV Flota. Contra los pronósticos de algunos ilusos esta política, dictada por el complejo militar-industrial, no sólo se continuó sino que se profundizó mediante el reciente tratado firmado por Obama y Uribe mediante el cual se concede a los Estados Unidos el uso de por lo menos siete bases militares en territorio colombiano, inmunidad diplomática para todo el personal estadounidense afectado a sus operaciones, licencia para introducir o sacar del país cualquier clase de cargamento sin que las autoridades del país anfitrión puedan siquiera tomar nota de lo que entra o sale y el derecho de los expedicionarios norteamericanos a ingresar o salir de Colombia con cualquier carnet que acredite su identidad. Como si lo anterior fuera poco, la política de Washington reconociendo la “legalidad y legitimidad” del golpe de estado de Honduras y las fraudulentas elecciones subsecuentes es una muestra más de la perversa continuidad que liga las políticas implementadas por la Casa Blanca, con independencia del color de la piel de su principal ocupante. Y en esa contraofensiva general del imperio, el ataque y la desestabilización de Cuba juega un papel de gran importancia.

Estas son las razones de fondo. Pero el pretexto para este relanzamiento fue el fatal desenlace de la huelga de hambre de Orlando Zapata Tamayo, potenciado ahora por idéntica acción iniciada por otro “disidente”, Guillermo Fariñas Hernández y que será seguida, sin duda, por las de otros partícipes y cómplices de esta agresión. Como es bien sabido, Zapata Tamayo fue (y sigue siendo) presentado por esos “medios de desinformación de masas-como adecuadamente los calificara Noam Chomsky- como un “disidente político” cuando en realidad era un preso común que fue reclutado por los enemigos de la revolución y utilizado inescrupulosamente como un mero instrumento sus proyectos subversivos. El caso de Fariñas Hernández no es igual, pero aún así guarda algunas similitudes y profundiza una discusión que es imprescindible dar con toda seriedad.

Es preciso recordar que estos ataques tienen una larga historia. Comienzan desde el triunfo mismo de la revolución pero, como política oficial y formal del gobierno de Estados Unidos se inician el 17 de Marzo de 1960 cuando el Consejo de Seguridad Nacional aprueba el “Programa de Acción Encubierta” contra Cuba propuesto por el entonces Director de la CIA, Allen Dulles. Parcialmente desclasificado en 1991, ese programa identificaba cuatro cursos principales de acción, siendo los dos primeros “la creación de la oposición” y el lanzamiento de una “poderosa ofensiva de propaganda” para robustecerla y hacerla creíble. Más claro imposible. Tras el estruendoso fracaso de estos planes George W. Bush crea, dentro del propio Departamento de Estado, una comisión especial para promover el “cambio de régimen” en Cuba, eufemismo utilizado para evitar decir “promover la contrarrevolución”. Cuba tiene el dudoso privilegio de ser el único país del mundo para el cual el Departamento de Estado ha elaborado un proyecto de este tipo, ratificando de este modo la vigencia de la enfermiza obsesión yankee por anexarse a la isla y, por otro lado, lo acertado que estaba José Martí cuando alertó a nuestros pueblos sobre los peligros del expansionismo norteamericano. El primer informe de esa comisión, publicado en 2004, tenía 458 páginas y allí se explicitaba con gran minuciosidad todo lo que se debía hacer para introducir una democracia liberal, respetar los derechos humanos y establecer una economía de mercado en Cuba. Para viabilizar este plan se asignaban 59 millones de dólares por año (más allá de los que se destinarían por vías encubiertas), de los cuales 36 millones estarían destinados, según la propuesta, a fomentar y financiar las actividades de los “disidentes”. Para resumir, lo que la prensa presenta como una noble y patriótica disidencia interna parecería más bien ser la metódica aplicación del proyecto imperial diseñado para cumplir el viejo sueño de la derecha norteamericana de apoderarse definitivamente de Cuba.


Dicho lo anterior se impone una precisión conceptual. No es casual que la prensa del sistema hable con extraordinaria ligereza acerca de los “disidentes políticos” encarcelados en Cuba. Pero, ¿son “disidentes políticos” o son otra cosa? Sería difícil de decir que todos, pero con toda seguridad la mayoría de quienes están en prisión no se encuentran allí por ser disidentes políticos sino por una caracterización mucho más grave: “traidores a la patria.” Veamos esto en detalle. En el célebre Diccionario de Política de Norberto Bobbio el politólogo Leonardo Morlino define al disenso como “cualquier forma de desacuerdo sin organización estable y, por tanto, no institucionalizada, que no pretende sustituir al gobierno en funciones por otro, y tanto menos derribar el sistema político vigente. El disenso se expresa sólo en el exhortar, persuadir, criticar, hacer presión, siempre con medios no violentos para inducir a los decision-makers a preferir ciertas opciones en lugar de otras o a modificar precedentes decisiones o directivas políticas. El disenso nunca pone en discusión la legitimidad o las reglas fundamentales que fundan la comunidad política sino sólo normas o decisiones bastante específicas.” (pp. 567-568) Más adelante señala que existe un umbral el que, una vez traspasado, convierte al disenso, y a los disidentes, en otra cosa. “El umbral es cruzado cuando se ponen en duda la legitimidad del sistema y sus reglas del juego, y se hace uso de la violencia: o cuando se incurre en la desobediencia intencional a una norma; o, por fin, cuando el desacuerdo se institucionaliza en oposición, que puede tener entre sus fines también el de derrumbar el sistema.” (p. 569) En la extinta Unión Soviética dos de los más notables disidentes políticos, y cuyo accionar se ajusta a la definición arriba planteada, fueron el físico Andrei Sakharov y el escritor Alexander Isayevich Solzhenitsyn; Rudolf Bahro lo fue en la República Democrática Alemana; Karel Kosik, en la antigua Checoslovaquia; en los Estados Unidos sobresalió, al promediar el siglo pasado, Martin Luther King; y en el Israel de nuestros días Mordekai Wanunu. científico nuclear que reveló la existencia del arsenal atómico en ese país y por lo cual se lo condenó a 18 años de cárcel sin que la “prensa libre” tomara nota del asunto.

La disidencia cubana, a diferencia de lo ocurrido con Sakharov, Solzhenitsyn, Bahro, Kosik, King y Wanunu, se encuadra en otra figura jurídica porque su propósito es subvertir el orden constitucional y derribar al sistema. Además, y este es el dato esencial, pretende hacerlo poniéndose al servicio de una potencia enemiga, Estados Unidos, que hace cincuenta años agrede por todos los medios imaginables a Cuba con un bloqueo integral (económico, financiero, tecnológico, comercial, informático), con permanentes agresiones y ataques de diverso tipo y con una legislación migratoria exclusivamente desarrollada (la “Ley de Ajuste Cubano”) para la isla y que estimula la migración ilegal a Estados Unidos poniendo en peligro la vida de quienes quieren acogerse a sus beneficios. Mientras Washington levanta un nuevo muro de la infamia en su frontera con México para detener el ingreso de inmigrantes mexicanos y a los procedentes de Centroamérica, concede todos los beneficios imaginables a quienes, viniendo de Cuba, pongan pie en su territorio. Quienes reciben dinero, asesoría, consejos, orientaciones de un país objetivamente enemigo de su patria y actúan en congruencia con su aspiración de precipitar un “cambio de régimen” que ponga fin a la revolución, ¿pueden ser considerados “disidentes políticos”?

Para responder olvidémonos por un momento de las leyes cubanas y veamos lo que establece la legislación en otros países. La Constitución de Estados Unidos fija en su Artículo III, Sección 3 que “El delito de traición contra los Estados Unidos consistirá solamente en tomar las armas contra ellos o en unirse a sus enemigos, dándoles ayuda y facilidades.” La sanción que merece este delito quedó en manos del Congreso; en 1953 Julius y Ethel Rosenberg fueron ejecutados en la silla eléctrica acusados de traición a la patria por haberse supuestamente “unido a sus enemigos” revelando los secretos de la fabricación de la bomba atómica a la Unión Soviética. En el caso de Chile, el Código Penal de ese país establece en su Artículo 106 que “Todo el que dentro del territorio de la República conspirare contra su seguridad exterior para inducir a una potencia extranjera a hacer la guerra a Chile, será castigado con presidio mayor en su grado máximo a presidio perpetuo. Si se han seguido hostilidades bélicas la pena podrá elevarse hasta la de muerte.” En México, país que ha sido víctima de una larga historia de intervencionismo norteamericano en sus asuntos internos, el Código Penal califica en su artículo 123 como delitos de traición a la patria una amplia gama de situaciones como realizar “actos contra la independencia, soberanía o integridad de la nación mexicana con la finalidad de someterla a persona, grupo o gobierno extranjero; tome parte en actos de hostilidad en contra de la nación, mediante acciones bélicas a las órdenes de un estado extranjero o coopere con este en alguna forma que pueda perjudicar a México; reciba cualquier beneficio, o acepte promesa de recibirlo, con en fin de realizar algunos de los actos señalados en este artículo; acepte del invasor un empleo, cargo o comisión y dicte, acuerde o vote providencias encaminadas a afirmar al gobierno intruso y debilitar al nacional.” La penalidad prevista por la comisión de estos delitos es, según las circunstancias, de cinco a cuarenta años de prisión. La legislación argentina establece en el artículo 214 de su Código Penal que “Será reprimido con reclusión o prisión de diez a veinticinco años o reclusión o prisión perpetua y en uno u otro caso, inhabilitación absoluta perpetua, siempre que el hecho no se halle comprendido en otra disposición de este código, todo argentino o toda persona que deba obediencia a la Nación por razón de su empleo o función pública, que tomare las armas contra ésta, se uniere a sus enemigos o les prestare cualquier ayuda o socorro.”

No es necesario proseguir con esta somera revisión de la legislación comparada para comprender que lo que la “prensa libre” denomina disidencia es lo que en cualquier país del mundo -comenzando por Estados Unidos, el gran promotor, organizador y financista de la campaña anticubana- sería caratulado lisa y llanamente como traición a la patria, y ninguno de los acusados jamás sería considerado como un “disidente político.” En el caso de los cubanos, la gran mayoría de los llamados disidentes (si no todos) están incursos en ese delito al unirse a una potencia extranjera que está en abierta hostilidad contra la nación cubana y recibir de sus representantes -diplomáticos o no- dinero y toda suerte de apoyos logísticos para, como señala la legislación mexicana, “afirmar al gobierno intruso y debilitar al nacional.” Dicho en otras palabras, para destruir el nuevo orden social, económico y político creado por la revolución. No sería otra la caracterización que adoptaría Washington para juzgar a un grupo de sus ciudadanos que estuviera recibiendo recursos de una potencia extranjera que durante medio siglo hubiese acosado a los Estados Unidos con el mandato de subvertir el orden constitucional. Ninguno de los genuinos disidentes arriba mencionados incurrieron en sus países en tamaña infamia. Fueron implacables críticos de sus gobiernos, pero jamás se pusieron al servicio de un estado extranjero que ambicionaba oprimir a su patria. Eran disidentes, no traidores.

viernes, 2 de abril de 2010

Se archiva denuncia contra integrantes del CDMP

por: Mario Martell

El Nodo de Derechos Humanos (Nodho) señaló que se archivará la denuncia que el SNTE presentó en contra de profesores y activistas de derechos humanos por el presunto delito de “daño en propiedad ajena”.

A través de un comunicado, la organización de derechos humanos se congratuló porque sea archivada la denuncia y se acabe el hostigamiento contra los profesores.

La juez segundo de lo Penal en Puebla, Rosa Celia Pérez González, ha determinado que por el supuesto delito de “daño en propiedad ajena” no existen elementos para ejercer acción penal en contra de las dos integrantes del Nodo de Derechos Humanos (Nodho) y de los 15 maestros de Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP), señala el Nodho.

Esto significa que la averiguación previa 400/2009/-DMS-3º/DMS-II será regresada a la Procuraduría General de Justicia (PGJ), que encabeza Rodolfo Igor Archundia Sierra.

“En estas acciones de hostigamiento jurídico promovidas por el gobierno de Mario Marín Torres y por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) encabezado en Puebla por Cirilo Salas Hernández y Eric Lara Martínez, el supuesto delito de “daño en propiedad ajena” es el cuarto por el cual la PGJ ha tratado de proceder en contra de los 17 que fueron detenidos violenta y arbitrariamente el 10 de junio de 2009, los supuestos delitos de “motín, despojo y lesiones tumultuarias” fueron desechados por la misma juez el 12 de junio de 2009.

”Esta determinación de la juez confirma lo que todos denunciamos, y actuamos ante este amenaza, pues sabíamos que el 10 de junio la agresión la cometieron los policías ministeriales, metropolitanos y municipales en contra de quienes se manifestaban de manera pacífica y en contra de quienes vigilan y protegen los derechos humanos, no a la inversa.

”Esperamos que la PGJ no pretenda continuar este hostigamiento jurídico y determine el archivo de la averiguación previa 400/2009/-DMS-3º/DMS-II. Asimismo exigimos que los agresores del 10 de junio sean investigados y sancionados y podamos así cerrar este episodio”, expresó la organización de derechos humanos