viernes, 30 de octubre de 2015

LLAMAMIENTO DEL CDMP

http://www.mediafire.com/view/ixz1gobos9ma3v3/boletin.cdmp.2015.10.24.pdf


LLAMAMIENTO DEL CDMP
A LOS MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA

El Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) repudia firmemente las declaraciones de Enrique Peña Nieto que tienen por objeto someter a los maestros a la evaluación educativa. Rechazamos esas declaraciones de carácter coercitivo expresadas ante la CONAGO en el sentido de que ninguna resistencia impedirá la reforma educativa.

En tono represivo dijo que serán cesados los maestros faltistas , por no presentarse al examen y que habrá descuentos y retención de los pagos a los que hicieron paros o fueron a las marchas.

Igualmente son inaceptables las declaraciones del Secretario de Educación Pública, quien intenta aterrorizarnos al anunciar el cese de 291 maestros que no se presentaron a la evaluación diagnóstica.

Y mientras se criminaliza a los maestros la mafia sindical del SNTE juega el miserable papel de limpiabotas como Gordillo, aprueba la reforma educativa y fomenta el conformismo ante la afectación a los derechos laborales.

En oposición a las declaraciones de nuestros adversarios expresamos nuestra visión de la función social del magisterio en los siguientes términos: “Un pueblo que no eleva a sus maestros a la categoría de constructores de la Patria no podrá jamás alcanzar un gran nivel en su vida material y social” ¡No pasara mucho tiempo para que se descubra que la reforma educativa de Peña Nieto fue un fracaso!

Alerta, maestro, nos ofrecen la zanahoria y nos dan el garrote: estímulos económicos, claves de director, incremento de horas y la tramposa versión de que no serán despedidos los trabajadores que no aprueben el examen, solo reubicados o a retiro voluntario. Hoy ya no estamos ante la posibilidad de aceptar la evaluación: Peña Nieto ya decidió y va por el despido. Nuestra perspectiva es luchar y resistir.

COMPAÑERO, COMPAÑERA, PADRE DE FAMILIA:

Los hechos demuestran la desesperación de las autoridades para imponer la reforma educativa, como improvisar talleres para subir evidencias y capacitación para el examen, incentivos económicos hasta de 35% de incremento al salario a maestros “idóneos”. Por todos los medios se intensifica la campaña de denostación calificando a los maestros, a priori, como ignorantes, torpes, flojos y si van a las marchas “violan los derechos de los niños“.

El país ha dado un vuelco en lo político, lo social, lo económico para adaptarse a la globalización neoliberal y en el terreno de la educación pública, donde se formaba la conciencia de la nación ahora se deshumaniza ante la demanda de mano de obra barata para la empresa y el mercado.
La lucha que realizamos los maestros en Puebla y en todo el país junto a las organizaciones populares es parte de la gran lucha que lleva a cabo la humanidad en contra de sus opresores. 

¡La reforma educativa no pasará!

Fraternalmente
POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO
Heroica Puebla de Zaragoza a 24 de octubre de 2015
CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO

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ASISTE A LA CONFERENCIA:

“LA DEFENSA JURIDICA CONTRA LA EVALUACION DOCENTE”
 
que dictará el Lic. Erick Villaseñor
Asesor Jurídico en la Seccion XVIII (Michoacán) del  CEND SNTE

el jueves 5 de noviembre de 4pm a 7pm en la Ciudad de Puebla


Sede: "Espacio 14" (Auditorio de Difusión Cultural de la BUAP)

2 Norte #1404, Centro Histórico
codemagisterialpoblano.blogspot.com
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LAS DOS CARAS DEL PROBLEMA

SI SUBES EVIDENCIAS Y TE PRESENTAS AL EXAMEN:

1.- Renuncias a tus derechos laborales y reconoces a la Ley de Servicio Profesional Docente como la única que regula la relación laboral, que en su artículo 53 establece la evaluación como único mecanismo para la permanencia en el empleo y señala como sanción que quien no apruebe la tercera vez será despedido sin responsabilidad para el Estado.

2.-Renuncias a tu nombramiento de base con código 10 o 95 y reconoces un nuevo nombramiento provisional que cubrirá una vacante menor a seis meses por tiempo fijo.

3.-Renuncias al derecho de retroactividad (Art. 14° de la Constitución) que impide te apliquen una nueva legislación despojándote de las garantías constitucionales y los derechos laborales (Art.123°, CPEUM).

4.-Renuncias al sindicato como gestor para la defensa del Contrato Colectivo de Trabajo y aceptas la pérdida de la bilateralidad de las relaciones laborales.

SI NO SUBES EVIDENCIAS Y NO TE PRESENTAS AL EXAMEN:

1.- Sigues en la lucha jurídica a través de un amparo individual para pelear en las instancias legales por el régimen laboral con el que fuiste contratado de acuerdo a lo establecido en los artículos 14 y 123 que garantizan la plaza base y todos los derechos laborales.

2.-Vamos hacia la reconstrucción de la fuerza política nacional como sindicato, en el claro entendido que el sindicato somos todos, las bases magisteriales y no las cúpulas corrompidas. Por un SNTE en lucha por las viejas demandas económico-salariales y de inmediato para parar la reforma educativa.

3.- defiendes la escuela pública, científica, laica, gratuita frente a la ofensiva privatizadora.


domingo, 11 de octubre de 2015

12 de octubre, marcha, de El Gallito al zócalo,4:30 de la tarde.



 Boletín de Prensa

UNIDAD   DEL   MAGISTERIO 
 DE TODO  EL  PAÍS,
POR  LA  DEROGACION  DE  LA  REFORMA  EDUCATIVA

A lo largo de más de dos años  de  promulgada la reforma educativa esta se ha empantanado, es un gran desbarajuste: se decretó una suspensión de la evaluación para  dar paso a las  elecciones, una y otra vez se  modifica el calendario  de la evaluación; se envían por correo electrónico notificaciones para presentarse a examen, se somete a él a los de más antigüedad y a los más críticos del sistema educativo; hay ya cesados por desacato al protocolo de la evaluación y  se dan cursos con  suspensiones de clases  para obligar a los maestros a inventar esas “evidencias”; el sindicato charro es utilizado para  “capacitar”  a los maestros para el   examen; se presenta una bibliografía hasta de 40 libros para  evaluarse y  a maestros de  español  se les  examina en   química u otra materia. En fin, los maestros se niegan a subir sus evidencias  a la internet, se amparan  contra la reforma educativa y o se preparan para  examinarse “bajo protesta” o para el boicot a la sede de aplicación.

Ante estos hechos  es necesario escalar la lucha magisterial en todas las formas posibles  activándonos  todos  bajo  la consigna de exigir al gobierno que  emita un decreto derogando la reforma educativa .Y  aunque no todos los maestros del país  están convencidos de que todos los puntos de uno u otro programa  de lucha son justos, sin exigir que lo adopten, proponemos la unidad de acción por esta  sola reivindicación que aunque parece ser irrealizable tiene la fuerza suficiente  para unir  a los trabajadores  de la educación.

¡Unámonos todos a la movilización!

 Este  esfuerzo está planteado  para que los trabajadores de la educación, institucionales, disidentes o emergentes, divididos por opiniones políticas o de grupo   diferentes, hagamos  fracasar las maniobras de nuestros  enemigos de clase  que tratan de hacer de estas diferencias de opinión barreras infranqueables.

El CDMP convoca al magisterio, a los padres de familia y a todas las organizaciones que se ven afectadas por  la reforma educativa, a la marcha de este lunes 12 de octubre  que partirá de El Gallito y a mitin en el zócalo. La marcha partirá a  las 4:30 de la tarde 

POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO

H. Puebla de Zaragoza a  7 de octubre   de 2015

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO

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DIRECTRICES PARA FORMACIÓN DE DOCENTES


Escuelas normales ¿Parálisis y resignación?

Luis Hernández Montalvo

“Entendemos por formación inicial de un maestro la preparación escolarizada que recibe antes de incorporarse al trabajo docente, misma que representa la base de todo el proceso formativo que habrá de vivir durante su ejercicio profesional…la magnitud de un subsistema de formación de docentes deberá estar siempre en relación directa con las dimensiones del sistema educativo para el que forma a los maestros…” Ramiro Reyes Esparza Rosa, Zúñiga Rodríguez, Diagnóstico del Subsistema de Formación Inicial, Fundación SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1994.

Ya ha transcurrido casi un mes desde que fueran emitidas las Directrices para mejorar la formación de los docentes de educación básica, por parte del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE ¿Cuál ha sido hasta ahora la reacción de los formadores de las escuelas normales?

Intente buscar una respuesta con algunos profesores de escuelas normales en lugares tan lejanos como Baja California Sur y esto fue lo que opinó uno de ellos: 

“En términos generales la han tomado con escepticismo los menos, y con cierta resignación la mayoría”.  Del estado de Veracruz; un grupo de profesores agrupados en el Colectivo: “Insurgencia Magisterial”; pero fundamentalmente egresados de varias instituciones formadoras de docentes, emitieron una convocatoria para la realización de un  “Foro para la discusión pública para integrar una respuesta colectiva a los lineamientos presentados por el INEE para regular la formación de maestros de educación básica”.

¿A quiénes convocan estos profesores de educación básica?  Ellos lo señalan: “a educadores, estudiantes, investigadores, organizaciones de la sociedad civil e interesados en la defensa de la Educación pública” 

El maestro Francisco de Baja California opina que este tipo de foros serán necesarios para que el gremio se exprese y dejemos atrás las inercias burocráticas. ¿Qué veo en mi entorno? 

Veo la apatía y desaliento de los profesores formadores de docentes; advierto la falta de liderazgos académicos que convoquen y organicen a los miembros de las comunidades normalistas. Las escuelas normales se encuentran en un estado de postración y parálisis que les impide reaccionar institucionalmente frente a los nuevos retos y frente a la profunda reforma esbozada en las Directrices para mejorar la formación inicial de los docentes de educación básica.

Los controles burocráticos niega la posibilidad de que los profesores de las escuelas normales puedan insertarse en un debate público con capacidad de propuesta. La burocracia tiraniza a las instituciones de formación docente inicial y esto incluye tanto a las 449 escuelas normales, públicas y privadas como a las 76 Unidades y 208 subsedes de la Universidad Pedagógica Nacional; pero también incluye a las 695 Instituciones de Educación Superior –públicas y privadas- encargadas de impartir licenciaturas de formación docente; ocasionando la postración del docente, y la frustración de los pocos  proactivos.

El reto es romper o, por lo menos, inhibir la verticalidad de la actual gestión de las Instituciones Formadoras de Docentes. Por ahora queda en el aire la pregunta ¿Cómo lograr la idoneidad de los docentes de educación básica que ahora evalúa el INEE para el ingreso al Servicio Profesional Docente? Y aún algo más, ¿Cómo insistir en la evaluación de un perfil docente que aún no se ha formado en ninguna de las instituciones de formación docente inicial?

Puedo equivocarme en mi percepción sobre las instituciones formadoras de docentes, pero ya estamos a mitad del plazo decretado por el INEE: “Las autoridades educativas tienen 60 días naturales para responderlas”. Las Directrices para mejorar la formación inicial de los docentes de educación básica, no pretenden consultar a los formadores y mucho menos a los profesores de educación básica; de lo que se trata es de llamar la atención de la SEP y de los gobernadores de los estados a los que se les impuso un ultimátum sobre la necesidad de transformar a las escuelas normales, a la UPN y a las IES que imparten licenciaturas de formación docente a través del establecimiento, -entre otras medidas-, la creación de un tronco común de formación docente inicial.
¿En qué momento de la historia de la educación pública, las escuelas normales dejaron de ser las únicas instituciones especializadas en la formación docente inicial de los maestros de educación preescolar, primaria, secundaria, educación física y educación especial? Los datos registrados en las Directrices muestran a que nivel llegó, -en poco más de dos décadas-, el desmantelamiento de las escuelas normales para darle paso a otros proyectos de formación. 

Es verdad que el INEE no convoca a las Instituciones de formación docente inicial; también es cierto que las Directrices del INEE excluyen de la discusión a los formadores y tal vez por eso, iniciativas como la que se han impuesto los profesores veracruzanos adquieren una relevancia especial en estos días de incertidumbre y de disonancias en los aparatos burocráticos de la SEP, el INEE,  la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente CNSPD y los conflictos que se registran en las administraciones locales por falta de liderazgos académicos.

Tengo confianza que los profesores en Diálogo, reunidos este fin de semana en Torreón Coahuila, emitan algún resolutivo especial y convoquen al magisterio a debatir las implicaciones de las Directrices del INEE. No podemos esperar mayor compromiso del SNTE en sus distintas vertientes, que también guardan un silencio cómplice. ¿Y las aguerridas Escuelas Normales Rurales? A continuación, podrá descargar Las directrices para mejorar la formación inicial de los docentes de educación básica y la Convocatoria al Foro de los profesores de Veracruz, este 14 de octubre a partir de las 11 de la mañana, en la Normal Veracruzana (8 de octubre de 2015).

http://insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2015/10/Directrices_Eb2015.pdf
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10204784809526844&set=gm.852443214870440&type=3&theater

martes, 6 de octubre de 2015

Fue el Estado !


Ayotzinapa: el odio y la mentira

Pedro Salmerón Sanginés./
Ja Jornada. 6 de octubre de 2015

Una ola de odio recorre las redes sociales. Millares de cuentas de Twitter, mayoritariamente desde el anonimato, repiten tres proposiciones brutales sobre los 43 normalistas desaparecidos: que eran delincuentes; que su muerte es merecida –y hasta ejemplar–; y que los padres son unos vividores que en lugar de aceptar la verdad, utilizan su dolor como modus vivendi o son tripulados por oportunistas. Estas tres propuestas dan por buena la verdad histórica, que establece la muerte y posterior incineración de los 43 y que los autores del crimen son el alcalde de Iguala y sus funcionarios y policías, la policía de Cocula y los delincuentes del grupo Guerreros unidos (los 111 detenidos pertenecen a esos grupos). Algunos de esos tuiteros van más allá de la verdad histórica y achacan la autoría intelectual al PRD, al director de la normal de Ayotzinapa, o a Andrés Manuel López Obrador.

Esta posición no es espontánea: es lo que machaconamente han difundido durante un año los voceros del régimen (www.jornada.unam.mx y con-temporanea.inah.gob.mx). Se han ganado su sueldo y sus prebendas: han logrado que numerosos mexicanos hagan suyas sus premisas. Pero, ¿para qué, cuál es su objetivo? En el fondo, hay concepciones racistas y clasistas muy enraizadas, que se aterran ante la protesta y la organización de la gente. También es evidente la intención de destruir mediante calumnias, el liderazgo opositor más importante de la actual coyuntura. Pero también se trata de un esfuerzo desesperado por eliminar o neutralizar la convicción generalizada entre un número creciente de ciudadanos: fue el Estado.

Se trata de exculpar al gobernador de Guerrero y al sector del PRD al que pertenece, el sector del PRD aliado al gobierno y aprobó varias de sus reformas. Se trata de exculpar a las dependencias federales señaladas por su omisión o su complicidad. Por eso, se hacen sobrehumanos esfuerzos para limitarlo todo a un alcalde y a unos narcotraficantes, para que olvidemos que los 43 desaparecidos y los seis asesinados ese día son la gota que derramó el vaso de un país con 150 mil muertos y 27 mil desaparecidos en los últimos años.
Los propagandistas del régimen, que alimentan la ola de odio racista y clasista que satura las redes sociales, ignoran sistemáticamente todas las pruebas y testimonios sobre la complicidad, la omisión o la participación de la policía estatal y, sobre todo, la Policía Federal, la Procuraduría General de la República y el 27 batallón de infantería del Ejército Mexicano.

Una reciente investigación de estudiantes de periodismo del CIDE recuerda las denuncias previas contra José Luis Abarca, así como la proliferación de fosas clandestinas y desapariciones en aquella región. La investigación muestra la omisión sistemática de esa dependencia (es decir, un espejo de la impunidad reinante en el país), y su conclusión es clarísima: si la PGR hubiese hecho su trabajo, el 26 de septiembre de 2014, Abarca no habría sido el presidente municipal de Iguala, sino un presidiario.

¿La Policía Federal? Recordemos la emotiva crónica y la puntual denuncia del valeroso padre de uno de los futbolistas heridos aquella trágica noche, quien recuerda que en el lugar del atentado, mirando sin misericordia cómo su hijo se desangraba, estaba una patrulla de la Policía Federal, uno de cuyos elementos quiso impedir que levantara al joven. Recordemos también el reportaje (y las pruebas que lo respaldan) de Anabel Hernández y Steve Fischer.

En ese reportaje aparece el llamado C-4, el centro de coordinación de la fuerza pública de los tres niveles de gobierno, en el que se sabía en tiempo real todo lo que estaba ocurriendo. La participación del Ejército en dicho comando de control es protagónica y eso lo coloca en una situación que tendría que investigarse. Pero hay mucho más, el Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes recuerda los lugares en que según pruebas y testimonios, estuvo presente físicamente el Ejército durante aquella noche. Si a ello sumamos los antecedentes de la actuación militar en la región y los numerosos testimonios de su connivencia con el crimen organizado (sí, el mismo que según la verdad histórica fue el responsable de la tragedia del 26 de septiembre), descubrimos que tienen razón los padres en no creer en los resultados de la investigación hecha de ese modo y con esos objetivos.

Y mientras, sigan haciendo su tarea (propia de un manual de Goebbels), señores intelectuales al servicio del poder: culpen a las víctimas, vuélvanlos causantes de su desaparición forzada y háganlos odiosos a los ojos de las buenas conciencias. Enloden a quienes se solidarizan con ellos. Fabriquen culpables alternos en conspiraciones inventadas u oposiciones reales. Diluyan la culpa, distraigan, enloden… Sabemos que la mentira interesada no les quita el sueño.