sábado, 24 de febrero de 2018



 18º CONGRESO DE LA FEDERACION INTERNACIONAL
 DE SINDICATOS DE  EDUCADORES 
(FISE-FSM).

EL 4-5 DE MARZO 2018 /CIUDAD DE MÉXICO, MÉXICO.

A  LAS ORGANIZACIONES DE MAESTROS

 Estimados compañeros y compañeras,

La crisis capitalista mundial, las guerras imperialistas, las organizaciones internacionales y asociaciones económicas, siguen golpeando los derechos de todos los empleados y por supuesto  los derechos de los maestros.

Los problemas de la educación y de los maestros se acentuan cada dia más. La reducción del número de escuelas, el despido de maestros, la reducción de sueldos, el comercio y las violaciones de los derechos laborales, la limitación de las libertades sindicales y democráticas, los ataques de la policía a los maestros que protestan son algunas de las medidas implementadas por la mayoría de los gobiernos de los cinco continentes.

El contenido de la educación a todos los niveles está adaptado a la decisión de la OCDE con el fin de convertir  la educacion en mercancía . Una mercancía que da el dinero al capital, pero al mismo tiempo busca principalmente privar a los niños de la clase obrera de la creación de la conciencia de clase y el conocimiento de la verdad histórica, científica, la que inevitablemente refuerza la lucha contra la explotación del hombre por el hombre.

Los educadores progresistas en todos los rincones del mundo, estamos preocupados por la baja calidad de la educación en las nuevas generaciones de niños. Los padres también están comprensiblemente preocupados por si sus hijos reciben el conocimiento y las habilidades esenciales útiles en las escuelas. Los maestros y los padres están preocupados por la continua privatización de la educación. El sector de la educación es de importancia estratégica y la educación debe ser gratuita, pública y obligatoria para todos.

En muchos rincones de los cinco continentes, estudiantes y niños menores de edad mueren dentro de las aulas por causa de los bombardeos y los conflictos militares, miles de niños se convierten en migrantes y refugiados para escapar de las zonas donde los imperialistas crean la pobreza y las guerras.

Bajo estas circunstancias, es necesario acelerar y coordinar la acción de los sindicatos de maestros. Debemos defender los derechos laborales, los salarios, los derechos de seguros de los educadores en todos los niveles y al mismo tiempo tenemos que reivindicar una buena educación y unas condiciones dignas de enseñanza en edificios seguros, con el material  adecuado. Queremos enseñar la verdad y el conocimiento científico a los niños. Hay que darles las herramientas para seguir adelante en sus vidas. Para respetar la historia de su país, cultura, tradiciones y costumbres de otros pueblos. Tenemos que enseñar el internacionalismo, la solidaridad, la colectividad, la necesidad de una actitud luchadora en su vida. Para que  los niños del mundo amen sin dar importancia al color, la religión, el sexo y el lenguaje.

Después del exitoso y dinámico 17º Congreso de la FSM celebrado en Durban de Sudáfrica que reunió a 1.300 delegados de 112 países de todo el mundo, queda claro que es necesario mejorar la coordinación, la difusión de la experiencia, el fortalecimiento de la solidaridad entre los sindicatos, el aumento de iniciativas militantes, la organización y el aumento de militancia de todas las organizaciones de los sectores que pertenecen a la gran familia luchadora e internacionalista de la FSM. Una de estas organizaciones es la FISE.

Organizamos el 18º Congreso de FISE el 4-5 de marzo en Ciudad de México, México. En esta conferencia están invitados todos los sindicatos de maestros que defienden los intereses de nuestra clase; cada sindicato que se opone al ataque a la educación y los maestros. El 18º Congreso de la FISE será un congreso militante y democrático que elegirá a la nueva dirección, discutirá los graves problemas de los trabajadores en la educación y decidirá el plan de acción y el fortalecimiento de la FISE para los próximos cinco años.

Invitamos a los sindicatos, independientemente de la posición ideológica y política para que se unan con nosotros y el movimiento militante de los maestros para luchar por un futuro mejor para todos nosotros. Para una mañana sin guerras y sin la barbarie capitalista.

La FISE, la CNTE-SNTE y la FSM  les invitan el 4-5 de marzo 2018 en la Ciudad de México, México, un país rico de historia de luchas. Vamos a tratar de ser dignos de la esperanza de los maestros y de las necesidades de la educación en el mundo moderno.

junio de 2017.

Saludos fraternales

FSM
 Secretario General 
GEORGE MAVRIKOS 

       FISE 
 Secretario General
Orlando Perez
  
FISE
          Presidente 
    Hassan Ismail  

                                       CNTE – SNTE                              
               Secretario General       
   Victor Zavala  

Resolutivos del Décimo Noveno Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional 



Realizado en la Ciudad de México, el día 17 de febrero de 2018

ACUERDOS:

Nuestra patria es objeto de una explotación bárbara por el capitalismo parasitario que ha suprimido de manera grave el poder del pueblo, hiperconcentrado la riqueza en una minoría y masificado la pobreza a niveles jamás vistos.

El pueblo de México al tener la potestad sobre su soberanía y destino se encuentra en una verdadera lucha frontal contra ese neoliberalismo que en forma abierta y cínica coloca en el gobierno a representantes del poder financiero trasnacional.

Los derechos políticos y sociales se han destruido mediante agentes instalados en el poder ejecutivo, legislativo y judicial, que no representan los intereses del pueblo, es imperativo impedir al poder trasnacional colocar nuevamente a su gente para un nuevo sexenio que instalaría la peor faceta del capital, la fascista y militarizada; es necesario colocar individuos que estén defendiendo los intereses del pueblo y permitan la voluntad de transformación.

El régimen político y la oligarquía se encuentran desesperados ante la incapacidad del sistema para sostener la depredación y salir del actual entrampamiento para realizar el nuevo ajuste del capital, aflora su agotamiento. Buscan sostener las reformas mediante un régimen autoritario sustentado en la fuerza desmedida contra el pueblo. Detenerlo es necesario para construir y transformar en libertad.

Las contradicciones del sistema neoliberal y la primera fase de su derrota se concentran en la actual coyuntura político electoral, hay condiciones políticas y anímicas para agudizarlas mediante una movilización masiva que permita el cambio de régimen político y detener la actual ruta de reproducción del capital financiero neoliberal.

Desde la autonomía de nuestros movimientos sociales, sindicales, populares y comunitarios, desde la Unidad Patriótica, es necesario la participación de nuestras estructuras magisteriales y populares para incidir sin titubeos en sacar a los neoliberales del gobierno, masificar la participación política, organizativa y protección de la voluntad popular.

La jornada de lucha magisterial 2018 es indeclinable, de acción en tres ejes: por la abrogación de la reforma educativa, contra los efectos jurídicos, laborales y administrativos de la misma y la actual coyuntura política 2018. Por el cumplimiento de adeudos salariales, la reinstalación de los cesados, contra la represión administrativa, salarial, política, mediática, física y judicial. Informando y convocando a todos los trabajadores de la educación del país, padres de familia, estudiantes y otros sectores afectados por las punitivas reformas. El apoyo al movimiento democrático magisterial de la Sección XVIII de Michoacán.

TAREAS

Conformar estructuras nacionales de promoción a la participación política y la defensa jurídica y de derechos humanos de la voluntad popular, así como la defensa jurídica y de derechos humanos hacia el cambio de régimen político.
Construir desde abajo el piso de la nueva patria, fortaleciendo la organización en la ruta del poder popular.
Programación de talleres pedagógicos en los estados de Jalisco y Guerrero.
Trabajar el Congreso Seccional de Bases en Jalisco.
Comenzar la campaña de denuncia de los efectos de las reformas estructurales y plantear la propuesta de nuestras construcciones entre ellas la pedagógica con el PNAEC junto al nuevo proyecto de nación
Realización de talleres para construir la denuncia, la propuesta, el plan de trabajo, los comités temáticos del Poder Popular y el plan de acción en la ruta 2018 de la Unidad Patriótica
Mantener los posicionamientos respecto a la agresión del Estado contra los trabajadores en Michoacán.
Realizar un pronunciamiento acerca de la ley de seguridad interior
Realizar acciones y coordinación con otras organizaciones contra la nueva reforma laboral
Trabajar la impresión de la nueva edición del Programa Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC)
Impulsar la coordinación de comisión de telesecundarias en su 50 aniversario

EJE POLÍTICO-POPULAR:

    El Movimiento del Poder Popular y el Movimiento del Magisterio Democrático Nacional asumen la responsabilidad de acercar las posturas antineoliberales en el actual contexto coyuntural, Ruta 2018.
    Trabajar los procesos de unidad con todos los sectores y el pueblo en el actual momento coyuntural y construir las capacidades que permitan la derrota neoliberal y para la transformación de la patria.
    En conjunción y vigencia con nuestra Jornada Magisterial, rechazar categóricamente las punitivas notificaciones, con el que buscan consolidar el primer grupo de maestros separados de su empleo bajo el ilegal carácter de no idoneidad.
    Impulsar el Observatorio de los Derechos Humanos de los Pueblos en el país como una opción de protección a los trabajadores.

EJE JURÍDICO: ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA Y REINSTALACIÓN DE MAESTROS CESADOS

    Potenciar la ruta jurídica con el eje político, brigadeos y trabajos con los padres de familia.
    Continuar con el seguimiento a la queja interpuesta por el CEND SNTE ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Estados Unidos contra la reforma educativa.
    Proyectar la denuncia ante diferentes instancias a nivel internacional, por la reinstalación de los cesados y la normalización del salario adeudado a miles de compañeros en todo el país.
    Revisar la problemática de atención médica y créditos hipotecarios y vivienda que se puedan presentar en los maestros ilegalmente cesados.
    Mantener el apoyo a los cesados mediante formas económicas, productivas, formación de cooperativas, de ahorro, rifas, sostener el Fondo Nacional de Resistencia con el acuerdo de una aportación quincenal de cien pesos por militante.
    ANTE LA INTENCIÓN DE REALIZAR NUEVAS EVALUACIONES, CUALQUIER ACTO ILEGAL NO SE ESTA JURÍDICAMENTE OBLIGADO A OBEDECER NI A CUMPLIR NOTIFICACIONES PARA LA EVALUACIÓN, VIOLENTADAS POR LA PROPIA AUTORIDAD. ES NECESARIO FORTALECER LA RESISTENCIA NACIONAL CONTRA LA PUNITIVA EVALUACIÓN.

EJE EDUCATIVO

    Profundizar la ruta nacional e internacional de Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC)
    Potenciar la resistencia administrativa para los compañeros que trabajan el PNAEC.
    Complementar las actualizaciones para la nueva edición de nuestro Programa Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) y demás construcciones pedagógicas.
    Trabajar el eje pedagógico como elemento central para la construcción del consenso social y unidad con el pueblo, en el actual contexto de indignación popular para el desmantelamiento de las punitivas reformas y del régimen político de oprobio.

EJE SINDICAL

    Mantener el fortalecimiento económico para continuar manteniendo la autonomía sindical y política.
    Trabajar una movilización nacional por la reinstalación de los maestros ilegalmente cesados.
    Tomar posición de las prácticas del charrismo y neocharrismo sindical impulsores de la reforma, las evaluaciones y sus programas; denunciar los actos que promueven la inmovilización de los trabajadores y la conformidad ante la pérdida de nuestros derechos laborales.
    Acercar nuestros trabajos con los magisterios dignos del país, en resistencia.

PLAN DE ACCIÓN DEL PERIODO

    23 de febrero, acciones simultáneas en todo el país, en apoyo a la lucha de la Sección XVIII Democrática de Bases de Michoacán del SNTE en Lucha y por la reinstalación de los maestros ilegalmente cesados.
    24 de febrero, marcha en Acapulco en conmemoración del tercer aniversario del violento desalojo magisterial y recordatorio al fallecimiento del profesor Claudio Castillo Peña.
    26 de febrero al 6 de marzo, Quintana Roo, Tercera Jornada Pedagógica en 8 municipios del estado.
    28 de febrero, realización de rueda de prensa.
    10 de marzo Asamblea Pedagógica Quintana Roo, para la actualización de los libros de texto del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC)
    3 de marzo Asamblea del Movimiento del Magisterio Democrático Estatal de Baja California Sur Sección III del SNTE en Lucha.
    8 de marzo, realización de actividades en conmemoración del día internacional de la mujer.
    16 y 17 de marzo, VI Convención de la Asamblea Nacional Popular de Ayotzinapa.
    17 de marzo, 20º Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional.
    18 de marzo, día de la soberanía nacional y de la expropiación petrolera.
    18 de marzo Encuentro Nacional del movimiento Unidad Patriótica.
    22 de marzo, Puebla, movilización contra la privatización del agua.
    Mayo, Oaxaca presentación de la propuesta del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional de la acción política hacia el cambio de régimen y la propuesta de Nuevo Proyecto de Nación.
    22 de junio, rifa por la autonomía sindical del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional.

PRONUNCIAMIENTOS

    Alto a la represión y reintegración inmediata de los recursos salariales pertenecientes a los trabajadores de la educación en la Sección XVIII de Michoacán.

    ¡ALTO A LOS FEMINICIDIOS EN TODO EL PAÍS!

    ¡Alto a la ley de seguridad interior cuyo objetivo es proteger a las instituciones gubernamentales y las privadas, no así al pueblo, con facultades ilimitadas para la milicia!

    ¡Exigimos la reinstalación inmediata de todos los trabajadores de la educación cesados por no someterse a las ilegales notificaciones, de los maestros de Puebla por no haber realizado la Prueba ENLACE; de los maestros cesados por consigna política en el estado de Querétaro y de otros sectores que defienden los Derechos Políticos y Sociales!

    ¡Libertad inmediata a todos los presos de conciencia del país!

    ¡Vivos se los llevaron, vivos los queremos, presentación con vida de los 43 normalistas de Ayotzinapa!

    ¡MANTENER LA MOVILIZACIÓN MAGISTERIAL POPULAR POR LA ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA Y CONTRA SUS EFECTOS LABORALES Y ADMINISTRATIVOS Y POR EL CAMBIO DE RÉGIMEN POLÍTICO!

Secciones, personalidades y organizaciones participantes.

Sección III de Baja California Sur, Magisterio Ciudad de México Sección IX; Sección X de la Ciudad de México; Sección XIII y XLV de Guanajuato; Sección XIV de Guerrero; Movimiento Magisterial Jalisciense, Sección XVI y XLVII de Jalisco;  Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Sección XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Asociación de Padres de Familia por la Defensa de la Educación Pública y contra la reforma educativa de Querétaro; Bases Magisteriales de Quintana Roo, Sección XXV; Sección XXXVI del Valle de México, Movimiento Nacional del Poder Popular; Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo, CODEP; Observatorio de los Derechos Humanos de los Pueblos, ODHP; Talleres Comunitarios de Neza; Movimiento de Regeneración Nacional; Coordinadora Nacional de Cooperativas y Empresas Sociales, (CONACyES); Organización “La Patria es Primero”; Unidad Socialista por un Sistema de Vivienda e Igualdad (USSVI); Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana (STRM); Personalidades: Dr. Enrique Gonzales Ruiz, Dr. Alberto Montoya Martin del Campo. Unión de solicitante e inquilinos amado

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

martes, 20 de febrero de 2018

Daniela Spenser presentará el libro del político y sindicalista en la FILPM





En combate, única biografía 
"de cuna a tumba"
 de Vicente Lombardo Toledano

Reúne todos los aspectos de su vida, lo desmitifica y provoca una reflexión, dice la investigadora

Ericka Montaño Garfias
Periódico La Jornada
Lunes 19 de febrero de 2018, p. 8

Nunca se había escrito una biografía "de cuna a tumba" del político y sindicalista mexicano Vicente Lombardo Toledano, señala la investigadora Daniela Spenser, autora de En combate: la vida de Lombardo Toledano, que se presenta el 3 de marzo en la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería (FILPM).

No existe en este momento un personaje como él, señala la historiadora, que dedicó 10 años a la investigación de este volumen, publicado por Debate.

“Era muy culto, ávido de conocimiento, hábil, muy inteligente y honesto en el sentido de que no robaba. Por ejemplo, cuando en 1952 estuvo en campaña para presidente no tenía dinero y tuvo que hipotecar su casa. Perdió, perdió como era de esperarse, y para recuperar su casa pidió ayuda a su contrincante, Ruiz Cortines, quien lo ayudó a cambio de aplacar la ira del sindicato petrolero. Ese era el quid pro quo que Lombardo sabía jugar muy bien.”

Spenser, quien nació en Checoslovaquia y llegó a México en 1972, explica que su interés por la figura de Vicente Lombardo Toledano se debe a que “casi toda la vida me he dedicado a la historia política de México, la construcción del Estado, la época posrevolucionaria, el Porfiriato, las diferentes transiciones de una época a otra, la construcción del movimiento obrero, el movimiento campesino, por supuesto el cardenismo, la Segunda Guerra Mundial, el marxismo y el antifascismo, la construcción de la izquierda con todas sus variantes, el comunismo, el socialismo, luego la guerra fría, y el 68, y la historia sigue, por supuesto.

"Escribí varios libros sobre esos temas, a Lombardo Toledano lo conocí poco, pero en él se reunían todos esos temas, por lo que decidí escribir su biografía, género que me permitió tanto la historia estructural, como la historia objetiva y la historia subjetiva, porque sin una no existe la otra."

En combate presenta desde los antecedentes familiares del político mexicano hasta su muerte y funeral, al que asistieron, entre otros, Lázaro Cardenas, el entonces presidente Gustavo Díaz Ordaz y David Alfaro Siqueiros.
Foto
La historiadora de origen checo dedicó 10 años a investigar la figura del líder sindicalFoto Roberto García Ortiz   

“Nunca se ha hecho una biografía de Lombardo Toledano de cuna a tumba. Se ha escrito de aspectos de su carrera, como el sindicalismo, la fundación de las confederaciones de Trabajadores de México y de América Latina, la del Partido Popular Socialista; Lombardo como el diputado federal, Lombardo el sindicalista, por supuesto, como el organizador de sindicatos, y en este libro lo tenemos todo; además, concatenado no sólo a escala nacional –y esto me parece muy importante– sino a escala latinoamerican, binacional con Estados Unidos, a escala europea y con la Unión Soviética, una de mis contribuciones por ser checa, donde tuve que aprender a lo ruso en la escuela; entonces, como buena pionera pude ir a los archivos soviéticos y encontrar cómo era visto ahí, e ir a los archivos checoslovacos y ver cómo era percibido por los sindicatos y sindicalistas de ahí también.”

Otra de sus apuestas fue "desmitificar a Lombardo, quien ha sido denigrado y vilipendiado, o ensalzado; trato, con base en una investigación rigurosa, provocar una reflexión, una puesta en el contexto nacional e internacional, ponerlo en su justa dimensión. A ver qué dicen los lombardistas y los trotskistas".

Lombardo Toledano fue, en cada una de las etapas de su vida, un personaje diferente, añade la autora de El triángulo imposible: México, la Unión Soviética y Estados Unidos en los años veinte. "Creo que fue auténtico a diferencia de muchos de los sindicalistas y dirigentes que aparecieron en años posteriores y muchos de los cuales son su hechura. Lombardo es un personaje auténtico, culto, ávido de conocimiento, otra diferencia con los otros dirigentes; es un hombre que sabe, que se interesa, que se entusiasma; hombre de ideas: cree profundamente en ellas y las pone en acción".

En combate: la vida de Lombardo Toledano se presenta el sábado 3 de marzo a las 18 horas en el Auditorio Bernardo Quintana del Palacio de Minería (Tacuba 5, Centro Histórico).

jueves, 8 de febrero de 2018

A moviizarnos contra otra amenaza a la libertad sindical


 
Peligro de traición histórica en la reforma laboral

Napoleón Gómez Urrutia
Publicado en La Jornada . Jueves 8 de febrero de 2018

México se encuentra ante una gran encrucijada: el Senado de la República y la Cámara de Diputados aprobarán o rechazarán el peor proyecto de reforma laboral en la historia del país, el cual pretende anular derechos de los trabajadores como la contratación colectiva, el recurso de huelga como último instrumento de presión para evitar la explotación e injusticias, así como la libertad sindical en el más amplio sentido del término.

Esta iniciativa, elaborada por los más reaccionarios abogados de la Coparmex y de otras cámaras empresariales, no fue propuesta por el gobierno de Enrique Peña Nieto directamente, quizás para evitar el costo político que podría tener sobre la campaña del PRI a la Presidencia de la República y a otros cargos y responsabilidades, sino que se la asignaron a dos dirigentes sindicales oportunistas, abyectos y sometidos vergonzosamente por los señores del poder y del dinero: los senadores Tereso Medina, de la CTM, e Isaías González Cuevas, de la CROC, considerados como traidores por la clase trabajadora consciente y responsable de México.

Atrás de ellos está un grupo de diputados y senadores que estudiaron en el ITAM (Instituto Tecnológico Autónomo de México), creado y patrocinado por Alberto Bailleres, del Grupo Peñoles y Palacio de Hierro, a quien sus legisladores, en un acto de aparente agradecimiento, le regalaron la medalla Belisario Domínguez. Esta ha sido una de las más discutidas y bochornosas ceremonias que se han producido desde que ese alto honor se instauró, antes se había entregado a algún distinguido personaje nacional que hubiera aportado transformaciones humanistas, culturales o heroicas importantes para la mayoría de los mexicanos y no, como en este caso, a un empresario cuya trayectoria ética y moral en los negocios deja mucho que desear.

Al presentar el proyecto de reforma laboral se conjugaron un interés individual con la ambición empresarial de obtener cada vez mayores ganancias, al costo de la explotación y la pobreza crecientes no sólo de los trabajadores, sino de la gran mayoría de la población. La insensibilidad, ignorancia y la carencia de visión no permiten a esos políticos darse cuenta de que los sindicatos han sido un factor fundamental de estabilidad y paz social en el país, y que el día que de-saparecieran se generaría un caos y una revuelta que nadie podría controlar, ya que la pérdida de los derechos laborales y humanos crearía una crisis grave de consecuencias incalculables.

Los sindicatos democráticos, progresistas e independientes deben, hoy más que nunca, fortalecer la unidad y ejercer todo su poder y fuerza para oponerse a esa retrógrada reforma laboral. Se requiere de una mayor acción jurídica y política basada en la experiencia acumulada, porque ese conocimiento nos ha enseñado que los partidos políticos más conservadores son financiados principalmente por las grandes corporaciones y que sus accionistas han acumulado una enorme riqueza, pero nunca lo han hecho para proteger o promover los intereses de la población trabajadora.

Los gobiernos, por su parte, tampoco han promovido en México una legislación que mejore el bienestar de las comunidades y de los centros de trabajo. Por eso se requiere crear una mayor conciencia de participación política de parte de los líderes, para frenar esas reformas negativas que podrían, de aprobarse, crear un daño más grave del que la miopía de los inversionistas y sus directivos y empleados pueden vislumbrar. De ahí que sea necesario aprender las lecciones importantes de nuestra historia, para evitar repetir los errores del pasado.

La reaccionaria reforma laboral propuesta por la CTM y la CROC excluye algunos aspectos fundamentales en la democracia y la lucha histórica de las organizaciones sindicales, ya que:

a) Conserva intacto el reconocimiento oficial a través de la toma de nota, con el objeto de mantener el control de los sindicatos y de sus líderes.

b) No establece sanciones a los incumplimientos de la ley.

c) Deja en libertad a las empresas para la subcontratación del personal a través del outsourcing, así como los despidos injustificados sin ninguna responsabilidad ni obligación para accionistas y directores.

d) Para sustituir a las juntas de conciliación y arbitraje, crea un instituto de registros de contratos y sindicatos, integrado en forma tripartita por tres para las centrales obreras (CTM, CROC y CROM), tres para el sector empresarial representado por la Coparmex, Concamin y Concanaco, y tres para el gobierno, Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Secretaría de Hacienda y Secretaría de Economía, además de un presidente con voto de calidad designado por la autoridad, según consigna el laboralista Arturo Alcalde Justiniani.

e) Al mismo tiempo, la Cámara de Senadores se ha negado a ratificar el Convenio 98 de la Organización Internacional del Trabajo, sobre el derecho a la sindicalización y la contratación colectiva, por instrucciones seguramente del propio gobierno y la opinión también negativa del sector empresarial y en contra de la presión internacional.

f) Se impide a los trabajadores abandonar el sindicato impuesto por la empresa, cuando ese es un derecho universal de ellos.

g) Se niega la contratación colectiva en las medianas y pequeñas empresas, que son la inmensa mayoría en el país y donde los trabajadores sufren más violaciones a sus derechos laborales.

Muchas empresas nacionales y extranjeras violan hoy la Ley Federal del Trabajo, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los convenios internacionales, porque las autoridades estatales y federales se los permiten, aun sin la aprobación de la reforma laboral. Podríamos pensar, al igual que con la Ley de Seguridad Interior, que si eso hacen sin fundamento legal, qué sucedería si se llegara a aprobar en sus términos ese proyecto fascista de reforma laboral.

En resumen, esta propuesta debe ser rechazada y obligar al presente gobierno, antes de que termine su mandato, a respetar la democracia, la integridad y la libertad sindicales, previo a finalizar su responsabilidad, y no dejar una herencia funesta y negativa, cuyas consecuencias las pagarán estos mismos políticos y empresarios pero desgraciadamente también el país entero.



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CURSOS PARA IMPLANTAR EL NUEVO MODELO EDUCATIVO


Cursos docentes: "buenos", bonitos, baratos

Alberto Sebastián Barragán
Publicado en La Jornada 8 de febrero de 2018

Los preparativos de la aplicación de los nuevos programas de estudio se han desarrollado desde los últimos meses, desde la presentación del modelo, la "revisión" de especialistas, la edición de materiales educativos y la necesaria capacitación de docentes. Cabe señalar que la aplicación cabal de cualquier plan de estudios requiere, ineludiblemente, la capacitación docente, ya que la ejecución de la enseñanza y el logro de aprendizajes es responsabilidad de los maestros.

En las últimas administraciones, en las escuelas de educación básica, se aplicó el Plan de estudios 2011. Para ello, impulsaron una estrategia de capacitación para los maestros que consistía en Cursos Básicos de Formación Continua para Maestros en Servicio, que se desarrollaban al inicio del ciclo escolar. Salvo un diplomado de capacitación para profesores de primaria, realizado por la UNAM, a dicha estrategia de formación continua se agregaban algunos cursos opcionales de diferentes temáticas, ofrecidos esporádicamente por instancias públicas y privadas para "actualizar" a los maestros. Otra posibilidad de actualización estuvo en los Centros de Maestros, donde se impartían cursos estatales o regionales, algunos con gran trascendencia, y otros más con graves deficiencias en su realización. Éstas son las condiciones del desarrollo continuo de los docentes.

Para preparar al docente del nuevo modelo educativo, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha diseñado una doble estrategia de capacitación. Por un lado, ocupará los Consejos Técnicos Escolares (CTE), que se realizan el último viernes de cada mes. Y por otro, la capacitación por medio de cursos en línea.

Recordemos que desde el ciclo escolar 2016-2017, los CTE abordaron superficialmente el contenido del nuevo modelo educativo. Se destinaron unas cuantas horas para analizar las diferentes versiones de modelo educativo. Esta lógica donde los docentes se reúnen mensualmente, no ha madurado lo suficiente, sin embargo, no han tenido ajustes los lineamientos de los CTE, y las guías de trabajo van apareciendo conforme se van necesitando. A pesar de acuerdos y documentos, las escuelas de educación básica no están en las mejores condiciones para incursionar en la autonomía curricular que promete el nuevo modelo, ni los CTE han demostrado ser un espacio de formación continua de maestros.

En cuanto a los cursos en línea, el pasado 17 de enero la SEP publicó la convocatoria para el registro de cursos Colección de Aprendizajes Clave dirigidos a 1.2 millones profesores de educación básica. De primera vista, estos cursos representan algo novedoso para el sistema educativo. Justo por tratarse de enseñanzas en distinta modalidad generan altas expectativas, pero también una gran sospecha sobre su efectividad. Este tipo de cursos masivos abiertos en línea (MOOC, por sus siglas en inglés), han generado polémica desde su aparición, como lo fue en instituciones educativas de Canadá y Estados Unidos.

De manera general, la experiencia que se ha obtenido por medio de los MOOC, es cuestionable por distintos puntos. Según publicaciones de la investigadora de la UNAM, Marion Lloyd, los cursos abiertos en línea han tenido una gran limitante: la eficiencia terminal. Precisamente porque, por tratarse una modalidad en línea, demanda de nuevas cualidades del estudiante matriculado, como habilidades de estudio autodidacta para administrar el uso del tiempo y los recursos disponibles; se limita la interacción entre los inscritos al curso, es muy fácil hacer trampa, y a veces no se perciben resultados favorables entre sus egresados. Por ello estos cursos no han representado una carga de créditos para algún programa de educación superior.

A escala internacional, la plataforma Coursera ha sido de las principales pioneras en la modalidad de cursos abiertos en línea. En México, hay instituciones como la UNAM o el Tec de Monterrey que han desarrollado plataformas y recursos en línea. En el ámbito oficial, desde 2015 la Subsecretaría de Planeación, Evaluación y Coordinación, de la SEP, puso en marcha la plataforma Televisión educativa, dentro de la cual se ofrecen los cursos en línea: México X. En esta oferta abierta, también se presentan las mismas limitantes que tienen los MOOC en otras latitudes.

La modalidad de cursos abiertos en línea en México no ha arrojado los resultados suficientes como para que se conviertan en una estrategia nacional de capacitación docente. En su canal de YouTube, la SEP ha subido un tutorial en donde se presentan las características de los cursos en línea "Colección de Aprendizajes Clave". Se mencionan los requerimientos técnicos y se describen los recursos y botones que aparecen en la plataforma. Se explica cómo conocer y enviar mensajes a compañeros. Se expone que el blog personal servirá como cuaderno electrónico para notas del curso. Se describen los pasos para ingresar a un círculo de estudio, así como el mecanismo para responder evaluaciones o cuestionarios, y el envío de tareas.

La población objetivo de estos cursos son los profesores de básica, quienes tienen un promedio de edad de 40 años (Inegi, 2015). Hay profesores jóvenes con mayor familiaridad para cursos en línea, y también hay docentes mayores que apenas conocerán esta modalidad de capacitación.

Sin duda alguna, estos cursos son bonitos porque están a la moda, y ocupan recursos tecnológicos como nunca se había hecho. Son baratos, porque los recursos educativos están disponibles en línea, y no se hace el gasto monumental en la impresión de materiales, ni en logística de capacitación. Y apenas se verá si los cursos son buenos y cumplen sus objetivos. Esta política educativa de abandono e incertidumbre se diseñó sin margen de maniobra, para evaluar y reorientar las acciones que sean necesarias. Así empieza el nuevo modelo educativo.

Jefe de redacción en Voces Normalistas

Esta iniciativa, elaborada por los más reaccionarios abogados de la Coparmex y de otras cámaras empresariales, no fue propuesta por el gobierno de Enrique Peña Nieto directamente, quizás para evitar el costo político que podría tener sobre la campaña del PRI a la Presidencia de la República y a otros cargos y responsabilidades, sino que se la asignaron a dos dirigentes sindicales oportunistas, abyectos y sometidos vergonzosamente por los señores del poder y del dinero: los senadores Tereso Medina, de la CTM, e Isaías González Cuevas, de la CROC, considerados como traidores por la clase trabajadora consciente y responsable de México.

Atrás de ellos está un grupo de diputados y senadores que estudiaron en el ITAM (Instituto Tecnológico Autónomo de México), creado y patrocinado por Alberto Bailleres, del Grupo Peñoles y Palacio de Hierro, a quien sus legisladores, en un acto de aparente agradecimiento, le regalaron la medalla Belisario Domínguez. Esta ha sido una de las más discutidas y bochornosas ceremonias que se han producido desde que ese alto honor se instauró, antes se había entregado a algún distinguido personaje nacional que hubiera aportado transformaciones humanistas, culturales o heroicas importantes para la mayoría de los mexicanos y no, como en este caso, a un empresario cuya trayectoria ética y moral en los negocios deja mucho que desear.

Al presentar el proyecto de reforma laboral se conjugaron un interés individual con la ambición empresarial de obtener cada vez mayores ganancias, al costo de la explotación y la pobreza crecientes no sólo de los trabajadores, sino de la gran mayoría de la población. La insensibilidad, ignorancia y la carencia de visión no permiten a esos políticos darse cuenta de que los sindicatos han sido un factor fundamental de estabilidad y paz social en el país, y que el día que de-saparecieran se generaría un caos y una revuelta que nadie podría controlar, ya que la pérdida de los derechos laborales y humanos crearía una crisis grave de consecuencias incalculables.

Los sindicatos democráticos, progresistas e independientes deben, hoy más que nunca, fortalecer la unidad y ejercer todo su poder y fuerza para oponerse a esa retrógrada reforma laboral. Se requiere de una mayor acción jurídica y política basada en la experiencia acumulada, porque ese conocimiento nos ha enseñado que los partidos políticos más conservadores son financiados principalmente por las grandes corporaciones y que sus accionistas han acumulado una enorme riqueza, pero nunca lo han hecho para proteger o promover los intereses de la población trabajadora.

Los gobiernos, por su parte, tampoco han promovido en México una legislación que mejore el bienestar de las comunidades y de los centros de trabajo. Por eso se requiere crear una mayor conciencia de participación política de parte de los líderes, para frenar esas reformas negativas que podrían, de aprobarse, crear un daño más grave del que la miopía de los inversionistas y sus directivos y empleados pueden vislumbrar. De ahí que sea necesario aprender las lecciones importantes de nuestra historia, para evitar repetir los errores del pasado.

La reaccionaria reforma laboral propuesta por la CTM y la CROC excluye algunos aspectos fundamentales en la democracia y la lucha histórica de las organizaciones sindicales, ya que:

a) Conserva intacto el reconocimiento oficial a través de la toma de nota, con el objeto de mantener el control de los sindicatos y de sus líderes.

b) No establece sanciones a los incumplimientos de la ley.

c) Deja en libertad a las empresas para la subcontratación del personal a través del outsourcing, así como los despidos injustificados sin ninguna responsabilidad ni obligación para accionistas y directores.

d) Para sustituir a las juntas de conciliación y arbitraje, crea un instituto de registros de contratos y sindicatos, integrado en forma tripartita por tres para las centrales obreras (CTM, CROC y CROM), tres para el sector empresarial representado por la Coparmex, Concamin y Concanaco, y tres para el gobierno, Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Secretaría de Hacienda y Secretaría de Economía, además de un presidente con voto de calidad designado por la autoridad, según consigna el laboralista Arturo Alcalde Justiniani.

e) Al mismo tiempo, la Cámara de Senadores se ha negado a ratificar el Convenio 98 de la Organización Internacional del Trabajo, sobre el derecho a la sindicalización y la contratación colectiva, por instrucciones seguramente del propio gobierno y la opinión también negativa del sector empresarial y en contra de la presión internacional.

f) Se impide a los trabajadores abandonar el sindicato impuesto por la empresa, cuando ese es un derecho universal de ellos.

g) Se niega la contratación colectiva en las medianas y pequeñas empresas, que son la inmensa mayoría en el país y donde los trabajadores sufren más violaciones a sus derechos laborales.

Muchas empresas nacionales y extranjeras violan hoy la Ley Federal del Trabajo, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los convenios internacionales, porque las autoridades estatales y federales se los permiten, aun sin la aprobación de la reforma laboral. Podríamos pensar, al igual que con la Ley de Seguridad Interior, que si eso hacen sin fundamento legal, qué sucedería si se llegara a aprobar en sus términos ese proyecto fascista de reforma laboral.

En resumen, esta propuesta debe ser rechazada y obligar al presente gobierno, antes de que termine su mandato, a respetar la democracia, la integridad y la libertad sindicales, previo a finalizar su responsabilidad, y no dejar una herencia funesta y negativa, cuyas consecuencias las pagarán estos mismos políticos y empresarios pero desgraciadamente también el país entero.

domingo, 4 de febrero de 2018

¡No,a los proyectos de muerte!



Protesta en Ixtacamaxtitlán, Puebla

Solidaridad con el Comité del Ordenamiento Territorial de Cuetzalan, Puebla

Publicado en La Jornada, 4 de febrero de 2108. El Correo Ilustrado

La Alianza Internacional de Habitantes le solicita de la manera más cordial al Presidente de México, a la Procuraduría General de la República-Puebla y a la Comisión Federal de Electricidad, que deje en paz a los integrantes del Comité del Ordenamiento Territorial Integral de Cuetzalan, en Puebla (COTIC).

Cabe destacar que las comunidades de Cuetzalan y la región han ejercido su derecho a defender la naturaleza y encarar de manera legal y pacífica a los megaproyectos que afectan a las comunidades y al medio ambiente. Concretamente rechazan la instalación del Proyecto Línea de Alta Tensión Entronque Teziutlán II-Tajín y subestación eléctrica (Proyecto LAT).

La Alianza Internacional de Habitantes estará solidaria y no permitirá que criminalicen a los ciudadanos: Rufina Edith Villa Hernández, Álvaro Aguilar Ayón, Nazario Diego Téllez y Luis E. Fernández Lomelín.

Guillermo Rodríguez Curiel, coordinador de la Alianza Internacional de Habitantes en América Latina



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Calidad educativa y rendición de cuentas

Publicado en La Jornada . 4 de febrero de 2018

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) señala, en su más reciente Informe de Seguimiento a la Educación en el Mundo, que como una primera respuesta a las deficiencias que muestran la impartición y la calidad educativas, muchos gobiernos exigen rendir cuentas a las instituciones, a sus administradores y en primer lugar a los docentes, como si los agentes educativos –y únicamente ellos– fueran íntegramente responsables de las insuficiencias del sistema.

Mediante este recurso –apunta el documento, aunque con un lenguaje más técnico y elaborado– se pasa por alto un contexto más amplio y complejo, donde garantizar una educación de calidad, que a la vez sea equitativa e incluyente, se convierte en una empresa colectiva que requiere la coincidencia de múltiples intereses políticos y económicos, porque ni los agentes ni las políticas educativas se encuentran aislados del mundo que los rodea.

No es que el organismo de la ONU desdeñe la rendición de cuentas como método para corregir procesos administrativos deteriorados, sino que le da a este mecanismo su justa dimensión: si quienes son llamados a responder por sus actividades no cuentan con un entorno laboral y social propicio o no están suficientemente bien preparados para cumplir con sus responsabilidades (o ambas cosas, que suelen ir juntas), exigirles que rindan cuentas por su labor es una medida arbitraria y generalmente inútil.

A medida que los sistemas educativos fueron haciéndose más complicados y por ello más difíciles de administrar –relata el equipo que redactó el Informe– las autoridades responsables de los distintos países fueron cambiando de la gestión de insumos a la gestión de resultados, estableciendo indicadores e instrumentos normalizados que permitieran comparar los logros y las fallas de las escuelas y demás instituciones de educación. Pero hacer hincapié en la rendición de cuentas por sí misma es "un desacierto": debe constituir, en el mejor de los casos, un medio para alcanzar un fin y no un objetivo último del sistema.

Estas consideraciones vienen a cuento si repasamos las bases de la reforma educativa promulgada en 2013 por el actual gobierno, desde cuyos orígenes (los de la reforma) junto con la rendición de cuentas se concedió especial importancia a una evaluación magisterial "pura", descontextualizada, ajena a los rezagos que afectan a un alto porcentaje de las escuelas del país y a la precariedad socioeconómica en que se desenvuelven docentes y alumnos. La idea era establecer una relación directa entre capacidad docente y calidad educativa; pero resultó que la mayoría de los maestros pasaron satisfactoriamente la evaluación, en tanto –según mediciones de las pruebas Pisa, Planea y otras– la mayoría del alumnado seguía sin alcanzar los grados esperados de aprendizaje, evidenciando que el problema de la calidad no era mecánicamente imputable al magisterio.

¿Por dónde pasa, entonces, la solución a dicho problema? Una de las varias recomendaciones contenidas en el documento de la Unesco puede facilitar la respuesta a esta pregunta: la que sugiere a los gobiernos la creación de un espacio "para la participación significativa y representativa a fin de suscitar confianza y una comprensión compartida de las respectivas responsabilidades con todos los actores del ámbito de la educación". Es decir, autoridades de gobierno, instituciones autónomas, escuelas, docentes, padres, estudiantes, sociedad civil, sindicatos de docentes, sector privado y organizaciones internacionales. La adopción de medidas provenientes de ese marco, más la asignación de recursos indispensables para el sector educativo, seguramente sería más fructífera que la exigencia de rendir cuentas a secas.