jueves, 30 de abril de 2015

PRIMERO DE MAYO DE 2015

http://www.mediafire.com/view/chcwftcfqcxfjmu/manif1mayo2015.pdf



¡UNIDAD NACIONAL DEL MAGISTERIO 
 PARA ENFRENTARNOS AL GOBIERNO 
 EN DEMANDA DE RESPETO 
A NUESTROS  DERECHOS LABORALES!

El 1º de Mayo de 1886 en la ciudad de Chicago, EE.UU., la burguesía utilizó a la policía para disolver a balazos  una manifestación obrera que reclamaba la jornada laboral de 8 horas. Fueron ejecutados  Alberto R. Parson, Samuel Fielden, Jorge Engel, Augusto Spies, Luis Ling, Miguel Schuab, Adolfo Fischer, Oscar W Neeve , ello por el delito de atentar contra el régimen legítimamente constituido, el régimen capitalista.

La sangre de los Mártires de Chicago, como la de los de Cananea y Río Blanco  contribuyó a formar la conciencia de clase y la unidad  del movimiento obrero. El Día del Trabajo es la protesta permanente de la clase obrera por la existencia del régimen capitalista. Es la condenación de los parásitos sociales, de los prevaricadores del movimiento obrero, es la condenación de la guerra, Es la protesta contra la conquista  ideológica  de los pueblos  con identidad e historia por los países imperialistas. El Primero de mayo es por tanto un día para hacer el balance  anual del movimiento sindical, de sus avances y retrocesos. 

En este 2015 el capital aplica medidas extremas para mantener sus ganancias a costa de la reducción del salario, el empleo, la seguridad social, etc. El gobierno impone brutales medidas que tienen al pueblo en la subsistencia y el hambre.

En el campo hay  pobreza extrema  y migración constante, no hay apoyo a los ejidatarios,a los peones, a las mujeres y sí a los agro-negocios. Se  prevé más despojo de la tierra  mediante facultades legalistas a las industrias extractivas .En lo social con el recorte al presupuesto  se deterioran los servicios sociales ,la educación, la salud, el descanso, etc. Las jubilaciones y pensiones están en riesgo. Las AFORES no garantizan el derecho a la jubilación digna, como fruto del esfuerzo durante la vida laboral.

El Pacto por México  fue instrumento de sumisión a través de partidos, legisladores, gobernantes y  empresarios, etc. para imponer y legitimar las reformas estructurales  y despojar a la nación del petróleo, la energía eléctrica, la tierra la salud, la educación el agua.  El caso de Ayotzinapa , Tlatlaya,  las  desapariciones  y  otros crímenes de estado demuestran hasta donde ha calado en la sociedad la corrupción pero  han despertado la conciencia del pueblo y elevan la lucha de carácter político.

En lo laboral el panorama es muy adverso para los trabajadores. A través de la legislación, los  contratos de protección, el outsourcing,  se ha arrasado con el sindicalismo. El empleo precario, con dos o tres salarios mínimos en promedio mensual representa 10 veces menos de lo que se paga en los países  de origen de las inversiones extranjeras. No hay huelgas ni paros laborales, todo ello producto de la reforma laboral. 

El magisterio nacional también pasa por circunstancias adversas: lo más grave que ha ocurrido ha sido el crimen de Ayotzinapa como parte del ataque al normalismo, a la juventud y a la educación pública. Un millón ochocientos mil cotizantes del SNTE han perdido el contrato colectivo de trabajo y para ellos la legislación laboral solo  está en el  papel . Al cambiar el estatus legal de los trabajadores de la educación el sindicato es solo una fachada de la represión y el control gubernamental, una vez que ya no existe la bilateralidad en las relaciones laborales. La consecuencia es que a través de la reforma educativa de febrero de 2013, las leyes secundarias y los lineamientos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa se  elimina el ingreso de los normalistas al sistema educativo  y  avanza el proceso de despojo de la plaza base, la permanencia y el reconocimiento de los derechos laborales. En estas circunstancias de crisis los maestros, los trabajadores en general, cobran conciencia de unificarse  en sus organizaciones y en las luchas nacionales para vencer a sus enemigos, lo que solo será posible  con la unidad, la democratización y la autonomía sindical.

La tarea más urgente  para el magisterio es la unidad  y movilización de los sindicatos democráticos  independientes de maestros en todo el país, de los movimientos, corrientes y agrupaciones para superar la dispersión y enfrentar al Estado como sindicato nacional de trabajadores de la educación. No volver a negociaciones en mesas por Estado o por sección como se condujo la lucha en 2013 y 2014  sino como magisterio consciente de su fuerza nacional, clasista. La táctica de la unidad en la acción, producto de la experiencia del movimiento obrero nacional e internacional es el camino.

COMPAÑEROS:

Que este Primero de Mayo sea una jornada más de lucha  en contra de la barbarie neoliberal, culpable de crímenes de lesa humanidad, de hambre, de persecución  política.

¡A participar  este Primero de Mayo con las reivindicaciones  de la clase trabajadora en alto!.

¡A luchar enardecidamente por echar abajo las reformas estructurales  que nos despojan de la tierra, el agua, el patrimonio cultural y los derechos sociales humanos!.

¡Obliguemos al gobierno a respetar la vida legal de los sindicatos su organización nacional, su derecho inalienable a demandar ante el gobierno los derechos de  los trabajadore! 

¡Por la derogación de la reforma educativa, sus leyes secundarias y lineamientos, que despojan al pueblo de la escuela pública y convierten a los maestros en forzados, en instrumentos del sistema solo para formar mano de obra!.

¡Viva la unidad y la solidaridad  de todas las organizaciones sindicales  y de todos los trabajadores ¡
¡Libertad a presos políticos, alto a los “proyectos de muerte”!
¡Reinstalación de los maestros cesados en Puebla!
¡Vivos se los llevaron!  ¡Vivos los queremos!

México, DF a 1º de mayo de 2015

 COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO

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MAESTR@ :¡Súmate a la marcha  del magisterio , este 1° de mayo!
En Puebla nuestra participación será en las filas del Frente de Organizaciones Sociales y Políticas de Puebla (FOOSYP)
 la salida será  de la Avenida Juárez y 25 sur. al lado sur  del monumento, a las 8.00 horas.

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miércoles, 29 de abril de 2015

En la ruta de la resistencia


LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN CONTRA EL MAGISTERIO
Dr. Manuel Fuentes Muñiz




El pasado 7 de abril apareció una pila de cinco lineamientos de evaluación para el magisterio, como si fueran bandos de guerra contra los y las maestras. No pretenden preparar, mejorar y evaluar a los docentes sino destruir la estructura magisterial para fortalecer un proyecto privatizador, como alternativa ideal de educación en consonancia a las reformas estructurales impuestas por este régimen.


Tres de los citados Lineamientos de Evaluación están dirigidos a los docentes 1) de nuevo ingreso, 2) a los que tienen un año de labor y 3) a los de servicioactivo. Los otros dos están dirigidos a los candidatos a 4) prestar asesoría técnica pedagógica de manera temporal y 5) para quienes con funciones de dirección, aspiren a desempeñar tareas de asesoría técnica.

Los Lineamientos de Evaluación tienen como antecedentes las reformas constitucionales a los artículos 3º y 73 de la Constitución, la ley General del Servicio Profesional Docente, delInstituto de Evaluación Educativa ylas reformas a la ley General de Educación y las reformas a la leyes de educación en todos los estados del país.

Los Lineamientos recién publicados son asimétricos ya que imponen medidas severas, restrictivas y sin derechos para los docentes, mientras que las obligaciones del Estado son laxas, generales y sin sanción alguna.

Les advierten sin considerar sus estudios o logros en su carrera, que de obtener “resultados insuficientes en su primera, segunda o tercera oportunidad, la autoridad educativa u organismo descentralizado actuará conforme a lo establecido en el artículo 53 de la Ley General del Servicio Profesional Docente”.

En otras palabras, los docentes se incorporarán (sin contar con su opinión) a “programas de regularización”, después en un plazo de 12 meses tendrán una “segunda oportunidad” (como un favor). De resultar insuficientes de nueva cuenta, en otros doce meses tendrán la tercera y última oportunidad se les aplicará otra evaluación (cómo otro favor) y de continuar con resultados “insuficientes” se le dará por terminado su contrato sin responsabilidad para la autoridad.

Las autoridades de los estados de la República serán las encargadas de seleccionar a los aplicadores y evaluadores que serán certificados por el INEE. La pregunta es ¿de dónde sacarán este numeroso personal al vapor? ¿Quién los capacitará? ¿Los mismos burócratas del INEE? (¡ja!) ¿A estos burócratas calificadores quién los certificó para calificar a los docentes con tantos años de enseñanza? ¿Quién los capacitó para tan tremenda tarea?

Dicen los Lineamientos que será la Secretaría de Educación Pública (la de Chuayffet) la que deberá de informar de las guías de estudio y bibliografía de apoyo. Algunas de las guías que circulan son muy generales y superficiales. Los docentes nunca conocen la temática ni los estándares de calificación del examen; se preparan dónde y cómo pueden. Alguna de la bibliografía sólo se indica sin que se entreguen materiales de estudio. Dejan al profesor a su suerte. Los orientadores, a nombre del gobierno, que se presentan sólo llegan a amenazar, y no a aportar elementos para el estudio y contenido de los exámenes.

No existe en los Lineamientos un plazo mínimo para la entrega por parte del gobierno de los materiales de estudio (que no se dan) ni la obligación de que los contenidos correspondan a las preguntas de los exámenes. No existe derecho a la revisión de la evaluación, ni se establecen supuestos en los que el docente no pierda derechos al no presentarse por causas de fuerza mayor o caso fortuito.

Las preguntas que se formulan están ideadas por personas ajenas al quehacer cotidiano educativo en los que no se considera la edad de los alumnos a los que se va a prestar la enseñanza. No se establecen las prioridades en los que se deberá enfocar el estudio de los programas. No hay una comisión revisora independiente en los que pueda participar la representación legal o gremial de los maestros en la confección de las evaluaciones para el fortalecimiento educativo.

En los Lineamientos de Evaluación la única palabra que vale es la de la autoridad. Los funcionarios no pueden ser cuestionados sólo porque son autoridades. Los docentes en los Lineamientos no existen como personas con derechos. Ni siquiera son considerados como personas para al menos sugerir mejoras en el sistema educativo. ¿Derechos humanos? ¡Ni los merecen! Según la autoridad.

Los Lineamientos establecen sanciones para los docentes pero no para las autoridades que omitan sus obligaciones. Es un documento inequitativo, autoritario y parcial que deja en estado de indefensión al magisterio. Parece que el objetivo es deshacerse de miles de maestros con despidos arbitrarios, promover las jubilaciones de los maestros, para que se vayan, para que se acabe la escuela pública, para luego justificar la escuela privada como la panacea de la salvación nacional.

La política absurda de este gobierno para mejorar la educación, según ellos, fue hacer a un lado al magisterio en su proyecto. No se les consultó nunca para perfeccionar métodos de enseñanza, pero tampoco se les garantizaron sus derechos para estar debidamente informados del contenido de las evaluaciones, ni asegurar la entrega de materiales adecuados de estudio. Lineamientos diseñados para reprobar a los maestros y decir que son ellos los culpables de la deficiente educación.

Los Lineamientos no toman en cuenta las pésimas condiciones materiales en que laboran los docentes ni el hacinamiento en que se imparten los cursos. Ni la antigüedad, ni sus derechos laborales, ni los resultados que tienen con los menores. A los burócratas del INEE les urge terminar sus manuales teóricos, de cómo mejorar la educación (en el papel), justificando en los hechos el abandono del Estado en la educación pública y el autoritarismo contra el magisterio.

Los gobiernos de los Estados tienen que instrumentar en menos de cuatro meses toda la operación. Lo importante para ellos es salir en la foto, que los gobernadores no queden mal. Contratarán aplicadores de exámenes y evaluadores de manera temporal, para luego echarlos a la calle. Algo así como “úsese y tírese”, lo importante es lucirse.

Los burócratas del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a marchas forzadas sacaron una serie de reglas para mejorar la educación (eso dicen) a través de las evaluaciones forzosas (y unilaterales) a todo el magisterio. Su objetivo dicen, es “medir la calidad y resultados de la función docente”, como si fueran productos enlatados en centros comerciales.

Le urge al secretario Chuayffet, salir a decir que la reforma educativa es todo un éxito y al mismo tiempo seguir denostando a los maestros en activo. A ese secretario y a su clan que lo protege, no le importan los resultados docentes, lo que busca es seguir desmantelando la educación pública, con una visión nacionalista, gratuita y laica. Buscan esos burócratas escuelas que se amolden a las necesidades de las empresas extranjeras y no a los de la Nación.

Los docentes en todo el país se están movilizando, denunciando escuela por escuela lo que está ocurriendo y preparando amparos y preparando acciones de resistencia pacífica para exigir sean respetados sus derechos ante una evaluación al vapor y autoritaria que tiene como propósito fundamental denostarlos y separarlos arbitrariamente de su cargo. No se busca una capacitación para la superación educativa sino acciones propagandistas del gobierno sin resolver el problema de fondo de la educación.

Pero los y las maestras de todo el país se siguen organizando y resistiendo para impedir que este régimen siga destruyendo el sistema educativo

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AMPARATE :

  NO TE QUEDES FUERA: ¡TODOS A DEFENDERNOS JURÍDICAMENTE CONTRA LOS LINEAMIENTOS DEL INEE Y A DERROTAR LAS POLÍTICAS NEOLIBERALES DE LAS CUALES LOS CHARROS DEL SNTE SON CÓMPLICES!

REQUISITOS PARA EL AMPARO CONTRA LOS LINEAMIENTOS DEL INEE

A) Talón de cheque o recibo de cobro reciente certificado por Notario Público y 10 copias.


B) Constancia de servicios donde indique que es trabajador de la Secretaría de Educación Pública, en que se exprese categoría y función docente y 10 copias.

C) 11 copias simples de la credencial de elector INE (antes IFE) por ambos lados.

D) Original y 10 copias del formato de firmas del AMPARO, con letra clara de molde a tinta azul, con nombres y apellidos, igual como están escritos en la credencial del INE.

E) Original y 10 copias del documento completo del AMPARO contra los Lineamientos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).

F) Pago de cuota económica solidaria por solicitante del AMPARO de $ 100  para interior del Estado y $150.00 para ciudad de Puebla

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO



domingo, 19 de abril de 2015

Tensiones en aumento




El INEE y los docentes "no idóneos": atizando el fuego


Lucía Rivera Ferreiro*

El pasado 8 de abril Sylvia Schmelkes, consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), con motivo de la presentación del informe 2015 Los docentes en México en el Senado, dijo que más de 60 por ciento de los egresados de las escuelas normales del país que presentaron el examen de ingreso a la carrera docente carecen del perfil idóneo para ser maestros; señaló también que existe desconexión entre dicho perfil y la formación inicial, de manera que los alumnos no están siendo adecuadamente formados para ejercer la docencia.

Estas declaraciones no pasarían de ser una mera anécdota de no ser porque proceden ni más ni menos que del organismo encargado de la evaluación de los profesores, el mismo que apenas en febrero de este año planteó que los maestros, en particular los de Oaxaca, Guerrero y Michoacán, se resisten a ser evaluados porque están desinformados, al tiempo que aprovechó la ocasión para demandar que se apliquen las sanciones correspondientes a quienes se resistan a ser evaluados (www.jornada.unam.mx/2015/02/ 14/sociedad/034n1soc.)

La gravedad de estas declaraciones, en tanto abonan aún más al descontento e incertidumbre magisterial, obliga a plantear un conjunto de señalamientos en torno a la formación de los docentes que por ley es obligación del Estado a través de la SEP, pero que el INEE parece deslizar como responsabilidad directa de los docentes.

No se necesitan sofisticados y costosos estudios para saber que el nuevo perfil docente está desconectado de la formación, se trata de una obviedad, cuestión de sentido común. La razón principal de esta desconexión radica en que a lo largo de los casi 30 años de reformas a la educación básica, se han priorizado los cambios que permiten el lucimiento político a corto plazo, dejando para después, si es que se atiende, la formación de los maestros; ésta siempre ha ido a la saga de los cambios de planes, programas, libros de texto, cambios de enfoques pedagógicos. La actual reforma no es la excepción; tanto el gobierno actual, como los legisladores y la misma SEP, prefirieron proponer y aprobar, por cierto de manera desaseada, apresurada y poco rigurosa, un Servicio Profesional Docente (SPD) esencialmente punitivo, en lugar de utilizar los recursos y concentrar los esfuerzos en la selección y formación inicial de profesores.

En cuanto a la formación continua de los maestros en servicio, gracias también al SPD, ésta ha quedado reducida a una mera regularización, esto significa que los profesores se verán obligados a tomar cursos sobre temas o áreas en las que, según los resultados obtenidos en la evaluación, hayan mostrado "debilidades"; esto nada tiene que ver con la formación, mucho menos con la profesionalización. Al tratar a los profesores igual que a los alumnos que reprueban materias, el sistema educativo les envía un mensaje demoledor: no confía en ellos.

Los sistemas educativos más avanzados y con mejores resultados en el mundo, como el finlandés o el cubano, no se la pasan evaluando a los docentes constantemente, tampoco los someten a una rendición de cuentas con consecuencias laborales como reubicaciones, o tutelajes eufemísticamente llamados tutorías, ni regularizaciones impuestas; los seleccionan y forman rigurosamente, para luego depositar su confianza en ellos. Pero en nuestro caso, se pretende contar con profesores "idóneos" cuando la formación inicial y permanente de los maestros no ha sido consistente, oportuna y debidamente atendida. Apenas hace tres años, el entonces subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), doctor Rodolfo Tuirán, en su informe La educación superior en México: avances, rezagos y retos, reconoció que las escuelas normales se encontraban en un rezago educativo en materia presupuestal, infraestructura, especialización y actualización continua de su profesorado, dando lugar a un cambio curricular en las normales bastante accidentado, pero esa es otra historia.

Regresando a las declaraciones del INEE, el mensaje hacia los maestros es negativo y desalentador, se advierte además cierto prejuicio hacia los evaluados, los "no idóneos", que son casi todos, según el INEE. Igual que en el sistema de (in)justicia, la máxima que rige es, al parecer, la siguiente: los maestros "son burros hasta que demuestren lo contrario".

Las tensiones que ha generado esta reforma son muchas y amenazan con ir en aumento. Vienen en camino varias y muy importantes medidas, cuyas repercusiones desconocemos: nuevo modelo educativo, aplicación de la prueba PLANEA a los alumnos, más evaluaciones de ingreso y permanencia a los docentes y un nuevo esquema de estímulos al desempeño; de manera un tanto chusca mas no por eso menos dramática, los docentes comentan entre sí que el programa Carrera Magisterial será sustituido por el de corredera magisterial.

Se equivoca el INEE al considerar que el motivo del rechazo a la evaluación es la falta de información, subestima a los maestros cuando afirma que las resistencias se localizan en unas cuantas entidades. El asunto es bastante más complejo, y con las medidas por venir, cabe esperar que ese rechazo se extienda y profundice todavía más.

*Profesora e investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional Ajusco

jueves, 16 de abril de 2015

Solidaridad: ¡dfender a Venezuela es defender a México!


Discurso completo de Nicolás Maduro en la VII Cumbre de las Américas

De península a península construyendo la Unidad Nacional Magisterial y Popular.




Iniciando los trabajos del Concejo Político Nacional Democrático del SNTE , en el local de la Alianza de Tranviarios de México los contingentes del Congreso Nacional de Bases y del Comité Ejecutivo Nacional Democrático en la ruta nacional para frenar la mal lograda Reforma Educativa y el plan para detener la Evaluación Punitiva del gobierno peñanietista.


RESOLUTIVOS DEL CONSEJO POLÍTICO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

Realizado el día 11 de abril de 2015 en el auditorio del sindicato de la Alianza de Tranviarios de México (ATM), en la Ciudad de México, DF.

Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que somos.
En Memoria de Eduardo Galeano

Representaciones sindicales participantes del Congreso Nacional de Bases (CNB): III de Baja California Sur, X y XI del Distrito Federal, XIII y XLV de Guanajuato, XIV de Guerrero, XVIII de Michoacán, XXIII y LI de Puebla, XXIV de Querétaro, XXV de Quintana Roo, XXVI de San Luis Potosí, XXXII y LVI de Veracruz, XXXVI del Valle de México.

Organizaciones participantes: Unión y Movimiento de Comunidades del estado de México, Movimiento de Unidad por un Gobierno del Pueblo (MUSOC-GP Michoacán), Consejo por la Defensa de los Derechos del Pueblo de Oaxaca (CODEP), Consejo Estatal de Lucha de Querétaro, Consejo Nacional de Sistematización.

-Iniciamos con la bienvenida a los participantes al Consejo Político Nacional Democrático del SNTE del Congreso Nacional de Bases y organizaciones fraternas, convocado por el CEND del SNTE de parte del Profr. Miguel Guerra Castillo Secretario General del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE.

-Avanzamos con el saludo fraterno de las organizaciones sociales presentes y el informe del complejo contexto que se vive en las diferentes áreas geográficas del país por los efectos de los proyectos de muerte de las reformas estructurales, así como la situación internacional.

-La instalación formal del evento estuvo a cargo del Profesor Eugenio Rodríguez Cornejo Secretario Técnico A de la Sección XVIII de Michoacán

-Iniciamos el informe general con:

a).- El informe de las representaciones de las secciones presentes en el Consejo, aportando con detalle las tareas y acciones realizadas en el periodo y, en específico:

-Las amenazas y agresiones derivadas de la reforma educativa y fiscal contra los trabajadores de la educación en los diferentes niveles educativos, zonas escolares y escuelas.

-La actual coyuntura política y su complejidad de condiciones en las diferentes partes del país y los efectos de las reformas estructurales y la crisis del Estado mexicano.

b).- El informe del CEND del SNTE en los cinco ejes de trabajo integrados en el Plan Nacional:
-Político. -Pedagógico. -Jurídico. -Sindical. y -Popular.

CONSENSOS:

-Ante la agresión de las reformas estructurales, de la reforma educativa y fiscal contra los trabajadores de la educación, ante la exigencia de la aparición con vida de los 43 normalistas y la crisis política y social, se hace necesario impulsar, todos nuestros contingentes de manera contundente la jornada de lucha magisterial del periodo 2015.

-Aglutinar toda la Resistencia Nacional contra la reforma educativa.

-Plena participación en la lucha de Ayotzinapa en la exigencia por la aparición con vida de los estudiantes y su réplica en todos los estados y la lucha por las causas normalistas.

-Nos llamamos desde el Congreso Nacional de Bases a todos los contingentes a realizar acciones protagónicas en el actual contexto político coyuntural, desde la diversidad de la lucha política, jurídica, social y popular según las condiciones estatales y desde la autonomía de los instrumentos del Estado, para fortalecer la organización para el desgaste del régimen, la construcción del nuevo sujeto y del Poder Popular.

ACUERDOS GENERALES:

-Establecer la comisión nacional del CEND SNTE que asuma la resolución de la las problemáticas de los diferentes contingentes del Congreso Nacional de Bases.

-Aportar desde nuestros sustentos jurídicos con nuestros amparos, desde lo pedagógico con el PNAEC y en lo político y popular al fortalecimiento de la movilización nacional.

-Establecer un esquema de ofensiva ante la crisis y dificultades del Estado y el fracaso de sus reformas y políticas de miedo, conjuntando y acumulando las inconformidades magisteriales y populares.

-Conformar un discurso articulado de crítica contra el régimen para la jornada en los ejes por la defensa del salario y la estabilidad laboral.

-Convocar desde todos los contingentes al paro de 48 horas el 23 y 24 de abril y preparar el paro indefinido.

-Impulsar la más amplia unidad para frenar los avances de la oligarquía nacional.
-Fortalecer las relaciones con los diferentes referentes del Movimiento Nacional del Poder Popular en los estados.

-Se acuerda el financiamiento del CEND del SNTE mediante la red de nodos de militantes.
-Se acuerda la fecha del taller Nacional del Educador Popular del 15 al 19 de julio del 2015 y bajo este planteamiento se propongan las fechas de los Talleres Estatales del Educador Popular.
-Establecer las necesidades de materiales de los contingentes y respecto a eso realizar el tiraje necesario.

-Impulso el eje educativo programando foros magisteriales y populares en conjunción al trabajo hacia la red de colectivos de educación popular.

-Impulso a la lucha jurídica contra la aplicación de las leyes secundarias (LGE, INEE y LGSPD)
-Contextualizar cada contingente sus problemáticas derivadas de los efectos de las reformas estructurales.

-Realizar un manifiesto que aporte contundencia a la movilización del Primero de Mayo.
-Exigir la definición de la Suprema Corte de Justicia de la Nación respecto a nuestros amparos contra la reforma constitucional, las leyes secundarias y las leyes estatales armonizadas que ya han sido atraídas por la SCJN.

-Construir una convergencia amplia nacional por los Derechos Democráticos.
-Realizar una Campaña sostenida contra los personajes impulsores de la reformas neoliberales.
-Campaña Nacional contra las organizaciones porriles que utiliza el Estado para atacar a los movimientos social, estudiantil, magisterial y popular.
-Establecer el plan de Trabajo 2015 – 2016.

TAREAS:

12 de abril Asamblea Estatal del Frente Estatal de Lucha de Querétaro, en Amealco, Querétaro.

14 de abril Asamblea de la Red de Maíz contra los transgénicos en la Delegación Coyoacán, D.F.

18 abril 41º Encuentro de Solidaridad con Ayotzinapa, en los municipios de Zumpango, Teoloyucan y Coyotepec, Estado de México.

18 y 19 de abril Primer Encuentro de Jóvenes de los Encuentros Nacionales Indígenas Campesinos y Populares por las Resistencias los Derechos y la Autonomías en Bajos de Coyula en Santa María Huatulco, Oaxaca.

19 de abril 42º Encuentro de Solidaridad con Ayotzinapa en Arco de Guadalupe D.F.

20 al 24 de abril Brigadeo en San Luis Potosí.

23 y 24 de abril Paro Nacional de 48 horas

25 de abril Foro de Educación Popular Región Centro-Oriente en Tehuacán, Puebla.

25 de abril 43º Encuentro de Solidaridad con Ayotzinapa en la Bola, 1ª Sección Valle de Aragón, Nezahualcóyotl Norte, estado de México.

1º de mayo Movilización Nacional Magisterial de los Trabajadores

1 y 2 de mayo Taller Nacional de Multiplicadores del PNAEC

2 y 3 de mayo V Encuentro Indígena Campesino y Popular por las Resistencias, los Derechos y las Autonomías, en Juchitán, Oaxaca.

Mayo Foro Modelo Educativo Alternativo y la lucha jurídica en Veracruz.

Entrega del 3er acopio de víveres para Ayotzinapa desde la Unión y Movimientos de Comunidades por Ayotzinapa.

15 mayo Movilización Nacional Magisterial.

16 de mayo Encuentro Nacional de las Resistencias Magisteriales.

15 al 19 de julio Curso Taller Nacional del Educador Popular, ciudad de México.

PRONUNCIAMIENTOS:

-Presentación con vida de los 43 estudiantes normalistas desaparecidos de manera forzada por el Estado mexicano, castigo a los culpables materiales e intelectuales, asignación de presupuesto a las Escuelas Normales Rurales del país, sostenimiento de la matrícula y la no aplicación de la reforma educativa.
-Reinstalación inmediata de los maestros cesados por defender la educación pública en el estado de Puebla.
- Por la abrogación de la letal reforma educativa neoliberal y las reformas estructurales que elimina la plaza base y los Derechos Laborales y Sociales.
-A favor de la Iniciativa ciudadana de Ley General de Aguas, promovida por la organización “Agua para todos, agua para la vida”. Contrapuesta a la Ley Peña sobre las aguas nacionales.
-Contra la represión gubernamental y por la liberación de los presos políticos y de conciencia en todo el país, Ricardo Balderas, Rubén Díaz Orozco de Querétaro, Rubén Sarabia “Simitrio” y Rubén Sarabia Reyna de Puebla entre otros.
-Exigencia del respeto a los derechos laborales a los trabajadores agrícolas en el Valle de San Quintín, Baja California.
-Alto a la represión a la comunidad Indígena de Caltzontzin, Michoacán y la inmediata libertad de Nicolás Cervantes Rangel.
-Por la solución a la problemática de la Profra. Teresa Pérez Osorio, de la Sección XXXVI del Valle de México.
En solidaridad con los pueblos de Venezuela y Cuba contra la agresión permanente del imperialismo y por el fin del bloqueo a la isla.

México, DF, a 11 de abril de 2015.

FRATERNALMENTE


POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO
RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE
cendsnteamparo3.73@gmail.com

CONVOCATORIA





CONSIDERANDO

Que el gobierno priista de Peña Nieto fue impuesto mediante el más reciente fraude presidencial organizado por la oligarquía internacional y nacional con el propósito de garantizar la culminación de las reformas estructurales que legalizan el despojo de los recurso petroleros, mineros, energéticos, de agua, bosques, valor genético de las plantas, agricultura, espacio radio-eléctrico, salud y educación mediante la entrega de la soberanía nacional.

Que esta agresión, con la complicidad de los gobiernos estatales, se concreta en los denominados Megaproyectos, que solo generan destierro, exclusión, miseria, destrucción, contaminación y muerte.
Que para implantar tales proyectos, han inventado el concepto jurídico de Dominio Pleno, que legaliza el despojo de los recursos naturales y culturales que han pertenecido a los habitantes de nuestra nación por precepto constitucional y en la modalidad de la norma de usos y costumbres consideradas desde la Constitución Política de 1917.

Que los agravios a la mayoría de los mexicanos por parte de los neoliberales, obligan a la ciudadanía consciente de las comunidades indígenas, campesinas, urbano populares gremiales y científico profesionales a organizarnos y defender nuestro territorio y sus recursos, dando la lucha contra los proyectos de muerte y por la defensa de la Patria.

Que el cuarto Encuentro Nacional Indígena, Campesino y Popular por las Resistencias, los Derechos y las Autonomías, realizado el 7 y 8 de febrero en Puebla, desde la mesa del tema educativo, determinó integrar un equipo que diera continuidad a los proyectos derivados del análisis colectivo, acordando una primera reunión en Chimalhuacán Estado de México, en donde se determinó la construcción de una ruta que nos permita la construcción de una Red Nacional de Educación Popular, que en una primera etapa, entre el 4ª y 5ª Encuentro, realizara algunos foros regionales de educación popular y debatir esta experiencia el 3 y 4 de mayo en La Ciudad de Juchitán, Oaxaca, durante el 5º Encuentro, para abrir una segunda etapa, que culmine en el 12º Taller Nacional del Educador Popular, espacio estratégico en la historia de lucha del magisterio democrático bajo la dirección del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE, y que está proyectado para el próximo mes de julio. En este espacio de formación político-pedagógica habrán de tomarse acuerdos respecto de las tareas necesarias para el Encuentro Nacional de Educación Popular y en su caso, proyectar eventos internacionales.

Por tales motivos se

CONVOCA


A Organizaciones sociales, políticas, populares, sindicales, del Magisterio Democrático, a comunidades y pueblos organizados, estudiantado y personas dedicadas a la investigación científica y educativa con compromiso popular y a los agrupamiento y/o movimiento social que realicen acciones de investigación, formación, capacitación y actualización relacionados a la salud, derechos humanos, laborales, procesos productivos alternativos, defensa del Territorio y recursos naturales, sobre diversidad cultural, sexual, etc., Educación Básica, Media Superior y Superior, Formación Docente y Educación Artística con carácter alternativo al

Foro de Educación Popular Región Centro-Oriente
Como primera acción hacia el Encuentro Nacional de Educación Popular.

Con la finalidad de ir construyendo puentes a partir de reconocer las coincidencias en nuestras prácticas educativas, entendidas como una forma de resistencia y lucha contra la Reforma Educativa, ya que ésta es parte de las Reformas Estructurales Neoliberales con las que se está llevando a cabo el despojo material y cultural de nuestro pueblo en todo el país.

El objetivo de estos foros (uno o varios en las diversas regiones del país) es compartir el sentido de la acción educativa que desarrollamos, su sustento pedagógico, las experiencias didácticas en diversos espacios de realización (aula, organización social, comunidad, medios de comunicación, etc. ) y su impacto y perspectiva en la comunidad de referencia, con el propósito de construir una RED NACIONAL DE EDUCACIÓN POPULAR, desde la que hagamos posible la recuperación de la autonomía intelectual popular secuestrada por los neoliberales, y con ello, contrarrestar el oscurantismo científico y cultural desde el cual pretenden naturalizar sus proyectos de despojo y muerte, por lo tanto, el desafío como educadoras y educadores populares organizados nacionalmente, es aportar los sustentos conceptuales y sistematizar nuestras referencias culturales para construir un nuevo proyecto de nación, contribuyendo desde nuestro quehacer político-social y pedagógico a la coherencia, identidad cultural y fundamentación científica, de las luchas en contra de los Proyectos de Muerte.

El reto inmediato es conjuntar esfuerzos para estructurar a una acción alternativa en el ámbito educativo y cultural como un ejercicio social de PODER POPULAR.

Desde este planteamiento estaremos haciendo realidad el compromiso de los resolutivos del “IV Encuentro Nacional Indígena-Campesino y Popular por la Resistencia, los Derechos y las Autonomías” en el sentido de “Llevar adelante un movimiento pedagógico popular para aprender y enseñar desde la familia, la escuela y la comunidad para promover: a) una cultura democrática asamblearia, b) la potenciación de las redes productivas de la economía solidaria hacia un ejercicio eficaz y eficiente de nuestros proyectos y una colectividad extendida de sujetos laboriosos, solidarios y cooperativistas, c) la conformación de colectivos de producción artística, donde sujetos sensibles, humanizados y creativos expresen, en las formas más sublimes, indignación y los proyectos comunitarios de vida, para aprender a realizarse con el otro y con los otros y d) desplegar toda su inteligencia y organicidad nombrando al mundo, entendiendo como funciona la vida desde miradas críticas, dibujando los escenarios sociales verdaderos y construyendo estrategias de salida” (Resolutivos del IV Encuentro Indígena, Campesino, Popular… p.2)

BASES

De los participantes:

Todos aquellos destinatarios de la convocatoria,
Formas de participación:

1. Elaborar una presentación de su propuesta pedagógica y/o experiencias educativas concretas mediante cartel y PowerPoint. Agregando folletos de divulgación, volante y otros materiales en suficiente cantidad para los asistentes a este evento.

2. Preparar su exposición en un margen de 15 minutos, frente a grupos rotativos integrados por los asistentes al Foro.

3. Participar con un representante en una mesa redonda respecto de consideraciones básicas y de debate abierto con las preguntas/respuestas del resto de los asistentes.

4. Capacidad de tomar acuerdos según la dinámica de la plenaria final del Foro.

5. Presentar por escrito un bosquejo de las necesidades formativas de su organización o movimiento social hacia la idea de dotar de contenido amplio el 12º Taller Nacional del Educador Popular y/o el diseño de un Seminario Permanente de formación político-ideológica y pedagógica de educadores y educadoras populares, con el fin de ir construyendo la agenda del Encuentro Nacional de Educación Popular.

Del Lugar: Tehuacán, Puebla.
Fecha: Sábado 25 de abril de 2015
Horario: De 9:00 a 18:00 horas.

Requisito indispensable: Confirmar su participación antes del 22 de abril al correo electrónico: irmairiberri@hotmail.com minimoinfinito@hotmail.com

De los equipos y materiales:
Se apela a la comprensión de los participantes pidiendo que en lo posible traigan consigo los equipos y materiales necesarios para su exposición, o bien que con la mayor anticipación posible, comuniquen sus necesidades al correo en el cual confirmen su participación.

De los recursos económicos:

Solo se pide que los asistentes aporten una pequeña cuota voluntaria para cubrir el gasto de los alimentos que serán proporcionados en la sede del Foro.

ATENTAMENTE

COMISIÓN DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA REGIÓN CENTRO-ORIENTE

Maestros "factor más inportante".Schmelkes


MAESTRA CRITICA EL INFORME DEL INEE: SEGUIMOS APORTANDO  AL DEBATE NACIONAL CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA

 Publicado en Milenio Jalisco, la Jornada Jalisco y la Jornada Nacional.

El 8 de abril el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en voz de Silvia Schmelkes, presentó ante los legisladores su informe Los docentes en México 2015. En su boletín de prensa 14, el INEE da cuenta del acto e inicia afirmando: Los maestros son el factor más importante para mejorar los aprendizajes de los estudiantes... Qué frase más absurda para decir y, sobre todo, para comenzar el informe de un organismo encargado de la evaluación educativa de un país.

Ojalá la doctora Schmelkes pueda aclarar en cuál filosofía o escuela pedagógica respetable se sostiene semejante cuestión, porque no es la primera vez que se dice semejante barbaridad en contextos tan serios. En la presentación de Enrique Peña Nieto de su iniciativa de reforma educativa ante los diputados, artículos 30 y 730 constitucionales (10 de diciembre de 2012), en el punto II. El imperativo de la calidad, puede leerse ...es innegable que el desempeño del docente es el factor más relevante de los aprendizajes... Innegable el parecido. Podría pensarse que la doctora Schmelkes asesoró a Peña Nieto y en agradecimiento recibió la presidencia del INEE. Ni siquiera se conformaron con afirmar que es uno de los más importantes, sino el factor más importante.

Cualquiera de los maestros burros formados en las normales (según el INEE) sabemos que el contexto social, el nivel socioeconómico, la inversión en educación (equipamiento, instalaciones, etcétera) son factores aun más importantes, pero parece que el gobierno y el INEE convenientemente desconocen lo básico de la cuestión educativa. Queda claro por qué la mal llamada reforma educativa es una calamidad, sustentada en absurdos y conveniente pérdida de derechos laborales, que empeorarán más el ya de por sí lamentable sistema educativo mexicano. Sustento pedagógico, doctora Schemlkes, 140 mil pesos de salario neto mensual lo exigen.

Mtra. Silvia Elizabeth Arévalo. 
Movimiento Magisterial Jalisciense



El SALARIO DE LA DRA SCHMELKES Y EL DE LOS VERDADEROS MAESTROS

La Jornada, El Correo Ilustrado, Jueves 16 de abril de 2015

Sindicato de Conalep, sin respuesta autoridades

El 7 de marzo del año en curso realizamos una asamblea, elegimos a la comisión revisora del contrato colectivo de trabajo y emplazamos a huelga al Conalep para el 18 de mayo por un alza salarial de 15 por ciento y una revisión que mejore nuestras prestaciones económicas y sociales.

El Conalep incumple cláusulas de nuestro contrato, limita derechos y hostiga profesores; aplica de modo arbitrario su norma institucional y la Ley del Servicio Profesional Docente (contrata personal de nuevo ingreso de 15 a 18 horas basificadas). Somos el subsistema de bachillerato –con más de 40 mil alumnos en el DF– con los más bajos ingresos, pues el más alto es de profesor con categoría PC (licenciatura, maestría y doctorado), con un salario H/s/m de 107.49, y si consideramos 14 horas el promedio que tenemos la mayoría de docentes, da un ingreso quincenal de 3 mil 224.70, a todas luces injusto, con prestaciones socioeconómicas denigrantes que atentan contra el artículo 123 constitucional (Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promoverán la creación de empleos y la organización social para el trabajo, conforme a la Ley). Dos ejemplos son las cláusulas 39 y 40 del contrato colectivo de trabajo: despensa ($25 mensuales) y material didáctico ($20 mensuales).

A un mes de que entregamos nuestro pliego petitorio (el 13 de marzo), la comisión no ha sido convocada por el Conalep para las negociaciones. Luchamos por un incremento salarial que sabemos no satisface nuestras expectativas de mejor nivel de vida profesional y familiar y por un aumento sustancial en nuestras prestaciones socioeconómicas ¡Por un trabajo digno y justo para nosotros y nuestras familias!

Por el Sindicato Único de Trabajadores Docentes Conalep-Movimiento Democrático de Acción Sindical, Renato Flores Peña

Acción Urgente:


Detención por motivos políticos de Nicolás Cervantes Rangel
indígena Purhepecha miembro y comisionado de seguridad del Concejo Mayor de Caltzontzin,
  
Enviar sus correos a: cpereznegron@michoacan.gob.mx, mgodoy@pgje.michoacan.gob.mx, j.cazares@cedhmichoacan.org, contacto@reddh.org.y Twitter a: @EPN @osoriochong @gobmichoacan @MichoacanPGJ @CEDHMichoacán


Enrique Peña Nieto
Presidente de la República
Salvador Jara Guerrero
Gobernador del Estado de Michoacán
Dr. José María Cázares Solórzano
CEDH del Estado de Michoacán
Miguel Ángel Osorio Chong
Secretario de Gobernación
José Martín Godoy Castro
Procurador General de Justicia de Michoacán

Expediente: 8/04/Pue

Puebla, México, a 14 de abril de 2015


La Red Nacional en Defensa de los Derechos Humanos (RENDDH): Red de Defensa de los Derechos Humanos (RedDh), Comité Popular de Derechos Humanos de Michoacán (CPDHM), Comité de Derechos Humanos de la Huasteca y Sierra Oriental (CODHHSO) y las “Monitoras Indígenas de Derechos Humanos y de las Mujeres” Marqués de Comillas, Costa, Altos, Norte-Selva y Simojovel , Chiapas, con domicilio para recibir información y notificación en Andador de los Alamos #2229-2, Geovilla Los Encinos, Puebla, Pue. y correo electrónico:contacto@reddh.org, reddh.mex@gmail.com y número celular: 044 (45) 22 21 27 68 39,solicita su intervención urgente ante la detención por motivos políticos de Nicolás CERVANTES RANGEL, indígena Purhepecha miembro y comisionado de seguridad del Concejo Mayor de Caltzontzin, Municipio Uruapan, Michoacán, y ante la posible detención masiva de habitantes de dicha comunidad y de integrantes del movimiento estudiantil-magisterial-popular en el estado.

HECHOS:

El pasado 9 de abril del presente año, fue detenido Nicolás CERVANTES RANGEL, indígena Purhepecha, miembro y comisionado de seguridad del Concejo Mayor de Caltzontzin, Municipio Uruapan, Michoacán.

Actualmente el indígena Purhepecha Nicolás CERVANTES RANGEL, se encuentra recluido con una Averiguación Previa 75-2013 en su contra, bajo las acusaciones de daño en las cosas y con una caución que ha fijado el Juez Tercero de lo Penal en 4 millones de pesos para seguir su proceso en libertad, garantía excesiva que tiene como objetivo justificar legalmente su detención en el CERESO, ya que de acuerdo con la información del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), en el Municipio de Uruapan se encuentran en situación de pobreza y miseria (eufemísticamente llamada pobreza extrema) alrededor del 90% de la población.

Para la Red Nacional en Defensa de los Derechos Humanos (RENDDH) la detención del indígena Purhepecha Nicolás CERVANTES RANGEL es por motivos políticos, ya que en octubre del 2012 la comunidad de Caltzontzin manifestó su apoyo a los estudiantes normalistas rurales de Tiripetio, Michoacán, el día en que la Policía Federal entro a desalojar violentamente las instalaciones de la normal, detuvo a cientos de estudiantes y que de acuerdo con los testimonios de los normalistas desalojados fue la propia Policía Federal la que quemó los camiones que se encontraban al interior de la normal para judicializar y justificar el linchamiento mediático en contra del movimiento estudiantil-popular.

Como ONG de derechos humanos vemos con preocupación la latente detención masiva que de acuerdo con el propio Procurador José Martín Godoy Castro faltan por cumplimentar de al menos 16 habitantes indígenas de la comunidad Purepecha de Caltzontzin, así como las 40 ordenes de aprehensión en contra del movimiento estudiantil-magisterial-popular. Por lo que la criminalización de la protesta popular es un reflejo de un Estado mexicano que no tiene voluntad política para garantizar derechos constitucionales y humanos de personas que se organizar para exigirlos.

Por lo anteriormente expuesto y sustentados en el Artículo 8 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Red Nacional en Defensa de los Derechos Humanos (RENDDH) solicita:

I. Libertad inmediata e incondicional de Nicolás CERVANTES RANGEL, indígena Purhepecha, miembro y comisionado de seguridad del Concejo Mayor de Caltzontzin, Municipio Uruapan, Michoacán.

II. Garantizar la integridad física y psicológica de Nicolás CERVANTES RANGEL, indígena Purhepecha miembro y comisionado de seguridad del Concejo Mayor de Caltzontzin, Municipio Uruapan, Michoacán

III. Garantizar la integridad física y psicológica de los habitantes de la comunidad indígena Purhepecha y del Concejo Mayor de Caltzontzin, Municipio Uruapan, Michoacán.

IV. Garantizar el ejercicio de exigencia de derechos constitucionales sin criminalizar las demandas y luchas del movimiento popular de los habitantes de la comunidad indígena Purhepecha y del Concejo Mayor de Caltzontzin, Municipio Uruapan, Michoacán.

V. El cese de señalamientos, intimidaciones y de cualquier otro acto que menoscabe la dignidad humana en contra de de los habitantes de la comunidad indígena Purhepecha y del Concejo Mayor de Caltzontzin, Municipio Uruapan, Michoacán.

A los organismos defensores de los derechos humanos nacionales e internacionales les solicitamos de manera solidaria y en la medida de sus atribuciones, externen al Gobierno Mexicano su preocupación ante la gravedad de estos hechos e insten al mismo a que atienda las peticiones aquí planteadas.

Atentamente
Israel Sampedro Morales
Vicepresidente de la Red en Defensa de los Derechos Humanos
Unidos y Organizados a Ejercer y Defender los Derechos Humanos
Red Nacional en Defensa de los Derechos Humanos
RENDDH

martes, 7 de abril de 2015


CONVOCATORIA AL CONSEJO POLÍTICO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

A realizarse en la ciudad de México, DF, el día 11 de abril de 2015, 9:00 horas, en el edificio sindical de la Alianza de Tranviarios de México.

El CEND-SNTE, en mandato de los resolutivos del IV Congreso Nacional de Bases, en el actual contexto social, político, jurídico, sindical y educativo, y en base a nuestra propuesta de defensa irrestricta de la educación pública, los derechos laborales, sindicales, políticos y sociales:

C O N V O C A

A todos los Secretarios Generales, Concejales y Representantes Generales de las diferentes Secciones Sindicales Democráticas y contingentes del Congreso Nacional de Bases, a los Representantes de las Juntas de Gobierno Sindicales, Comités, Promotoras de Lucha Magisterial, compañeros activos y a las organizaciones sociales fraternas, a la sesión ordinaria del:

CONSEJO POLÍTICO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

CONSIDERANDO

Que nuestra Patria se encuentra en un momento de inflexión, acerca de la ruta de su destino, dado el actual choque de proyectos, con el rotundo fracaso de las reformas neoliberales que con sus proyectos de muerte ha originado la perdida de los derechos sociales y laborales y por otro lado el proyecto del pueblo que defiende la vida, los derechos, la cultura, el territorio y el planeta.

El sistema político, económico y social del régimen se encuentra en una profunda crisis, su táctica de terror y militarización y su alto nivel de corrupción para sostener sus reformas lo ha agotado, ha caído en una nula credibilidad y buscan de manera desesperada sostener una precaria legitimidad como aval para continuar con sus proyectos de depredación.

Colectivamente nuestro pueblo ha conformado una fuerza creciente por la defensa de nuestros derechos y territorios y creado una convicción y toma de conciencia, contra el despojo, contra la degradación del ser humano, por la vida, por la esperanza y por la dignidad.

Ayotzinapa es la lucha actual del pueblo mexicano como oposición al neoliberalismo de barbarie, con ejemplo de dignidad se ha exigido la aparición con vida de los 43 normalistas desaparecidos por el Estado mexicano, desde la indignación se proyecta echar abajo el régimen de irracionalidad y conformar la mayor unidad y propuestas para la transformación de la Patria.

Desde nuestros ejes se hace necesario continuar con el plan que potencie la lucha: por la democratización, rescate del SNTE y la defensa nuestros derechos colectivos; contra la letal reforma educativa en sus tres fases, constitucional, leyes secundarias y leyes armonizadas; por la implementación del PNAEC contra el proyecto educativo neoliberal; por la defensa de los territorios de nuestro pueblo contra los proyectos de muerte; por la unidad de todos los trabajadores y el pueblo de México contra el caduco sistema neoliberal.

Que la batalla por el rescate de la Patria, desde lo político, sindical, pedagógico, jurídico y social es sostenida; por lo que se hace necesario construir los planes, formas e instrumentos que posibiliten el rescate de la educación pública y los derechos sociales; la reconstrucción del tejido social, la restitución de la soberanía nacional y la transformación de nuestra Patria. Por ello, el Consejo Político Nacional Democrático del SNTE, lo desarrollaremos bajo las siguientes:

BASES

DEL LUGAR, FECHA Y HORA

El Consejo Político Nacional Democrático del SNTE se llevará a cabo en la Ciudad de México, DF, el día 11 de abril de 2015, a partir de las 9:00 horas, en las instalaciones sindicales de la Alianza de Tranviarios de México ubicados en Dr. Lucio No. 29, Colonia Doctores, Del. Cuauhtémoc.

DEL ORDEN DEL LOS TRABAJOS

Los trabajos se realizarán bajo el siguiente:

ORDEN DEL DIA

1.- Registro.
2.- Bienvenida.
3.- Saludos de organizaciones fraternas.
4.- Instalación legal del Consejo.
5.- Información general:
a) De los contingentes.
b) CEND del SNTE.
6.- Análisis y balance:
a) El actual contexto actual económico, político, social, laboral, educativo y sindical, las diferentes luchas del pueblo de México, Ayotzinapa, los Encuentros Políticos Nacionales Indígenas, Campesinos y Populares por las Resistencias los Derechos y las Autonomías.

b) La lucha nacional contra las reformas: educativa, energética, hacendaria, laboral, de salud, al campo, por empleo, salario, etc.

c) El trazo de la movilización nacional 2015 en lo político, legal, sindical, pedagógico y popular contra la reforma educativa; las “leyes” secundarias del INEE, LGE y LGSPD; los lineamientos de la SEP e INEE; la “armonización” de las Leyes Estatales con la Federal; la centralización de la nómina, pago electrónico de salarios y todos sus efectos, las letales evaluaciones.

d) El contexto de la lucha jurídica con el amparo educativo masivo en las rutas nacional e internacional
.
e) La construcción pedagógica con el PNAEC y su difusión-aplicación nacional.

f) Perspectivas del movimiento.

7.- Plan de acción.

8.- Acuerdos, pronunciamientos y tareas.

9.- Asuntos generales.

10.- Clausura.

TRANSITORIOS: Los casos no previstos en la presente Convocatoria serán resueltos por la Comisión Organizadora.

México, D.F. a 5 de abril del 2015.

FRATERNALMENTE
POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE


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