lunes, 7 de agosto de 2017

ANTOLOGIA

del  EDUCADOR POPULAR 2017

Lecturas  indispensables para nuestra tarea de construcción de una organiación revolucionaria de maestros comprometidos con la transformación social.Adquiera usted  el ejemplar traves de los compañeros del Consejo Democratico Magisterial l Poblano.Llame usted a los teléfonos 2225294138 , 2228418127 o 225640167 para mayor información .
 

Declaración Política



del XIV Curso Taller Nacional del Educador Popular
Realizado en Jojutla, Morelos, del 19 al 22 de julio de 2017


"En la ruta de la consolidación y extensión de la práctica del PNAEC, se precisa afianzar el desarrollo de la tarea educativa apropiándose de manera plena del método materialista dialectico traducido en nuestros procedimientos metodológicos en cada una de las áreas del conocimiento".En la fotosergio Espínal García de la Sección XVIII de Michoacán.

CONSIDERACIONES GENERALES

1.- Ante la ejemplar e histórica resistencia del pueblo de México por la defensa de la dignidad del ser humano, nuestros recursos naturales y la vida en el planeta, la sistemática respuesta del régimen es el recrudecimiento de la represión, la mentira, el fraude y la violencia. Últimamente miles de casos dan muestra de ejemplo: el encarcelamiento desde el gobierno estatal del ambientalista indígena John Moreno opositor a la minería toxica y la privatización del agua en Baja California Sur; en Morelos la represión a luchadores contra la ampliación de la autopista en Tepoztlán y a los basureros a cielo abierto; los crímenes del gobierno federal y estatales cometidos en Nochixtlán, Arantepacua, Caltzontzin; las represiones a los estudiantes normalistas de Tiripetío, Cañada Honda, Teteles;  el asesinato de la activista Meztli Sarabia Reyna de la Unión Popular de Vendedores Ambulantes 28 de Octubre; la desaparición de los 43 estudiantes normalista de Ayotzinapa, donde la investigación del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI) ha echado abajo “la verdad histórica”  y muestra la participación del ejército y de estructuras del gobierno federal; la resistencia firme de la comunidad indígena de San Francisco Xochicuautla y de San Salvador Atenco en el estado de México, ante el despojo de sus territorios para la construcción de las neoliberales autopistas y aeropuertos son ejemplos vivos de miles de esfuerzos de resistencia histórica de nuestros pueblos contra los proyectos de muerte ante el descarnado despojo neoliberal, esta,  manifestada bajo diversas formas, desde la lucha política en las calles hasta la lucha jurídica en los tribunales e instancias internacionales.

2.- El capital al privilegiar la apropiación del excedente y lo cuantitativo mediante las tesis de las competencias y la individualización destruye las dos fuentes de producción de la riqueza: el trabajo humano (vivo), la naturaleza y con ello la vida del planeta.

3.- Nuestro planeta es un gran escenario de destrucción social y ambiental de los territorios, provocada por la expansión del capital, nacional y transnacional. El enorme saqueo que se está llevando a cabo por parte de las empresas transnacionales es imparable. A nivel mundial se están librando grandes batallas entre las fuerzas de nuestros pueblos contra los numerosos proyectos de saqueo, mineros, hidráulicos, energéticos, turísticos, agrícolas, forestales, químicos y biotecnológicos. En oposición a ellos se están desarrollando incontables resistencias, sobre todo de comunidades campesinas y pueblos originarios afectados directamente, que así mismo luchan por recuperar la relación con la naturaleza en la visión de los antepasados, de los pueblos originarios, entre comunidades y nuestras culturas. En este mismo modo, esta lucha es por garantizar los derechos de los pueblos a vivir en un territorio sano, libre de violencia y del saqueo de las transnacionales.

4.- Las oligarquías trasnacionales mediante el establecimiento de bloques económicos regionales se están disputando los elementos de la naturaleza al punto de preverse el agotamiento próximo de las reservas de petróleo y gas natural, de cubierta forestal, de agua y tierras fértiles. El deshielo de los polos, el cambio climático y la destrucción ecológica apuntan en muchos casos a ser irreversibles y a poner en riesgo la vida y al propio planeta. El agua se ha convertido en el gran negocio privado, la oligarquía la ha convertido en una mercancía aplicando una “calidad” como plusvalía a la que podrán acceder quienes la puedan pagar.

5.- La mundialización del capital ha dado origen a una realidad profundamente injusta en términos alimenticios: hambre, desnutrición, despojo, expulsión y destrucción de las economías campesinas; en contraste, el tema no figura en ningún debate prioritario de discusión internacional, el hambriento no es mercancía rentable. La incorporación de la industria que fabrica y vende alimentos ha llegado a tal grado que pareciera que para comer sólo hace falta el dinero y la tienda comercial, excluyendo a la semilla y a la tierra. La política alimentaria gubernamental llamada “Cruzada contra el hambre”, como paliativo, no promueve la alimentación sana, pues una gran cantidad de estos alimentos derivan de un origen transgénico.

6.- La relación entre el cuerpo y el alimento está mediada por la tierra y la semilla, esta mediación cambió al hecho del dinero y la mercantilización. Lo importante ya no es producir sino solo consumir. El control de los alimentos parte de la pérdida del germoplasma alimentario, la destrucción de la economía de los campesinos e impedir que estos guarden sus semillas y la pérdida de su soberanía agroalimentaria. Existe entonces la necesidad de impulsar la creación de bancos comunitarios de semillas autóctonas y desarrollar la agricultura orgánica.

7.- El neoliberalismo considera axiológicamente a la educación y la cultura objetos de ganancia, de inversión de capital e instrumentos para el control de las mentes y la eliminación del desarrollo del pensamiento, es el sometimiento a la lógica pragmática de la utilidad y lo cuantificable.

8.- Su empeño por despojar a un pueblo de la facultad que tiene para saber y conocer se ve reflejada en los últimos zarpazos que bajo programas, formas administrativas y curriculares realiza la letal reforma educativa como instrumento de dominación  para el desarme cultural de las nuevas generaciones y para concretar bajo estas condiciones el despojo de nuestros recursos naturales y la perdida de los derechos sociales: con la autonomía escolar se concreta el despojo de la educación pública; con la tesis de la inclusión y la equidad, la implementación de los programas de escuelas al centro y  la reconcentración de escuelas se cierran los espacios y lleva a la desaparición del turno vespertino, de la educación rural, la educación especial, los albergues, internados, los talleres de tecnologías, etc.; se aplica el endeudamiento con la implementación del programa escuelas al CIEN; el nuevo planteamiento curricular desarticula las ciencias, la historia, la geografía y el razonamiento, limita el español y las matemáticas; con la desaparición de educación física se restringe  el desarrollo corporal y la salud; se exacerba la lengua extranjera para entrar al sistema mundial del trabajo precarizado; los contratos desechables son ahora el outsourcing educativo; el establecimiento de la Unidad de Medida y Actualización (UMA) contra los jubilados y activos es un nuevo saqueo al salario; la implementación ilegal de notificaciones que buscan someter al maestro a la punitiva evaluación, la “regularización”, conlleva a contratos sujetos a una relación administrativa,  a la perdida de la plaza base,  que clasifica al maestro en  “idóneo” y “no idóneo”, lo cosifica,  lo convierte en prescindible, interrumpiendo con ello la continuidad del proceso pedagógico en la formación de la niñez y la juventud; la represión a los estudiantes normalistas buscan la desaparición de la escuela normal rural; el SNTE charro al asumirse como un cascaron al servicio de la reforma elimina al instrumento de defensa de los trabajadores.

9.- Con estas acciones se niega el derecho a la educación gratuita, laica y democrática y se arriba a la precarización laboral. Una reforma educativa sin fundamento social, político ni legítimo carece de razón para su aplicación. A casi cuatro años de aprobada la ilegítima reforma educativa, esta se encuentra fracasada. Los severos cuestionamientos de la propia sociedad, de los académicos y de los protagonistas del proceso educativo propiciaron su estancamiento. Modelo educativo y programas que no elevan el nivel del sistema educativo nacional sino lo precarizan. Procesos de evaluación irregulares, en el 2015, violentaron sus propias leyes desde el llamado mediante la notificación y la propia aplicación de los instrumentos de evaluación; un proceso no obligatorio en 2016 y las irregularidades habidas en 2017 estancan el proceso de aplicación de las letales leyes de la reforma educativa.

10.- En medio de las reformas estructurales de primera a cuarta generación, fuimos articulando un amplio programa de educación, con el conocimiento acerca de los letales fines de la reforma, clarificando el país y la educación que no queremos, abriéndonos paso con esa verdad hacia un programa que pone el acento en la dignidad humana. Ya no es suficiente que la educación que imparta el Estado “tienda al desarrollo de las facultades humanas”, se requiere una educación humanista y humanizante, cuyo fin sea la formación de ciudadanos conscientes, personas que entienden la esencia de los fenómenos naturales y sociales con disposición a renovar la vida, la patria y la escuela.

11.- Para eso es necesario conocer el mundo de manera objetiva y con el método correcto que es el materialismo dialectico y la teoría del conocimiento para su transformación revolucionaria, pues, los procesos de dominación y apropiación del excedente se realizan tergiversando el reflejo activo de la realidad objetiva mediante las representaciones, conceptos, juicios e inferencias. En la ruta de la consolidación y extensión de la práctica del PNAEC, se precisa afianzar el desarrollo de la tarea educativa apropiándose de manera plena del método materialista dialectico traducido en nuestros procedimientos metodológicos en cada una de las áreas del conocimiento.  Partiendo del modelo de investigación y ubicando cada uno de los momentos en los distintos niveles del desarrollo de la consciencia.

12.- En una acción legitima los maestros nos oponemos a la reforma educativa retrograda y a su modelo educativo oscurantista medieval que lleva a la formación de ciudadanos en muchos sentidos analfabetas, manipulables y alienados. Ejerciendo el principio de liberación de la clase trabajadora, para preservar con justa validez nuestro planeta, la naturaleza, la vida y el desarrollo del ser humano, nos llevó a formular un programa de educación popular y con ello a oponernos a la visión neoliberal que paulatinamente destruye el proyecto histórico de la nación mexicana y sienta las bases para una integración subordinada a un bloque económico de Norteamérica en el que el país es visto como proveedor de materias primas y mano de obra sobreexplotada; en tal condición nuestro programa alternativo de educación en sus planos nacional y estatales establece un horizonte social (Modelo Social), se trata de contribuir a dar viabilidad a un proceso de transformación social que además de restituir el proyecto histórico, genere las condiciones materiales, económicas, políticas, sociales y culturales para asegurar a todos la Justicia Social.

13.- Esa nueva consciencia de los ciudadanos mexicanos ha de entenderse como ubicación universal y sociopolítica, como memoria histórica, como cosmovisión planetaria, como bien común, como armonía comunitaria con la naturaleza y como equilibro ético, pero sobre todo como incesante teorización y práctica sobre la vida, sobre la materia en movimiento, sobre el devenir de la humanidad y de su plena liberación. Nuestras facultades humanas superiores: postura erguida, patrón cruzado perfecto, contraposición cortical, desarrollo lingüístico oral y escrito, pensamiento en sus distintos niveles, capacidad laboral previa planeación, el sentir y el decidir, se despliegan en toda su potencialidad en la colectividad y en el despliegue de la consciencia social, como facultad de interpretar y transformar el mundo circundante.

14.- Pensar en el modelo social de la soberanía democrática y de la justicia social, es pensar en la formación de ciudadanos libres, de consciencia, de pensamiento y de palabras verdaderas. La conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad con conocimiento de causa, con autonomía del colectivo. De conformidad con la consciencia humana colectiva que, apuesta a salvar el planeta, a asegurar la supervivencia de todos los seres vivos, asegurar el metabolismo planetario, con todas las redes y ciclos de la vida, ensanchados por la cooperación entre seres humanos para alcanzar un bien común: la libertad como nueva racionalidad que establece nuevas relaciones dialécticas entre necesidades, derechos, deseos, justicia social y sostenibilidad.

15.- La educación liberadora ha de contribuir a formar personas fusionadas con toda la especie humana, que conscientemente viven, ejercen y construyen su poder social. Solo los sujetos sociales que reconocen y organizan sus fuerzas propias, caminan en un sentido liberador. Sólo con una república de cuatro poderes, donde el predominante sea el poder social, basado en una creciente cultura de participación democrática que supera las insidias, los egoísmos, las divisiones y evite que la clase política y el poder político se alcen y se oriente contra el pueblo, necesitamos acotar la distancia entre la fuerza social y la fuerza política; para restituir las facultades políticas inherentes a la condición humana, para hacer viable la emancipación humana; superando definitivamente  toda alienación y enajenación hacia la creación de seres humanos nuevos, humanistas, humanizados, dignos.  Se trata de establecer un proceso en el cual el ser humano se convierte en un ente universal, en un ser histórico-universal.

16.- La renovación de la escuela y del acto sociopedagógico que se despliegan en la praxis del PNAEC se  orientan en el horizonte de contribuir a la universalización del ser humano, desarrollando la consciencia de la realidad objetiva circundante dando una nueva significación a la palabra, el signo y la herramienta, a la consciencia del desarrollo de las fuerzas productivas, de la ciencia, la tecnología, la técnica y la pericia en la práctica laboral; la consciencia del poder social desde los desarrollos asamblearios, los gobiernos populares, la organización y la lucha; y en la consciencia moral, cultural-popular desde los principios y las cosmovisiones de los pueblos.

17.- El proceso histórico de formación del ser humano descansa en su actividad práctica o sea el trabajo como práctica social que deviene de la elaboración de la herramienta en unidad dialéctica con la formación de las facultades humanas superiores y por tanto de la consciencia humana y del hombre mismo.

18.- Vivimos inmersos en la palabra con ella nos presenciamos. Somos seres lingüísticos porque es condición constitutiva de nuestra humanidad. Pensar esta condición de “lingüisticidad” es pensar lo humano, como capacidad narrativa, potencia liberadora, fuerza que nos permita dar (nos) cuenta de lo que (nos) pasa y decidir hacer cosas juntos. Simultáneamente la palabra se despliega con el desarrollo del lenguaje y el signo. Esta unidad dialéctica entre trabajo, desarrollo de las fuerzas productivas y de los complejos sistemas lingüísticos es la que potencia el pensamiento y el conocimiento. La función social del lenguaje para entender, interpretar y transformar el mundo que nos rodea parte del dominio de la palabra. Con la palabra se nombra el universo, el mundo y la vida; con la palabra se enuncia, se describe y se narra el desarrollo histórico de las fuerzas productivas, la ciencia, la tecnología, la técnica y la pericia laboral; con la palabra se hace explicita la acción humana. La palabra nombra y al nombrar otra vez lo que ya fue nombrado, rememora. Rememorar es re-considerar a la humanidad, a las fuerzas productivas, al poder social, a la moral y sus principios.

19.- Afirmamos que las matemáticas son el reflejo de las relaciones cuantitativas y de las formas espaciales de los objetos del mundo material en su desarrollo, su importancia como apropiación de un lenguaje para conocer, analizar y transformar la realidad mediante la medición de los procesos naturales y sociales a través del signo, la forma, la figura, el cuerpo, la fórmula, las leyes, los principios. Unidades de medición siempre vinculadas a las fuerzas productivas con la firme tarea de fortalecer los nuevos procesos y desarrollos histórico, económico, político y social.

20.- Reconocemos los grandes cambios que operan en el ser humano, lo cualitativo y cuantitativo a la conciencia humana. Capacidad de reflejar el mundo cada vez más próximo a la realidad objetiva para transformarla,  nuestra evaluación es procedimental, tiene un carácter de clase, es procesual, continua, contextual, sistemática, flexible, integral, instructiva desarrolladora, participativa, formativa, interpretativa y es tangible a la realidad, y busca desarrollar la predictividad científica reconociendo  cómo se vive y se proyecta la escuela a nivel comunitario.

21.- Hemos avanzado en desarrollar nuestros primeros documentos de registro y sistematización de la evaluación como un compromiso real, no como un mero requisito, avanzando en procesos como el de certificación y de generalización de nuestro PNAEC, planteándonos el  maestros con identidad, visionario, con alta moral, humanista, que desarrolla su conciencia, que es arraigado, buen  sindicalista,  un educador popular.

22.- Desde el PNAEC nos proponemos evaluar a partir de reconocer socialmente los avances que se desarrollan y se reflejan en la comunidad, en la consciencia y en la acción colectiva, comunal-cultural que se desarrollan desde la escuela y del proyecto cultural en nuestros programas de impacto a nivel comunitario, la educación popular reconoce al ser humano como un ser en permanente transformación. Nuestra evaluación integral plantea  construir un reconocimiento personal y colectivo, valorativo en base a nuestros juicios, pormenorizado, tangible, cualitativo y comprobable de las dimensiones de la consciencia humana en formación.  Consciencia como explicaciones y comprensiones del mundo de los objetos materiales, como dominio de una ideología, como capacidad de reflejar el mundo cada vez más próximo a la verdad científica, como capacidad predictiva y como disposición o voluntad transformadora del actual estado de cosas.

23.- Los derechos fundamentales son inherentes a la persona humana, por ningún motivo las naciones los pueden restringir, vulnerar o extinguir como ocurre en muchas partes del mundo y en particular en México. El derecho primigenio del ser humano es la vida, el cual para garantizarse se auxilia de una serie derechos como la libertad, la autodeterminación de los pueblos, la autonomía, la identidad, la soberanía popular, la cultura, el territorio, agua y medio ambiente sano, la libre expresión de las ideas y de manera general al respeto, promoción, protección y garantía de los derechos fundamentales, que se encuentran estrechamente ligados al concepto de soberanía, que implica el cuidado y conservación de los bienes naturales y culturales jurídicamente protegidos, que ostentamos y que están siendo restringidos por el Estado Mexicano para favorecer a la corrupta clase política y a un sector restringido de la oligarquía.

24.- Universalmente y en México en específico, los pueblos tienen nociones de estos derechos, las cosmovisiones de los pueblos y su concepción de unidad dialéctica y armónica con la vida y la naturaleza, les lleva a comprender con gran precisión las dimensiones del saqueo, despojo, devastación y por tanto negación del derecho a la vida que representan los cientos de megaproyectos de muerte, incluido el control hegemónico de la alimentación, de las semillas, las fuentes de energía y demás recursos naturales.  Por la restitución y defensa del Proyecto Histórico de la Nación Mexicana, y por la defensa de los derechos fundamentales e inherentes al ser humano, las luchas de los pueblos apremian a fortalecer la consciencia, la organización y la movilización.

25.- Nos asiste el principio de liberación de los agraviados de un poder legal que se ha alejado del interés del pueblo y que responde a un ultra reducido grupo de funcionarios y empresarios que quieren imponer una nueva cultura irracional, como la disciplina del sujeto y la cultura de la evaluación.

26.- Se plantean por tanto las siguientes acciones: organizar y orientar políticamente a la sociedad, acciones de oposición y boicot contra las empresas multinacionales y transnacionales (tiendas y centros comerciales, y otros), e iniciar la organización y participación en una economía solidaria, teniendo en cuenta la Planeación Comunitaria y los huertos escolares.

27.- Nos planteamos el rescate de la soberanía energética como un derecho legítimo de las comunidades conscientes y de los pueblos a tomar sus propias decisiones respectivas a la generación, distribución y consumo de energía, para apropiarlas a las circunstancias ecológicas, sociales, económicas y culturales, sin la afectación negativa a terceros que implica el ahorro, y la racionalización en el uso de los bienes comunes, en un camino de empoderamiento social que transforma las estructuras del poder oligopólico.

28.- Para evitar más saqueos y despojos, más privatizaciones de territorios y recursos naturales, energéticos y minerales, crear espacios de organización autónoma – autosuficiente y autosustentable-, encaminados a la construcción del poder popular que instituya la nueva economía solidaria, desde la organización cooperativas de producción, distribución y consumo con proyectos productivos y  culturales que fortalezcan la organización comunitaria; generar espacios de intercambio de experiencias de lucha contra los proyectos de muerte a nivel nacional e internacional; desplegar un proceso de recuperación y reconstrucción de la patria.

29.- Conjuntamente en América Latina y en México caminan formas de hacer economía basadas en la solidaridad, las tecnologías ancestrales y alternativas y el trabajo con valor social, son formas de producción, consumo y distribución equitativa de riqueza. Esas tecnologías alternativas son apropiadas, intermedias y limpias, todas ellas deben responder a las siguientes condiciones: satisfacer necesidades humanas básicas; ser de bajo costo; de pequeña escala; para la autosuficiencia; descentralizadora; potenciadora de los pueblos; en armonía con la naturaleza. Un poder social asambleario propulsor de la autogestión, autosuficiencia, autogobierno y seguridad de los pueblos.

30.- RESOLUTIVO ESPECIAL

En la coyuntura del escenario político próximo en nuestro país, rumbo al 2018, en el escenario político está la disputa por el poder mediante la construcción del sujeto social que de manera imprescindible pueda lograr superar toda la serie de despojos que en estos momentos vive el pueblo de México y que de manera digna enfrenta con resistencia, desde la acción y esfuerzo comunitarios, sindicales y populares. El papel del magisterio en este momento histórico apremiante 2017-2018, es luchar incansablemente por un cambio de régimen político en México coyunturalmente que el próximo poder ejecutivo represente los intereses del pueblo de México. Ante eso conformar una nueva mayoría y aprovechar el momento electoral que viene en una política de alianzas y un movimiento social por el cambio hacia un buen gobierno. Para lo cual nos convocaremos a una reunión nacional para integrar un Consejo Político Magisterial Popular, el 12 de agosto próximo, para que, en la coyuntura del 2018, el magisterio contribuya a la derrota y a sacar del gobierno a los neoliberales.

En la misma coyuntura es obligado respaldar la iniciativa indígena que propugna por el despliegue de las autonomías y los poderes comunitarios. Nuestra construcción estratégica es la construcción del poder popular, como fuerza que descansa en la conciencia, la organización y la movilización de trabajadores y pueblos, para objetar y resistir las políticas de despojo, saqueo, devastación y explotación. Y como ejercicios que prefiguran la restitución del proyecto histórico de la Nación Mexicana y el despliegue del programa de la soberanía democrática y la justicia social. En la coyuntura y en el proceso electoral del 2018 se debe jugar su protagonismo, difusión y crecimiento.

TAREAS

    Establecer un equipo de acompañamiento a los diferentes contingentes del país para los Talleres del Educador Popular en los estados, en Michoacán, Querétaro, Puebla, Ciudad de México, Baja California Sur y Jalisco.
    Trabajar la nueva edición del PNAEC 2017.
    Realizar la estrategia de resistencia y movilización ante las ilegales notificaciones y las punitivas evaluaciones para noviembre. Creación del manual de defensa docente ante las actuales notificaciones. Generalizar ante el magisterio nacional que una notificación irregular los trabajadores no estamos obligados a acatarlas.
    Defender a los trabajadores de la educación, administrativos, ante cualquier eventualidad por la aplicación ilegal de la Ley General del Servicio Profesional Docente, (LGSPD).
    Continuar con la resistencia jurídica, política y económica de los dignos maestros cesados injustificadamente hasta su plena reinstalación.
    Trabajar un Segundo Congreso Nacional de Educación, Cultura, Ciencia e Investigación con la participación de todos los niveles educativos.
    Construir una guía de aplicación del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) y capacitación a los diferentes colectivos, comités y estructuras de los contingentes.
    Construir nuestros medios de comunicación que permita la articulación de la unidad y todos los esfuerzos de los trabajadores en los ejes político, económico, cultural, jurídico, sindical, social, en la resolución de problemáticas de salud, alimentación sana, jubilaciones, pensiones, conocimiento de nuestros trabajos y elaboraciones, etc.
    Impulsar la sindicación de los trabajadores bajo un carácter de organizaciones democráticas, trabajar en el mejoramiento de las condiciones laborales y sociales de los trabajadores en todo el país.
    En cuanto a la afectación de Unidad de Medida y Actualización (UMA) hacia los jubilados y pensionados trabajar los instrumentos jurídicos de petición e información que permitan la implementación de amparo y demandas correspondientes en la exigencia de los derechos laborales de los trabajadores.
    Mantener nuestros procesos de autocrítica, que permitan siempre reencausar nuestros procesos de lucha con todos los trabajadores del país, para que cualquier confort, incongruencia y simulación al que nos somete el capital, convertirlos en procesos cualitativos de militancia y conciencia para encausar con mayor fuerza nuestro proyecto popular estratégico.
    Hacer la denuncia con los padres de familia acerca de los privatizadores fines de la “autonomía escolar”, las escuelas al CIEN, la reconcentración de escuelas, el cierre de albergues rurales y turnos vespertinos por efecto de la reforma.
    Luchar por un presupuesto de egresos de carácter social y para la educación mínimo del 8% como lo establece la UNESCO.
    Impulsar y acompañar las propuestas de realizar Congresos Seccionales de Bases en B.C.S. Jalisco, Querétaro y validar sus diferentes opciones.
    Nuestros talleres para la nueva economía deben servir como producción de satisfactores de bienes materiales, como proyectos productivos y culturales, pero también un arma para la transformación de la cultura de la organización comunitaria que impliquen construcción de la autonomía, la construcción del sujeto social y la soberanía alimentaria.
    Trabajar formatos que permitan incentivar los procedimientos y el interés en los maestros para la implementación del PNAEC, instituir la planeación comunitaria para trabajar conjuntamente escuela-comunidad.
    Concretizar el papel del magisterio como sujeto histórico para transformar las actuales estructuras del poder político y restituir la autenticidad de representación política para los trabajadores, hacer los trabajos necesarios para la organización político ideológica para consolidar la derrota de los neoliberales en el 2018.
    Es necesario construir categorías filosóficas desde lo nuestro en lo económico, político, social, cultural y educativo.
    Continuar con el impulso a la creación de bancos comunitarios de semillas autóctonas y desarrollar la agricultura orgánica.

PRONUNCIAMIENTOS

    Ante la constante persecución y represión contra el magisterio democrático nacional y en particular contra el Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, nos hemos enterado de que se han liberado nuevas órdenes de aprensión en contra de algunos compañeros como es el C. Profr. Anselmo Robles Sánchez, lo que lo presenta desde ya como un perseguido político, es un derecho de los trabajadores de la educación objetar, oponerse, resistir a la mal llamada reforma educativa y plantear un programa alternativo de educación. En la mayoría de los países del mundo se respeta a los maestros, se les reconoce socialmente, en México se nos persigue y penaliza la protesta. Estamos pendientes de lo que le pueda ocurrir a los compañeros de Querétaro y de todo el país, reclamamos se respeten nuestros derechos humanos y se detenga la represión y hostigamiento, por defender una fallida reforma, analfabetizante y punitiva.
    ¡Alto a la desaparición de los turnos vespertinos pues la constitución no faculta a autoridades para eliminarlos! ¡Cualquiera de estos actos debe tener el consentimiento de los docentes!
    ¡Unidad Nacional ante los megaproyectos de muerte, la criminalización de la protesta y la liberación de los presos políticos!
    ¡Exigimos justicia y castigo a los culpables en el asesinato de Meztli Sarabia Reyna y un alto a la represión contra la Unión Popular de Vendedores Ambulantes 28 de Octubre!
    ¡Libertad inmediata a todos los presos de conciencia del país! ¡Libertad al defensor indígena ambientalista John Moreno y Joella Corado presos de conciencia del gobierno de BCS!
    Exigimos solución al problema de la Comunidad Indígena Otomí de San Francisco Xochicuautla, estado de México con respeto a la naturaleza y a los usos y costumbres de la comunidad.
    Exigimos detener el ecocidio en Tepoztlán, Morelos y la implementación de megaproyectos en la región.
    ¡Alto a la violencia y agresiones contra los compañeros periodistas en todo el país, exigimos justicia y castigo a los culpables por los más de 200 asesinatos!
    ¡Exigimos la reinstalación inmediata de todos los trabajadores de la educación cesados por no someterse a las ilegales notificaciones, de los maestros de Puebla por no haber realizado la Prueba ENLACE; de los maestros cesados por consigna política en el estado de Querétaro y de otros sectores que defienden los Derechos Políticos y Sociales!
    ¡Alto a las agresiones contra los pueblos opositores al nuevo aeropuerto de la ciudad de México, a las autopistas y a los proyectos de muerte!
    ¡Vivos se los llevaron, vivos los queremos, presentación con vida de los 43 normalistas de Ayotzinapa!
    ¡TODOS A LA MOVILIZACIÓN POPULAR PARA ESTA JORNADA NACIONAL MAGISTERIAL DE LUCHA 2017 CONTRA LAS PUNITIVAS EVALUACIONES Y A CONSTRUIR LA RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES!

PLAN DE ACCIÓN

    24 al 28 de julio Taller Estatal del Educador Popular de Michoacán.
    24 al 26 de julio Taller Estatal del Educador Popular de Querétaro.
    26 al 28 de julio Taller Estatal del Educador Popular de Puebla.
    28, 29 de julio Taller del Educador y la Educadora Popular de la Ciudad de México.
    5 de agosto Taller Pedagógico y Sindical de Jalisco.
    12 de agosto Encuentro Nacional Magisterial y Popular.
    14 de agosto Reunión Pedagógica hacia la nueva edición del PNAEC, Morelia, Michoacán.
    16 de agosto Taller del Educador Popular en Baja California Sur.
    26 y 27 de agosto Taller de Táctica del Movimiento Nacional del Poder Popular
    02 de septiembre Asamblea Estatal del Movimiento del Magisterio Democrático de Baja California Sur.
    16 de septiembre Brigadeo en Quintana Roo.
    A programar en el mes de agosto Talleres Regionales del Educador Popular en Michoacán.

Secciones, personalidades y organizaciones participantes.

Sección III de Baja California Sur;  Sección IV de Campeche; Magisterio Unido de Durango, Sección XII y XLIV de Durango; Educación Especial Sección IX Ciudad de México; Sección X de la Ciudad de México; Sección XIV de Guerrero; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Sección XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Asociación de Padres de Familia por la Defensa de la Educación Pública y contra la reforma educativa de Querétaro; Bases Magisteriales de Quintana Roo, Sección XXV; Sección XXX de Tamaulipas; Comité Estatal Democrático Secciones XXXII y LVI de Veracruz; Sección XXXVI del Valle de México, Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo, CODEP;  Movimiento Nacional del Poder Popular; Coordinadora Nacional de Cooperativas y Empresas Sociales, (CONACyES); Consejo Nacional de Sistematización, Colectivo Pedagógico Francisco Javier Acuña Hernández; Coalición de Profesores de Asignatura y Asistentes de Investigación del INAH; Sindicato Nacional Democrático de los Trabajadores de la Secretaria de Cultura, (SNDTSC-INBA); Organización Nacional del Poder Popular (ONPP-MNPP-Morelos); Comisión Estatal Independiente de Derechos Humanos de Morelos; Asamblea Permanente de los Pueblos de Morelos – Axochiapan, Cuautla, Zacatepec, Cuernavaca, Moyotepec, Ayala, Tlaquiltenango, Tlaltizapán, Xoxocotla- (APPM);  Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM); Frente de Organizaciones Sociales Independientes de Chiapas (FOSICH); Sindicato Independiente de Trabajadores del Instituto Nacional del Agua (SITIMTA); Sindicato Único de Trabajadores de la Industria Nuclear (SUTIN); Sindicato Unitario de Trabajadores del Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (SUTINAOE); Comunidad Indígena Otomí de San Francisco Xochicuautla, Estado de México; Frente de Pueblos en Defensa de la Tierra- San Salvador Atenco; Movimiento de Regeneración Nacional, Escuela Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, Guerrero; Padres de Familia de los 43 estudiantes desaparecidos de Ayotzinapa; Red de Información para la Organización Social (RIOS); Cooperativa de Consumo Oro Verde Bambú; Caja Popular de Ahorro “Emiliano Zapata”. Personalidades: Mtro. Job Hernández Rodríguez, C.P. José Ramírez Vaca, Dr. Manuel Fuentes Muñiz, Profr. Artemio Ortiz Hurtado, Samuel Hernández Morales, Dr. Luis Ignacio Hernández Irriberi, Profr. Renahud Hernández Morales, Dr. Alberto Montoya Martin del Campo, Profr. Sergio Espinal García, Profr. Sergio Jerónimo Sánchez Sáenz, Lic. Abelardo Cuellar Delgado.

POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

lunes, 24 de julio de 2017

Convocatoria

https://www.mediafire.com/?ru2kusaw8vao9k6


CONVOCATORIA
AL IX TALLER ESTATAL
DEL EDUCADOR POPULAR
“Desde la apropiación del conocimiento, defender y restituir los derechos colectivos de los pueblos”
26, 27 y 28 de julio de 2017. Guadalupe Victoria, Puebla.

Todo maestro debe saber que la educación, como la moral y el derecho, ha servido para mantener el régimen en provecho de la clase social que detenta los instrumentos de la producción económica y que no hay escuelas ni maestros alejados de la política y de las ideas predominantes y forjados por el grupo gobernante para formar adeptos al régimen, hoy llamado de globalización neoliberal.

Asimismo debemos saber que la educación ha servido y sirve también para dar carácter a las revoluciones de la clase explotada; al tipo de prosélito que desea formar la clase capitalista mediante la escuela, la clase proletaria opone otro tipo de ser humano y hasta donde sus recursos se lo han permitido ha abierto pequeños centros de educación para forjar hombres emancipados.

Ejemplos de escuelas y maestros para la transformación en nuestra historia son, en la época colonial, los ensayos de Vasco de Quiroga en Michoacán, que con las ideas renacentistas luchó para elevar al rango de hombres a todos los pobladores del Anáhuac, los talleres del cura Hidalgo donde se producía alfarería, seda y miel y las tertulias donde se discutían las ideas de Moliere, Rousseau y de los revolucionarios de esa época.

Debemos saber también, hablando del papel de la escuela y del maestro, que apenas restablecido el gobierno después de la intervención francesa, Benito Juárez pensó en la necesidad de una Ley para que el pensamiento conservador de la iglesia se mantuviera al margen de la escuela y para que la cultura y el pensamiento colectivo de nuestro pueblo tuvieran como basamento la ciencia. Ese papel correspondió a la Ley Orgánica de Instrucción Pública en el Distrito Federal, una de las Leyes de Reforma.

La Revolución Mexicana desarrolló muchas instituciones, como los internados para hijos de trabajadores y las normales rurales, que dieron a los maestros egresados de sus aulas una misión fundamental al lado de los campesinos y obreros. Hoy las escuelas normales están sosteniendo la batalla por su subsistencia ante el designio criminal de su desaparición ordenada por el Estado neoliberal, como es el caso de las normales de Barranca Honda, Amilcingo, Tiripetío, Macumatzá, Panotla, Teteles, etc.

Estas enseñanzas de la lucha del pueblo y de nuestros más destacados educadores populares nos animan a realizar, como en años anteriores, el Taller Estatal del Educador Popular y a consolidar entre el magisterio una postura crítica, irreconciliable con la corriente política que avanza en la privatización de la educación pública y que forma en los alumnos habilidades y competencias individuales para su inserción en el mercado, prácticas de evaluación punitiva y pérdida de la estabilidad laboral de los maestros.

Este taller de maestros poblanos está coordinado con el Taller Nacional del Educador Popular que desde hace más de una década se realiza en la Ciudad de México y este año se realizará en Jojutla, Morelos y tiene como antecedentes los trabajos educativos realizados en Libres, en Tepexoxuca, para la elaboración de un proyecto educativo que ahora forma parte del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) y que han desarrollado coordinadamente muchas secciones democráticas del país, principalmente la Sección XVIII del SNTE de Michoacán.

Igualmente tenemos como experiencias exitosas los talleres del educador realizados en Izúcar de Matamoros, Necaxa, Acatzingo, Tehuacán, Zacapoaxtla, Calmecac y en Puebla, Pue. donde cientos de maestros nos reunimos con el deseo de estrechar vínculos amistosos entre maestros en el marco de la cultura, la educación y la lucha popular.

El IX Taller Estatal del Educador Popular tiene por objeto que las y los maestros de Puebla tengan un espacio para la reflexión acerca del avance de las reformas estructurales y su contrapartida, la construcción del poder popular en el país y en el propio Estado de Puebla y de cómo frente a la reforma educativa se mantiene la resistencia magisterial y cómo se aplica en algunas escuelas la alternativa pedagógica, el PNAEC. En particular interesa a los profesores saber, a través de la exposición de abogados laboralistas, cómo sostener en forma organizada la defensa de los maestros ante la amenaza de la evaluación, el avance de la reforma educativa con el Nuevo Modelo Educativo y con programas como Escuelas al Cien, reconcentración educativa, calendario escolar, etc.

LAS BASES Y LA ORGANIZACIÓN DEL TALLER

Del lugar y fecha. El Taller se realizará durante los días 26, 27 y 28 de julio del presente año, en la casa ubicada en la esquina de 13 norte y 4 poniente, en Guadalupe Victoria, Puebla.

De los participantes e invitados: Colectivos de educación popular, sindicalistas, padres de familia, estudiantes, educadores en general y todos los ciudadanos interesados en la educación popular para nuestro México y para el Estado de Puebla y la transformación de la Patria.

AGENDA 

Miércoles 26
  • Inauguración
  • Panel “Compromiso con la educación y derechos laborales”.
    Lic. Erick López Villaseñor
    Lic. Abelardo Cuéllar Delgado
  • Lectura. Antología del Taller Nacional del Educador Popular
  • Comida
  • Talleres
  • Actividad artística cultural
Jueves 27

Panel: Concesiones vigentes en el Estado de Puebla para proyectos de muerte.
  • Dr. Eudoxio Morales
    Lic. Gerardo Pérez Muñoz
  • Lectura. Antología del Taller Nacional del Educador Popular
  • Comida
  • Talleres
  • Actividad artística cultura
Viernes 28


Panel : Derechos humanos y de la naturaleza y derecho a la ciudad  a través del elemento agua.

Taller“Cartografiando nuestro territorio”
  •  Ing. ALEJANDRA DORANTES BECERRIL
  •  Ing. FELIX MALPICA SÁNCHEZ
  •  Sesión Plenaria y Declaración Política del IX Taller Estatal del Educador Popular
    .Clausura
DE LOS GASTOS Y LA ORGANIZACIÓN

La participación en el taller no tiene costo. Los gastos de transporte serán por cuenta de los asistentes. El hospedaje y alimentación serán en la sede del Taller y con la participación de los asistentes y sus familias organizándonos con la modalidad de escuela campamento.

Fraternalmente
Por la educación al servicio del pueblo
CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO (CDMP)
COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE (CEND SNTE)

http://codemagisterialpoblano.blogspot.com
http://cendsnte.org
Facebook: CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO

domingo, 23 de julio de 2017

Conferencia de Prensa



EL TALLER ESTATAL DEL EDUCADOR POPULAR


A LOS SEÑORES DIRECTORES
Y  REPORTEROS DE LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN PUEBLA
Presentes:

Las autoridades del área educativa en Puebla y en el país tratan de imponer  la evaluación y la reforma educativa mediante  la coacción, el soborno, las amenazas y hasta la retención del salario a quienes se niegan a firmar las ilegales notificaciones para el examen, habida cuenta que para esta etapa de la evaluación una vez más se notifica por correo electrónico, aviso verbal o la llamada teléfónica, repitiendo los vicios que en los años anteriores denunciamos. Consecuencia de lo anterior es que, aunque la SEP da cifras alegres, la mayoría de maestros o no se presentan o van  sometidos, por pura obligación y sin  confianza en la evaluación como vía de mejoramiento de la escuela y del maestro.

Es conocido el sucio papel del SNTE charro, que ahora preside un lacayo del régimen, Juan Díaz de la Torre, con sus   miserables  titiriteros en Puebla y en el país, quienes en lugar de rechazar el modelo de evaluación  y la reforma educativa porque nos ha despojado de la estabilidad laboral, utilizan lo que queda del  sindicato para elaborar cursos  de  capacitación para maestros  a fin de que se sometan más dócilmente a los exámenes y  renuncien a  sus derechos adquiridos como la plaza base.

Así que el gobierno implementa la reforma educativa a través de   diferentes formas de presión que violan la normatividad educativa además de las andanadas de anuncios  televisivos y radiofónicos que hora tras hora propalan falsedades sobre la excelencia educativa, los  brillantes resultados de los programas educativos, la armonía y felicidad que se vive en las escuelas entre maestras y alumnoscuando Aurelio Nuño  visita algunas de ellas, etc. 

Por estas razones cada día es más urgente presentar contrapropuestas  y experiencias viables de  maestros  como  alternativa frente  al Nuevo Modelo Educativo, frente a la evaluación punitiva y en contraposición a la totalidad de la reforma educativa.

 Los maestros del  CDMP realizan este trabajo de construcción de la alternativa pedagógica día con día y  año con año y hace un balance en el  Taller del Educador Popular que ahora   tendrá lugar del 26 al 28 de julio en Guadalupe Victoria Puebla.

Para informar específicamente sobre esta actividad pedagógica y política, a nombre del Consejo Democrático Magisterial Poblano me permito convocar a ustedes a la CONFERENCIA DE PRENSA que el  CDMP impartirá  este domingo 23 de julio a las 10.30 am en el café restaurante “El León Rojo”, ubicado en  Portal Hidalgo No 2, centro Histórico de esta ciudad de Puebla.

Con la seguridad de contar con su valiosa presencia les saludo cordialmente

“Por la educación al servicio del Pueblo.”
Heroica Puebla de Zaragoza a 22  de julio de 2017

POR EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO
Prof. Miguel Guerra Castillo



----------------------------------------------------------

martes, 11 de julio de 2017

Convocatoria





al 14º Curso Taller Nacional del Educador Popular

Considerando:

• Que nos encontramos ante un reacomodo del orden mundial neoliberal; arrastrando a sus relatos ficticios del pensamiento único y las leyes del mercado cae la unipolaridad encarnada por los Estados Unidos, apareciendo en sus entrañas feroces luchas domésticas por el poder real. Se reajustan, la geoeconomía y la geopolítica; se mueve la correlación de fuerzas económicas, financieras y militares a nivel mundial aflorando con mayor ímpetu un orden tripolar (EU, Rusia y China). Aparece una nueva guerra fría que encamina a las potencias a una confrontación nuclear que pone en peligro a la humanidad y el planeta.

• Que la violencia en sus diferentes manifestaciones, el fraude y la corrupción son las tácticas del régimen político mexicano para mantener el poder y los privilegios; el cual es en sí mismo un instrumento y medio de los acreedores financieros internacionales para someter al pueblo de México, para la acumulación de ganancia por desposesión de nuestros recursos naturales y derechos. Lo que ha llevado a una involución sistémica incapaz e imposibilitada a ofrecer un desarrollo sustentable para nuestra patria en el marco de las reformas estructurales.

• Que la reforma educativa es el desarme cultural y el saqueo hacia nuestros pueblos, despojo de la educación pública, de la esperanza y futuro para la niñez mexicana; es la imposición de un sistema neoesclavista y agobiante de trabajo para el magisterio; es la privatización de la educación y la inestabilidad laboral de los maestros; en la batalla por su imposición se acumulan todas las contradicciones del sistema, su derrota es la derrota política del régimen.

• Que nuestro Movimiento del Magisterio Democrático Nacional continúa avanzando en su desarrollo cualitativo derivado de la dialéctica contradicción de la lucha clasista de los trabajadores, de la construcción de propuestas de proyectos sindical, educativo y popular mediante sujetos que transforman su realidad colectivamente y desde abajo.

• Que los Talleres del Educador Popular, nacional, estatales y regionales, son parte de los esfuerzos históricos de nuestro movimiento; se insertan en la ruta de la refundación civilizatoria enmarcada en los planteamientos pedagógicos hacia la aportación tangible para el desarrollo de la humanidad. Nos proyectamos a la recuperación de la soberanía, la transformación de la patria hacia el buen vivir con el desarrollo de las potencialidades del ser humano, con el estudio de la ciencia y el conocimiento objetivo del mundo y de las leyes más generales de su desarrollo.

• Que en nuestro 14º Curso Taller Nacional del Educador Popular nos proponemos realizar el balance del actual contexto de involución neoliberal y del estado de reformas impuestas a México, de la resistencia contra la criminal reforma educativa, de la batalla político cultural en marcha. En este sentido, evaluar el avance en los procesos de trasformación de la práctica educativa a partir del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC), el trabajo incesante de construcción del poder popular y el rescate del proyecto histórico de la nación mexicana hacia la construcción de la patria nueva del buen vivir. Por lo que:

C O N V O C A M O S

A todas las representaciones en sus diferentes niveles: Secretarios Generales, Seccionales y Delegacionales, con sus respectivos Comités Ejecutivos Democráticos, Concejales, Representantes de las Juntas de Gobierno Sindical, Comités y Promotoras de Lucha Magisterial, activistas reconocidos y/o interesados y a todos los trabajadores de la educación en el país y sus familias; sindicatos democráticos del nivel medio superior y superior, universitarios del sector cultura, de la ciencia, de la investigación y del arte; a las organizaciones de educación popular, del movimiento social y de construcción del poder popular y al pueblo digno en general, al

14º Curso Taller Nacional del Educador Popular

“Desde la apropiación del conocimiento, defender y restituir los derechos colectivos de los pueblos”

Objetivos:
1.- Generar instrumentos teórico-metodológicos para el fortalecimiento y generalización del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) a nivel nacional.

2.- Generar instrumentos teórico-metodológicos para avanzar en el proceso de construcción del Poder Popular.

3.- Diseñar las líneas de acción para la articulación con los movimientos sociales, populares, políticos del país, de América Latina y del mundo.

El 14º Curso Taller Nacional del Educador Popular, se desarrollará bajo las siguientes bases:

Del lugar y fecha. - En su fase nacional, se realizará en el periodo que comprende los días del 19 al 22 de julio del presente año, en las instalaciones de la Escuela Primaria Federal “Pablo Añorve Ortiz” y en la Escuela Telesecundaria “Nicolás Bravo”, calle Progreso núm. 17 en Tlatenchi, municipio de Jojutla, Morelos.
En su fase estatal, los contingentes determinarán las fechas y sedes.

De los participantes. - Todos los interesados en la educación popular para América Latina y nuestro México libre y soberano.

De los invitados. - Están de antemano invitados, los investigadores, historiadores, pedagogos, defensores de Derechos Humanos, sindicalistas, organizaciones sociales, indígenas, campesinos, populares, colectivos de educación popular, padres de familia, estudiantes, educadores en general y todos los ciudadanos interesados en el tema de la defensa de la educación pública y la transformación de la patria.

Del orden del día. - El 14º Curso Taller Nacional del Educador Popular se desarrollará bajo la siguiente

A G E N D A:

Miércoles 19 de Julio:
8:00 hrs. Desayuno e instalación
9:00 hrs. Registro
10:00 hrs. Acto Cívico
11:00 hrs. Bienvenida, Saludos
12:00 hrs. Panel “El contexto nacional e internacional”
15:00 hrs. Comida
16:00 hrs. Panel “El contexto nacional e internacional”
19:00 hrs. Evento cultural
20:00 hrs. Cena

Jueves 20 de Julio:
6:00 hrs. Activación Física
7:00 hrs. Aseo Personal
8:00 hrs. Desayuno y Registro e inicio del Taller de Niños y el de Jóvenes
9:00 hrs. Mística
9:15 Panel “Balance del proceso de restitución de los derechos colectivos de los pueblos y la construcción del poder popular”
11:15 Encuadre
11:30 Mesas de trabajo
15:00 Comida
16:30 Talleres
18:30 Gala artístico cultural

Viernes 21 de Julio:
6:00 hrs. Activación Física
7:00 hrs. Aseo Personal
8:00 hrs. Desayuno, Taller de Niños
9:00 hrs. Mística
9:15 Panel “Experiencias pedagógicas para la emancipación”.
11:15 Mesas de Trabajo
15:00 Comida
16:30 Talleres
18:30 Gala artístico cultural

Sábado 22 de Julio:
6:00 hrs. Activación Física
7:00 hrs. Aseo Personal
8:00 hrs. Desayuno,
9:00 hrs. Mística
9:15 Panel de “Experiencias de articulación de las luchas nacionales, latinoamericanas y mundiales por la soberanía de los pueblos del mundo.”
11:15 Plenaria
13:30 Declaración Política del 14º Curso Taller Nacional del Educador Popular y Clausura
14:30 Verbena Popular
Ciudad de México, julio de 2017.

FRATERNALMENTE

POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO

RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

CONGRESO NACIONAL DE BASES

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

cendsnte.org

viernes, 7 de julio de 2017

EL CDMP DENUNCIA


BOLETIN DE PRENSA
  
¡NO MAS  REPRESIÓN Y BARBARIE POLÍTICA  EN PUEBLA Y CASTIGO A LOS ASESINOS DE MEZTLI SARABIA  REYNA!

A nombre del  Consejo Democrático Magisterial Poblano, una vez más nos  manifestamos por los siguientes hechos:    

El día de ayer  ocurrió otra amenaza criminal. Después de una entrevista radiofónica Rita Amador,  dirigente de la UPVA 28 DE Octubre, recibió un telefonema en el que una voz de mujer le advirtió que próximamente uno de sus hijos será asesinado. La señora Rita Amador con gran firmeza  e inteligencia hizo pública la denuncia como parte de la lucha de los vendedores ambulantes por el derecho al trabajo y por la libertad de sus compañeros. 

La amenaza contra la familia de Simitrio endurece el  clima  de  represión y violencia contra  la Unión Popular de Vendedores Ambulantes 28 de Octubre y contra nuestras organizaciones de trabajadores. El hecho se suma a una situación que solo en tiempos de los cacicazgos del avila-camachismo se vivieron en Puebla y agravia e indigna  a todos los poblanos decentes.

El gobierno ha cometido  graves  violaciones al orden jurídico constitucional   para someter a UPVA y a la familia de Sarabia, desde la cárcel para él, sus hijos  Xihuel , Tonatiuh y el dirigente social Fernando Alonso, hasta las innumerables órdenes de aprehensión, todo ello como parte de la política de criminalización de la protesta, como se ve en las  declaraciones del fiscal metropolitano  que  culpa al narcotráfico del  crimen  de  Meztli Sarabia, hace apenas una semana, el  29 de junio 
  .
Ante las amenazas de muerte, los crímenes políticos y la inseguridad en que viven los dirigentes sociales de la oposición y la oleada de  asaltos, secuestros, feminicidios ,robos y atropellos que viven los trabajadores y sus familias en Puebla, hacemos responsables a José Antonio Gali Fayad y al nefasto ex--gobernador “Rafa Bala”, quienes sostienen este régimen terrorista  y  criminal al servicio del poder empresarial monopólico.
Una vez más el CDMP manifiesta su solidaridad con la Unión Popular de Vendedores Ambulantes 28 de Octubre y  exige  al gobernador del Estado José Antonio Gali Fayad  libertad inmediata de Rubén Sarabia (Simitrio) y la de sus hijos, castigo a los asesinos de Meztli Sarabia  Reyna y cese a la represión y barbarie política  contra los  trabajadores  y sus organizaciones.

  El CDMP continúa  con su llamado a  la construcción del frente político y social de todos los  trabajadores del comercio ambulante, del campo, de la industria,  de los servicios públicos y  de los desempleados , de los intelectuales progresistas, de las organizaciones políticas de izquierda y de carácter democrático, hasta  alcanzar alguna vez los beneficios de la civilización y el orden jurídico que  postula la Constitución.

¡LIBERTAD A  “SIMITRIO”,LOS CIENTOS DE PRESOS POLITICOS Y CESE A LA REPRESIÓN EN PUEBLA!.
¡REINSTALACION A DESPEDIDOS DEL GOBIERNO DEL ESTADO Y A MAESTROS QUE DEFIENDEN LA EDUCACION PUBLICA !

“Por la educación al servicio del Pueblo.”
Heroica Puebla de Zaragoza a 7  de julio de 2017
POR EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO
Prof. Miguel Guerra Castillo
(Vocero)



--------------------------------------------------

jueves, 29 de junio de 2017

BOLETIN DE PRENSA




ES RESPONSABILIDAD DEL GOBIERNO PARAR EL CLIMA DE CRIMINALIDAD  QUE HIZO POSIBLE EL ATENTADO CONTRA MEZTLI SARABIA REYNA


Exigimos castigo a los culpables y no más represión contra la  UPVA 28 de Octubre  y las organizaciones populares,  sindicales y estudiantiles  de Puebla.

Ante el asesinato de  Meztli Sarabia Reyna el Consejo Democrático  Magisterial Poblano (CDMP)  manifiesta  su  indignación y  su exigencia a José Antonio Gali Fayad, Gobernador de Puebla y a las autoridades encargadas de la seguridad  pública  para que procedan  a la inmediata persecución y castigo a los criminales.

El CDMP expresa su solidaridad  con la familia de Rubén Sarabia por la pérdida de la vida de Meztli, destacada dirigente, siempre atenta y cordial con todos los camaradas.

Nuestra solidaridad  y reconocimiento a la Dirección Política  de la UPVA 28 de Octubre  porque ha guiado los mejores esfuerzos de los pequeños comerciantes  a lo largo  de su batallar por el derecho al trabajo, la libertad, los derechos humanos, el derecho a la libre expresión y a la organización gremial.

Es muy oportuno  poner en  evidencia  farsa de Gali Fayad al afirmar  hoy, en el Congreso Internacional de Seguridad Pública y Política Criminal,que “la percepción de inseguridad (en Puebla) no corresponde a la realidad”,¡a la misma hora  en que un grupo de sicarios invade oficinas de la UPVA y comete el nefando crimen contra la dirigente popular.

Los asesinos intelectuales  de Meztli deben estar entre el círculo de resentidos por la existencia  de una organización, de una dirigencia y de un proyecto de economía solidaria y popular, la UPVA ,  que se ha sostenido por décadas contra los gobiernos de la derecha poblana , empresarial y de vende patrias. El gobierno  creo el clima que hizo posible  el crimen  de Meztli  y toda la historia de represión contra la dirección política de la UPVA 28 de Octubre  por lo que el gobierno no puede evadir su obligación de dar castigo a los autores de este crimen político. 

El Consejo Democrático Magisterial Poblano  llama a los maestros y a los trabajadores de todos los gremios  a manifestarse solidariamente al llamado de la UPVA para exigir alto a la represión y castigo a los asesinos de Meztli  Sarabia Reyna.

“Por la educación al servicio del Pueblo.”

Heroica Puebla de Zaragoza a 29 de junio de 2017
Atentamente 

POR EL CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO
Prof. Miguel Guerra Castillo
Vocero

----------------------------------------------

martes, 27 de junio de 2017

Normalismo



Silvano Aureoles, el normalismo y los ángeles

Luis Hernández Navarro

Fue un viaje directo al paraíso de 2018. Silvano Aureoles echó la espalda hacia atrás, miró al cielo, apretó sus manos una contra otra –como no dando crédito a su suerte– y rio a pulmón batiente. Claudio X González Laporte le agarró cariñosamente el antebrazo, lo miró con sonrisa pícara y siguió ­halagándolo.

Las palabras del presidente de Kimberly-Clark México al anunciar una importante inversión en la tierra del gobernador, sonaron en los oídos del mandatario como música de los mismísimos ángeles. "Ya sabemos que el señor gobernador ya trae otras ideas que está considerando, pero sabemos que si va a empezar a actuar en otras posibilidades, dejará a un grupo que garantiza la perdurabilidad de inversiones. Michoacán nos ha prometido y nos ha dado", dijo el magnate el pasado 13 de junio.

Y en entrevista, después de vetar "a uno de los candidatos que lo único que ofrece es ir hacia el pasado", agregó: "Silvano es muy buen gobernador y sería muy interesante ver su actuación. Esta inversión es un espaldarazo al gobierno en su totalidad y al señor gobernador".

Las lisonjas del ex presidente del Consejo Coordinador Empresarial a Silvano Aureoles en la casa de gobierno dieron en el blanco. Una tras otra, las fotos del acto muestran a un hombre que no cabe de gozo, desbordando alegría, casi levitando.

"Bromista", el mandatario estatal explicó a los empresarios que esperaba que estudiantes de la Normal Rural Vasco de Quiroga de Tiripetío agredidos por la policía de Aguascalientes días antes, cuando estaban solidarizándose con sus compañeras de Cañada Honda, hubieran aprendido la lección luego de la "garrotiza".

Enfatuado ante los hombres del dinero, deseoso de seguir sumando puntos ante ellos, añadió: “Vamos avanzando en la regularización de los normalistas, que hacían a cada rato desórdenes […] eso también va encausándose”.

Y, para demostrar que tan encausado está ese conflicto, y que no es un político al que le tiemble la mano a la hora de poner orden, ocho días después su policía golpeó salvajemente a los normalistas y disparó armas de fuego contra ellos. Uno de ellos, Gael Solorio Cruz, estudiante de tercer grado, está herido de gravedad por una bala en la cara y en estado de coma inducido.

El inocente comentario de Aureoles sobre el normalismo a Claudio X González Laporte no fue causualidad. Hasta hace unas cuantas semanas, su hijo Claudio X. González Guajardo era presidente de Mexicanos Primero. Y, desde el pasado 25 de abril, otro de sus hijos, Pablo, será el nuevo vicepresidente de la organización. Al frente del grupo de presión empresarial en cuestiones educativas quedará ahora, un viejo amigo de la familia, Alejandro Ramírez Magaña, director de Cinépolis, presidente del Consejo Mexicano de Negocios y uno de los hombres más acaudalados y poderosos de Michoacán.

Mexicanos Primero ha sido uno los organismos que con mayor beligerancia ha atacado a las normales rurales. En junio de 2011, Claudio X González hijo exigió cerrar las escuelas normales, "porque hay muchas muy mediocres y unas que son un hervidero de política y de grilla... ¿Cuándo nos vamos a atrever a cerrar y a meter la lana a las que van a preparar a los maestros del futuro de nuestro país?" Y advirtió: "Se va a requerir de mucha voluntad y de mucho valor y de que nos aguantemos la turbulencia, porque sin turbulencia no hay cambio". Y, en febrero de 2016, insistió nuevamente en cerrar todas las normales que no sirven para nada según él, la mayoría. Para este año, entre los objetivos para este año de su grupo se encuentra el de la transformación de las normales.

La salida de Claudio X. González Guajardo de la presidencia de Mexicanos Primero se produjo en medio de una sórdida confrontación con el gobierno federal. En una conferencia que impartió a la Canaco el 3 de febrero del año pasado dijo que no hay que temer a llevarse mal con el gobierno. Finalmente añadió: Es más, con el tipo de gobierno que tenemos nos deberíamos de llevar de la fregada. No hay que temer a la confrontación (https://goo.gl/Hmgbs).

El alcance de este pleito pudo verse con mayor precisión un año después. El 1º de febrero de este año, en una conferencia en la Universidad Iberoamericana, González Guajardo aseguró que el presidente Enrique Peña Nieto se ha hecho merecedor a figurar en un hipotético "museo de la corrupción". Merece –dijo– estar en un "salón de la infamia" (https://goo.gl/okk8gf).

El enojo gubernamental con las declaraciones del júnior fue de antología. Empresarios ligados a Mexicanos Primero se asustaron con las palabras del presidente de la institución. Algunos, incluso, llegaron a ofrecer la cabeza de su dirigente para tratar de apaciguar las aguas. Finalmente, casi tres meses después de la tormenta, Claudio X González hijo dejó de estar al frente de la organización que fue su caballo de batalla a lo largo de 10 años. Se trasladó entonces de tiempo completo a manejar su nuevo juguete: Mexicanos contra la Corrupción y la Impunidad. Curiosamente, varios periodistas que actualmente colaboran con él, y personalidades cercanas a su círculo, están en la lista de las figuras que, según reporta The New York Times, fueron espiadas.

La sonrisa de Silvano Aureoles ante el espaldarazo patronal no le dará mucho. Más temprano que tarde encontrará que, como si fuera un ratoncito con el que juega el gato antes de engullirlo, los señores del dinero lo desecharán. Cargará entonces en su conciencia, entre otras muchas otras cosas, con la represión a los estudiantes de Tiripetío y contra los indígenas de Arantepacua y Caltzontzin.

Twitter: @lhan55

sábado, 24 de junio de 2017


Violencia contra la educación

Hugo Aboites*

La educación también está siendo arrastrada por la ola de violencia que inunda al país. Ayotzinapa, pero sobre todo, la Ayotzinapa no resuelta, sigue siendo el emblema de todas las violencias que no se aclaran y que siguen generándose constantemente contra estudiantes, maestros, comunidades escolares, padres de familia. Desde las decenas de bebés indefensos, quemados o asfixiados en la guardería ABC, hasta la agresión mortal de la policía estatal y federal contra habitantes y maestros de Nochixtlán pasando por la represión a los docentes, y, apenas hace unos días, balazos de la policía contra normalistas de Tiripetio. El asesinato, uno tras otro, de periodistas, es la censura radical a la educación informal, los procesos de conocimiento público que abren la vía a la transformación de la política, como también, la agresión contra estudiantes es la vía para atemorizar a los potenciales actores de un futuro distinto. Y la sufren no contados activistas, sino sobre todo los más indefensos, las niñas que van o vienen de la escuela, como Valeria de 11 años ultrajada y asesinada en un microbús, como la que muestra el video huyendo aterrorizada y que es alcanzada y tumbada al suelo por un taxista que le roba el celular. O como el acoso contra una joven estudiante por un tipo que se baja los pantalones cuando está sola y es de noche en una universidad. Y muchas otras, graves, innumerables.

En todos estos episodios está, evidentemente, la responsabilidad individual, la del acosador, de quienes dispararon o dieron la orden de hacerlo. De todo esto se supone se encarga la justicia legal o, en lo menos grave, la corrección familiar y la del ámbito social inmediato. Pero hay otro marco de exacerbada violencia, mucho más amplio, que no se considera delito; cuyos protagonistas no aparecen como tales, que impulsan leyes que ponen contra la pared a comunidades, grupos, como el magisterio, a jóvenes que quieren un lugar en una escuela; los que conceden los permisos que despojan del agua, de la movilidad y el aire limpio a los vecinos en las ciudades, y de las tierras, ríos y bosques a comuneros, ejidatarios y pueblos indígenas. Leyes y políticas que han venido echando del país a muchos y a la basura acuerdos sociales sobre salud, educación, vivienda y trabajo para todos. Se ha generado desde arriba y en torno nuestro una violencia ambiental que todo lo permea y se vuelve lo usual, y que paulatinamente va reduciendo también lo poco que va quedando para vivir sin temor. Y esto es sumamente grave porque va contra los espacios que siempre han sostenido la carga más pesada para que los conflictos no se salgan de cauce, para que tengan contención (en su sentido de algo que acoge y repara): lugares como la pareja, la familia, el grupo escolar, la escuela, la comunidad, los vecinos, el barrio, la unidad habitacional.

Crecientemente estos espacios pequeños pero vitales, también están bajo acoso. Es el efecto de las grandes políticas y, sobre todo, de las grandes decisiones que han trastocado la ecología social y que se han convertido en el medio denso y opaco que todos habitamos y respiramos sin importar donde estemos. Es la atmósfera que crean las políticas neoliberales del Estado, los medios y una economía capitalista feroz, nutrida por el narcotráfico y la corrupción. De ahí surgen y se nutren los procesos de desmembramiento de familias y comunidades, la migración y el reforzamiento de la atmósfera violenta. Los promotores del rompimiento de las normas de la convivencia económica antes regulada por la política social, desmantelaron los grandes acuerdos sociales que a su vez alentaban y reforzaban a esos millones de acuerdos pequeños de la malla fina que sostiene la sociedad. Ese es el gran error de un Estado que no promueve el bienestar sino, primordialmente, busca ofrecer condiciones competitivas a la inversión y al comercio internacional. Cuando la mitad de la población económicamente activa no tiene un trabajo formal y sigue estancada en la pobreza, cuando millones viven del subsidio oficial y no de fuentes dignas de trabajo, cuando las escuelas superiores son escasas, se vuelve difícil argumentar que la violencia social generalizada y difusa se debe a que como sociedad no somos suficientemente represivos. Que más policía, más ejército, más cárceles son la solución.

Evidentemente no se puede prescindir de las leyes, la persecución eficaz de los criminales y corruptos y ciertamente menos de las iniciativas de convivencia escolar y social y los apoyos institucionales a grupos concretos, pero sólo tendrán frutos permanentes y crecientes si al mismo tiempo la presión de universidades y escuelas, sindicatos, comunidades, pueblos, todos, obliga a crear esos grandes acuerdos sociales que ofrezcan certidumbre y futuro a la gran mayoría. En una economía que es la décimo cuarta más poderosa del mundo nuestro déficit más importante está en la esfera de lo político y social. Nunca debió ocurrir Ayotzinapa; ni el ABC; tampoco Nochixtlán; ni Tiripetio; ni gran parte de la violencia cotidiana y callejera. Son el precio de acuerdos tejidos allá arriba, que no escogimos, que no necesitamos, pero que pagamos cada día.

*Rector de la UACM

lunes, 19 de junio de 2017

Para la agenda



RESOLUTIVOS

 15º ENCUENTRO DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRATICO NACIONAL

Realizado en la Ciudad de México, el día 10 de junio de 2017

"Nuestra lucha es porque nuestros pueblos no pierdan sus tradiciones, el campo, sus productos y la armonía con la naturaleza. Comunidad Indígena Otomí de San Francisco Xochicuautla".


ACUERDOS

El Estado y los empresarios son los impulsores de las reformas estructurales, los más siniestros instrumentos de despojo a los mexicanos, promotores de la destrucción del tejido social en barrios, comunidades y pueblos. Han convertido la vida en insumos mercantiles, su herramienta llamada “Pacto por México” juega el importante papel para el saqueo extremo y la desarticulación de las resistencias.

Su reforma educativa es el acto por el que se despoja al pueblo de México de la educación pública; con la evaluación se arrebata la plaza base; con las escuelas al centro, la reconcentración de escuelas, la inclusión y la equidad han servido solo para cerrar espacios; el nuevo planteamiento curricular perjudica a maestros y alumnos; el desarrollo docente se enfoca desde el internet; camina la desaparición de educación física por el disminuido desarrollo corporal y la salud; se exacerba la lengua extranjera para entrar al sistema mundial del trabajo precarizado; la historia y geografía aparecen como materias generales; el SNTE charro es un cascaron al servicio de la reforma; los contratos desechables son ahora el outsourcing educativo, con la autonomía escolar se privatiza la escuela.

Por ser instrumentos de despojo contra los mexicanos es imperativo potenciar, ajustar y concentrar nuestros ejes de lucha, sindical, jurídico, social y político, hacia la derrota de:

- la punitiva reforma educativa, sus evaluaciones y programas, y

- del decadente régimen político neoliberal mexicano.

Como movimiento de transformación no escatimar esfuerzo para mantener un trabajo constante para dar saltos cualitativos en los procesos de unidad, en los actuales momentos coyunturales establecer los puntos convergentes para construir capacidades mayores y desarrollar procesos sociales de mayor amplitud, que permitan cumplir los objetivos de la derrota del régimen de oprobio y la transformación de la Patria.
SE ACUERDAN LAS SIGUIENTES TAREAS

EJE POLÍTICO-POPULAR:
• Desenmascarar en todo el país el despojo que significan la reforma educativa y las reformas estructurales, que dejan a las nuevas generaciones de 3 a 15 años prácticamente sin ningún derecho.

• Rechazo categórico a los calendarios de las punitivas evaluaciones para el 2017, con el que buscan consolidar el primer grupo de maestros separados de su empleo bajo el ilegal carácter de no idoneidad.

• Oposición contundente al Nuño modelo educativo y sus programas (escuelas al CIEN, reconcentración de escuelas, aprende 2.0, calendario escolar neoliberal) con los que pretenden precarizar la educación, el cierre de espacios a miles de estudiantes de comunidades pobres, privatizar la infraestructura escolar y la fiscalización empresarial de escuelas.

EJE JURÍDICO: 

ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA Y REINSTALACIÓN DE MAESTROS CESADOS

• Continuar la denuncia ante diferentes instancias a nivel nacional e internacional de la reforma educativa, por la reinstalación de los cesados y la normalización del salario adeudado a miles de compañeros en todo el país.

• Continuar con el seguimiento a la queja interpuesta por el CEND SNTE ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Estados Unidos contra la reforma educativa.

• Mantener el contacto con las organizaciones sindicales, sociales y populares con el fin de informar de la actual situación de los cesados, así como implementar pronunciamientos a favor de su reinstalación.

• Mantener el apoyo a los cesados mediante formas económicas, productivas, formación de cooperativas, de ahorro, rifas, sostener el Fondo Nacional de Resistencia con el acuerdo de una aportación quincenal de cien pesos por militante, atender las problemática de adeudos en vivienda.

EJE EDUCATIVO

• Nuestro Programa Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) y demás construcciones pedagógicas, así como la crítica al Nuño modelo educativo y sus programas debe ser un elemento central que fortalezca nuestros argumentos para la construcción del consenso social y participación pedagógico-política de los diferentes sectores de la población en el actual contexto de indignación popular para el desmantelamiento de las punitivas reformas.

• Continuar con la preparación del Taller Nacional de Formación del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC).

• Continuar con la revisión de contenidos para el nuevo tiraje del PNAEC.

• Generalizar el PNAEC (Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura) en todo el país.

• Conformar en los estados los colectivos pedagógicos.

• Asistir al XIV Taller Nacional del Educador Popular del 19 al 22 de julio en Jojutla, Morelos.

EJE SINDICAL

• Desenmascarar las prácticas del charrismo en impulsar la reforma, las evaluaciones, sus programas e inmovilizarse ante la pérdida de nuestros derechos laborales.

• Ante la destrucción de nuestra organización sindical con la reforma, rescatar nuestros SNTE para que sirva de instrumento de defensa de los trabajadores.

• Fortalecer la formación político-ideológica y la formación de cuadros.

• Programar los brigadeos a diferentes estados.

TAREAS GENERALES:

• Realizar una movilización de carácter nacional fortalecida y coordinada desde el MMDN con periodos consistentes en esta jornada de lucha 2017.

• Realizar un documento orientador que con los ejes: la evaluación como instrumento de despojo y el Estado como primer transgresor de la ley.

• Promover la Construcción de los Observatorios de los Derechos Humanos de los Pueblos en los estados.

• Continuar con los trabajos organizativos del XIV Curso Taller Nacional del Educador Popular

• En nuestros eventos sindicales y pedagógico manejar documentos que contextualicen el momento.

• Crear equipos de talleristas regionales, pedagógicos, tecnológicos, sindicales.

• Utilizar toda la creatividad magisterial para manifestar en textos, imágenes, videos, lonas las denuncias sobre el despojo que significan las reformas.

• Trabajar hacia un encuentro nacional de jóvenes, los nuevos maestros son los trabajadores sentenciados por el régimen y el sistema educativo de oprobio para mantenerlos sin derechos.

• En Jalisco realizar el taller hacia el Congreso de Bases y la presentación del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC)

• Reivindicar los ejes sociales del constituyente de 1917.

• Mantener la constancia en el trabajo con los padres de familia

• Programar brigadeos en los diferentes contingentes que involucre magisterio, padres de familia y comunidad.

• Impulsar una asamblea nacional de afectados, los maestros ilegalmente cesados, descuentos indebidos, presos políticos, liberados bajo caución, pensionados y jubilados.

• Programar los Talleres del Educador Popular en los estados faltantes.

• Programar el brigadeo pedagógico- comunitario para Quintana Roo.

• Participación rotativa de los contingentes en los programas de difusión del CEND

• Estar presentes en los trabajos hacia el Foro Social Mundial de Migración en México en 2018.

• Realizar una rifa de apoyo a los cesados.

• Orientación legal de los UMA, los fondos de retiro y la situación de los jubilados.

• Incidir en la transformación del país con todos nuestros ejes de lucha hacia una democracia de las mayorías.

• Defensa irrestricta del normalismo y la promoción del cumplimiento a la matricula.

• Promover en todo el país las Radios Comunitarias y nuestras propias Redes de Comunicación.

• Realizar un diagnóstico sector por sector y trazar un plan general del momento para incidir en un proceso hacia la construcción de la democracia de las mayorías.

• Establecer un programa de formación, para romper los esquemas cerrados del proceso ideológico y evitar la reproducción del estado en nosotros.

PLAN DE ACCIÓN DEL PERIODO

- 1 de julio XVI Encuentro del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional.

- 19 al 22 de julio Realización del XIV Curso Taller Nacional del Educador Popular a realizarse en Jojutla, Morelos.

- 24 y 25 de julio Taller del Educador Popular en la ciudad de México .

PRONUNCIAMIENTOS
- Exigimos solución al problema de la Comunidad Indígena Otomí de San Francisco Xochicuautla, estado de México con respeto a la naturaleza y a los usos y costumbres de la comunidad.

- Exigimos detener el ecocidio en Tepoztlán, Morelos y la implementación de megaproyectos en la región.

- Exigimos justicia por las victimas de Nochixtlan y castigo a los culpables.

- ¡Alto a la violencia y agresiones contra los compañeros periodistas en todo el país, exigimos justicia y castigo a los culpables por los más de 200 asesinatos!

- ¡Exigimos la reinstalación inmediata de todos los trabajadores de la educación cesados por no someterse a las ilegales notificaciones, de los maestros de Puebla por no haber realizado la Prueba ENLACE; de los maestros cesados por consigna política en el estado de Querétaro y de otros sectores que defienden los Derechos Políticos y Sociales!

- ¡Alto a las agresiones contra los pueblos opositores al nuevo aeropuerto de la ciudad de México, a las autopistas y a los proyectos de muerte!

- ¡Libertad inmediata a todos los presos de conciencia del país! ¡Libertad al defensor indígena ambientalista John Moreno y Joella Corado presos de conciencia del gobierno de BCS!

- ¡Vivos se los llevaron, vivos los queremos, presentación con vida de los 43 normalistas de Ayotzinapa!

- ¡TODOS A LA MOVILIZACIÓN POPULAR PARA ESTA JORNADA NACIONAL MAGISTERIAL DE LUCHA 2017 CONTRA LOS PROYECTOS DE MUERTE Y A CONSTRUIR LA RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES!

Secciones, personalidades y organizaciones participantes.

Sección III de Baja California Sur; Magisterio Unido de Durango, Sección XII y XLIV de Durango; Sección IX Educación Especial, Ciudad de México; Sección X de la Ciudad de México; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Asociación de Padres de Familia por la Defensa de la Educación Pública y contra la reforma educativa de Querétaro; Bases Magisteriales de Quintana Roo, Sección XXV; Movimiento Magisterial de Bases de Tabasco, Sección XXIX de Tabasco, Sección XXXVI del Valle de México, Consejo Nacional de Sistematización, Talleres Comunitarios de Neza, Movimiento Nacional del Poder Popular; Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana, (STRM); Sindicato de Trabajadores de la Universidad Nacional Autónoma de México, (STUNAM); Instituto Nacional de Antropología e Historia, (INAH); Sindicato Independiente de Trabajadores de la Universidad Autónoma Metropolitana, (SITUAM); Sindicato Nacional Democrático de los Trabajadores de la Secretaria de Cultura, (SNDTSC); Organización Nacional del Poder Popular (ONPP-MNPP-Morelos), Asamblea Permanente de los Pueblos de Morelos, (APPM); Coordinadora Nacional de Cooperativas y Empresas Sociales, (CONACyES); Sindicato Independiente de Trabajadores del Instituto Nacional del Agua (SITIMTA); Sindicato Unitario de Trabajadores del Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (SUTINAOE); Coalición de Profesores de Asignatura y Asistentes de Investigación del Instituto Nacional de Antropología e Historia, (CPAAI-INAH); Comunidad Indígena Otomí de San Francisco Xochicuautla, estado de México; Movimiento de Regeneración Nacional, Personalidades: Leo Gabriel Foro Social Mundial (FSM)

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

cendsnte.org
Tweet


----------------------------------------------------