Protestan maestros de Michoacán frente a SEP
 

Laura Poy | La Joornada Digital/miércoles, 30 nov 2016

 

Aspecto de la protesta que realizan profesores de educación media superior del estado de Michoacán frente a la Secretaría de Educación Pública. Foto Laura Poy

Cudad de México. Profesores de educación media superior del estado de Michoacán se manifiestan frente a la Secretearía de Educación Pública (SEP) para exigir que se apliquen los mecanismos de escalafón a los maestros de mayor antigüedad, toda vez que denunciaron “la reforma educativa ha sido una simulación y también los exámenes de ingreso y promoción”.

Decenas de educadores con carteles y mantas corean consignas a unos metros del principal acceso a la dependencia federal, a la espera de que una comisión de representantes sea recibida por funcionarios de la Subsecretaría de Educación Media Superior.

Dirigentes de los maestros inconformes señalaron que en la entidad se realiza un paro que dejó fuera de las aulas este miércoles a cerca de 50 mil alumnos y 9 mil maestros en planteles de educación tecnológica, agropecuaria y pesquera, “porque llevamos prácticamente todo el semestre con plantillas docentes incompletas, con maestros idóneos que están renunciando debido a os bajos salarios y a la obligación de trasladarse fuera de sus comunidades, mientras se impide a los maestros con experiencia acceder a plazas interinas para cubrir la demanda de profesores”.

Los manifestantes se mantienen en la Plaza de Santo Domingo sin obstruir el acceso principal a la SEP ni la calle de Brasil, por lo que las operaciones en la dependencia federal se realizan con normalidad.

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Hasta siempre !

Fidel Castro, eterno héroe de los desheredados

Salim Lamrani
Rebelión

Personaje controvertido en Occidente, donde es fuertemente criticado, Fidel Castro es admirado en cambio por los pueblos de América Latina y del Tercer Mundo, que lo consideran un símbolo de la resistencia a la opresión y un defensor de la aspiración de los países del Sur a la independencia, a la soberanía y a la autodeterminación. Rebelde mítico que entró en vida en el Panteón de los grandes libertadores del continente americano, el antiguo guerrillero de la Sierra Maestra ha visto su prestigio superar fronteras continentales para convertirse en el arquetipo del antiimperialismo del siglo XX y el vector de un mensaje universal de emancipación.

Los medios occidentales, por sus crispaciones ideológicas y una condescendencia obvia hacia los pueblos del Sur, no han logrado entender la importancia histórica de Fidel Castro para Cuba, América Latina y el Tercer Mundo. Desde José Martí, el héroe nacional cubano, ningún otro personaje ha simbolizado con tanta fuerza las aspiraciones del pueblo cubano a la soberanía nacional, a la independencia económica y a la justicia social.

Fidel Castro es un símbolo de orgullo, de dignidad, de resistencia y de lealtad a los principios y su prestigio ha superado las fronteras de su tierra natal para irradiar el mundo. El líder histórico de la Revolución Cubana tomó las armas a favor de los oprimidos y reivindicó sus derechos a una vida decente. Procedente de una de las familias más adineradas del país, renunció a todos sus privilegios de clase para defender a los sin voz, abandonados a su suerte e ignorados por los pudientes.

Fidel Castro dispone de una legitimidad histórica. Armas en mano luchó contra la sangrienta dictadura de Fulgencio Batista durante el ataque al cuartel Moncada en 1953 y durante la insurrección en la Sierra Maestra de diciembre de 1956 a diciembre de 1958. Triunfó contra un régimen militar brutal dotado de un impresionante poder de fuego y apoyado por Estados Unidos. En un contexto de hostilidad extrema ha realizado el sueño de José Martí de una Cuba independiente y soberana y ha guiado a su pueblo en el camino de la emancipación plena y definitiva oponiendo una resistencia a toda prueba frente a las pretensiones hegemónicas de Washington.

Fidel Castro también dispone de una legitimidad constitucional. Cada uno tiene derecho a pensar lo que quiera sobre el sistema electoral cubano pero fue elegido, cada cinco años, de 1976 a 2006. Antes de esa fecha sólo era primer ministro y no presidente de la República. En efecto, contrariamente a una idea preconcebida, Cuba ha tenido a no menos de cuatro presidentes de la República desde 1959: Manuel Urrutia de enero de 1959 a julio de 1959, Osvaldo Dorticós de julio de 1959 a 1975, Fidel Castro de 1976 a 2006 y Raúl Castro desde 2006, cuyo Gobierno terminará en 2018 tras la reforma constitucional que limita el número de mandatos a dos.

Ningún dirigente puede permanecer a la cabeza de un país durante treinta años, en un contexto de guerra larvada con Estados Unidos, sin un apoyo mayoritario del pueblo. Obviamente, como en toda sociedad, existen insatisfechos, críticos y decepcionados. La Revolución Cubana, obra de mujeres y hombres, es por definición imperfecta y jamás ha tenido la pretensión de erigirse en ejemplo. Pero la inmensa mayoría de los cubanos tiene mucho respeto a Fidel Castro y jamás ha puesto en tela de juicio sus nobles intenciones. Estados Unidos siempre se ha mostrado muy lúcido al respecto. Así, el 6 de abril de 1960, Lester D. Mallory, subsecretario adjunto de Estado para los Asuntos Interamericanos, recordó en un memorándum a Roy Rubottom Jr., entonces subsecretario de Estado para los Asuntos Interamericanos, el prestigio del líder cubano: “La mayoría de los cubanos apoya a Castro. No hay oposición política eficaz […]. El único medio posible para aniquilar el apoyo interno [al Gobierno] es provocar el desencanto y el desaliento por la insatisfacción económica y la penuria”. Washington siguió ese consejo y dio prueba de una hostilidad encarnizada contra los cubanos imponiendo sanciones económicas sumamente severas que duran hasta hoy. Pero la empresa no ha sido coronada de éxito. En efecto, cerca de medio siglo después, la popularidad de Fidel Castro sigue viva. Es lo que ha podido constatar Jonathan D. Farrar, entonces jefe de la diplomacia estadounidense en La Habana quien no ha dejado de enfatizar “la admiración personal significativa para Fidel” por parte de los cubanos, recordando que “sería un error subestimar […] el apoyo del cual dispone el Gobierno, particularmente entre las comunidades populares y los estudiantes”.

Tres facetas caracterizan al personaje de Fidel Castro. En primer lugar es el arquitecto de la soberanía nacional que ha realizado el sueño del Apóstol y Héroe Nacional José Martí de una Cuba independiente y ha devuelto su dignidad al pueblo de la Isla. Después es el reformador social que se ha ubicado al lado de los humildes y los humillados creando una de las sociedades menos injustas del Tercer Mundo. Finalmente es el internacionalista que ha tendido una mano generosa a los pueblos necesitados y que ha ubicado la solidaridad y la integración en el centro de la política exterior de Cuba.

Salim Lamrani. Doctor en Estudios Ibéricos y Latinoamericanos de la Universidad Paris Sorbonne-Paris IV, Salim Lamrani es profesor titular de la Universidad de La Reunión y periodista, especialista de las relaciones entre Cuba y Estados Unidos. Su último libro se titula Cuba, ¡palabra a la defensa!, Hondarribia, Editorial Hiru, 2016.

Rebelión ha publicado este artículo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.

Fidel Castro en Camagüey 26 julio de 1989

¡Nuestra América está de luto!
¡Hasta siempre, Comandante!.

 

¡BUENOS DIAS, FIDEL!

                                                                         Por Nicolás Guillén

Te lo prometió Martí

Y Fidel te lo cumplió.

Ay, Cuba, ya se acabó.

Se acabó por siempre, aquí.

Se acabó.

Ay, Cuba que sí, que sí….

Se acabó.

El cuero de manatí

Con que el yanqui te pegó

Se acabó.

Te lo prometió Martí

Y Fidel te lo cumplió.

Se acabó.

Garras de los garroteros

Uñas de yanquis ladrones

De ingenios azucareros

A devolver los millones

Que son para los obreros.

La nube en rayo bajó

Ay, Cuba, que yo lo vi.

El águila se espantó,

Yo lo vi.

La coyunda se rompió.

Yo lo vi.

La palma creció, creció.

Yo lo ví.

El pueblo canta, cantó….

Cantando está el pueblo así:

Vino Fidel y cumplió

 Lo que prometió Martí.

Se acabó.

Ay, que limpia mi bandera,

Mi banderita cubana,

Sin que la manden de afuera

Ni venga un rufián cualquiera

a pisotearla en La Habana.

Se acabó.

Yo lo vi.

Te lo prometió Martí

 Y Fidel te lo cumplió.

Se acabó

Peor, para los de abajo

 

América Latina y el triunfo de Trump

Publicado  en La Jornada ,el  13 November 2016
Raúl Zibechi

A quienes tenían dudas de que ha nacido una nueva derecha, el triunfo de Donald Trump debería convencerlos de lo contrario. La nueva derecha cuenta con amplio apoyo popular, sobre todo entre los trabajadores y las clases medias vapuleadas por la crisis de 2008 y los efectos de la globalización, como ya sucedió en Inglaterra con el Brexit. Estamos ante un mundo nuevo donde esta derecha machista y racista recoge la rabia de los millones perjudicados por el sistema. Una derecha nostálgica de un pasado que no volverá, en un periodo de decadencia imperial y del sistema-mundo capitalista.

Lo que desnudaron las elecciones estadunidenses es la fractura interna que vive la sociedad, el empobrecimiento de las mayorías y el enriquecimiento obsceno del 1%. Pero también desnudaron el papel vergonzoso de los medios de comunicación, empezando por los respetables The New York Times y The Wall Street Journal, que no tuvieron empacho en titular que Trump era el candidato de Vladimir Putin. Robert Parry (periodista de investigación que destapó el escándalo Irán- Contras) afirma que el otrora respetable Times ha perdido su senda periodística, convirtiéndose en una plataforma de propaganda y apologética de los poderosos (goo.gl/BbVy1d).

La campaña desnudó también la fractura de instituciones tan vitales para el 1% como la Oficina Federal de Investigaciones (FBI), que fue quebrada internamente por las presiones de Hillary Clinton para que no investigara sus correos. Con Trump perdieron Wall Street, el complejo industrial-militar, la arquitectura internacional fraguada por Estados Unidos desde 1945 y el 1%, que apostaron fuerte por Clinton. Ahora rodean al vencedor para condicionarlo, algo que no les va a costar mucho porque pertenecen a la misma clase y defienden los mismos intereses.

Es probable que negros y latinos sufran más con un gobierno de Trump. Pero, ¿es que ahora lo están pasando bien? Bajo los gobiernos de Barack Obama las muertes de afroestadunidenses a manos de la policía crecieron de modo exponencial, la brecha de ingresos entre latinos y afroestadunidenses respecto a los blancos creció a consecuencia de la crisis de 2008.

En 2013 la renta de los blancos era 13 veces mayor que la de los afroestadunidenses y 10 la de los latinos, mientras en 2004 era siete veces superior en los primeros y nueve en los segundos (goo.gl/7CWaIE).

La situación de los migrantes mejorará si fortalecen sus organizaciones, las extienden y se movilizan contra el 1%, no por lo que decida la Casa Blanca. La política de los demócratas consistió en cooptar a pequeñas élites de las minorías raciales para usarlas contra las mayorías negra y latina, y para exhibirlas como trofeos electorales. Lo mismo hicieron respecto a las mujeres: un feminismo para blancas de clases medias altas.

Pero no es el racismo ni el machismo lo que irritó al 1%, sino las propuestas de Trump hacia el sector financiero y en política internacional. Propuso aumentar los impuestos a los corredores de fondos de alto riesgo, los nuevos ricos sumisos a Wall Street. Defiende una alianza con Rusia para combatir al Estado Islámico y auspiciar salidas negociadas en Medio Oriente. Frente al intervencionismo descarado, propone concentrarse en los problemas domésticos. Otra cosa es que lo dejen, ya que sin guerra el 1% puede venirse abajo.

Desde América Latina, el triunfo de Trump puede ser entendido como un momento de incertidumbre en la política imperial hacia la región. No debemos aventurar pronósticos. ¿Recuerdan cuando Bergoglio fue ungido Francisco I, y muchos aseguraron que haría un papado reaccionario? Bajo la administración Obama (iniciada en 2009) hubo golpes de Estado en Honduras y Paraguay, la destitución ilegítima de Dilma Rouseff en Brasil, la insurrección derechista en Venezuela, incluida la profundización de la guerra contra el narco en México, iniciada por su antecesor George W. Bush. Peor no nos pudo ir con el progresista en la Casa Blanca.

Para los de debajo de América Latina las cosas pueden cambiar, en varios sentidos.

En primer lugar, el discurso machista y racista de Trump puede alentar a las nuevas derechas y facilitar la profundización de los feminicidios y el genocidio de los pueblos indio y negro. La violencia contra los pueblos, principal característica de la cuarta guerra mundial/acumulación por despojo, puede encontrar menos escollos institucionales (¡menos aún!), mayor legitimación social y silencio de los medios monopólicos. No es una nueva tendencia, sino más de lo mismo, lo que de por sí es grave. Será más difícil contar con paraguas institucionales de protección y, por lo mismo, los represores se verán con las manos más libres para golpearnos.

La segunda tendencia es que el sistema pierde legitimidad cuando se disparan tendencias como las que encarna Trump. Este proceso ya se venía perfilando, pero ahora se produce un salto adelante con la pérdida de credibilidad popular en las instituciones estatales, que es una de las cuestiones que más temen las élites del mundo.

La tercera cuestión es la división entre las clases dominantes, tendencia global que debe ser analizada con mayor profundidad, pero que tiene efectos desestabilizadores para el sistema y, por lo tanto, para la dominación. Básicamente, hay quienes apuestan todo a la guerra contra los pueblos y otros que creen que es mejor ceder algo para no perderlo todo. Que los de arriba estén divididos es una buena noticia, porque la dominación será más inestable.

Por último, los de abajo lo vamos a pasar peor. La inestabilidad y el caos son tendencias estructurales, no coyunturales, en este periodo. Es doloroso, pero es la condición necesaria para poder cambiar el mundo. Sufriremos más represión, estaremos en peligro de ser encarcelados, desparecidos o asesinados. Se avizora mucho sufrimiento en el horizonte. El capitalismo se cae a pedazos y los escombros pueden enterrarnos. La contracara es que muchos dejarán de creer que la única forma de cambiar el mundo es votar cada cuatro o seis años

EN LA RUTA DE LA ABROGACION DE LA REFORMA EDUCAYIVA

 

    Publicado en el portaal "cendsnte.org" el 24 Octubre  2016
 

Desde el 26 de febrero del 2013 día en que se publica en el Diario Oficial de la Federación el decreto que modifica los artículos 3º y 73º Constitucionales, el cual entra en vigor un día después, hemos realizado una batalla jurídica contra la reforma educativa en sus diferentes etapas, promoviendo amparos y la protección de la justicia federal, nuestra argumentación está cimentada en violaciones desde el Estado mexicano, al construir leyes que afectan gravemente a los trabajadores de la educación en sus Derechos Humanos fundamentales, los cuales son protegidos en diversos Tratados, Convenios y Pactos Internacionales de los que el Estado mexicano es parte, en términos del artículo 1º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Las demandas fueron trabajadas por el Dr. en Derecho Manuel Eduardo Fuentes Muñiz y los equipos jurídicos de los estados.

El sustento argumentativo es que los valores, principios y derechos que materializan los acuerdos deben permear en todo el orden jurídico, obligando a todas las autoridades a su aplicación, el principio pro persona y el reconocimiento de los Derechos Humanos fundamentados en la universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad, LO CUAL SOSTIENE QUE NINGUNA REFORMA, NINGÚN ACTO LEGISLATIVO PUEDE SER CONTRARIO A LOS MISMOS.

Se realizaron amparos para más de 200 mil trabajadores de la educación del nivel básico y medio superior, contra la REFORMA CONSTITUCIONAL a los artículos 3º y 73º, contra las LEYES SECUNDARIAS (Ley General del Servicio Profesional Docente-LGSPD-, Ley General de Educación -LGE, Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa –LINEE-), Leyes armonizadas es decir 26 amparos contra las diferentes LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN, contra los LINEAMIENTOS DE LA SEP y contra las ILEGALES NOTIFICACIONES que coaccionaban para realizar la evaluación en noviembre de 2015. Se presentaron amparos en los 61 juzgados de Distrito de cada estado y en la Ciudad de México y en los Tribunales Colegiados de Circuito.

Toda demanda contra la reforma educativa ha sido considerada para la clase político empresarial un asunto de prioridad nacional, estas fueron concentradas inicialmente en los Juzgados Auxiliares de la Segunda Región en San Andrés Cholula, Puebla. Las notificaciones empezaron a correr a la semana de interpuestos los amparos por lo que se tuvo que establecer una táctica operativas y jurídicas a la altura de las circunstancias. En el curso del proceso jurídico estos Juzgados de Distrito solicitaron a la Suprema Corte de Justicia de la Nación la atracción de dicho recurso, para que realizara el fallo.

La SCJN analizó 26 de los amparos del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE interpuestos contra las leyes secundarias (LGSPD, LGE y LINEE) de los cuales sirvieron de base para las jurisprudencias que sentenciaron los amparos contra la reforma educativa, en este curso el gobierno federal, la SEP y el aparato mediático realizaron potentes y continuas declaraciones políticas contra los maestros para ejercer una presión y convertirlas en consignas jurídicas con las cuales actuó el poder judicial.

LA DETERMINACION DE LA SCJN.- No nos sorprendió el papel penoso que jugó la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) para avalar la anulación de los derechos laborales de todos los maestros en nuestro país con el pretexto de la reforma educativa, validó que los trabajadores de la educación carecemos de los derechos más elementales, nos ha considerado mexicanos fuera del marco constitucional en protección a nuestros derechos pues los ministros en su sentencia consideran que en la actividad de educar a los niños y jóvenes esos derechos deben ser borrados de la legislación laboral lo cual ni los peores delincuentes se encuentran en ese estatus.

Para los ministros de la SCJN, los docentes somos objetos sin derechos, no existe bilateralidad en las relaciones laborales sino imposición unilateral del patrón gobierno. Para ellos no tenemos derecho a ser representados colectivamente sino a enfrentar todo el aparato estatal de manera individual. No hay limitación en las causales de despido en nuestra contra, ya que todas ellas están bajo el criterio unilateral del patrón-SEP-gobierno que las podrá aplicar e interpretar a placer, por lo que nuestra estabilidad en el empleo desaparece a pesar de los nombramientos de base.

Según la Corte no tenemos derecho a la defensa en audiencia abierta para conocer las acusaciones en contra, a las pruebas en nuestro perjuicio se impide conocerlas de manera directa para objetarlas. Es válido según los ministros que el patrón sea juez y parte para aplicar sanciones y no hay autoridad imparcial que intervenga ante la pérdida de nuestros derechos como ocurría antes de la reforma. El despido es inmediato sin juicio previo, cuando así lo decida el patrón. Estas decisiones de la Corte que borran la esencia del derecho laboral es un acto sin precedentes en la historia de nuestro país.

Por eso decimos que la reforma educativa, el gobierno federal, la SEP, los empresarios y los ministros de la SCJN manifiestan un altísimo rencor contra el magisterio de nuestro país. Por los alcances negativos de la definición jurídica de los ministros de la SJCN decidimos impugnarla ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Distrito de Columbia, Estados Unidos para recuperar nuestros Derechos.

ESTÁ CONFIRMADO, QUE LOS AMPAROS 726/2014 Y 447/2013 QUE FUERON ANALIZADOS POR LA SCJN BAJO LOS NUMERO DE EXPEDIENTES 316/2014 Y 426/2014 RESPECTIVAMENTE YA FUERON ACEPTADOS EN LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS EN WASHINGTON, DISTRITO DE COLUMBIA, ESTADOS UNIDOS; LA BATALLA CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA SE TRASLADA A ESCENARIOS INTERNACIONALES.

La reforma educativa y las estructurales, representan los actos de intervención de las grandes empresas trasnacionales, es el nuevo coloniaje para apropiarse de nuestros recursos naturales, buscan ante todo privatizar la educación y el desarme cultural de nuestros pueblos, nuestros estudiantes son los más afectados pues todo precariza a todo su entorno educativo y familiar: con la imposición de la educación en competencias con pobres contenidos y maestros sin derechos e inestabilidad laboral lo cual destruye la continuidad pedagógica, pero también sus Padres en entornos de pobreza o pobreza extrema sin derechos laborales y pagando cuotas educativas mediante los Consejos de Participación Social.

Afirmamos que la ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA, es lo mejor para todos los mexicanos, pues permite resguardar la Educación Pública y los Derechos Laborales, ante eso el Movimiento del Magisterio Democrático Nacional decimos que YA TENEMOS PROPUESTA NORMATIVA Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVOS que permita contribuir a una “Educación para el Buen Vivir” y la Transformación y el Desarrollo de nuestra Patria.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

Nadie debe prestarse a la trampa de evaluarse, promoverse o ser evaluador

    

(Los “no idóneos” no deben realizar las punitivas evaluaciones)

En la pretensión de los neoliberales de realizar nuevamente las punitivas evaluaciones para este noviembre 2016, nadie debe prestarse a la trampa de promoverse, ser evaluador o evaluarse, principalmente el llamado sector de los “NO IDONEOS” sobre quienes la SEP, el INEE y los empresarios los tienen señalados en la ruta directa del cese; ellos son ahora considerados en estado de excepción. En la primera evaluación en 2015 bajo condiciones de coacción y verticalismo fueron obligados a realizar las punitivas evaluaciones, ahora son los únicos “obligados” lo que constituye un estado de excepción por lo que se considera: ilegal y no deben prestarse a la trampa de realizar el punitivo examen al igual que cualquier trabajador de la educación.

La reforma educativa impuesta por los empresarios de manera autoritaria ha sido denunciada por todos los sectores de la sociedad, porque va en contra del universo de intereses de los mexicanos, destruyendo la educación pública y las conquistas sindicales plasmadas en el Apartado Social de la Constitución de 1917 y en la ruta de la franca privatización. Es la acción mediante la cual las trasnacionales buscan mantener altas sus tasas de ganancia a través del sometimiento de la población y los maestros desde la educación neoliberal.

En la primera evaluación de noviembre de 2015 que intentaron aplicar a más de 250 mil maestros, se verificó su carácter coercitivo y policiaco, enmarcada en una imponente y demagógica campaña de intoxicación desinformativa desde el aparato mediático empresarial, acusando a todos los profesores de ser el centro de la problemática educativa con el fin de ejecutar su sometimiento por la fuerza y punitividad de las evaluaciones.

La reforma educativa considera a los maestros y a los estudiantes como simples objetos y mercancías. Las grandes movilizaciones en la Jornada Magisterial de 2016 golpearon de muerte a la punitiva reforma a tal grado que en el comunicado número 47 del INEE emitido el pasado 25 de agosto reconocen todas las anomalías ejecutadas obligándolos a suspender provisionalmente la punitividad de la reforma excluyendo a los “no idóneos”.

El INEE ha puesto en situación discriminatoria a los maestros que resultaron no suficientes, la obligatoriedad de las evaluaciones y su punitividad ha sido suspendida provisionalmente desde la fuerza del movimiento social-magisterial, denunciando también la coacción, militarización y la anti pedagogía en el examen. Adicionalmente a los profesores no idóneos NO se les ha demostrado su insuficiencia; los neoliberales pretenden dar a entender que son sensibles y que buscan reparar estas violaciones: las causales de suspensión no han desaparecido, por lo tanto, no es razonable ningún reparación de estos elementos en un periodo corto de tiempo por lo que: existe un situación ilegal de discriminación ya que la suspensión provisional de la obligatoriedad debe aplicarse para todos los trabajadores de la educación en el país en términos del artículo 1º Constitucional que menciona: “Queda prohibida toda discriminación…. o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos….” por lo que no puede a algunos suspenderse y a otros ejecutarse.

Hemos mencionado con claridad que la reforma educativa en general viola flagrantemente los derechos humanos de los trabajadores de la educación en el sentido de que no fue formulada para que las autoridades promuevan, respeten, protejan y garanticen los derechos humanos de los trabajadores, de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad de acuerdo a los Tratados Internacionales firmados por el gobierno federal. En este asunto, ya se está revisando la queja del CEND SNTE en la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, instancia de la Organización de Estados Americanos (OEA) con sede en Washington, Estados Unidos; el INEE en su comunicado número 47 reconoce la gran dimensión de violaciones ejecutadas por lo que no tiene condiciones políticas, de legitimidad, pedagógicas, laborales, pero sobre todo de respeto a los derechos humanos de los trabajadores para continuar ejerciendo la punitividad y obligatoriedad por lo que LA REFORMA EDUCATIVA DEBE SUSPENDERSE EN DEFINITIVA Y ABROGARSE.

La SEP y el INEE continúan intentado someter a los docentes a la evaluación del desempeño para el ciclo escolar 2016-2017 a aplicarse en este mes de noviembre de 2016, en los siguientes casos:

a) Los que por presión laboral presentaron uno o dos instrumentos en la evaluación del desempeño de noviembre 2015 (resultado “Insuficiente”, señalados a la segunda evaluación), sin previa entrega del dictamen que así lo señale.

b) Los que por hostigamiento laboral presentaron todos los instrumentos de evaluación y obtuvieron resultado “insuficiente” (segunda evaluación). Considerándose aquí a quienes se entregó y a quienes no, el dictamen que ampare dicho resultado.

c) Los que presentarán examen de diagnóstico al término del primer año escolar y que ingresaron entre septiembre 2015 y enero 2016.

d) Los que presentarán examen al término de su segundo ciclo escolar, considerándose éste como examen de permanencia y que ingresaron durante el ciclo escolar 2014-2015.

e) Maestros que en el ciclo escolar anterior se mantuvieron en la resistencia total y que ahora nuevamente son coaccionados por “invitación” a participar para la “segunda evaluación”.

f) Los maestros que habiendo señalados con resultado “Insuficiente” fueron coaccionados a los cursos de regularización.

g) Profesores que se mantuvieron en la resistencia, pero la SEP realiza acciones punitivas como suspensión de salario entre otros, y como condicionante para entregarlo los obliga a firmar documento ante notario público o ante el charrismo sindical comprometiéndose para asistir a la evaluación.

En todos los casos, decimos que es ilegal pues se les pretende aplicar una situación de excepción, por lo que ningún trabajador señalado debe prestarse a realizar la evaluación, se ha revisado y no existen algún caso de asistir voluntariamente a la evaluación, en todos, los maestros son presionados, ejemplo el caso del inciso c) por lo que deben ser invalidados de inmediato. Ningún trabajador de la educación debe caer en la trampa de evaluarse, promoverse o ser evaluadores y CONTINUAR PREPARANDO LAS ACCIONES DE MOVILIZACIÓN Y DEFENSA DE LOS TRABAJADORES HASTA LA ABROGACIÓN DE LA PUNITIVA REFORMA EDUCATIVA.

Le hemos asestado golpes muy importantes a la reforma. Es una realidad que el gobierno federal simula disminuir su letalidad, busca oxigenarse para después someternos con una mayor fuerza, la reforma esta golpeada pero normativamente se mantiene intacta, el simulado esquema voluntario es su apuesta para diluir la movilización magisterial y avanzar su reforma. Con nuestra gran diversidad de acciones, echemos abajo las punitivas evaluaciones e implementemos la ruta planteada hacia la abrogación de la letal reforma educativa.

Trump y la quiebra de la globalización neoliberal

    Publicado en La Jornada , 10 Noviembre de  2016

Ángel Guerra Cabrera/I

La victoria electoral de Donald Trump tiene su causa más importante en la quiebra de la globalización neoliberal, la forma que adoptó el capitalismo para solucionar la crisis de los 70, y en la consecuente crisis de legitimidad de su sistema político.

La desregulación financiera, los tratados de libre comercio y las privatizaciones, la destrucción de países y saqueo de recursos –sea mediante guerras convencionales o de cuarta generación–, no han hecho más que empujar a millones de seres humanos a la exclusión, la pobreza y el desempleo. A la vez, han creado la mayor desigualdad social de la historia humana, mediante la creciente concentración de enormes fortunas en lo que muchos expertos llaman el uno por ciento del uno por ciento.

Estas políticas salieron del Estados Unidos de Ronald Reagan y el Reino Unido de Margaret Thatcher y fueron impuestas mediante sangrientas dictaduras militares en Chile, Argentina y otros países de Sudamérica. Sin embargo, en los dos primeros se implementaron contando con el apoyo de los principales partidos políticos y de una gran campaña de satanización mediática y académica contra el Estado y su intervención en la economía, supuestamente causante de la ineficiencia, la corrupción y la mala administración, que sólo podía solucionar la iniciativa privada.

De modo que en las últimas décadas, el traslado de miles de industrias a países con bajos salarios hizo cundir el desempleo y la precariedad laboral en Estados Unidos, con acento en los antiguos estados industriales de clase obrera blanca y tradición demócrata del Medio Oeste, que ahora se volcaron a favor del magnate. Igualmente, lo favorecieron los conservadores estados y zonas agrícolas, fácilmente receptivos a los cantos de sirena nativistas y xenófobos y probablemente hartos por los estragos que el agronegocio, la minería a cielo abierto y la extracción de hidrocarburos con fractura hidráulica han causado a los granjeros, formas todas neoliberales de superexplotación del ser humano y el medio ambiente. Hace meses, Michael Moore vaticinó casi al pie de la letra las zonas geográficas que le darían el triunfo a Trump, en un brillante artículo al que casi nadie hizo caso y que está llamado a convertirse en un clásico del análisis de la política estadunidense. Moore subrayaba la decisiva importancia que para la victoria del multimillonario tendría el fervor y militancia de sus seguidores, en contraste con el desánimo de los votantes de Hillary Clinton.

Por todos los informe que tenemos hasta ahora fue el voto masculino de blancos pobres o desempleados con bajo nivel de instrucción, mayor de 45 años, el que fundamentalmente le dio la victoria al magnate, quien curiosamente logró coronarse con menos sufragios que los conseguidos contra Obama por sus antecesores republicanos John McCain y Mitt Romney e incluso, en voto popular, quedó en 150 mil 707 unidades por debajo de Clinton. Una vez más el arcaico sistema electoral estadunidense impide que se cumpla la regla de oro democrática de un hombre- un voto. El que un multimillonario sin sensibilidad social, nacido en cuna de oro, grosero e ignorante, se haya convertido en el referente de los blancos de clase obrera y pobres triturados por el neoliberalismo evidencia la crisis del sistema político. También es paradójico que Bernie Sanders, quien probablemente podía haber derrotado a Trump y dado un giro positivo a la política del imperio, no logró la candidatura en las primarias pese a haber conquistado el voto popular.

Gran parte del voto latino se movilizó contra el millonario, indignado con sus insultos y calumnias, y, según estimaciones, sobrepasó en participación la más alta cota alcanzada antes, pero asombrosamente casi 30 por ciento lo favoreció. El sufragio femenino, joven y afroestadunidense apoyó bastante menos a la demócrata que a Obama en 2008 y 2012.

El 20 de enero asumirá la presidencia de Estados Unidos un hombre, que si nos guiamos por sus actitudes, es racista, misógino, xenófobo, narcisista al extremo; considerado por muchos observadores, además, como fascista o protofascista. También acusado de abusador sexual por numerosas mujeres. Su más grave problema es que no puede cumplir con las promesas que hizo a quienes lo votaron, como crear millones de empleos o subir los salarios y difícilmente la élite financiera le permita romper con los detestados tratados de libre comercio o gravar fiscalmente a los especuladores.

Llamado a la lucha y la solidaridad

                Cesad@s, resistencia y evaluación voluntaria.


Jalisco ,09 de noviembre de 2016
   

La lucha del magisterio democrático nacional, de los padres de familia, organizaciones y grupos sociales, tiene como objetivo abrogar la reforma educativa por las graves consecuencias para el pueblo.

En tres años de difícil lucha le hemos propinado duros golpes, sin embargo, no la hemos derrotado y sus leyes privatizadoras que despojan de derechos al pueblo y magisterio, siguen en pie, por lo que debemos de reforzar nuestra lucha, incrementar la participación y mejorar la organización. Permitir que el gobierno se recupere e imponga la reforma, será un grave error.

Una muestra de que nuestra lucha ha dado algunos resultados, es el hecho de que en esta ocasión la evaluación es voluntaria. Y nos debe de quedar claro que esto no es una concesión del gobierno o una muestra de buena voluntad, sino una prueba de que no ha podido derrotar al magisterio y padres de familia.

Pero para lograrlo, miles de maestras y maestros en el país enfrentamos con todo a la reforma. Resistimos el llamado a evaluarnos, vencimos el miedo, el hostigamiento, las presiones, las amenazas, las intimidaciones, etc. Enfrentamos la posibilidad de perder nuestra plaza, de quedarnos sin empleo, de afectar nuestra estabilidad económica, familiar, personal, etc.

Y sin embargo no nos detuvimos, continuamos nuestra lucha con decisión, pues sabíamos que de ella dependía el futuro de la educación pública en el país, la estabilidad y el empleo del resto de nuestras compañeras y compañeros. Eso nos dio fuerza, valentía y dignidad para no retroceder y enfrentar al gobierno y sus proyectos de muerte.

Hoy en el MMJ tenemos 45 cesadas y cesados que seguimos en lucha y resistencia. Que mantenemos con dignidad nuestra firme convicción de derrotar la reforma. Que no nos lamentamos ni arrepentimos de nuestra acción, porque gracias a ella logramos frenar la reforma y que la evaluación fuera solo voluntaria, al menos por este año. Y que nadie pierda su plaza.

Sin embargo, después de más de 7 meses sin percibir salario, las posibilidades económicas de cesadas y cesados se limitan y dificultan. Por todo lo anterior, les solicitamos dos cosas:

1.- Fortalecer con sus aportaciones económicas de apoyo solidario el FONDO ESTATAL DE RESISTENCIA, para que podamos contar con algún ingreso económico mientras continuamos la lucha y resistencia. Las aportaciones serán recuperadas por cesadas y cesados, una vez reinstalados y cobrados los salarios caídos, para que este FONDO continúe para las siguientes luchas.

2.- Boicotear con todo la evaluación voluntaria. No se sumen  a la  convocatoria. No hagan caso a las mentiras, engaños, presiones o amenazas con las que supervisores y directores pretenden convencerlos de registrarse voluntariamente para renunciar a sus  derechos, a la estabilidad laboral, a la plaza base.

Recordemos que aceptar la reforma educativa  además los convierte en cómplices de la privatización de la educación pública y de la pérdida de un derecho fundamental del pueblo de México.

Niñas, niños, jóvenes y adolescentes, así como sus padres y madres, confían en el magisterio digno y democrático, para mantener los derechos fundamentales conquistados con sacrificios, luchas, sangre y una Revolución que costó más de un millón de muertes.

No permitamos que un puñado de ambiciosos ricachones nos despojen de todo derecho y bienestar social.

¡EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, LAICA Y NACIONALISTA!

¡ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA!

 ¡BOICOT A LA EVALUACIÓN VOLUNTARIA!

CESADAS Y CESADOS DEL MOVIMIENTO MAGISTERIAL JALISCIENSE

DIGNIDAD, ENCUENTRO POPULAR Y EMANCIPACIÓN



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Calavera Democrática

El famoso grabado de José Guadalupe Posada

LA CATRINA

Y LA REFORMA EDUCATIVA

Viene la muerte luciendo
Mil llamativos colores …
Posada sigue viviendo
Descabezando  traidores


Y ora la Muerte Catrina
Que es la matria  rediviva
le puso una  vil "madrina"
A la mafia educativa 


 A Nuño  le vio intenciones
De  hacer ....( capital humano),
Y usar  las constituciones
Para limpiarse  ..la mano.

¡Ni madres!  dijo, a su plan
De ceses , encarcelados,
Y muertos en  Nochixtlán,
¡A Peña no han evaluado!


La  reforma educativa
"Ora"  ya no nos engaña    
¡ la evaluación  punitiva
Es pura  c...  en  su entraña!


Dijo Fuentes  ,agorero,  
con docta premonición:
¡ A  mover el avispero
Que la reforma está muerta!


 Se va la muerte  luciendo
Sus  llamativos colores ….
Peña  y Nuño están muriendo
Entre fétidos olores  

Manuel Maltiempo

Puebla 2 e nov de 2016

Calavera Catrina en el mural de Diego, "Un domingo en la alameda"

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RESOLUTIVOS

DÉCIMO TERCER ENCUENTRO

 DEL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

Realizado en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, el día 22 de octubre de 2016

“Pedir cosas justas a los injustos es desconocer la realidad”

1.- En el ímpetu y la dinámica del magisterio nacional en conjunto con el movimiento social contra la punitiva reforma educativa seguimos asestando severos golpes; ante la penosa determinación de la Suprema Corte de Justicia de la Nación en junio de 2015, de validar la anulación de los derechos laborales de todos los maestros y de considerarnos objetos sin derechos y que en su sentencia determinan que la acción de educar deben ser borradas de la legislación laboral y del marco constitucional, han justificado la implementación de un sinfín de causales de despido en nuestra contra, a pesar de contar con nombramientos de base, etc., por todos los alcances negativos de esta definición jurídica que borra la esencia del derecho laboral, CON EL OBJETO DE RECUPERAR NUESTROS DERECHOS, INTERPUSIMOS Y FUE ACEPTADA LA QUEJA DEL COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE (CEND SNTE) ANTE LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS (CIDH) DE LA ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS (OEA) CON SEDE EN WASHINGTON, DISTRITO DE COLUMBIA, ESTADOS UNIDOS, CON LOS EXPEDIENTES 726/2014 Y 447/2013 QUE FUERON ANALIZADOS POR LA SCJN BAJO LOS NUMERO 316/2014 Y 426/2014 RESPECTIVAMENTE. Sin duda realizamos otro salto cualitativo a la lucha contra la punitiva reforma y llevarla a escenarios internacionales, como una nueva etapa desde el eje jurídico en la ruta hacia su ABROGACIÓN.

2.- A través de la lucha contra la reforma hemos desnudado la rectoría de la OCDE y los empresarios en la educación neoliberal en México, cuya esencia es aplicar las leyes del mercado, la privatización y eliminar de facto la educación pública y los derechos. Nuestra Jornada 2016 evidencia: la generalización de la resistencia en todo el país, el fracaso de la focalización de un movimiento en unos cuantos estados, el golpe severo a la reforma que los obliga a suspender temporalmente para algunos la obligatoriedad de las evaluaciones. Pero es claro que su intención es confundir a los maestros mediante el simulacro de bajar el tono de la agresión. Requerimos mantener la dinámica y potenciar la lucha para esta nueva batalla y anular las intenciones de re-evaluar a los docentes no suficientes y a los notificados para encausarlos a la ilegal ruta del cese. El objetivo del actual lapso es distensar, administrar, diluir el movimiento y avanzar en sus programas como el modelo educativo de la OCDE, sacar nuevas listas de cesados y mantener INTACTAS LAS NORMATIVIDADES DE LA PUNITIVA CONTRARREFORMA es decir, los neoliberales buscan recuperar fuerzas para volver a someternos y encaminar su reforma.

3.- Crear la mayor oposición a la intención de continuar las punitivas evaluaciones en este próximo noviembre, centralmente ningún trabajador debe prestarse a las trampas y manipulaciones para: ser evaluador, promoverse o ser evaluados. Ante el fracaso de inducir por la coacción a 250 mil maestros ahora el engaño es abrir las puertas al maestro bajo el carácter “voluntario” que entregarán motu proprio sus derechos y el significado de la aceptación tácita de la reforma educativa y la renuncia de sus derechos, continúan las prácticas de las llamadas telefónicas, avisos e “invitaciones” desde el INEE, la SEP y los charros del SNTE, incluso ofreciendo cursos que garantizan la idoneidad.

4.- Requerimos conformar y trabajar un plan integral pedagógico con capacidad de incidencia desde los ejes político, jurídico, laboral y sindical en la ruta del crecimiento del consenso social para la Refundación y Transformación de nuestra Patria; que con el gigantesco bagaje de la palabra y la argumentación, manifestar con claridad y precisión la cualidad, propuesta y el profundo orden ideológico, político y científico del PNAEC; para que desde la formación pedagógica de los maestros llevarlo a los estudiantes en el aula, a los padres de familia y al pueblo. Con nuestros planteamientos, construcciones y líneas de trabajo ampliar los procesos de talleres de sistematización, brigadeos, foros, conformación de los colectivos pedagógicos que nos permitan recuperar la investigación, la difusión de las ciencias, las humanidades, las artes y las tecnologías.

5.- Desde nuestra firmeza ideológica trabajar con sistematización la recuperación de nuestro SNTE, con una campaña intensa por su democratización acompañado de un plan y objetivos que resignifiquen los porqués del rescate de nuestra organización y de su función: la defensa de los trabajadores, la contribución a nuestra materia de trabajo y la transformación de la Patria. El nuevo SNTE lo construiremos desde las Delegaciones y Centros de Trabajo, hasta llegar a los Congresos Seccionales de Base y el Pre congreso y Congreso Nacional en el 2017.

6.- Realizar el Plan Integral nacional para los maestros cesados, que concreticen sus potencialidades e implique acciones desde los ejes político, sindical, pedagógico, jurídico y popular, centrado en su reinstalación; comenzando en el económico con la aportación desde la militancia nacional de 100 pesos por quincena y la apertura de una cuenta exclusiva coordinada desde la comisión de finanzas del CEND SNTE.

7.- Continuar con el plan de la ruta jurídica que implica: caminar en el trayecto de la abrogación de la reforma, defensa jurídica, política y reinstalación de los maestros cesados; la defensa de los no idóneos que son obligados a realizar cursos de capacitación y las siguientes evaluaciones; defensa de los afectados por la reforma en lo laboral, administrativo y salarial; realizar el seguimiento minucioso en la ruta internacional en la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Estados Unidos.

8.- Contribuir a la generación de una contundente UNIDAD EN LA ACCIÓN magisterial social y popular, poniendo en el centro las problemáticas de todos los sectores, desarrollando procesos sociales de mayor amplitud y de solidaridad que permitan solidificar una resistencia contra la implantación de los proyectos de muerte que privatizan la educación, la salud, las pensiones, los territorios; que nos permita defender la educación pública, la naturaleza y los derechos políticos y sociales del Pueblo de México.

9.- Abrir el debate nacional hacia el 2018 en el sentido de buscar el trayecto que permita detener el desmantelamiento del país por la clase político empresarial y convertirnos en mayoría política popular y darle alteridad al rumbo de nuestra Patria en beneficio del Pueblo.

10.- Dar a conocer y trabajar todos nuestros procesos, construcciones y materiales de la “Educación para el Buen Vivir” con los padres de familia, en talleres espacios culturales, mantener con constancia el trabajo en la comunidad para que en conjunto con los maestros y la comunidad se defienda la Educación Pública, los Derechos Laborales y el Territorio.

11.- Continuar colectivamente la cimentación de la RUTA DE LA VICTORIA CON NUESTRA CONSTRUCCIONES ALTERNATIVAS TANGIBLES: RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LA PUNITIVA REFORMA, DEMOCRATIZACIÓN DEL SNTE Y GENERALIZACIÓN DE NUESTRO MODELO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN y demostrar la capacidad del maestro y los normalistas como fuente de Cultura, Conocimiento de las Ciencias y el Desarrollo y así mismo, en la profundización de la batalla ideológica denunciar el oscurantismo neoliberal y sus invisibles mecanismos de control. Potenciar los nuevos horizontes, construir nuestras agendas y planteamientos estratégicos en el sentido del crecimiento cualitativo junto a la ruta de la conciencia de la realidad de los trabajadores y el pueblo para la transformación de nuestra Patria.

TAREAS

1.- Realizar ruedas de prensa en todos los estados para anunciar la aceptación de la queja del CEND SNTE contra la reforma educativa en la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, en Washington, Estados Unidos.

2. - Continuar con el paro a todas los programas y planes de la reforma: Escuelas al CIEN y el modelo educativo de la OCDE y las punitivas evaluaciones.

3.- Comenzar a implementar las asambleas en Delegaciones y Centros de Trabajo en todo el país para la recuperación del SNTE y posibilitar la realización de Congresos Seccionales de Bases en la ruta al Pre Congreso y Congreso Nacional.

4.- Asistir al Encuentro Internacional por la Construcción de la Educación para el Buen Vivir la Patria Nueva y el Poder Popular en Oaxaca, Oax. el 24 y 25 de noviembre.

5.- Conjuntar a todas las organizaciones que firmaron nuestro “Pronunciamiento” para integrarse a la movilización político-pedagógico, sindical y popular en la fase de abrogación de la reforma.

6.- Nombrar los monitores de Derechos Humanos en todos los contingentes.

7.- Construir el Observatorio de Derechos Humanos en todos los estados.

8.- Conformar el Fondo Nacional de Resistencia de los cesados con el acuerdo de una aportación quincenal de cien pesos por militante y la apertura de una cuenta especifica desde la comisión de finanzas del CEND.

9.- Trabajar una fecha para la movilización en la Cámara de Diputados para manifestar la problemática y exigencia de solución de la reforma educativa, el presupuesto de egresos 2017 y los cesados.

10.- Trabajar el primer sábado de cada mes en las plazas públicas en el país con actos pedagógicos, políticos y culturales con objeto de hacer público nuestro proyecto y darle nombre a nuestro movimiento y denunciar las agresiones de la reforma y la reinstalación de los cesados.

11.- Construir la ruta jurídica de la libertad de catedra para beneficio de los niños e impulso de la “Educación para el Buen Vivir”

12.- Realizar el Congreso Estatal de Bases en el estado de Morelos

13.- Trabajar la Escuela de formación político sindical en los estados desde el CEND SNTE.

14.- Realizar los talleres de multiplicadores pedagógico.

15.- Emplazar a Congresos locales y legislativos con nuestros planteamientos pedagógicos alternativos a la reforma educativa.

16.- Llevar a cada maestro el programa alternativo por grado para que realice sus tres planeaciones y se apropie de los procedimientos metodológicos de cada área del conocimiento.

17.- Conformar la Asociación de Padres de Familia en Defensa de la Educación Pública.

18.- Trabajar en la conformación de los Comités Ciudadanos en Defensa de la Educación Pública.

19.- Apoyo nacional a la Sección III de BCS con la rifa para la recaudación de recursos económicos.

20.- Construir las diferentes estructuras económicas, ideológicas y organizativas que nos permitan cimentar el Poder Popular.

PLAN DE ACCIÓN DEL PERIODO

29 de octubre, Taller de Derechos Humanos presencial y virtual en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).

4 de noviembre, Acción nacional por los cesados.

12 de noviembre, Reconocimiento al Compañero José González Figueroa por sus cinco décadas de lucha magisterial.

19 de noviembre, Foro Jurídico en Jalapa, Veracruz

24 y 25 de noviembre, Encuentro Internacional por la Educación para el Buen Vivir, la Patria Nueva y el Poder Popular, en Oaxaca, Oaxaca, se confirman ponentes nacionales e internacionales Holanda, Cuba, Nicaragua, El Salvador, Venezuela.

26 de noviembre, Consejo Político Nacional del Movimiento del Magisterio Democrático Nacional.

3 de diciembre, Pleno Estatal Democrático Sección III, La Paz, Baja California Sur.

3 de diciembre, Foro “Reforma Educativa y Resistencia” en Guadalajara, Jal.

Enero de 2017, Precongreso Nacional por la recuperación de nuestro SNTE.

Marzo de 2017, Congreso Nacional por la recuperación de nuestro SNTE.

PRONUNCIAMIENTOS

¡Exigimos la reinstalación inmediata de todos los trabajadores de la educación cesados por no someterse a las ilegales notificaciones, de los maestros de Puebla por no haber realizado la Prueba ENLACE; de los maestros cesados por consigna política en el estado de Querétaro y de otros sectores que defienden los Derechos Políticos y sociales!

¡Alto al autoritarismo, la represión y amenazas contra el magisterio nacional y los estudiantes normalistas!

¡Libertad inmediata a todos los presos de conciencia del país!

¡No a la desaparición de la Casa del Estudiante Sudcaliforniano en la ciudad de México!

¡Exigimos solución al problema de los estudiantes rechazados en la Universidad Michoacana y que se cumpla con el Derecho Humano a la Educación Pública en todo el país!

¡Alto a todos los proyectos de muerte en todo el país, como termoeléctricas, minería toxica, que contaminan y arrebatan los territorios!

¡Por la conformación de una Frente Nacional en Defensa del Agua y la Vida!

¡Alto a la iniciativa de ley que pretende criminalizar a los luchadores sociales al regularizar las manifestaciones en el estado de Michoacán!

¡Todos al paro pedagógico contra los planes y programas de la SEP como las escuelas al CIEN y el modelo educativo de la OCDE!

¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS, PRESENTACIÓN CON VIDA DE LOS 43 NORMALISTAS DE AYOTZINAPA!

¡TODOS A CONSTRUIR LA RUTA DE LA ABROGACIÓN DE LA PUNITIVA REFORMA EDUCATIVA Y A DEFENDER LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y POPULAR!

Secciones, Sindicatos y Organizaciones participantes.

Sección III de Baja California Sur; Sección X de la Ciudad de México; Sección XIII y XLV de Guanajuato; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Secciones XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Bases Magisteriales de Quintana Roo, Sección XXV; Sección XXXVI del Valle de México; Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE en Lucha (CEND SNTE en Lucha); Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (CODEP-MNPP); Talleres Comunitarios de Neza; Movimiento Nacional del Poder Popular (MNPP); Consejo Nacional de Sistematización; Organización Nacional del Poder Popular (ONPP Morelos); Movimiento de Regeneración Nacional; Colectivo Estudiantil del Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco Plantel Atotonilquillo; Sindicatos Único de Empleados de Confianza del Ayuntamiento de Guadalajara; Magisterio Independiente de la Ciudad de México

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

CONGRESO NACIONAL DE BASES

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

AVANZA RUTA JURIDICA DEL CEND SNTE

LA QUEJA DEL CEND SNTE CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA YA SE ENCUENTRA EN LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS EN ESTADOS UNIDOS

Desde el 26 de febrero del 2013 día en que se publica en el Diario Oficial de la Federación el decreto que modifica los artículos 3º y 73º Constitucionales, el cual entra en vigor un día después, hemos realizado una batalla jurídica contra la reforma educativa en sus diferentes etapas, promoviendo amparos y la protección de la justicia federal, nuestra argumentación está cimentada en violaciones desde el Estado mexicano, al construir leyes que afectan gravemente a los trabajadores de la educación en sus Derechos Humanos fundamentales, los cuales son protegidos en diversos Tratados, Convenios y Pactos Internacionales de los que el Estado mexicano es parte, en términos del artículo 1º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Las demandas fueron trabajadas por el Dr. en Derecho Manuel Eduardo Fuentes Muñiz y los equipos jurídicos de los estados.

El sustento argumentativo es que los valores, principios y derechos que materializan los acuerdos deben permear en todo el orden jurídico, obligando a todas las autoridades a su aplicación, el principio pro persona y el reconocimiento de los Derechos Humanos fundamentados en la universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad, LO CUAL SOSTIENE QUE NINGUNA REFORMA, NINGÚN ACTO LEGISLATIVO PUEDE SER CONTRARIO A LOS MISMOS.

Se realizaron amparos para más de 200 mil trabajadores de la educación del nivel básico y medio superior, contra la REFORMA CONSTITUCIONAL a los artículos 3º y 73º, contra las LEYES SECUNDARIAS (Ley General del Servicio Profesional Docente-LGSPD-, Ley General de Educación -LGE-, Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa –LINEE-), Leyes armonizadas es decir 26 amparos contra las diferentes LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN, contra los LINEAMIENTOS DE LA SEP y contra las ILEGALES NOTIFICACIONES que coaccionaban para realizar la evaluación en noviembre de 2015. Se presentaron amparos en los 61 juzgados de Distrito de cada estado y en la Ciudad de México y en los Tribunales Colegiados de Circuito.

Toda demanda contra la reforma educativa ha sido considerada para la clase político empresarial un asunto de prioridad nacional, estas fueron concentradas inicialmente en los Juzgados Auxiliares de la Segunda Región en San Andrés Cholula, Puebla. Las notificaciones empezaron a correr a la semana de interpuestos los amparos por lo que se tuvo que establecer una táctica operativas y jurídicas a la altura de las circunstancias. En el curso del proceso jurídico estos Juzgados de Distrito solicitaron a la Suprema Corte de Justicia de la Nación la atracción de dicho recurso, para que realizara el fallo.

La SCJN analizó 26 de los amparos del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE interpuestos contra las leyes secundarias (LGSPD, LGE y LINEE) de los cuales sirvieron de base para las jurisprudencias que sentenciaron los amparos contra la reforma educativa, en este curso el gobierno federal, la SEP y el aparato mediático realizaron potentes y continuas declaraciones políticas contra los maestros para ejercer una presión y convertirlas en consignas jurídicas con las cuales actuó el poder judicial.

LA DETERMINACION DE LA SCJN.- No nos sorprendió el papel penoso que jugó la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) para avalar la anulación de los derechos laborales de todos los maestros en nuestro país con el pretexto de la reforma educativa, validó que los trabajadores de la educación carecemos de los derechos más elementales, nos ha considerado mexicanos fuera del marco constitucional en protección a nuestros derechos, los ministros en su sentencia consideran que la actividad de educar a los niños y jóvenes deben ser borrados de la legislación laboral lo cual ni los peores delincuentes se encuentran en ese estatus.

Para los ministros de la SCJN, los docentes somos objetos sin derechos, no existe bilateralidad en las relaciones laborales sino imposición unilateral del patrón gobierno. Para ellos no tenemos derecho a ser representados colectivamente sino a enfrentar todo el aparato estatal de manera individual. No hay limitación en las causales de despido en nuestra contra, ya que todas ellas están bajo el criterio unilateral del patrón-SEP-gobierno que las podrá aplicar e interpretar a placer, por lo que nuestra estabilidad en el empleo desaparece a pesar de los nombramientos de base.

Según la Corte no tenemos derecho a la defensa en audiencia abierta para conocer las acusaciones en contra, a las pruebas en nuestro perjuicio se impide conocerlas de manera directa para objetarlas. Es válido según los ministros que el patrón sea juez y parte para aplicar sanciones y no hay autoridad imparcial que intervenga ante la pérdida de nuestros derechos como ocurría antes de la reforma. El despido es inmediato sin juicio previo, cuando así lo decida el patrón. Estas decisiones de la Corte que borran la esencia del derecho laboral es un acto sin precedentes en la historia de nuestro país.

Por eso decimos que la reforma educativa, el gobierno federal, la SEP, los empresarios y los ministros de la SCJN manifiestan un altísimo rencor contra el magisterio de nuestro país. Por los alcances negativos de la definición jurídica de los ministros de la SJCN decidimos impugnarla ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Distrito de Columbia, Estados Unidos para recuperar nuestros Derechos.

ESTÁ CONFIRMADO, QUE LOS AMPAROS 726/2014 Y 447/2013 QUE FUERON ANALIZADOS POR LA SCJN BAJO LOS NUMERO DE EXPEDIENTES 316/2014 Y 426/2014 RESPECTIVAMENTE YA FUERON ACEPTADOS EN LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS EN WASHINGTON, DISTRITO DE COLUMBIA, ESTADOS UNIDOS; LA BATALLA CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA SE TRASLADA A ESCENARIOS INTERNACIONALES.

La reforma educativa y las estructurales, representan los actos de intervención de las grandes empresas trasnacionales, es el nuevo coloniaje para apropiarse de nuestros recursos naturales, buscan ante todo privatizar la educación y el desarme cultural de nuestros pueblos, nuestros estudiantes son los más afectados pues todo precariza a todo su entorno educativo y familiar: con la imposición de la educación en competencias con pobres contenidos y maestros sin derechos e inestabilidad laboral lo cual destruye la continuidad pedagógica, pero también sus Padres en entornos de pobreza o pobreza extrema sin derechos laborales y pagando cuotas educativas mediante los Consejos de Participación Social.

Afirmamos que la ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA, es lo mejor para todos los mexicanos, pues permite resguardar la Educación Pública y los Derechos Laborales, ante eso el Movimiento del Magisterio Democrático Nacional decimos que YA TENEMOS PROPUESTA NORMATIVA Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVOS que permita contribuir a una “Educación para el Buen Vivir” y la Transformación y el Desarrollo de nuestra Patria.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

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