El secreto en la hacienda familiar del gobernador

 

 

ENTREVISTA DE RODOLFO RUIZ ( e-consulta) A ABELARDO CUELLAR

 

 

Mesa de Análisis sobre sindicalismo

     

 

 

EL REGRESO A CLASES, NECESARIO,
CON EL ESFUERZO DE TODOS.

A nombre del CDMP hacemos público nuestro posicionamiento en relación con dos asuntos  que tienen que ver con la educación y  la participación organizada de los maestros.

1.- Los niños y jóvenes  deben regresar a clases, a las escuelas, pues es ahí  donde desarrollan plenamente sus facultades humanas.
Nos pronunciamos  por el regreso a clases, de ser posible presencialmente, para auspiciar la relación  directa maestro-alumno y alcanzar  el perfeccionamiento voluntario de las facultades del estudiante.
 El confinamiento trajo  efectos negativos a la salud emocional  y ha llegado el momento  de dar salida a estos problemas retornando a la actividad escolar  en los espacios idóneos: el aula, el patio escolar, el área deportiva, la biblioteca. La CNDH ha dado cifras muy alarmantes sobre  la violencia  en casa  durante el  confinamiento, la deserción escolar,  el suicidio  etc.. 

 El  difícil de regreso a clases requiere esfuerzos extraordinarios de todos  y  es buen  momento para demandar al Gobierno del Estado un  presupuesto de  contingencia  que garantice   la seguridad de alumnos y maestros además de las condiciones mínimas: vacunación a todos los maestros, medidas sanitarias, horarios escalonados, regulación del transporte, etc.

A  los maestros  y alumnos con aguda co-morbilidad brindar la oportunidad de trabajar en casa y apoyo para su actividad.

 El presidente ha  dicho a los alumnos y  maestros que  el regreso a clases debe ser voluntario, de acuerdo a  la decisión  compartida por  todos y  una vez que ha quedado claro que la SEP ha cancelado  la carta  que  responsabiliza a los padres de familia del riesgo de contagio 

.
La condiciones indispensables  para el regreso presencial que  en las escuelas haya agua, sanitarios, sanitizantes, cubrebocas, protocolos,etc. 

2.- El tema del regreso a clases y el papel decisivo  de los  sindicalistas  del magisterio   es obligado ahora que el tema se empalma con las dificultades de nuestro sindicato para arribar a la elección de dirigencias estatales y del Comité  Ejecutivo Nacional  para cumplir en tiempo perentorio con los plazos para la reforma estatutaria. Por esta razón  este asunto debe discutirse  ampliamente.

Es urgente   que para el inicio del ciclo escolar prevalezca el sentido común. Son inaceptables  la  cerrazón y  constante chantaje de la corriente más sectaria  del movimiento sindical que  se niega a retornar a clases argumentando el riesgo de contagio.

 Otra  expresión del sindicalismo más corrupto es la de la  cúpula apatronada del SNTE que en voz de Cepeda ha expresado su incondicionalidad al afirmar que “ el  regreso a los salones de clase para el personal docente es obligatorio, porque para eso se nos da un salario. Ya tuvimos año y medio de confinamiento, protegidos, seguros, ya nos vacunaron, entonces hay que salir a justificar el sueldo, las prestaciones que recibimos.”

 Estas dos fuerzas del sindicalismo, con sus posiciones extremistas le hacen el juego a los grupos de la derecha conservadora  enemiga  feroz de la educación pública.
 
H Puebla de Zaragoza a 19 de agosto de 2021 

MIGUEL GUERRA CASTILLO

La Jornada: John Dewey y las normales rurales

La Jornada: John Dewey y las normales rurales: La Jornada: John Dewey y las normales rurales

LOS MAESTROS POBLANOS SE PREPARAN PARA EL REGRESO A CLASES

 

Realizaremos el XIII Taller Estatal del Educador Popular  los días  5 y 6 de agosto 

Los maestros   estudiamos  y  nos preparamos  para el regreso a clases  porque estamos  comprometidos  con los derechos de los niños y con las decisiones  del gobierno  para fortalecer la escuela pública. 

El regreso a clases es necesario, sea en forma presencial  y o a distancia  siempre con la buena voluntad y  la cooperación de los padres de familia y   respetando las medidas que dicten las autoridades de salud. 

Nos preparamos para el regreso a clases presencialmente,  sin ninguna medida de coacción sobre alumnos o maestros, de condicionamiento, en un claro entendido por parte de los  padres de  que es la mejor opción  para las niñas y niños. El acto educativo  logra su objetivo, su  realización plena en  aula, el patio de la escuela, en la cancha deportiva,  la biblioteca, los talleres y  huertos escolares, etc.  y  aprendemos  más si todos procuramos un clima de armonía con el juego, el canto.

Respetamos la decisión  a los niños y padres que por razones de seguridad  y salud prefieran el aprendizaje en casa, a distancia y apoyaremos todo lo que esté a nuestro alcance con la asesoría  y atención a que  tienen derecho, sin discriminación     

Ante la pandemia y las secuelas  en el campo de la educación  es muy oportuno  exigir a la Secretaría de Educación Pública, al Gobierno del Estado, gestionen  todo el presupuesto necesario  para que los niños de las escuelas más pobres tengan internet, conectividad,  computadoras , etc. Para este fin  el gobierno debe solicitar ampliación de presupuesto y  si es posible  contraer  deuda, lo  que en rigor estricto será una inversión  a mediano y largo plazo. Que no haya obras faraónicas, ruedas de la fortuna, ciclopistas, teleféricos, obras de relumbrón como “Las Trompas de Falopio”  ni gastos en oficinas de gobierno  ni nada más importante que invertir en educación.
 
El gasto educativo es el más importante del presupuesto junto a la salud y está justificado si se aplica en mejorar las condiciones materiales de las escuelas y  laborales de los maestros
Para cumplir con gran empeño y convicción con todo lo anterior el magisterio poblano se prepara:   aun en vacaciones hemos dedicado la semana  del 26 al 30 de julio a los trabajos para el “Curso Taller Nacional y Latinoamericano  del Educador Popular”, con sendas conferencias y mesas de trabajo, con un pensamiento que nos guía: constituirnos  en un movimiento consciente y organizado, constructor de transformaciones. Todo  para que con el Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura los maestros desarrollen la pedagogía mexicana como lo hicieron  los maestros forjados al calor de la Revolución.    

En esa  ardua tarea de prepararnos para el regreso a clases  dedicaremos los días 5 y 6 de agosto  para  el “Taller Estatal del Educador Popular”, como lo hemos hecho desde hace 12 años ahora con la virtualidad  que la pandemia impone. Como modelo de nuestra aportación pedagógica y social veremos  en el panel “La educación popular y el desarrollo consciente de la comunidad educada y educadora” qué se hace en los huertos escolares y el  taller de plantas medicinales, con el propósito de demostrar que es posible aprender en casa,   resistir la pandemia cambiando algunos hábitos para prevenirnos contra la diabetes, la obesidad , la hipertensión , el consumismo, etc. y en  el marco pedagógico del Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura  traspasar  la barrera de lo simplemente didáctico- conocimientos de  ciencias, historia, costumbres etc.- e ir  a la conciencia de los niños , madres, compañeros,  para  comprometerlos  con   un proyecto de transformación con alternativas a la medicina privada donde  antes que la ganancia  está otro modo de vida ,más humano, menos depredador.

Invitación abierta, maestras padres de familia, organizaciones populares, dirigentes, todos  con la seguridad de que ni la pandemia ni el miedo  impedirán un regreso a clases con nuevos aprendizajes

Atentamente
¡POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO!
Heroica Puebla de Zaragoza a 4 de agosto de 2021
POR EL CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO
Prof.  Miguel Guerra Castillo
Vocero

¡ Que los ex presidentes vayan a juicio !

 

    EDUCADORES POR LA 4 T.  DEMANDAN  JUICIO A LOS EXPRESIDENTES 

 

 Maestros por la 4T . En nuestro discurso  no estamos por la Ley del Talión, porque corresponde a la época de la barbarie. Del periodista  Sergio Zermeño tomamos  esta cita: " La principal función de la justicia es pedagógica: mostrar al resto de la sociedad que ciertos actos y conductas  están penados y quien  los comete es y será castigado. Junto a ésta el ejercicio de la justicia tiene otras funciones  y una muy importante es evitar la venganza de los agraviados  por propia mano y dejar que algo equivalente a la venganza sea ejecutado por las leyes ,los jueces, el sistema penitenciario  y el castigo en general"

 

 

 .Así que los maestros democráticos y el pueblo  estamos comprometidos por una movilización que no solo denuncie a los ladrones sino el juicio al neoliberalismo  a esa política que Estados Unidos  ha impuesto a los países latinoamericanos.

 

Ese sentido  político, pedagógico tenemos los educadores de la Cuarta Transformación al promover ele juicio a los expresidentes   

 

 

 

LOS AGRAVIADOS POR MORENA Y LA 4T

Magdalena Gómez ( La jornada 25/05/22021) habla, entre otros agravios, de lo ocurrido recientemente en Chiapas :un gobernador inepto y represor que navega con bandera de morena y un examen de admisión que quedó de Nuño y Moctezuma para tasar a estudiantes y maestros, lo que nos agravia a todos ,sin duda: los 93 estudiantes, 74 mujeres , de la Escuela Normal Rural Mactumactzá, encarcelados y sometidos a proceso penal .

 

 Sin duda Rutilio Escandón es un mal gobernante; Sin duda la represión es condenable; Sin duda los estudiantes tiene derecho a ingresar a la normal; sin duda estamos por la libertad a todos los presos políticos..... pero estas cuentas en números rojos algunos se las están pasando a morena, la 4T y AMLO. La misma estrategia se siguió cuando la Expropiación Petrolera: los abogados vendepatrias de las compañías y Almazán pujaron para parar a Cárdenas y la obra de la Revolución Mexicana . 

 

 En el “memorial de agravios” que la 4T acumula, señala la periodista, están algunas irregularidades para la consulta a las comunidades indígenas sobre el Tren Maya y el canal interoceánico, proyectos que solo darán grandes ganancias a los parques industriales a costa de las tierras expropiadas, según se infiere de la nota de Magdalena Gómez. Ciertamente, pero es el saldo del neoliberalismo, plusvalía y capitalismo .

 

 La periodista habla de un memorial de agravios, pero al pasar la cuenta a Morena y la 4T hace el papel de vocera de lo privados que son los verdaderos agraviados por la intervención del Estado en la economía al quitarles los grandes proyectos del Aeropuerto, Dos Bocas, Tren maya, Canal Transístmico, proyectos que dan viabilidad estratégica a la 4T y por ende larga vida a morena. Esto es lo que no le perdonarán a AMLO 

 

Los más interesados en denigrar a la 4T, los agraviados en grande, son los corruptos conservadores, los gerentes de Iberdrola y la Cocacola entre otros, que se beneficiaban despojando a la nación con negocios como la venta de la refinería chatarra, pemexgate, estafa maestra, huachicol, avión presidencial, concesiones mineras, Oderbrecht, outsorcing, reforma educativa , energética, desmantelamiento del Estado…

 

. Esos son los más activos promotores del memorial de agravios contra morena y la 4T y cuentan con buenos plumíferos, jueces, magistrados, el INE… y a veces hasta con las sectas de “la izquierda” y de “la coordinadora”. ¡Esos,los del PRIAND, son los que van con todo en la elección del 6 de junio contra López Obrador ¡

 

Miguel Guerra

 2021/05/21

MAESTROS AL FRENTE

Maestros  que trascendieron más allá del trabajo áulico. Pensadores y activistas que  honran el magisterio

 

ünete a nuestra celebración este Día del Maesro :

 

¡EL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO DE PUEBLA ESTÁ CON LÓPEZ OBRADOR ¡

 LLAMAMIENTO

 

1.- A nombre del CDMP saludamos a todos los trabajadores en este Día Internacional del Trabajo. Nos unifica  un lema: ¡Proletarios de todos los países: uníos!

2.- A  los trabajadores de la educación, en Puebla y en el país, nuestro llamamiento a la unidad en la acción, sin distinción de siglas, ideología, creencia, sexo, etc. 

3.- El CDMP surgió de las masas del pueblo un día como este, en la marcha del Primero de Mayo de 2008. Desde entonces  no hemos dejado de salir a las avenidas el Primero de mayo y en cientos de otras marchas, tomas de los edificios sindicales, plantones, huelgas, tomas de casetas de peaje, campamentos, talleres, congresos , huelgas por solidaridad, siempre   por los derechos del  magisterio y de  todo el pueblo y la educación pública. 

4.- Ni un paso atrás hemos dado por el rescate para las bases del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Somos disidencia, más  nunca cejaremos en la lucha por el rescate  de la unidad de todos los maestros como fue el propósito de los fundadores   del SNTE  en 1943: contribuir con los gobiernos  nacionalistas  y democráticos desde las escuelas rurales, las misiones culturales, el Libro de Texto Gratuito, al lado de los campesinos, los obreros, los intelectuales revolucionaros, los artistas y  los científicos  al avance de la Revolución Mexicana.

5.- En estos años  definimos nuestra identidad ideológica como un destacamento  del  pueblo: somos parte de la clase que produce la riqueza   y el  conocimiento y nuestra meta  histórica es contribuir a la emancipación  humana , la desaparición del sistema del salariado  y  la explotación. 

6.- El CDMP es un frente   en el que   preconizamos  la unidad en la acción, no como un fin en sí misma, sino como medio  para que  se resuelvan los problemas de las condiciones de trabajo, la basificación, pensiones y jubilaciones dignas, jornada de trabajo, profesionalización de los maestros, etc. 

Con base en estas experiencias, los elevados principios del proletariado y la práctica consecuente, el Consejo Democrático Magisterial Poblano ratifica su compromiso con  el pueblo y de sus sectores más castigados  por  el  azote de la pandemia y de agudización de la crisis del sistema capitalista: con los heroicos médicos y las enfermeras, los jóvenes que desertaron de las escuelas, los desempleados, los niños sin clases, los migrantes de todos los pueblos de nuestras naciones hermanas, los que perdieron a sus padres o hermanos por el COVID, los indígenas desplazados,  las víctimas de la violencia institucional,etc. 

A  todos ellos, a todo el pueblo, nuestro saludo revolucionario y nuestro mensaje: 

Este Primero de Mayo los trabajadores, honrando dignamente a los Mártires de Chicago  y  las causas por las que dieron la vida  los Hombres  de la  Revolución tenemos que llamar al pueblo a defender la Cuarta Transformación. Convencer a todos de que  la solución a nuestras más apremiantes demandas será posible a condición de  que el frente obradorista se mantenga con mayoría legislativa en San Lázaro y en las Legislaturas Estatales.

 Está en marcha una estrategia de todos los partidos neoliberales para frenar a López Obrador. Por eso  de  la elección de  mayoría de  diputados de Morena,  honestos y revolucionarios , dependen no solo el avance del programa de López Obrador para  elevar el nivel de vida del pueblo , ampliar   la vida democrática de las organizaciones  y la Nación  sino fundamentalmente   el papel del Estado  para lograr  la independencia plena  de México respecto al capital financiero internacional . El voto popular decidirá si los diputados  de la  próxima legislatura federal y  las de nuestros congresos estatales  nos  garantizan  la subsistencia de la Cuarta Transformación o  el retroceso histórico. 

¡Los maestros democráticos  estamos con Andrés Manuel López obrador ¡
 Puebla de Zaragoza a 1 de mayo de 2021

CONEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO 

Manual para destruir la educación pública

Pedro Salmerón Sanginés I

Artículo publicado en La Jornada .4 de mayo de 202|1

Hace unos meses glosamos aquí los textos del maestro Carlos Navarro sobre la ofensiva del gobierno de Guanajuato contra la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) (https://www.jornada.com.mx/ 2021/02/09/opinion/016a2pol). Ahora, una investigación de la doctora Esther Sanginés nos dan la pista para entender esa ofensiva.

Desde al menos 1992, la educación se ha ido privatizando. Este proceso no pasa por la venta de las escuelas públicas, sino por su desatención y la cesión por aparente omisión, de crecientes espacios a la educación privada. La investigación cuya glosa inició hoy se centra en la formación de maestros en el estado de Guanajuato y en particular en Celaya, como botón de muestra de lo que ocurre en todo el país.

La formación de maestros. En el Atlas de la educación de la página de la Secretaría de Educación estatal (SEG), la información es incompleta, "no sé si por incompetencia o por ocultamiento de datos: sólo están registradas cuatro instituciones formadoras de maestros, tres privadas y una pública." La investigación encontró que, en realidad hay una institución pública, la UPN, bajo asedio del gobierno del estado, y ¡18 instituciones privadas!

"¿Cómo empezó esta privatización de la educación superior? A pesar de la guerra cristera, de las luchas y las modificaciones al artículo tercero, se mantuvo vigente el párrafo IV de la Constitución de 1917", que prohibía expresamente a las asociaciones religiosas, los ministros de culto y las sociedades por acciones que realicen actividades educativas, intervenir en ninguna forma en la educación primaria, secundaria, normal, y en la destinada a obreros y campesinos.

Desde el sexenio de Manuel Ávila Camacho este párrafo fue pasado por alto de distintas maneras, aunque su violación repercutía en la existencia de unas cuantas instituciones educativas. Finalmente, en 1992, el presidente Salinas; el secretario de Educación, Ernesto Zedillo; y la lideresa magisterial, Elba Esther Gordillo; impusieron el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal (Anmeb), mediante el cual el gobierno federal transfirió a los estados el manejo y control de sus sistemas educativos en los niveles de educación básica y normal. En la respectiva iniciativa de ley enviada por el gobierno federal al Congreso, se lee también que uno de los objetivos de la dicha Anmeb sería: "terminar con la situación jurídica que afectaba a los integrantes de la sociedad civil dedicados a ofrecer servicios educativos de tipo privado". En consecuencia, al año siguiente se reformó el artículo 3 de la Constitución, eliminando aquella prohibición que no se cumplía.

A partir de entonces se agudizó visiblemente la privatización de la educación. La educación pública podía empezar a desmantelarse. En los 28 años transcurridos, la educación se ha convertido en una mercancía. Además, se han impuesto conceptos como “ servicios educativos”, “ capital humano” o “ recursos humanos”, que aluden claramente a esa mercantilización.

Regresemos a la desproporción entra de uno a 18. Según el diario de campo que lleva la doctora Sanginés como docente de la UPN, las maestras y maestros en funciones que se inscriben a las maestrías de esa universidad ,” quieren mejorar su práctica docente.” Su investigación sobre la práctica de algunas de las empresas que han convertido la educación en mercancía, muestra que muchos de quienes acuden a ella lo que necesitan es un papel/certificado/título que les permita vender más cara su fuerza de trabajo en las escuelas que reproducen lo que no aprendieron: las primarias y secundarias privadas, cuya proliferación merecería otro artículo (en Guanajuato, predominan las que tienen nombre en inglés y no son pocas las de tinte religioso). Cito:

"A algunas de las empresas que han convertido la educación en mercancía, van maestros que se han deformado en ellas, para obtener un papel, credencialismo que les permite escalar en la carrera docente, sin preocuparse por el desarrollo de los niños. El resultado lo tenemos a la vista, se satura a los estudiantes de actividades, sin ningún conocimiento de la pedagogía o de la forma como el niño aprende a pensar, los alumnos educados de esa manera odian leer y de jóvenes se convierten en reproductores del sistema, listos para la sobrexplotación y el consumo, y además convencidos de que esa es la mejor forma de vida."

A estas conclusiones se llega con base en entrevistas a estudiantes de maestría de la universidad pública y algunas de las instituciones privadas, cuyos alumnos confiesan no haber aprendido nada (salvo, quizás, a hacer trampa). ¿Creen que Celaya es un caso único? No: es sólo la muestra en la que se realizó esta investigación. Parafraseando a Luis González y González, muchas veces lo pequeño nos permite entender lo grande.

¿Qué resulta de este proceso? Lo contaremos en 15 días.

Esther Sanginés, "¿Y si la educación pública se acaba?" Boletín Somos Pueblo, somos gente, número 8, Celaya. Gto., marzo de 2021.

Pd: Mi cuenta de Twitter @HistoriaPedro fue hackeada. Pueden leerme en @sangines_pedro
 

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