BOLETIN DE PRENSA

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SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos
Sección 23 - Sección 51

MAESTROS POR LA DEFENSA DE LAS GARANTIAS INDIVIDUALES Y LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS SOCIALES

El gobernador del Estado de Puebla celebra el triunfo de la democracia, pero se encarcela y persigue a maestros.

l gobierno del Estado, las autoridades judiciales y funcionarios de la Secretaría de Educación Pública continúan reprimiendo a los maestros. Tratan de acabar con su lucha del por la cancelación de la Alianza por la Calidad de la Educación, por la democratización y rescate del SNTE y la defensa del Artículo Tercero Constitucional.

Es menester decir que los maestros disidentes no son delincuentes: no han invadido propiedades, no son secuestradores, no se han asociado para delinquir, no han provocado motines, no han cometido el delito de robo. Junto a las organizaciones del Frente de Organizaciones Sociales, Sindicales y Campesinas en el Estado de Puebla ( FOSSCEP) y con el concurso de maestros de otras secciones en lucha del SNTE, han realizado importantes acciones en defensa de los derechos sociales y laborales de los trabajadores de Puebla. En el caso de los maestros poblanos desde hace unos dos años han realizado grandes manifestaciones contra las reformas estructurales: la reforma educativa, laboral, energética, a la seguridad pública etc. La movilización se ha dado en el terreno jurídico mediante amparos, demandas laborales, quejas, etc. Sendos alegatos, foros, y conferencias han dado a los maestros razones y argumentos sólidos para salir a las calles en multitudinarias marchas, tomas de oficinas gubernamentales, bloqueos carreteros, volanteo, entrevistas en importantes medios de comunicación, etc.

La fuerza creciente del Movimiento Democrático Magisterial Poblano, que eligió ya representaciones democráticas en las secciones 23 y 51 en los Congresos de bases de Teziutlán y que desalojó por casi un año a los líderes gobiernistas de las oficinas sindicales, trajo como respuesta del Estado una feroz represión en el terreno laboral y administrativo y el 10 de junio el lanzamiento de policías, judiciales y golpeadores contra los maestros al terminar una asamblea popular y el encarcelamiento de algunos de ellos y algunos ciudadanos.

La represión no ha cesado. A un mes de los hechos violentos del 10 de junio , con la complicidad de Erick Lara Martínez y Cirilo Salas, títeres de Elba Esther Gordillo Morales y a petición de ella, el Gobierno del Estado mantiene abiertos 15 procesos penales en el Ministerio Público. Los maestros salieron libres bajo caución gracias a la gran movilización durante los días 10, 11 y 12 de junio frente a la Procuraduría de Justicia del Gobierno del Estado (PGJE). También fueron liberadas dos defensoras de los derechos humanos detenidas el 10 de junio junto con los maestros
Como consecuencia de las tomas de las sedes sindicales, realizadas en octubre de 2008 hay 23 maestros consignados por el MP según la AP 12495/08/NTE/DMZN. Ellos son: Sergio Espinal García, Artemio Ortiz Hurtado, Gilberto Maldonado Maldonado, Felipe Montes Rivera, Jacinto Carreón Amador, Miguel Guerra Castillo, María del Carmen López Hernández, Irma Ortega Lima, Juan Antonio Remigio Trejo, Roberto Robles Garzón, Guillermo Galicia Salazar, José Andrés Lemus, Araceli Guerrero Cruz, Moisés Tigre Torralba Hernández, Ignacio Bravo Hernández, Petra Martínez Cruzado, José Antonio Rodríguez Romero, Jesús Méndez Avendaño, Gabriel Venancio Benjamín, Jonathan Cano Pérez, José Fernández Tirado, José del Carmen Bravo, Rey Molina Lazcano.

Según la AP 10584/08/SUR/DMZN se han dado órdenes de aprehensión contra Sergio Espinal García, Artemio Ortiz Hurtado, Heriberto Bouchán Rubio, Braulio Carpinteyro Aguilar, Trinidad Peña Romero, José Ramón Tepox Tenorio, José Ramón Tepox Mota, Juan Durán Martínez y Miguel Guerra Castillo.

Los maestros Mariano Rolón Castelán y Evaristo Mateo Hernández, a quienes el MP había consignado ante el Juzgado 2º de lo penal, el día 12 de junio recibieron auto de libertad absoluta por falta de pruebas. El MP no pudo demostrar que habían cometido los delitos de robo, lesiones tumultuarias, motín etc.

Por lo anterior, para denunciar la represión y promover la defensa solidaria de los maestros perseguidos y despedidos, el día lunes 13 de julio, a las 10 horas, se realizará una Asamblea Informativa en el zócalo de la ciudad de Puebla.

¡POR LA LIBERTAD DE LOS MAESTROS DEMOCRATICOS!
¡FUERA DEL SNTE ELBA ESTHER GORDILLO Y SUS ESBIRROS!
¡ABAJO LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN!

Heroica Puebla de Zaragoza, a 13 julio de 2009.
Por los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos
Prof. Gilberto Maldonado Maldonado – Sec. 23
Secretario General
Por la Comisión de Prensa y Propaganda
Prof. Miguel Guerra Castillo

ASAMBLEA INFORMATIVA DEL MAGISTERIO DEMOCRATICO

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
COMITÉS EJECUTIVOS SECIONALES DEMOCRÁTICOS
SECCIÓN 51 PUEBLA SECCIÓN 23

POR LA DEFENSA DE LAS GARANTÍAS INDIVIDUALES
Y LOS DERECHOS SOCIALES

Continúa la lucha de los trabajadores de la educación, del movimiento democrático piblano, por la cancelación de la Alianza por la Calidad de la Educación ,la defensa del Artículo Tercero constitucional.

La vigencia de los derechos sindicales es en la actualidad la piedra de toque del sistema democrático del gobierno. Ahí donde se violan o están de hecho suspendidos, la democracia no existe por más que la proclamen las trompetas de la propaganda y la demagogia.

Contra la represión y el hostigamiento laboral. Los maestros no son delincuentes: no han invadido propiedades, no son secuestradores, no se han asociado para delinquir, no han provocado motines ni han comeetido el delito de robo.

ASISTE:
LUNES 13 DE JULIO 10:00 HORAS
ZOCALO DE LA CIUDAD DE PUEBLA

¡ABAJO LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN!
¡ABAJO EL CHARRISMO SINDICAL, ABAJO ELBA ESTHER GORDILLO MORALES!
¡NI UNA LUCHA AISLADA MÁS!

Heroica Puebla de Zaragoza, a 12 de julio de 2009.

Por los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos
GILBERTO MALDONADO MALDONADO
JUAN DURAN MARTINEZ
Secretarios Generales
Por la Comisión de Prensa y Propaganda: Prof. Miguel Guerra Castillo

INVITACION

SINDICATO NACIONAL DE
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

Comité Ejecutivo Nacional Democrático

“Para la praxis de la educación popular”

6º TALLER NACIONAL DEL EDUCADOR POPULAR

“Construyendo una nueva forma de hacer escuela”

INVITACION

La Sexta versión del Taller Nacional del Educador Popular, es un espacio para la reflexión colectiva, el debate de las ideas, la socialización de saberes e intercambio de propuestas y proyectos, a iniciativa del movimiento democrático magisterial del país, se crea para abonar a la atención de las necesidades de formación política, pedagógica y sindical de los trabajadores de la educación y las organizaciones populares, en la lógica de propiciar el encuentro de saberes, de culturas y experiencias de organización y de lucha, siempre con la plena conciencia de la necesidad de ir construyendo un pensamiento colectivo y una intelectualidad masiva.

Bajo las condiciones actuales, de profundización de la crisis económica, energética, climática y estructural, apremia el debate de las ideas para profundizar el juicio crítico y elevar la reflexión hacia la construcción de los imaginarios de transformación social necesarios.

Con el objetivo de acercarnos y apropiarnos de las herramientas teórico-metodológicas necesarias para la praxis de una nueva educación popular, democrática e integral, con los contenidos, a) político popular y ciudadano; b) Lo pedagógico; c) Lo sindical; d) Lo artístico, tecnológico y cultural, en este marco nos permitimos hacer una invitación a la integración a este evento de proyectos, investigaciones y propuestas con el objetivo de contribuir al desarrollo de las capacidades creadoras e innovadoras.

El Educador Popular se realizara en el periodo del 13 al 17 de julio de 2009, en esta Ciudad de México, en el Deportivo Hermanos Galeana, Avenida Loreto s/n entre Avenida Francisco Morazán Y avenida 416 colonia San Juan de Aragón 7ª sección Delegación Gustavo A. Madero, Metro Martín Carrera tomar microbus Deportivo Galeana o Providencia. El evento está dirigido a compañeros maestros de diversos estados del país, sectores de trabajadores y el pueblo.

Sin otro particular, los esperamos en este esfuerzo nacional que nos permite fortalecer la unidad de los trabajadores y contribuir al desarrollo de nuestra patria.

“POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO”
COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE

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6º TALLER NACIONAL DEL EDUCADOR POPULAR

SINDICATO NACIONAL DE
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

Comité Ejecutivo Nacional Democrático

“Para la praxis de la educación popular”
“Construyendo una nueva forma de hacer escuela”

AGENDA

LUNES 13 DE JULIO

9:00 Horas Registro General
10:00 Mística inaugural
11:00 Conferencia sobre la situación actual
13:00 Panel sobre la situación actual
14:30 Organización de las Mesas de trabajo
15:00 Comida
17:00 Mesas de Trabajo
18:30 Panel “Plan de subsistencia hacia la nueva economía solidaria y popular”
20:00 Programa Artístico Cultural “GUERRERO”
21:00 Taller de sistematización

MARTES 14 DE JULIO

6:00 a.m. Activación colectiva
7:00 a.m. Tiempos para el aseo personal y de las áreas colectivas.
8:00 a.m. Almuerzo
9:00 Mística
9:30 Panel “Alternativas populares”
11:00 Conferencia sobre Política Educativa
13:00 Mesas de trabajo
15:00 Comida
17:00 TALLERES
19:00 Programa Artístico Cultural “PUEBLA”
21:00 PRESENTACIÓN DE VIDEO DE LA LUCHA MAGISTERIAL
21:00 Taller de sistematización

MIERCOLES 15 DE JULIO

6:00 a.m. Activación colectiva
7:00 a.m. Tiempos para el aseo personal y de las áreas colectivas.
8:00 a.m. Almuerzo
9:00 Mística
9:30 Panel “Elementos teóricos para la praxis de la educación popular”
11:00 Panel “Experiencias Pedagógicas de los contingentes (Guerrero, Michoacán, Guerrero, Puebla)”
13:00 Presentación Borrador del PNAEC
13:30 Mesas de trabajo discusión del PNAEC
15:00 Comida
17:00 TALLERES
19:00 Programa Artístico Cultural “MICHOACÁN”
21:00 PRESENTACIÓN DE VIDEO DE LA LUCHA MAGISTERIAL
21:00 Taller de sistematización

JUEVES 16 DE JULIO

6:00 a.m. Activación colectiva
7:00 a.m. Tiempos para el aseo personal y de las áreas colectivas.
8:00 a.m. Almuerzo
9:00 Mística
9:30 Panel “Reforma Laboral y del ISSSTE”
11:00 Panel “Balance de las tácticas de democratización del SNTE”
13:00 Mesas de trabajo “El Proyecto Político Sindical del Poder de Base”
15:00 Comida
17:00 TALLERES
19:00 Programa Artístico Cultural “MORELOS Y TLAXCALA”
21:00 PRESENTACIÓN DE VIDEO DE LA LUCHA MAGISTERIAL
21:00 Taller de sistematización

VIERNES 17 DE JULIO

6:00 a.m. Activación colectiva
7:00 a.m. Tiempos para el aseo personal y de las áreas colectivas.
8:00 a.m. Almuerzo
9:00 Mística
9:30 Panel “Líneas para un Plan Pedagógico Popular”
11:00 Mesas de Trabajo: Conclusiones Finales
13:00 Conclusiones, Plan de Trabajo y de Acción
15:00 Clausura
16:00 Verbena y Comida

¡ Asiste,la lucha sigue !

Fracasó el Panal en su intento de ser la tercera fuerza

QUEDÓ EN PENÚLTIMO LUGAR

ARTURO ALFARO GALÁN

El Partido Nueva Alianza (Panal) fracasó en sus intenciones de convertirse en la tercera fuerza política del estado, pues durante los comicios del pasado domingo sólo recibió el 4.67 por ciento del total de sufragios emitidos, lo que representa que el instituto político se ubicó en la penúltima opción de voto para los poblanos.

El partido obtuvo un respaldo de 65 mil 985 votos, lo cual demuestra que fue desairado por los profesores, pese a que es considerado como el instituto político del Sindacato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), ya que la meta era que cada uno de los más de 70 mil mentores lograra por lo menos dos o tres sufragios –de amigos o familiares– a favor de dicha agrupación.

De acuerdo con las estadísticas del Programa de Resultados Preliminares (PREP) del Instituto Federal Electoral (IFE), las regiones donde el Panal tuvo mayor aceptación fueron los distritos electorales de Zacapoaxtla, Tehuacán, San Martín Texmelucan y Zacatlán, donde logró colocarse en los primeros cuatro lugares.

No obstante, en los distritos de Huauchinango de Degollado, Teziutlán, Tepeaca, Ciudad Serdán, Cholula de Rivadavia, Atlixco, Izúcar de Matamoros, Ajalpan, así como las cuatro demarcaciones de la ciudad de Puebla, el instituto político descendió a la última posición. Incluso por debajo, en algunos casos, del Partido Convergencia y del Partido del Trabajo (PT).

De esta manera, el Panal obtuvo en Puebla al menos 4.67 por ciento de la votación total emitida, lo que representa que se incrementó su aceptación ciudadana en 0.85 por ciento con relación a la elección federal de 2006, cuando el instituto político obtuvo el 3.82 de los sufragios vertidos en las urnas durante los comicios intermedios.

Al respecto, el politólogo de la Universidad Autónoma de Puebla (UAP) René Valdivieso Sandoval lamentó que el Panal –cuya misión es “destrozar al sistema educativo”– continúe con registro ante el IFE, pues “es un partido que mantiene la corporativización del sindicato, que no aporta nada al desarrollo democrático del país y que controla la parte más corrupta del magisterio”.

En entrevista con La Jornada de Oriente, el especialista indicó que el partido, vinculado al gremio nacional que dirige Elba Esther Gordillo Morales, debió perder su registro, pues la única misión del Panal “es estar con el mejor postor y saltar de partido en partido sin tener una figura propia, con ideales y con propuestas claras”.

Valdivieso Sandoval explicó que el voto del Panal en Puebla cayó hasta los últimos lugares, debido a los problemas internos que desde hace un año permean en el SNTE, donde la participación de la disidencia magisterial –como en los estados de Morelos, Michoacán y Oaxaca –fue fundamental para restarle votos en las elecciones federales celebradas el domingo.

En su turno, Gilberto Maldonado Maldonado, líder del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP), refirió que el Panal no logró permear en las regiones más representativas para el movimiento disidente como Huauchinango, Cholula de Rivadavia, Ciudad Serdán, Teziutlán e Izúcar de Matamoros, donde la participación de los maestros fue hacia otros institutos políticos.

“El gobierno del estado y en particular el Partido Revolucionario Institucional (PRI) perdió el control del voto corporativo de los maestros en las regiones de Huauchinango, Izúcar de Matamoros, Cholula de Rivadavia y Teziutlán”, abundó en entrevista telefónica.

De acuerdo con Maldonado Maldonado, más del 70 por ciento de los profesores que acudieron a las urnas anuló su voto, por estar en desacuerdo con las políticas públicas, en materia de educación que se han realizado en los últimos años. El resto, indicó, decidió votar por alguna opción en la boleta, aunque no especificó hacia qué partido.

Publicado en La Jornada de Oriente ,Puebla. 8 de julio de 2009

Adelante,el Congreso Estatal de Educacion en Zacatecas

Designan a 324 delegados para la fase estatal del Congreso

MARTIN CATALAN LERMA

Concluyó ayer el Congreso Regional de Educación, realizado en las 12 secciones en que se divide el magisterio en el estado. En cada una se designó a 27 delegados para hacer un total de 324, quienes participarán en la fase estatal del congreso, que se realizará a partir del próximo lunes.

Se anunció también la participación en el congreso de Olac Fuentes Molinar, ex subsecretario de Educación. En Guadalupe, en la escuela primaria Pedro Coronel, se realizó el congreso de la región número 10, donde se produjo un rechazo a la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y se convocó a un Congreso Nacional de Educación.

Además, entre los temas que se discutieron en todas las regiones está la Axiología y Teología de la educación pública en México (problema de cualidad), Financiamiento de la educación pública en el nivel básico, donde se analizó lo referente al artículo 3 Constitucional y la gratuidad de la educación.En otra mesa se abordó la aprobación y reprobación, la eficiencia e ineficiencia terminal como elementos en la Cobertura y Equidad en Educación Básica. También se analizó el Currículum y la calidad educativa, con el tema de los modelos pedagógicos basados en la tecnología, la construcción de un concepto de calidad y contenidos y modelos pedagógicos.

Asimismo, la dimensión laboral del proyecto educativo en relación a los mecanismos de contratación para nuevo ingreso, estabilidad en el empleo y derechos de gasificación y criterios de promoción y derechos escalafonarios.

Otros temas trabajados fueron la Formación docente, la Participación social en la educación y la vinculación escuela-comunidad. La última mesa de trabajo se relacionó con la Planeación y evaluación, cualitativa y cuantitativa, y otros procesos del sistema educativo.De igual manera, por cada tema propuesto se instaló una mesa de análisis y discusión y en cada una se nombró un moderador y un relator. Después se nombró a representantes para la etapa estatal, que se realizará los días 13 y 14 de julio en una sede aún por definir.En dicha etapa participarán sólo los delegados que hayan sido nombrados en cada una de las regiones, además de los delegados invitados que considere pertinente la Comisión Organizadora, quienes podrán ser representantes de Asociaciones de Padres de Familia, académicos destacados, entre otros.

En esa etapa se analizarán y discutirán sólo las conclusiones que los delegados hayan construido, además de las ponencias de los delegados invitados. Una vez que culmine la etapa estatal se nombrará una comisión para que elabore el documento general en el que se plasmen las conclusiones de la etapa estatal.

Publicado en La Jornada d Zacatecas. 8 de julio de 2009

MAS EDUCACION Y RESISTENCIA

Amigas y amigos,
Compañeras y compañeros

El día 2 de julio, se celebro la Mesa de Diálogo EDUCACIÓN Y RESITENCIA, en la que participaron la Mtra. Ma. Eugenia Sánchez de la UIA, el Dr. John Holoway de la BUAP, nuestros Secretarios Generales de ambas secciones 23 y 51, el Mtro. Gabriel Salom, el Prof. Ramiro y una simple humana, estos últimos presentaron el Proyecto Alternativo de Educación por parte del Movimiento Magisterial Poblano.

Las palabras de la Mtra Ma. Eugenia y de Jonh alentaron a seguir construyendo este proyecto educativo, hasta convertirlo poco a poco en una propuesta. Esta propuesta se piensa, se siente, se realiza, hoy en día, en muchos centros de trabajo, Tehuacan, Cuetzalan, Tatoxcac, Serdan, etc. se realizan acciones fuertes, contundentes y decididas por la ESCUELA QUE QUEREMOS.

Nadie parará este movimiento democrático, nada ni nadie evitará que TOMEMOS LAS ESCUELAS, para construir el país que queremos.

Envío el texto hermoso de Jonh Holaway, tan inspirador como la Digna Rabia, la nuestra, la del magisterio democrático poblano.

Tómalo, que tus ojos lo paladeen y después lo devoren tus sentidos para transformarlo en la tortilla que alimente la mente y el espíritu. Difúndelo, compártelo.

Gabriela Molina Herrera

- o -

La digna Rabia de los Maestros
Por: John Holloway*

Es un honor, realmente un orgullo, estar aquí. Es un honor estar aquí en la mesa y poder hablar junto con los maestros disidentes y decir nosotros, nosotros que somos docentes, nosotros que queremos dedicar nuestra actividad cotidiana no al ejercicio de la dominación sino a la lucha por la vida, nosotros que pensamos que educación es resistencia, es rebeldía. Nosotros, porque aún si no trabajamos en las escuelas primarias y secundarias y no formamos parte del mismo sindicato, nosotros que trabajamos aquí también dedicamos nuestras vidas a la docencia.

El centro de este conflicto es la docencia, es el contenido y la calidad de lo que hacemos todos los días. En el centro está nuestra cotidianidad, lo que nos espera cuando despertamos, lo que dejamos atrás cuando nos acostamos. Esta cotidianidad nos da una fuerza enorme: la fuerza de la intimidad del salón de clases, la fuerza y la responsabilidad de las relaciones que creamos todos los días con nuestros alumnos. En el salón de clases tenemos un espacio que es siempre nuestro espacio en algún sentido, un espacio donde tratamos de enseñar, un espacio sobre todo donde tratamos de crear una idea de humanidad. El salón es siempre el lugar donde nosotros finalmente ejercemos el poder: no el poder sobre los alumnos (eso también, pero no estoy hablando de eso) sino el poder de crear con los alumnos una experiencia que vale la pena, una anticipación de cómo podría ser el mundo, una experiencia que va en contra de la injusticia, la violencia y la destrucción que predominan en el mundo, una experiencia que va a contrapelo del mundo capitalista, un espacio de resistencia, de rebeldía.

No quiero romantizar lo que hacemos: siempre hay problemas, la injusticia y violencia del mundo invade nuestros espacios de mil maneras, a través de la pobreza de los alumnos, la falta de equipo, a través de los contenidos impuestos por el Estado, a través de nuestro propio comportamiento autoritario. No quiero minimizar todo eso, pero finalmente sí, el aula es nuestro espacio, nuestra área de actividad y responsabilidad, nuestra área de intimidad, nuestro espacio de resistencia que ellos nunca van a poder dominar de forma absoluta. Nuestra cotidianidad, lo que hacemos todos los días, es una fuerza enorme que ellos nunca pueden controlar de forma absoluta, porque finalmente nosotros determinamos las palabras que salen de nuestras bocas, nosotros determinamos cómo nos relacionamos con los estudiantes. No es un espacio que hay que defender, porque sabemos que tiene muchas carencias, muchos problemas, (que nosotros tenemos muchas carencias y muchos problemas) pero sí es un espacio que hay que asumir como nuestro, un espacio nuestro que nosotros debemos mejorar.

La Alianza por la Calidad es un intento de invadir esta intimidad desde afuera, de darle otra dirección. No para mejorar la calidad de las relaciones que creamos dentro de las aulas, no para hacer espacios más humanos sino para imponer los valores del capitalismo, la disciplina del capitalismo, de un sistema que significa la miseria y la frustración para la mayoría de nuestros alumnos, de un sistema que nos está llevando a todos de forma muy rápida a la auto-aniquilación de la humanidad. La Alianza por la Calidad, como el CONACYT y el SNI en el caso de las universidades, promueve el individualismo, la competencia, la medición cuantitativa de todo, la ceguera social, la obediencia. La Alianza por la Calidad, como el CONACYT y el SNI, es un intento de imponer otra orientación a nuestra actividad cotidiana, de subordinar lo que hacemos todos los días a los requerimientos del capitalismo, de subordinarnos a la cultura de la muerte.

Obviamente no podemos aceptar eso. Sean lo que sean las presiones, la responsabilidad (y el poder) de estructurar lo que pasa en los salones de clases es nuestra, compartida con los alumnos. La dirección actual de las políticas de educación no solamente aquí en México sino en todo el mundo nos enfrenta con una opción muy sencilla: ¿queremos dedicar nuestras vidas al fortalecimiento de un sistema de destrucción y muerte, o queremos tratar de crear espacios de vida y humanidad? Es obvio que no podemos aceptar los valores que nos están tratando de imponer. El movimiento magisterial es simplemente la expresión pública de este rechazo, y por lo tanto una aportación muy importante a la lucha por la vida y en contra de la muerte, por la humanidad y en contra del capitalismo.

Para mí, es importante que este movimiento no se confunda con la defensa de la situación actual. No somos perfectos, sabemos que el sistema actual y nuestro desempeño como maestros tiene muchos problemas. No puede ser cuestión de defender lo que existe actualmente, porque esto nos colocaría en una situación débil y deshonesta. Necesitamos un cambio, pero un cambio que se fundamente en nuestra responsabilidad como docentes y nuestro poder como docentes, junto con los alumnos y los padres. Necesitamos un cambio, pero un cambio que viene desde abajo, un cambio que tiene como principios no los valores de la destrucción y del capitalismo, sino de la creación y de la humanidad.

Por eso me parece de importancia fundamental la propuesta alternativa elaborada por la Comisión de Educación y Cultura de la Sección 23 y 51. Por dos razones. Primero por su contenido y los valores que quiere promover en la educación. “En lo político: formar ciudadanos que sean participativos, proposititos, que tomen decisiones fundamentales para ejercer la democracia como un estilo de vida, reflexivos, con capacidad de análisis y crítica, que puedan defender sus derechos. En lo social: sensibles y humanos, que asuman como un estilo de vida la igualdad de derechos, el respeto, la equidad de género y la solidaridad; que tengan la capacidad de organizarse de manera colectiva para combatir rezagos sociales como la marginación y la pobreza; conscientes de la importancia del cuidado de la salud personal y social, respetando su entorno natural. En lo económico: sujetos con autonomía e independencia para desarrollar alternativas de producción y desarrollo sustentable basado en el respeto al medio ambiente; con capacidad para alcanzar un estilo de vida digna. En lo cultural: sujetos con identidad personal y social, que reconozcan, respeten y rescaten nuestras expresiones culturales locales, regionales, estatales y nacionales; profesionales que desarrollen la investigación, las artes, la ciencia y la tecnología como medios y herramientas que permitan el desarrollo de la sociedad más informada y con una vida mejor.”

Pero no es solamente por su contenido y su orientación que me parece fundamental sino también por su forma de elaboración a través de una consulta con 59 mil alumnos y 31 mil padres de familia. Es un documento que surge desde abajo, desde el reconocimiento de que nosotros, los directamente involucrados, como docentes, como alumnos o como padres de familia, somos los sujetos de la educación, de que nosotros tenemos la responsabilidad y el poder de determinar la realidad de la práctica educativa de todos los días. Nuestra es la responsabilidad de decidir entre la educación para la destrucción y la educación para la creación, entre la educación para el capitalismo y la educación para la humanidad. Nuestra es la responsabilidad, nuestro es el poder.

La propuesta alternativa es magnífica. Lo importante es que surge de los maestros a través de una consulta con los alumnos y los padres. No surge del Estado, y el Estado no la va a implementar. Tal vez vaya a aceptar ciertas propuestas, pero no la puede implementar como está, simplemente porque el Estado es un Estado capitalista, parte de la cultura de la destrucción. Ya vimos cómo reaccionó el Estado de Puebla, ya vimos cómo demostró, como siempre demuestra, que su lenguaje es el lenguaje de la violencia y de la muerte. Mejor nos olvidamos del Estado y de pedirle cosas. La única forma de implementar la propuesta es si nosotros asumimos nuestra responsabilidad, creando centros de dignidad, centros de transgresión, haciendo de cada escuela y de cada clase un centro de rebeldía, de dignidad, de humanidad. Nuestra es la responsabilidad, nuestro el poder.

* John Holloway es abogado, doctor en ciencias políticas egresado de la Universidad de Edimburgo y diplomado en altos estudios europeos en el College d'Europe. Desde 1972 es profesor en el Departamento de Política de la Universidad de Edimburgo y, actualmente, profesor del Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales en la Universidad Autónoma de Puebla, México.

Discriminacion en Huauchinango

Prohíben reinscripción a hijos de disidentes en Huauchinango
Por: Arturo Alfaro Galán
La Jornada de Oriente
7 Jul. 2009.

El director de la Escuela Primaria “Venustiano Carranza” en el municipio de Huauchinango, Tiburcio Alvarado Méndez, impidió la reinscripción de 44 niños de diferentes grados educativos, pues sus padres o familiares más cercanos forman parte de la disidencia magisterial, denunciaron integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP).

El representante de los tutores, Julio César Maldonado Juárez, refirió que el pasado viernes 19 de junio, el director del plantel colocó en la puerta principal de la escuela una lista de los niños que no podrían ser inscritos para el siguiente ciclo escolar 2009–2010, sin presentar motivos.

“El director argumentó que estaba molesto por asuntos relacionados con la diferencia de ideología respecto a la cuestión sindical y laboral entre los padres de familia y el director. Y además, porque yo soy maestro disidente, y eso le molestaba porque nosotros estábamos en la lucha y habíamos prohibido la aplicación de la prueba ENLACE y realizado diferentes paros escolares”, abundó Maldonado Juárez, quien es profesor de la Escuela Secundaria “Vicente Suárez Ferrer”, de la región de Huauchinango.

Ante ello, los 44 padres de familia solicitaron a la supervisora de la zona escolar 142 de la Secretaría de Educación Pública (SEP), con cabecera en el municipio de Huauchinango, María Elena García Calderón, que revisara la situación en la escuela “Venustiano Carranza” con clave 21DPR17530, ubicada en la colonia El Potro de esa localidad, pues además el director Tiburcio Alvarado obliga a los padres de familia a cubrir cuotas para el mantenimiento de la escuela.

Asimismo, Maldonado Juárez refirió que esta semana presentará una queja ante la Comisión de Derechos Humanos, pues el director de la Escuela Primaria “Venustiano Carranza” negó el derecho de 44 niños a ser reinscritos en el ciclo escolar siguiente, los hostiga durante su estancia en la escuela y ha tenido tratos “violentos” y “agresivos” en contra de los padres de familia que han solicitado información al respecto.

“El director llama a nuestros hijos a solas para cuestionarlos acerca de si sus padres están en el movimiento magisterial. Por eso requerimos de la atención de las autoridades”, finalizó.

Reflexiones

¿QUIEN DIJO QUE IBA A SER FÁCIL?
Por: Gabriel Salom Flores

A las maestras y maestros golpeados, y detenidos
A las maestras y maestros que se les encendió la rabia
Y también a los maestros con miedo

“Los tutunakú nos mostraron que la clave de su persistencia, resistencia, supervivencia y construcción de un espacio político, social, cultural y étnico, propios, pasaban precisamente por la noción que el proceso y la lucha eran a largo y larguísimo plazo. La clave era ser Los dueños del tiempo, saber soportar lo insoportable para avanzar en su proyecto histórico”
Elio Masferrer Kan

UNO

¿Quién dijo que esto iba a ser fácil y rápido?
¿Quién pensó que el poder cede y renuncia al primer grito?
¿Quien imaginó que la corrupción se derrota al primer intento?
¿Quién creyó que no iban a usar todas sus armas: mentira, amenazas, presiones, golpes, fuerza pública, armas, gases, garrotes, máscaras, esbirros y traidores…?
¿Quién confía en que no tienen otras peores o más dañinas: comprar , infiltrar o descabezar el movimiento?
El poder es cabrón y no se cede fácilmente.
Cuando se ve amenazado se defiende con todo lo que puede, todo es válido según su lógica, antes que renunciar al poder, al dinero, a privilegios.
Y como por encanto surgen los aliados, los esbirros, los comprados, los serviles, atentos al chasquido de los dedos, a la orden insultante: miente, amenaza, señala, pega, traiciona…
Y el coro asfixiante y maloliente de sonrisas congeladas: ante el dolor causado, la pena ocasionada, el golpe asestado, la mujer vejada, la venganza satisfecha.
Esas son las armas que ha querido mostrarnos hasta ahora.
Seguros que en los sótanos se están maquinando y preparando muchas otras.

DOS

La lucha ha entrado en otra etapa, el movimiento se está depurando, hay quienes han regresado, y hay quienes han huido, hay los siempre leales y están los de motivaciones turbias.
Tampoco han faltado los que creyeron en un nuevo sindicato con nuevos dirigentes, pero al modo antiguo. No habían desaprendido el viejo estilo.
Fue esperanzador asistir al congreso democrático, mucha expectativa, mucha euforia. Mucha libertad de expresión.
Maestros con ganas de cambiar el rostro del maestro, del sindicato, de la política…
Pero también no dejó de mostrarse el viejo estilo: cabildeo con delegados, manipulación de actas, compromiso de votos, negociaciones subterráneas, ansia de poder, de protagonismo, el viejo estilo…
Algunos al no encontrar lo que buscaban, pronto abandonaron los cargos para los que habían sido elegidos, porque fueron cargos que suponen cargas y no sitios de honor, de privilegios.
El domingo después del congreso, desvelados, cansados pero con unas ganas enormes y con la experiencia del ejercicio democrático, fuimos escuchando uno a uno su promesa de trabajo, su ilusión de servir…
¡Qué lejos quedó eso!
Algunos y algunas han mantenido su palabra y a otros no los hemos vuelto a ver, la palabra sin los hechos está vacía, no sirve para nada.
Hay quienes sabían desde un principio a qué le entraban: lucha de largo aliento, de constancia, de esfuerzos, de marchas, de plantones, de guardias, de tareas cumplidas, de presiones y represiones, de madrazos, de doble o triple trabajo.
Ahí si, las mujeres maestras, mis respetos: madres, compañeras, maestras, participantes activas en algún cargo en el comité. Son muchas, son valientes, son constantes.
Encontramos de todo en el movimiento:
Las tareas costosas, oscuras y constantes y los protagonismos.
La sencillez y la prepotencia.
La trasparencia y la opacidad
La generosidad y la envidia
La franqueza y la intriga
Es normal, así fuimos educados, esa es la experiencia sindical que hemos visto y aprendido.

TRES

No podemos tener un sindicato nuevo haciendo las mismas cosas
No podemos tener una escuela nueva haciendo lo mismo que hasta ahora hemos hecho.
Tenemos que desaprender el sindicalismo charro
Tenemos que desaprender el magisterio rutinario y simulador
Tenemos que matar al hombre viejo, al sindicalista viejo, al maestro viejo, para que nazca la mujer y el hombre nuevos.
Nada fácil porque al hombre viejo, lo tenemos pegado a nuestra piel y hay que arrancarlo.
Pero no habrá cambio si seguimos haciendo lo mismo
No es tiempo de intrigas, de sospechas y de dudas
No es tiempo de rumores y oscuros deseos de poder y privilegios
No es posible que haya desleales entre nosotros.
No podemos permitir que haya entre nosotros quienes traen una larga historia de corrupción, de irresponsabilidad, historia negra en su trabajo, cambio de sindicatos, del SNTE al SETEP y ahora al democrático, eso huele mal, huele a podrido, desde el congreso democrático cuando se detectó el manipuleo de credenciales y de actas, se debiera haber parado en seco, dónde están las actas, por que no se han dado cuentas de dineros y gestiones, en poder de quién está los documentos que debieran estar en manos del responsable de actas o del secretario. Si no conociéramos la historia… El que guarda la información tiene poder… , ¿para qué se quiere el poder?
Cuando alguien busca el poder, huele mal.
Hay de aquél que traicione al movimiento, hay de aquél que ponga en riesgo la esperanza. Pero hay de aquél que desde un principio vino al movimiento con consignas. Más le valiera, como dice el Evangelio, no haber nacido, o que le ataran una piedra al cuello y lo arrojaran al mar.
No se puede jugar con la esperanza, con la ilusión, con el esfuerzo, con los sueños, con la confianza de miles de maestros de niños y de padres.
No se debe anteponer la ambición personal al interés de miles.
No podemos estar al servicio de ningún partido.
Mucho hemos andado y arriesgado, también hemos logrado mucho: Hemos sido capaces de gritar, de decir ya basta, hemos desconocido a los burócratas charros y corruptos del sindicato.
Nos hemos atrevido a desafiar a la mafia corrupta, traidora y vividora que usa al magisterio de pretexto y de escalón.
Hemos marchado uniendo miles de gargantas diciendo un no rotundo a la alianza, y un sí a la calidad, sí a la inversión en las escuelas, sí a la capacitación de los maestros.
Hemos tomado casetas, cordes y finanzas, hemos, aportado dinero, tiempo, y ganas
Hemos dormido en el suelo, hecho guardias, hemos comprobado la solidaridad de los maestros y de los padres.
Hemos consultado a 59 mil alumnos y 31 mil padres de familia
Estamos diseñando un proyecto educativo que responda a las necesidades de alumnas, alumnos y comunidades
Hemos logrado unificar las dos secciones
Hemos sido amenazados y presionados con ceses y descuentos
Hemos sido golpeados, detenidos, calumniados
Los padres de familia están de nuestro lado
No es poco lo logrado, no lo tiremos a la basura por ambiciones o egoísmos.
Redoblemos la unión, la entrega, la generosidad y el compromiso.

CUATRO

Nuestra lucha no es solo nuestra lucha, es la lucha del inmenso sector jodido y marginado del país.
Luchamos por la educación gratuita
Luchamos porque todos los niños tengan acceso a una educación de calidad
luchamos por la justicia, luchamos contra la corrupción e impunidad
Luchamos por los mineros sepultados en Pasta de Conchos
Luchamos por los jóvenes muertos del D.F
Por los niños quemados de Hermosillo
Por los indígenas marginados y olvidados
Por la mujeres sin derecho a decidir sobre su propio cuerpo
Luchamos por las minorías discriminadas, olvidadas, golpeadas y a veces asesinadas
Por el derecho a ser distinto.
Luchamos por la democracia
Luchamos por que no decidan por nosotros unos cuantos
Luchamos por un país de derechos para todos

CINCO

Por la escuela que queremos para el país que queremos
Queremos otro país, necesitamos otra escuela
Mientras sigamos haciendo lo mismo, seguiremos sufriendo lo mismo
Necesitamos una escuela transgresora
Una escuela democrática
Una escuela de manos levantadas, una escuela en movimiento, una escuela de sorpresas, de propuestas, de proyectos.
Una escuela de relaciones horizontales, entra padres y madres de familia, alumnas y alumnos y maestras y maestros.
Una escuela donde todos aprenden y comparten
Una escuela en la que todos disfrutan, enseñando y aprendiendo
Una escuela del gozo, del juego, de la ciencia, de la reflexión, del compromiso.
La escuela de la palabra que expresa, que define, que exige, que protesta, que canta, que describe, que sueña y que descubre.
La escuela de la poesía, de la utopía, del respeto, de la creación.
La escuela de la defensa de la tierra
Del cuidado del agua
De la producción de alimentos
De la defensa del campesino
La escuela que hereda el legado de la escuela rural mexicana.
La escuela, casa del pueblo
La escuela que educa a los niños y a las niñas, la escuela que educa a la comunidad, la escuela que es educada por la comunidad y por los niños y las niñas.

SEIS

No olvidemos que somos los dueños del tiempo.
Ahí estamos, contra viento y marea
Pasan presidentes municipales, diputados y gobernadores y nosotros ahí estamos
Pasan proyectos educativos, reformas, maquillajes y nosotros ahí estamos
Somos los dueños del tiempo.
Hemos soportado lo insoportable
Tenemos que clarificar el proyecto de nación que queremos y por lo tanto el papel histórico y protagonista que nos toca desempeñar.
Levantar alto la mirada, despojarse de viejas ataduras, renunciar a mezquindades y comprometer la vida al servicio de los único que le puede dar sentido: una mejor educación para un mejor país.
Este es el momento de sumar, de participar, de renovar, y reafirmar nuestras viejas y tercas esperanzas: un mundo mejor es posible, una mejor educación es necesaria y por la tanto también posible.
No debemos seguir haciendo las mismas cosas, nuestra escuela, nuestra aula, no pueden seguir siendo las mismas.
Ningún cambio se dará si no bajamos la revolución al aula, si no renovamos nuestro hacer educativo, si no cambiamos nosotros para cambiar al hombre y a la mujer que están en nuestras aulas. Y ningún cambio se hará en nuestras aulas si no cambia nuestra relación con la comunidad, si la escuela no va a la comunidad y la comunidad no entra en la escuela.
Tomar las aulas, tomar las escuelas, tomar las comunidades, para tomar al país, para tomar la tierra.
Ese es papel histórico que nos toca jugar.
¿Le entramos? O ¿mejor seguimos como siempre?
Aceptando y viviendo la simulación la corrupción, la imposición
Si perdemos esta oportunidad, perdemos la oportunidad de cambiar la historia.
Este es el reto, hacer lo que nos toca hacer, emplear nuestra vida al 100, tenemos una sola oportunidad.
Somos los dueños del tiempo, sufrimos lo insufrible, que nuestra vida no haya sido en vano.

Tepexoxuca, julio 2009

- o -

A LOS DIPUTADOS Y GOBERNADORES ELECTOS
Por: Uno menos uno igual a dos.

Hoy lunes 5 de Julio de 2009, al despertar con la noticia de que el PRI ha arrasado en casi todos los distritos electorales de nuestro estado, las lecturas obligadas son varias:

Gana en el estado de Puebla el partido que nos ha golpeado, el que no ha querido resolver el problema magisterial en el estado, el que ofrece diálogo y resuelve con la detención y la golpiza a los compañeros, el que buscó un acercamiento con los maestros democráticos y seguramente pronto olvidará sus ofertas de solución a la problemática.

A pesar de la gran pérdida de casi 60 diputados en el congreso, queda en 2º lugar el partido de un presidente ilegítimo, incapaz de resolver los grandes problemas del país, el que cree que con la militarización de nuestro territorio y el atropello a los derechos humanos elementales que trae consigo, se terminará con la delincuencia; el que preocupado, publicita el problema del narcotráfico ufanándose por sus logros y de forma alterna aprueba la posesión de una mínima cantidad de droga para el consumo personal.

Ante esto, preocupa que la izquierda mexicana, mal representada por los partidos: PRD que con sus pugnas internas y la polarización de su militancia tiene una dirigencia que cada vez más deja de lado el tradicional ideal izquierdista y se asemeja más a los que dice oponerse (PRI-PAN) y el PT y Convergencia que no logran cristalizar las demandas de la gente del pueblo o no luchan realmente por lograrlo.

Es probable que en la intención de votar por el menos peor, el Partido Verde Ecologista, ha tenido logros que poco había vislumbrado; sin embargo, en la misma idea, mucha gente que lo apoyó con su voto se ha equivocado. Para nosotros, los maestros democráticos, sus propuestas de escuela de tiempo completo y del bono educativo, son adversas a los planteamientos en defensa de la educación pública y el rechazo a la aplicación de la ACE.
Quizás el consuelo es que Nueva Alianza como partido no haya tenido los logros que esperaba, que la campaña de los maestros en contra de este partido haya tenido frutos exiguos, porque Guillermo Aréchiga, personaje nefasto del magisterio poblano, puede tener la posibilidad por aquello de los porcentajes, de ser diputado plurinominal al ser el protegido de Elba Esther Gordillo.

Muchos de nosotros creímos siempre que la campaña del voto nulo no ayudaría realmente a los maestros en lucha.

Mucho se habló sobre la propuesta del voto en blanco o el voto nulo, voces a favor y en contra se alzaron por una u otra propuesta y no faltaron quienes con este propósito trataron de acaparar la atención de las cámaras y de la audiencia nacional.

Sin embargo, por encima de las diferencias de visión, debíamos cumplir con la obligación de ir a las urnas, de no permitir que otros eligieran por nosotros y después exigir a los electos el cumplimiento de su encomienda, aunque tengamos la certeza de que esto en muchos casos será una utopía.
Lo cierto es que con un solo voto pudo haber ganado el PAN, Nueva Alianza o cualquier otro, ya que el primero tiene seguidores que le serán fieles hasta la muerte y porque con ello de todos modos habría diputados, cosa que la gente común, la que se negaba a votar, la que decía: ¿para qué votar si cualquiera que quede nos va a chingar?, no lograba dimensionar en términos reales.

El gran triunfador ha sido el abstencionismo que se ha ubicado en términos porcentuales, por arriba del 50%.

Como quiera que sea y sin el ánimo de querer parecer pesimista, diré que han ganado los partidos, no la gente de abajo, ésta (incluyendo a los maestros democráticos en lucha), seguirá anhelando ver la buena voluntad de los diputados y gobernadores electos, a ver hasta cuándo llega, a ver hasta cuándo se materializa y trae beneficios concretos, a ver hasta cuándo se atienden las demandas que se han menospreciado por años.

Pero los resultados del voto nulo también han enviado un mensaje importante a los candidatos que han sido elegidos: la gente está harta de las mismas promesas, de la espera perpetuada por décadas, de la nula representatividad que tienen los diputados, del nulo compromiso por servir de contrapeso real al ejecutivo, de la voluntad de analizar las reformas constitucionales poniendo en primer término los intereses de la nación, de defender el patrimonio nacional, de defender a la clase más necesitada, etc., etc., etc….

Si en lugar de intereses personales o de grupo, hay inteligencia, sensibilidad, compromiso y por el propio bien de ellos, de sus partidos y del país, ojalá no desoigan ni minimicen este mensaje, porque los pueblos tienen memoria y saben cobrarse las afrentas, ya no son los tiempos de la revolución de 1910, hoy la revolución, aunque guiada por la necesidad, las injusticias, la falta de equidad, la violación a los derechos humanos, es más intelectual y está más informada.

Así es que mis flamantes diputados y gobernadores electos, ésta es su primera tarea y ojalá no la hagan como los niños de nuestras escuelas, un poco antes de su revisión, de lo contrario, el escenario que veremos los rebasará por mucho.

¡¡¡NI UN POLITICO MAS, ALEJADO DE LAS NECESIDADES DEL PUEBLO!!!

- o -

LUEGO DEL 5 DE JULIO, URGE ELEVAR Y DINAMIZAR LA LUCHA DE CLASES
Por: Cuauhtémoc Amezcua Dromundo

Gana el PRI, pierden el PAN y el PRD de manera estrepitosa. De los cosa de 70 diputados que tendrá este último, entre 40 y 55 se alinearán con Nueva Izquierda, el grupo que se dice partidario de una “izquierda moderna” y ejerce una política conciliadora frente al imperialismo, el gran capital local y el gobierno de Calderón. El PRI, por su parte, está constituido hoy por dos bloques formados en torno a los aspirantes presidenciales, Beltrones y Peña Nieto, con Beatriz Paredes ya aliada a éste último y a Televisa. Y detrás de los dos grupos, el hoy “caudillo” indiscutible en el PRI, Carlos Salinas de Gortari. Puros neoliberales, a fin de cuentas; nada ya de aquella burguesía nacional que aun con inconsecuencias muchas, sin embargo se asumía heredera de la Revolución Mexicana.

El imperialismo y el gran capital local tendrán alrededor de 450 o 465 votos de 500 en la Cámara de Diputados, al añadir a los tres partidos señalados, los diputados del Verde, que representan a Televisa, TV Azteca y otras fuerzas de la extrema derecha local, los de Nueva Alianza, propiedad de la señora Gordillo, más uno que otro reaccionario colado en las filas del PT y Convergencia, que también los hay. Enfrente, entre 35 y 50 liderados por Andrés Manuel López Obrador, quien ha hecho compromisos públicos de defender los intereses populares. Ésta será la correlación de fuerzas en la Cámara.

Como se ve, los enemigos y explotadores del pueblo tendrán muchos más de los 251 diputados necesarios para ganar las votaciones en la Cámara, y muchos más de los 334 que hacen falta para aprobar incluso reformas constitucionales. Como están el sistema electoral y el sistema de partidos, no existió posibilidad alguna de que las cosas resultaran de otro modo, por eso, el PPS de México llamó a la clase obrera y el pueblo a no ilusionarse sobre una posible solución a los problemas que aquejan al pueblo, por la vía electoral, porque esta posibilidad no existe en el contexto imperante, y señaló que la lucha de clases, en tanto no logremos cambiar algunas de las condiciones actuales, no se da en el frente electoral; y llamó a redoblar la protesta pública, la movilización popular y, sobre todo, el esfuerzo por unificar todos los estallidos más o menos espontáneos, contra el estado de cosas imperante, en un gran frente bien articulado, consciente de que sólo podremos cambiar las cosas si cambiamos la correlación de fuerzas en la arena nacional, si construimos una línea política y un programa de acción únicos, de mediano plazo, orientado todo esto a echar del poder público a la burguesía proimperialista y a sustituirla por un bloque político y social popular y antiimperialista.

VOTACION COMPLICE

El voto nulo no es la única forma de protesta. Esta es una opinión más, para que todos decidamos libre y conscientemente que hacer el 5 de julio.

Opinión
Publicado en La Jornada
Por Gustavo Esteva/ II

Este domingo 5 de julio iré a platicar con mis amigos y vecinos en San Pablo Etla. Quizá vayamos a visitar las urnas. Pero no votaré.

Conozco personalmente a algunos candidatos. Son personas íntegras y comprometidas. No sólo les compraría un auto usado; podría poner mi vida en sus manos. Pero no comparto su esperanza de que unas cuantas voces dignas e independientes podrán rescatar lo que ya se pudrió. Parecen convencidos de una ilusión perversa: que la agregación estadística de votos, tras una larga serie de manipulaciones y trácalas, podrá crear una representación legítima de los ciudadanos y que estos representantes se ocuparán del interés general. O peor aún: que así un líder carismático, honesto y capaz nos conducirá a todos a buen puerto. Es tiempo de abandonar estos viejos cuentos para niños, que han resultado desastrosos.

No votaré porque no quiero hacerme cómplice de este régimen. Votar por candidatos o partidos o anular mi voto significa respaldar políticamente a este sistema, confiar en él, rendirme a sus procedimientos, participar en sus trampas antidemocráticas. Por eso renuncio a mi derecho a votar.

No quiero ser cómplice de un régimen en que política y policía se confunden. El uso arbitrario y cada vez más ilegal de las fuerzas policiacas y militares está al servicio de un proyecto político espurio y tiene un efecto político siniestro: construye, con el miedo, la crispación y el odio que gobierno y medios inyectan continuamente en la población, el apoyo social y político que se necesita para profundizar y arraigar el autoritarismo. Hace algún tiempo esta combinación se llamaba fascismo.

No quiero ser cómplice de un gobierno que opera ya bajo la forma de crimen organizado: viola continuamente la ley en sus mafiosas corruptelas, su continua apropiación privada del patrimonio público y su criminalización de los movimientos sociales, y garantiza impunidad a cuantos cometen las tropelías que organiza, promueve y protege.

No quiero ser cómplice de un sistema electoral que ha quedado al servicio de grupos oligárquicos corruptos e incompetentes y que sólo sirve ya para mantenerlos en el control de los aparatos del Estado.

No quiero ser cómplice de un régimen que se ha rendido sin reservas, irresponsablemente, a la mafia de los medios masivos de comunicación, y se ha puesto, sin reservas, al servicio del capital, cada vez más trasnacionalizado.

No quiero ser cómplice de los operadores del sistema y del sistema mismo. No basta cambiarlos, con la esperanza de que otros mejores podrán transformarlo y ponerlo al servicio de la gente y de la nación. Nuestra propia experiencia y la que observamos en otras partes del mundo ofrecen pruebas abundantes de que el conjunto de las instituciones, incluyendo muy claramente las electorales, son parte central de las dificultades que enfrentamos. No se trata de seguir pegándoles parches, como hemos hecho por décadas, sino de crear otras que las sustituyan.

La democracia no puede estar sino adonde la gente está. No es democracia la que instala allá arriba, con cualquier procedimiento, a un grupo cuyo carácter oligárquico se vuelve inevitable. La llamada alternancia no es sino la rotación de elites autodesignadas, que controlan un sistema que asegura su perpetua y decadente reproducción.

El régimen actual, en que lo político no puede disociarse de lo económico, ha destrozado el país en todos sus aspectos. Una quinta parte de los mexicanos se amontonan en una ciudad monstruosa, cada vez más invivible, y otra quinta parte de ha visto forzada a emigrar. La mayoría está condenada a la estricta lucha por la supervivencia, bajo amenaza constante de la policía, en un clima de violencia creciente. Ese régimen, cuya cuenta ecológica es ya insoportable, sigue produciendo algunos de los hombres más ricos del mundo y muchos de los más pobres. Su inusitada miopía, su empleo obsesivo de mediciones económicas obsoletas y su irresponsable cinismo nos han llevado al despeñadero.

Ante la catástrofe, no basta ya luchar por la democracia. Tenemos que luchar por la liberación. Y esta tarea, la lucha de hoy, sólo puede darse con la propia gente, en pueblos y barrios, en comunidades reales –construyéndolas, regenerándolas, inventándolas. Sólo desde ellas, desde organizaciones que están realmente bajo el control de quienes las constituyen, podemos ocuparnos de reorganizar la sociedad de abajo hacia arriba y crear las instituciones y los procedimientos políticos que aseguren no sólo una auténtica democracia, sino una forma de vida en que la dignidad y la diferencia no sólo sean reconocidas y respetadas, sino celebradas.

GOLPE DE ESTADO EN HONDURAS

Como todos sabemos, ayer se dió un golpe de estado en el hermano país Honduras. El golpe ha sido condenado, sin excepción por todos los gobiernos de América y la comunidad internacional ha afirmado que solo reconocerá al legítimo presidente de Honduras, Manuel Zelaya. A continuación se publica un nota y más información relacionada al golpe de estado.

Como movimiento democrático que somos y como bases magisteriales repudiamos enérgicamente este atentado a la democracia y expresamos toda nuestra solidaridad con el hermano magisterio y pueblo hondureño.

El magisterio hondurense convoca a paro indefinido contra el golpe de estado.

El Magisterio hondureño, uno de los más combativos sectores sociales, convocó a paro de labores contra el brutal golpe de Estado en el país. El paro se mantendrá por tiempo indefinido y anunciaron tomas de carreteras y protestas hasta que regrese al poder el presidente Manuel Zelaya, detenido ilegalmente por militares y expulsado a Costa Rica.

El gremio magisterial anunció un paro nacional con tomas de carreteras a partir de este lunes, en repudio al golpe de Estado, contra el presidente legítimo de Honduras Manuel Zelaya.

Así lo informó, el presidente del Colegio de Profesores de Educación Media de Honduras(Copemh) Eulogio Chávez, quien además, dijo que el paro se mantendrá por tiempo indefinido, hasta que regrese al poder el presidente Manuel Zelaya.

Asimismo, expresó que “los movimientos sociales no permitirán que nadie llegue en sustitución del presidente y que sacarán por la fuerza a quien pretenda hacerlo".

Dónde obtener más información:

Seguimiento en vivo de los eventos en Honduras:
http://www.telesurtv.net/solotexto/senal_vivo.php

Una gran cantidad de información casi en vivo:
http://www.tinyurl.com/lk89xs

Información alternativa:

www.rebelion.org

ACCION URGENTE CDH PUEBLA

A todas las organizaciones de fensa de los derechos de las mujeres y de derechos humanos de México:

El pasado 4 de junio fue publicada en el Periódico Oficial del Estado de Puebla la Reforma Constitucional que enuncia que en Puebla "La vida comienza desde el momento de la concepción y termina con la muerte natural", lo que echa para atrás muchísimos derechos reproductivos de las mujeres, que ya se habían ganado.

Espor ello que les invitamos a instar a la presidenta de la Comisión de Derechos Humanos del estado de Puebla, Lic. Marcia Maritza Bullen Navarro, a que atienda la petición que le hicimos diversas organziaciones para que en nuestro nombre presente un recurso de incostitucionalidad ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación.

A continuación el modelo de carta, los pasos para enviarla son:

1) Copia sólo el texto de la carta y pégalo en un nuevo correo

2) Si decides modificar algo, hazlo, siempre y cuando no modifiques el espíritu y que tu texto no sea ofensivo

3) Envíalo a las direcciones:

marcia.bullen@cdhpuebla.org.mx
presidencia@cdhpuebla.org.mx
buzon@cdhpuebla.org.mx
cdhpuebla@cdhpuebla.org.mx

y con copia para

redpuebla@yahoo.com.mx

4) Tienes hasta el martes 30 por la mañana para que sea efectiva.

- texto de la carta a continuación -

Lic. Marcia Maritza Bullen Navarro
Presdienta de la Comisión de Derechos Humanos del estado de Puebla

P R E S E N T E

Por medio del presente reciba un respetuoso saludo. Este tiene como motivo instarle a que en función de su cargo, represente a las organizaciones poblanas y así a las mujeres poblanas en la presentación del recurso de inconstitucionalidad que le fue presentado el pasado martes 23 de junio para echar abajo la Reforma Constitucional sobre "La Familia" que hizo el Legislativo local sin la consulta ni el consenso de las poblanas y los poblanos.

Hacerlo, no sólo es su obligación por ley, sino que es imperante que alguien haga algo ante la negación de los derechos de las ciudadanas y habitantes de Puebla, usted puede marcar la diferencia no sólo en Puebla, sino en todo en país, poniéndose a la vanguardia de la defensa de los derechos de las mujeres y así, acompañar a otras y otros ombudsman en esta lucha.

Sabemos que actuará con independencia y apegada a derecho, y si lo hace, sepa que cuenta con nuestro apoyo y respaldo para garantizar los derechos de las mujeres que nuestro país ha firmado y ratificado en acuerdos y convenios internacionales.

ATENTAMENTE
Aquí el nombre

MESA DE DIALOGO

“Educación y resistencia”
La escuela que queremos para el país que queremos.

Descargar versión para imprimir.

Participantes:

Movimiento Democrático Magisterial Poblano.

John Holloway. Posgrado de Sociología.
Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades "Alfonso Vélez Pliego".
BUAP

María Eugenia Sánchez.
Universidad Iberoamericana Puebla.

Moderador:

Antonio Fuentes.
Posgrado de Sociología.
Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades "Alfonso Vélez Pliego".
BUAP.

Fecha y lugar:

Jueves 2 de julio, 18:00 horas.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades "Alfonso Vélez Pliego".
Casa Amarilla, 2 Oriente 410, Centro Histórico.

EXCESIVA VIOLENCIA CONTRA MAESTROS

EDITORIAL
La Jornada de Oriente
Publicado el jueves 11 de junio de 2009

No podemos estar de acuerdo con el uso desmesurado de la violencia que utilizó el gobierno del estado en contra de profesores que son parte de la disidencia magisterial y un grupo de activistas de derechos humanos, a los que, sin ser parte del conflicto, los aprehendieron cuando se manifestaban pacíficamente en la vía pública a favor de las causas que defiende el Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP).

Las detenciones que se hicieron de mentores en el Centro Histórico y en los edificios de las secciones 23 y 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se realizaron con uso excesivo de violencia y de una manera que viola los derechos humanos de los afectados. Sobre todo, es reprobable la saña que se utilizó particularmente contra las mujeres que fueron encarceladas.

No se deben desestimar las versiones de que el CDMP fue infiltrado por agitadores para generar violencia y que se pudiera justificar la intervención policiaca contra los trabajadores de la educación, o también que se llegó a este extremo como resultado de la desesperación del titular de la Secretaría de Educación Pública, Darío Carmona García, de no poder controlar el conflicto en cuestión.

También resulta preocupante que los disturbios de este miércoles se estén generando por la disputa electoral que está en curso o por las pugnas que existen entre dos corrientes al interior del gobierno del estado.

Debe quedar claro que independientemente del desenlace que tenga el conflicto, las demandas de los profesores que participan en el CDMP son justas y genuinas, ya que son apoyadas por la mayoría de los docentes en el estado, que está inconforme con el autoritarismo de la presidente del SNTE, Elba Esther Gordillo Morales, y los abusos que cometen los dirigentes locales del sindicato.

Ante ese escenario, es fundamental que el gobierno del estado haga una correcta valoración de que le conviene más si apoyar la democratización del sindicalismo magisterial o la corrupción del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

UN AULA CADA 3 HORAS

Tuxtla Gutierrez, Chiapas.

La siguiente información fue publicada en la página de internet del Observatorio Ciudadano. La entrada original puede ser consultada en http://escrutiniopublico.blogspot.com/

El discurso político

La Realidad

Escuela Joaquín Miguel Gutiérrez

Colonia Paulino Aguilar Paniagua, periferia de Tuxtla Gutiérrez, la capital de Chiapas

Clave: 07EPR0657K

Rosalva Arreola, presidenta del comité de padres de familia

Prof. María Natividad Chanona Nucamendi, directora encargada de la "escuela"

Más de 80 alumnos son atendidos por tres maestros en estas precarias condiciones.

Piso de tierra, techo de lámina, sin agua potable, sin sanitarios, paredes de madera, lonas y tejas de cartón.

En estas condiciones, este lunes 18 de mayo, los alumnos de esta escuela volverán a clases.

Si quieren saber dónde queda, vayan por San Pedro Progresivo, alla por San Cayetano, por Arroyo Blanco, entrando por el Rosario, sigan una combi de la _Ruta 63 y donde está su terminal preguntan por esta escuela (sí es que a eso se le puede llamar escuela)

Dale click para oir la entrevista con la directora de la escuela

Escuchar: Un aula cada 3 horas

INVITACION

CONGRESO ESTATAL DE EDUCACION
ZACATECAS

Descargar versión para imprimir.

La llamada “Alianza por la Calidad de la Educación” (ACE), ha sido analizada exhaustivamente por los trabajadores de la educación del nivel básico: preescolar, primaria y secundaria, y por las distintas instancias del Frente Social por la Soberanía Popular (FSSP); de ahí que estemos en condiciones de demostrar, que dicho pacto político, suscrito por Felipe Calderón y Elba Esther Gordillo el 15 de mayo de 2008, se caracteriza por lo siguiente:

1. Constituye una imposición del Banco Mundial (BM), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID); organismos impulsores del llamado “Consenso de Washington”.

2. Los programas que la conforman se inscriben dentro de los cánones del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN); donde se estipula que:
• La educación debe ser asumida como un servicio más; una mercancía que se compre y se venda en el mercado;
• El Estado se deslinda de su responsabilidad de garantizar el derecho a la educación de todos los mexicanos;
• Los trabajadores de la educación deben dejar de serlo, para convertirse en simples “prestadores de servicios”, “técnicos en educación” o “facilitadores del proceso educativo”
• Que el Estado debe entregar a los empresarios privados los mismos apoyos presupuestales que otorga a la educación pública.

3. El gobierno de Felipe Calderón con la complicidad de la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), ha hecho suyo dicho proyecto imperialista, porque significa grandes negocios para las mafias de siempre.

4. Sólo tiene un nombre atractivo, pero nada tiene que ver con la calidad de la educación; lo que persigue es que las nuevas generaciones aprendan tan sólo a leer, contar y obedecer.

5. Se instrumentó para darle formalidad a una política que ya se viene instrumentando desde hace tiempo a través de programas como: “Carrera Magisterial”, “Escuelas de Calidad”, “Escuela Segura”, exámenes estandarizados, etcétera. Ahora están tratando de obligar a los gobiernos estatales a implementarlos, condicionando a dicha aplicación la entrega de los recursos presupuestales que el gobierno federal está obligado a proveer por mandato constitucional.

6. Como parte de toda esta trama privatizadora, el SNTE ha desplegado todo tipo de maniobras para intentar “legalizarla”. En nuestro estado, alentó la realización de un “Foro Estatal de Educación” por parte de la LIX Legislatura del Estado, tendiente a cristalizar en reformas y adiciones a las Leyes Estatal de Educación y del Servicio Civil del Estado de Zacatecas, los programas privatizadores de la educación, así como la flexibilización y precarización de las condiciones laborales de los trabajadores de la educación.

7. Igualmente, lograron que, con motivo de la revisión salarial 2008, tanto el titular de la Secretaría General de Gobierno (SGG) como el de la Secretaría de Educación y Cultura (SEC), firmaran una Minuta de Acuerdos claramente orientada hacia la implementación de los programas de la ACE en el estado.

AHORA BIEN, ¿CÓMO HA RESPONDIDO ANTE LA ACE EL MOVIMIENTO MAGISTERIAL?:

Primero.- Manteniendo, en la lucha, la más amplia unidad con otros sectores de trabajadores, que forman parte también del FSSP; está claro que el enemigo que enfrenta es sumamente poderoso; no es sólo el gobierno estatal y los diputados locales; ni sólo Calderón y Gordillo; si sólo fueran estos la ACE ya se hubiera echado abajo. Es el imperialismo, yanqui sobre todo, que pretende reforzar su dominio sobre nuestro país, adueñándose de otro sector estratégico: el educativo. Los dirigentes del movimiento han comprendido que la lucha contra la ACE forma parte de la lucha por la liberación nacional, en la que deben participar unidos todos los sectores progresistas de la sociedad.

Segundo.- Gracias a esto, el movimiento social en contra de la ACE ha logrado algunas victorias importantes, que en otras entidades no se han podido alcanzar por ejemplo:
• Haber obtenido el compromiso de la gobernadora Amalia García en el sentido de que no firmará la ACE;
• Haber logrado que la Legislatura desechara el intento de madruguete legislativo promovido por los dirigentes sindicales “institucionales” del SNTE, y que haya adoptado una posición crítica frente a la Alianza;
• Haber logrado que el anterior titular de a SEC se retractara de su defensa a ultranza de la ACE;
• La realización del «Foro Estatal de Educación» a finales del 2008, convocado por el gobierno del estado a través de la SEC, para analizar críticamente la realidad educativa y proponer un modelo de educación alternativo al neoliberal;
• El compromiso con el gobierno del estado, de realizar un Congreso Estatal de Educación, que incluya a todos los niveles, modalidades e instituciones educativas del estado, en dos etapas: regional los días 6 y 7 y la estatal los días 13 y 14 de julio.
• Haber frustrado el plan de Elba Esther Gordillo, y de sus operadores políticos en el estado, que pretendía modificar nuestra legislación educativa y laboral de jurisdicción estatal a la medida de los intereses de sus amos, y que una comisión interdisciplinaria del Frente Social y del magisterio movilizado, participen en la construcción de una vía legal y legítima para impedir la imposición de los programas de la ACE en el estado por parte del gobierno federal, a través del chantaje presupuestal.

¿QUÉ ENTIENDE EL FSSP, POR REFORMA EDUCATIVA?

¿Es sólo una cuestión académica? ¿Un problema de planes de estudios, de métodos de la enseñanza, de programas de las diversas asignaturas y del sistema de comprobación del aprendizaje, o es un problema político? No hay duda de que se trata, principalmente, de un problema político y, secundariamente, de una cuestión académica.

La reforma educativa no se puede ni plantear ni discutir fuera del estadio histórico en que México vive y de sus perspectivas inmediatas y futuras. La Revolución Mexicana hace años dejó de ser un choque armado entre las fuerzas conservadoras y las partidarias del progreso. Pero el encuentro, la discusión, los objetivos que se persiguen, se encuadran dentro del debate histórico por emancipar a nuestro país de las influencias perturbadoras del imperialismo, principalmente norteamericano, y por mejorar la vida económica de las grandes mayorías y la vida democrática de la nación.

O dejamos que la Revolución se convierta en una entelequia, haciendo transacciones con las fuerzas sociales que ya considerábamos vencidas por nuestro pueblo y que en los últimos cinco lustros se han impuesto debido a factores externos y prevaricaciones internas o prosigue su camino, que ha costado muchos años de sacrificios, de privaciones y de esfuerzos de todos los que participan en la evolución de nuestro país, que mira hacia adelante y no hacia atrás.

La reforma educativa debe ponerse al día con el ritmo del desarrollo de las fuerzas que luchan contra el neoliberalismo y el imperialismo, que en el terreno de la organización y movilización ha logrado nuestro pueblo en la última década. Porque sería no sólo ilógico, sino hasta sarcástico, que el movimiento social que está luchando por la liberación nacional permitiera que hubiera una educación libre, sin rumbo, o de acuerdo con los intereses concretos, materiales y políticos de la clase social a la que se pretende echar del poder.

Las políticas neoliberales han abierto la puerta para que surjan escuelas privadas como hongos en todos los niveles educativos. Algunos creen que este hecho es plausible, porque aumenta la oferta educativa y aligera la carga al Estado, sin embargo, nada más falso, las escuelas particulares sólo son excelentes negocios. Son buenos negocios, porque están exentos del pago de muchos de los impuestos, y los trabajadores que emplean están totalmente desamparados. Sin embargo, el gran problema de México sigue siendo el de saber qué clase de mexicanos debe formar el sistema educativo de nuestro país, y qué número y calidad de trabajadores manuales e intelectuales necesita el desarrollo material y social de nuestra patria.

Hay una visible desconexión y falta de unidad entre la escuela primaria y la secundaria; entre ésta y el bachillerato, y entre la preparatoria y las escuelas de formación profesional, lo mismo que entre las universidades y los institutos tecnológicos. Por ahí debe comenzar la reforma educativa: por unir la enseñanza y por la adopción de un plan único para la formación de cuadros intelectuales y técnicos acorde con el desarrollo económico y social de nuestra época, basada en los preceptos más avanzados del Artículo Tercero Constitucional.

INVITACIÓN

Por todo lo anterior el FSSP invita a instituciones de educación públicas y privadas, a organizaciones sindicales, políticas y sociales, a todos los sectores de la sociedad, a participar en el Congreso Estatal de Educación, en su etapa regional y estatal, para enriquecer el debate y cuyos resolutivos deberán servir de base para la reforma a la Ley Estatal de Educación, sirva a los intereses populares y al desarrollo social, económico y científico técnico de nuestro estado y de la nación.

A T E N T A M E N T E
Zacatecas, Zac. junio de 2009
“Justicia social, democracia popular y soberanía nacional”
Frente Social por la Soberanía Popular

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El día 10 de junio de 2009, el FSSP nos hizo llegar su solidaridad desde el estado de Zacatecas. a continuación, reproducimos su saludos (una disculpa por la tardanza):

FRENTE SOCIAL POR LA SOBERANÍA POPULAR
Enérgico repudio a la represión en contra del Consejo Magisterial Democrático Poblano

El Frente Social por la Soberanía Popular (FSSP) manifiesta la más enérgica condena a la represión ejercida por el gobierno de Mario Marín en amasiato con la dirigencia mafiosa del SNTE en el estado de Puebla.

La lucha del magisterio poblano es legítima y ejemplar pues defiende derechos consagrados en la Constitución General de la República, que con la mal llamada Alianza por la Calidad Educativa instrumentada por el gobierno derechista de Felipe Calderón en complicidad con Elba Esther Gordillo, están en peligro de desaparecer porque forma parte del proyecto imperialista para hegemonizar su dominio sobre nuestra patria.

¿Cuál es el delito que comete el CMDP según la mafia gobernante y sindical? Pues el de defender el derecho a la educación y su orientación nacionalista, humanista, solidaria y científica, así como la democracia sindical y los derechos laborales de los trabajadores de este sector, que están siendo pisoteados por estos gobiernos vendepatrias.

El FSSP, se solidariza con nuestros compañeros del CMDP, y con las organizaciones que conformarán próximamente el Frente Estatal de Organizaciones Sindicales, Sociales y Campesinas del Estado de Puebla, y los llama a mantenerse unidos y seguir adelante no sólo en la lucha contra la ACE, la democratización de su organización sindical y en defensa de sus derechos laborales, sino hasta liberar cabalmente a nuestra patria del yugo extranjero y de estos gobiernos serviles y antipopulares.

Al represor Mario Marín, exigimos respeto absoluto a la autonomía sindical y a los derechos de manifestación y expresión así como la libertad inmediata de todos los trabajadores de la educación detenidos por los esbirros de la policía.

¡Viva la unidad de la clase trabajadora de la ciudad y del campo!

¡Abajo la ACE!
¡Abajo la mafia sindical del SNTE!
¡Abajo el gobierno antipopular y vendepatrias!

F R A T E R N A L M E N T E
“Justicia social, democracia popular y soberanía nacional”
Zacatecas, Zac., a 10 de junio de 2009

Por la Coordinación Ejecutiva del FSSP
Mirna E. Puch Ceballos
Efraín Arteaga Domínguez
Gregorio Sandoval Flores
Manuel Contreras Cordero
José Santos Cervantes

¿ Qué festejaron los charros?

A LOS MAESTROS CON DIGNIDAD
Por: Uno menos uno igual a dos.

Este es un llamado a la cordura, a la práctica de la dignidad que como maestros y como personas debemos tener, para que cada uno de nosotros reflexionemos y retomemos la participación en el movimiento democrático magisterial.

Hoy somos testigos de un intento desesperado de atraer a los compañeros de las diferentes regiones del estado, por parte de la representatividad sindical oficialista. Y en un convivio dedicado a los maestros, se pretende con dádivas convencer, cosa que con acciones en defensa de nuestros derechos laborales no pudieron hacer los líderes corruptos del SNTE.

Y las preguntas obligadas a todos serían:
¿qué se va a festejar?,
¿la nula respuesta del gobierno del estado y de la SEP hacia las justas demandas de los maestros democráticos?,
¿el regocijo con que las dirigencias sindicales en nuestro estado, leales a Elba Esther Gordillo, muestran hoy como vergonzosa complacencia porque el gobierno del estado ha golpeado de forma brutal y detenido a los compañeros maestros el 10 de Junio?,

¿o vamos a aplaudir que gracias al SNTE de la gordillo, la aplicación de la ACE va en serio como siempre pregonaron ellos y que como parte de este ominoso acuerdo, quienes en primaria atenderán los grados de 1º y 6º el próximo ciclo escolar, tendrán que acudir a tomar cursos obligatorios todos los sábados y desde luego con costo hacia su de por si gastado bolsillo?,

¿o se va a festejar con júbilo el hecho de que ahora en lugar de carrera magisterial habrá certificación y que seguramente sólo algunos lograrán aprobar?.

Bien compañeros, si ese es el deseo, adelante, sólo que en los meses siguientes no nos lamentemos por no haber hecho nada para defender nuestros derechos sindicales y laborales. Aún así, los invitamos a festejar. Festejemos, sí, pero con dignidad, en la lucha, en la defensa de lo nuestro, no en convivios en los que se tenga que aplaudir a quien dice representarnos a nivel nacional y en realidad lucra a nuestro nombre.

La dignidad no es algo subjetivo, debe convertirse en práctica cotidiana, en realidad palpable; al fin y al cabo, esto es algo que heredaremos a nuestros hijos y a nuestros alumnos. Hagamos la diferencia. Hagamos que se sientan orgullosos de nosotros. Sólo así nuestra tarea como docentes estará cumplida.

!!!LA DIGNIDAD NO ESTA A NEGOCIACION, LA DIGNIDAD SE DEMUESTRA EN LA LUCHA¡¡¡