lunes, 12 de septiembre de 2011

Salom, adiós.



Dedicado para un gran ejemplo a seguir-; tus palabras quedaron vivas para nunca morir. Nosotros nos encargaremos de ello. Te extrañaremos demasiado pero nunca morirás pues en nuestro corazón y nuestro ser vivirás.

"Mis primeras experiencias en el aula fueron de búsqueda de lo que pudiera ser de interés para los alumnos, de novedad, de sorpresa. Recuerdo que mis compañeros de escuela decían que mi aula era la China Popular: había ruido, movimiento, discusiones, jaleo. No sé qué tanto aprendían, pero la gozaban", escribió alguna vez el profesor.

Agustín Gabriel Salom Flores fue fundador de varios proyectos educativos en educación básica y media superior, con reconocimiento nacional e internacional, en diferentes regiones indígenas y migrantes de la Sierra Norte de Puebla.

Él mismo se definió como "un luchador incansable, un terco esperanzado", que tuvo como constante concebir y poner en práctica nuevas formas de educar, siempre en la idea de que la escuela puede ser un vehículo de igualdad. 

Sus ideas y proyectos siempre estuvieron enfocados hacia las zonas más pobres y marginadas, por lo que su opción educativa fue una permanente apuesta a una educación del cambio.

"Mirando hacia atrás el camino recorrido, descubro que todo tiene un por qué, aunque al principio no lo veía como ahora. Las experiencias primeras, el contacto con las culturas, con la pobreza. Tepetzitzintla, Ayaualulco, Tantoyuca, Tzinacpan, Yahuitlallpan, Zautla y Tepexoxuca son etapas, experiencias, son como el mapa del camino recorrido", recordó el propio Gabriel Salóm en el texto "Cómo se ha ido escribiendo mi historia", el cual en su versión digital finaliza con la frase "Si algo puede cambiar el rumbo de las cosas, es la educación", que resumen el pensamiento del educador.
Información de Paula Carrizosa.

domingo, 11 de septiembre de 2011

Este 11 de septiembre...





Chile y la mala educación

Daniel Martínez C.
Rebelión



“En cuanto a establecimientos particulares de enseñanza que imparten la educación pagada, el Gobierno de la Unidad Popular también garantizará el respeto y cumplimiento de las normas constitucionales y legales, pero deben integrarse al sistema nacional de educación. No creemos que deba aceptarse que la educación sea considerada un negocio, y por lo tanto, velaremos para controlar los cobros que allí se hacen y para que, al mismo tiempo, la educación pagada no represente una segregación, desde el punto de vista cultural, para los niños de Chile”.

Salvador Allende, 1971


Este 11 de septiembre, mientras la morbosidad mediática del mundo se dirigirá hacia Nueva York y la Casa Blanca, en Chile una mayoría cada vez menos silenciosa mirará hacia su corazón y su historia para recordar un nuevo aniversario del Golpe de Estado, el 38 para ser exactos.

En una ocasión, después de una de sus derrotas electorales, el Dr. Salvador Allende reiteró su decisión a seguir compitiendo y comentó algo sarcástico, “Cuando me muera, me ponen en mi tumba: Aquí yace Salvador Allende, candidato a presidente de la República”. En estos días, en medio de una gran discreción familiar, el ex Presidente fue enterrado por tercera vez y espero que sus huesos -llevados y traídos por la geografía chilena- terminen por descansar en paz, cualquiera sea la lápida que se les ponga.

También en estos mismos días, previos a la conmemoración, han entrado con paso fuerte a La Moneda un grupo de dirigentes estudiantiles que nacieron después de la muerte de Allende, pero que han actuado, con diversos grados de claridad, levantando reivindicaciones sobre la educación que cualquiera que se de el trabajo puede encontrar en el programa de la Unidad Popular.

¿Para qué tanto sacrificio si lo que nos dan no satisface mis aspiraciones?

Según los estándares internacionales, Chile tiene elevados índices de educación cuantitativa y cualitativa y ofrece mayores expectativas de escolaridad que otros países similares. ¿Por qué entonces -a pesar de estos avances- la educación se ha convertido en una de las principales fuentes de malestar?

Un indicio interesante es que las estadísticas de 1973 demuestran que la educación comenzaba su transformación desde un sistema de minorías a uno de masas. Sin embargo, pese a los marcados intereses populares del gobierno la enseñanza media apenas atendía a la mitad, o menos, de los adolescentes.

Hoy, a casi cuatro décadas, mal o bien los recibe a todos. El fenómeno de participación masiva de aquellos años también entró a las aulas y la educación se vistió de pueblo. En ese momento el criterio básico era educar a toda la sociedad y, por su medio, dar inicio a una transformación que en dos décadas daría satisfacción progresiva a un conjunto de expectativas.

Pocos pensaban en ese tiempo en el prestigio de ser profesional y en los elevados ingresos que una carrera podía dar. Se entendía la Educación como un derecho de todos en beneficio de una Nación que se rehacía a si misma.

El Golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973 arrasó con esas esperanzas y a gran velocidad imprimió a la Educación una mentalidad mercantil, arribista y llenó el discurso de conceptos elitistas como eficiencia, calidad, eficacia, elevado nivel cuantitativo, etc. Todos ellos acordes con el modelo dictatorial impuesto por Pinochet y sus asesores neoliberales. La Educación pasó de ser un derecho a convertirse en un bien de consumo de alto precio.

Las tímidas reformas que introdujeron cuatro gobiernos de la Concertación fueron a todas luces insuficientes y el modelo conservó su carácter privatizador y elitista. Aún y así la educación ya se venía convirtiendo en un fenómeno de masas y a los déficits de pobreza y marginación que dejó de herencia la Dictadura se sumaba la frustración de las generaciones que venían creciendo. De allí que con el retorno de la democracia un camino evidente para salir de esa frustración generacional y de clase fuera encontrar en la aulas una satisfacción a las expectativas sociales.

La insurrección estudiantil que se vino incubando durante los años de la Concertación se explica –entre otras cosas- porque cada vez más familias y estudiantes constataban que no sería esa educación ni esa Universidad la que daría satisfacción a sus expectativas laborales y de restitución social. Ya sea porque lo que se recibía como un bien no se correspondía con lo esperado, ya sea porque la “calidad” de la formación recibida no garantizaba la satisfacción de las aspiraciones incubadas y padres de familia y educandos se sintieron engañados.

El llamado retorno de la democracia sin duda cubrió los aspectos más importantes, sin embargo la educación no fue una prioridad por lo que muchos factores que provocan malestar social entre la ciudadanía, se desplazaron hacia la calidad de la Educación. Así las nuevas generaciones focalizaron en la escuela y la universidad la causa fundamental de su desencanto y el de sus padres. La calidad de la educación se convirtió así en catalizador de muchos malestares.

Aunque me mate estudiando siempre vamos a ser pobres

Destaca en este catálogo de injusticias y agravios el hecho de que el modelo educacional reproduce el elitismo clasista de la sociedad chilena. Los educandos van todos a la escuela, es cierto, pero cada uno en el barrio, la clase social, el círculo en que “le corresponde”. ¿Vives en el barrio alto? Pues allí estudias con los que te rodean. ¿Vives en una municipalidad de barrios marginales? Pues te vamos a dar educación, pero allí donde te corresponde, donde tus padres sobreviven en su pobreza.

Si en algún lugar se expresa con toda su crudeza el clasismo y el elitismo de la sociedad chilena es en la llamada educación municipalizada. Los que no pueden pagar tienen que aceptar a cambio de educación cuasi gratuita el relegamiento a su status. Si los padres pueden juntar un poco de dinero ya van a las escuelas con financiamiento compartido, y, obvio, aquellos que poseen ingresos elevados estudian en colegios particulares pagados pero que reciben subvenciones del Estado.

El sistema universitario nacional no es más que la reproducción elevada de las injusticias y las frustraciones mencionadas, donde no sólo falta la igualdad sino donde los que fueron excluidos históricamente son nuevamente enviados a formarse al final de la fila.

Siempre vamos a estar jodidos porque Chile es injusto

Según cifras dadas a conocer por la Comisión Económica para América Latina, CEPAL, la desigualdad existente en el país, indican que el 10% de los hogares más ricos de Chile, posee un ingreso per cápita 78 veces superior al del 10% más pobre.

El descontento que existe actualmente en la sociedad chilena, ya sea porque el servicio del transporte público es caro y malo, los sueldos de los trabajadores son bajos, porque la educación pública no es de calidad, se explica porque la ciudadanía percibe esta gran inequidad existente. El patrimonio de las familias más ricas de Chile, suma unos 75.000 millones de dólares, cifra que supera largamente el Producto Interno Bruto de algunos países de América Latina.

Una eterna discusión consiste en si existe una relación directa entre crecimiento económico y una distribución del ingreso más justa. Los que se sentaron a negociar con estudiantes y profesores deben tener muy en cuenta que el primer escalón de esas diferencias comienza en la educación.

Por fortuna es evidente que los dirigentes estudiantiles sí lo aprendieron, porque las luchas de todos estos años han sido su mejor escuela.   Tal vez sea indicio de que este aniversario de la muerte de Allende marca la reivindicación de sus principios

miércoles, 7 de septiembre de 2011



¡TODOS A LA SEP,
CONTRA EL ILEGAL DESCUENTO
PARA EL FAR 23 ¡


JUEVES  8 DE SEPTIEMBRE,
A LAS 13:30 HORAS

En la avenida Reyes Heroles, de la colonia Aurora.

Compañero:

Una vez mas es necesario movilizarnos ante la agresión de que somos   objeto los  compañeros y compañeras de educación básica, agremiados en la Sección 23 del SNTE, con la imposición del FAR 23.Este seguro le representará a los charros un ingreso mensual aproximado de $10,000,000.00 , más lo que le aporta el gobierno de Moreno Valle. Un capital nada despreciable para los objetivos electoreros de la ruta 2012 sobre la que viene montada la charra gordillo, al lado de su mafia en los estados, representada en Puebla por sus caporales Eric Lara y Cirilo Salas.

Ante este atraco los camaradas de la región de Izúcar,  de ambas secciones, han decidido dar respuesta a la SEP y sus aliados los charros regionales y seccionales manifestando su rechazo y posición ante tal agresión. El  viernes estarán visitando CORDE y el sindicatito charro de la región para dejar patente que el rechazo a  la corrupción digno movimiento está de pie.

Es tiempo de mostrar a los charros que nuestro movimiento mantiene en alto la bandera de la dignidad y que ante cualquier acto de injusticia e intento de despojo, no vacila en levantar la voz y el puño en contra de tales acciones.

¡Por la recuperación y democratización de nuestro sindicato!.

¡Corre la voz, invita a los compañeros de tu región y  mantengamos  en alto la bandera de la rebeldía y resistencia del magisterio democrático!

ATENTAMENTE

MOVIMIENTO DEMOCRATICO   MAGISTERIAL  POBLANO

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BOLETIN DE PRENSA

CALDERON, PRESIDENTE DE LA RUINA EDUCATIVA

México, D.F.,  5 de septiembre de 2011.

El CEND-SNTE, reprueba a Calderón y a su mentiroso 5º informe de gobierno; a la baja se fueron los salarios, las percepciones de los jubilados, los apoyos al campo y el gasto social; a la alza los precios de la canasta básica, el precio de gasolina, del diesel y del gas LP, de la energía eléctrica y el impacto del incremento al ISR y al IVA aplicado en 2010. En educación no existe cobertura total, como se ha informado: a) El cobro de cuotas sigue siendo un factor de deserción escolar; b)  la desnutrición, los bajos ingresos en las familias, el desempleo y la migración abonan al ausentismo,  a la reprobación y al abandono de las escuelas; c) el CONAFE, no está concentrado en su labor en las escuelas de mayor marginación, atiende más de 43 mil escuelas multigrado ubicadas en zonas indígenas, rurales y urbanas, violando su normatividad;  d) las tareas del INEA más que de educación de adultos el gobierno las ha convertido en mecanismos de “certificación” de estudios autodidactas. 

Las fusiones de grupos y cierres de turnos derivados de la instalación de las primeras 2400 Escuelas de Tiempo Completo y las 600 de Horario Extendido, además de saturar grupos y hacinar alumnos  motivó ilegales reubicaciones de maestros y despidos.

Calderón no reporta en su informe la recuperación de algunas Plazas docentes en manos de “aviadores” gordillistas porque no lo ha hecho; tampoco reporta el número de escuelas cerradas; los sanitarios, aulas, laboratorios y talleres faltantes; debe informar cuantas plazas recogió y canceló la SEP de 2008 a 2011, con la Alianza educativa  y el tramposo examen de asignación de Plazas docentes; maestros, padres de familia y si se quiere grupos de investigadores y especialistas, podemos dar cuenta de los desastrosos efectos de le educación basada en las competencias mercantiles y alej2ada del progreso de las ciencias y la tecnología.
No se ha ampliado la cobertura de becas, desayunos, uniformes y útiles escolares, pero si se han empobrecido los contenidos educativos e impuesto orientaciones más utilitaristas e impositivas.

No es el “Presidente de la educación”, sino el Presidente de la ruina educativa y destructor de la Plaza de Base. Rechazamos la digitalización de la Plantilla de personal, usada ahora para negar los Nombramientos de Base e imponer Códigos 95 y 20.

El CEND-SNTE tiene  conocimiento de que en el DF 116 escuelas son afectadas por la compactación de grupos y cierre de turnos y en conjunto podrían estar representando el equivalente a 33 escuelas con 15 grupos de alumnos. Tales medidas derivadas de la Alianza educativa y de los programas de Escuelas de Tiempo Completo y Escuelas de Horario Extendido, afectarán en el inicio del ciclo escolar a 500 grupos, destruye 921 Plazas iniciales de 19 horas y a un número indeterminado de Directores, Subdirectores, Orientadores Vocacionales, Contralores, Prefectos y Médicos Escolares. De las escuelas afectsadas corresponden 34 en la Delegación Gustavo A. Madero, 13 en la Cuautémoc, 7 en la Miguel Hidalgo, 11 en Azcapozalco, 6 en la Benito Juárez, 8 en la Álvaro Obregón, 2 en la Magdalena Contreras, 13 en la Venustiano Carranza, 5 en Coyoacán, 7 en Iztacalco, 7 en Tláuac, 8 en Tlalpan, 4 en Xochimilco y 1 en Milpa Alta. Aun no tenemos datos de Iztapalapa y Cuajimalpa. A la Escuela Diurna 256, de Iztapalapa que tiene dos turnos, ya le anunciaron que a partir del 20 de Noviembre se convierte en Escuela de Tiempo Completo, ya están reubicando a los “excedentes”. Rechazamos tales medidas y convocamos a la movilización.

El CEDND-SNTE, esta convocando a una primera jornada nacional de protestas para el próximo día 20 de septiembre. Ya iniciamos la discusión sobre el Presupuesto 2012, hemos emplazado al Presidente de la Junta de Coordinación Política a atender de inmediato una Agenda que inicia con la revisión del CONAFE,de la ACE, y de ENCICLOMEDIA-HABILIDADES DIGITALES.

¡POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO!

CEND-SNTE

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viernes, 2 de septiembre de 2011

Decenas de sindicatos y organismos sociales participaron en la jornada de los indignados mexicanos


Consignas en favor del Sindicato Mexicano de Electricistas y de los trabajadores de Mexicana de Aviación se dejaron oir durante el mitin que organizaciones sociales y sindicales realizaron ayer en el Zócalo capitalinoFoto Yazmín Ortega Cortés




En la manifestación participaron electricistas, mineros, pilotos, telefonistas, atencos, maestros, jubilados, ferrocarrileros e integrantes de Morena, entre otrosFoto Yazmín Ortega Cortés

Miles acudieron al Zócalo 
en repudio al "informe perverso"
de Felipe Calderón

En la Cámara de Diputados entregaron una carta en la que advierten
que "el país no aguanta más"



Patricia Muñoz y Ciro Pérez.Periódico La Jornada Viernes 2 de septiembre de 2011

En el Zócalo capitalino, más de un centenar de organizaciones sindicales y movimientos sociales concluyeron que, lejos del optimismo oficial, el verdadero estado que guarda el país es de "desastre" general, y reunidos en la llamada Jornada Nacional de los Mexicanos Indignados realizaron un contrainforme popular, diamentralmente opuesto al "informe perverso que el ilegitimo presidente Felipe Calderón envió al Congreso".

La jornada de movilización de este 1º de septiembre comenzó desde temprano con la realización de cinco mesas de análisis, en las que se condenó la "guerra absurda" del gobierno de Felipe Calderón, que ha dejado 50 mil muertos y desaparecidos, y "una crisis interminable que cancela las posibilidades de desarrollo de millones de mexicanos". En cinco años, dijeron, el panorama es desolador: el número de pobres creció en 10 millones; los ingresos de los trabajadores y capas medias disminuyeron en casi un tercio; el desempleo aumentó en 3 millones y más de 7 millones de jóvenes carecen de empleo y de una oportunidad para estudiar.

La indignación recorre el país y tiene muchos nombres, sostuvo el mosaico de organizaciones, y sintetizó en un pegote de los muchos que se distribuían en el Zócalo el sentir sobre este régimen: "Ya no necesito sexo, el gobierno me coge todos los días, con el IVA, la inseguridad, el desempleo, los cobros por la luz, el agua, el predial".

"Estamos hasta la madre"

De 9 de la mañana a 8 de la noche duró la jornada de manifestaciones, tras las cuales todos los grupos y corrientes políticas y sociales representados dieron a conocer un manifiesto en el que señalan: "La verdad es que el país no aguanta más. Se precipita en el desastre de la violencia cotidiana y generalizada, en el desempleo y el hambre, en la violación de los derechos más elementales, en la destrucción del tejido social, en la pérdida de los valores humanos".

Las banderas que enarbolaron demandaban ¡no más sangre!, ¡no más hambre!, ¡trabajo y vida digna! ¡respeto a los derechos humanos y sociales!; en cientos de carteles se exigía el regreso del Ejército a los cuarteles; las consignas también fueron en apoyo a los electricistas y a los trabajadores de Mexicana de Aviación.

"Estamos hasta la madre", coincidieron electricistas, trabajadores de la UNAM, mineros, pilotos, telefonistas, la Coordinadora Metropolitana de Movimientos Populares, la Organización Nacional del Poder Popular, los atencos, el amplio contingente de trabajadores de tierra de Mexicana de Aviación, diversas secciones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, así como integrantes de Morena, jubilados ferrocarrileros, mujeres de izquierda y miembros del Partido del Trabajo, que conformaron un mosaico multisectorial de alrededor de 40 mil personas que ocuparon la plancha del Zócalo y se fundieron con el campamento instalado por el SME, respaldando su lucha.

La jornada de los Indignados Mexicanos, que se inició en el Zócalo y que incluso instaló una tribuna abierta para todos los ciudadanos, se extendió hasta las inmediaciones de la Cámara de Diputados, donde todos los gremios se reunieron en una manifestación para decir a los legisladores que "ya no aguanta más el país: o toman medidas para corregir el rumbo o el pueblo las tomará por su propia mano, porque está cansado de tanta injusticia y crisis".

Los gremios entregaron una carta a los legisladores y tomaron la palabra Martín Esparza, del SME; Agustín Rodríguez, del STUNAM, y Jorge Cázares, de la CNTE de Michoacán, para hacer el mismo reclamo: cambio de rumbo; que el gobierno "deje de entrometerse y perseguir a las organizaciones independientes, ya que ha criminalizado la protesta social", así como el rechazo unánime a las reformas de seguridad y laboral.

Todos los contingentes, en los que también participaron tranviarios, estudiantes de la FES Zaragoza y de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, así como miembros de las organizaciones de usuarios de la energía eléctrica, marcharon de San Lázaro al Zócalo, a donde llegaron a las 18:20 horas, y concluyeron la jornada con una declaración final en la que llamaron a la unidad de todas las luchas y las protestas, se constituyeron en asamblea permanente y convocaron a una marcha el próximo 8 de septiembre con los gremios inconformes por los cobros de luz, y a las jornadas de movilización del 12 al 15 de octubre en coincidencia con protestas obreras que se realizarán en otros países.

Ya caía la noche cuando Martín Esparza tomó el micrófono para plantear a los electricistas ahí reunidos que la Secretaría de Gobernación propuso instalar una mesa de diálogo a cambio de que levantaran el plantón, instalado desde marzo pasado. La respuesta fue unánime: "Nooo. Aquí nos quedamos hasta que nos resuelvan".

miércoles, 31 de agosto de 2011

REGRESO A CLASES










CARTAS DE PAULO FREIRE
A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR.


Fidencio Romero Carrera

En este regreso a clases,cuando la Reforma Educativa nos presenta el enfoque por competencias como verdad única,es importante saber que hay otras visiones educativas importantes que debemos revisar.Me referiré al pensamiento educativo del brasileno Paulo Freire (1921-1997) llamado "el educador más conocido de nuestra epoca", "el mejor educador contemporaneo" o "el último gran pedagogo". El proponía un proceso educativo centrado en el entorno del alumno,quien debía ser un "sujeto" de su propio destino, y no solo "objeto".La defensa de sus ideas,sobre todo en sus libros "La educación como práctica de la libertad", "La pedagogía del oprimido", "La pedagogía de la esperanza", le llevaron a la cárcel y el exilio;pero también a ser publicado en 18 idiomas y a recibir el Título "Honoris Causa" en más de 20 Universidades en el mundo. De su libro "Cartas a quien pretende enseñar"sintetizo algunas de sus ideas principales:

_La práctica educativa no debe limitarse solo a la lectura de la palabra,a la lectura del texto,sino que debe incluir la lectura del contexto,la lectura del mundo.Leer es una opción inteligente,dificil,exigente,
pero gratificante.Es una experiencia creativa de la comprensión y de la comunicación.Pensar,leer y escribir son  procesos que no se pueden separar,son fuentes de alegría y placer para vivirlas intensamente.Nadie escribe si no escribe,del mismo modo que nadie nada si no nada.

_Hay una relación entre el nivel del contenido del libro y el nivel de capacitación del lector.Abarca la experiencia intelectual del autor y del lector.La comprensión de lo que se lee tiene que ver con esa relación.Cuando la distancia entre esos niveles es demasiado grande,todo esfuerzo en la busqueda de esa comprensión es inútil.

_Todo acto educativo es un acto político.Decir que los hombres son personas y como personas son libres,y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva,es una farsa.

_Estudiar es un quehacer exigente en cuyo proceso se da una sucesión de dolor y placer,de sensación de victoria,de derrota,de dudas y alegria,es un deleite y una necesidad.

_La deshumanización es consecuencia de la opresión,afecta a los oprimidos y a quienes oprimen.Por eso la pedagogía debe ser humanista y liberadora.Nadie es,si se prohibe que otros sean.La educación no es la palanca de transformación social,pero sin ella esa transformación no se da.Ninguna nación se afirma fuera de esa loca pasión por el conocimiento sin aventurarse,plena de emoción,en la constante reinvención de si misma,sin que se arriesgue creativamente.

_EL conocimiento no se transmite,se construye. Todos sabemos algo,todos ignoramos algo.Todos estamos programados para aprender.Por eso aprendemos siempre.Solo es "educación bancaria" el acto de depositar,de transferir,de transmitir valores y conocimientos;el conocimiento es una donación de quienes se juzgan sabios a quienes se juzgan ignorantes.

_Nadie libera a nadie,nadie se libera solo, los hombres se liberan en comunión.Nadie educa a nadie,nadie se educa a sí mismo,los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo.Por eso la práctica docente debe forjar mentes críticas,audaces, creativas,libres,desafiantes.No hay experiencia humana sin lucha ni conflicto.El conflicto hace nacer nuestra conciencia.negarlo es desconocer los mínimos pormenores de la experiencia vital y social.Huir de él es ayudar a la preservación del status quo.

_La tarea del docente,que también es aprendiz, es placentera y exigente.Exige seriedad,preparación científica,física,emocional y afectiva.Es una tarea que requiere un gusto especial de querer bien.Es imposible enseñar sin ese coraje de querer bien,sin la valentía de los que insisten mil veces antes de desistir.Es imposible enseñar sin la capacidad forjada,inventada,bien cuidada de amar.Estudiamos,aprendemos,enseñamos y conocemos con nuestro cuerpo entero. Con los sentimientos,emociones,deseos,miedos,dudas,con la pasión y con la razón crítica.Con necesidad de osadía,con la disposición a la pelea justa,lúcida,por la defensa de derechos y la creación de las condiciones para la plenitud de la escuela.

_Planear y evaluar no son momentos separados,son momentos en permanente relación.La práctica se rehace a la luz de las primeras evaluaciones.Evaluar implica reprogramar,rectificar.Se evalua para capacitar mejor,no para castigar.

_El maestro debe dejar volar libre y creativamente su imaginación,y estimular la de sus alumnos,porque la imaginación ayuda a la curiosidad y la inventiva e impulsa la aventura, sin la cual no creariamos.Usarla en el diseño de la escuela, libre y democrática, que todos sueñan,con esos pedazos de su imaginación.Tener el derecho de imaginar,soñar y luchar por ese sueño.

_La escuela es aventura,no le tiene miedo al riesgo y se niega a la inmovilidad.En la escuela se piensa,se actúa,se crea,se habla,se ama,se adivina.Le dice si a la vida y no enmudece a nadie.

_El maestro, es necesariamente, militante político.Su tarea no se agota en la enseñanza de las matemáticas o la geografía.Su tarea exige un compromiso y una actitud en contra de las injusticias sociales.Luchar contra el mundo que los más capaces organizan a su conveniencia y donde los menos capaces apenas sobreviven.Donde las injustas estructuras de una sociedad perversa empuja a los "expulsados de la vida".El maestro debe caminar con una legítima rabia,con una justa ira,con una indignación necesaria,buscando transformaciones sociales.

En este inicio del ciclo escolar 2011-2012 recuperemos el pensamiento educativo de Paulo Freire.
 

¡En México, también hay indignados!



ESTE 1º. DE SEPTIEMBRE, EN EL ZÓCALO
DE LA CIUDAD DE MEXICO

Todas y todos podemos participar en el
CAMPAMENTO DE L@S INDIGNAD@S
•    “Estamos Hasta la Madre”
•    Todas las Voces, Tod@s l@s Agraviad@s, Todos los Descontentos
•    Contrainforme de Gobierno
•    Por una salida al Desastre Nacional


 

La violencia generalizada a la que el pueblo de México se enfrenta día con día es cada vez más devastadora. El desempleo y los bajos salarios no son la excepción, sino la regla. Las reformas en puerta, como la contrarreforma laboral y la reforma a la Ley de Seguridad Pública, amenazan con terminar con los pocos derechos laborales, humanos y sociales que aún mantenemos y que fueron conquistados tras largas luchas. La guerra contra el narcotráfico ha cobrado más de 50 mil muertos y continúa sembrando miedo a lo largo y ancho del país. El ataque a los sindicatos democráticos, la criminalización de la protesta, los presos políticos, la falta de oportunidades laborales y educativas para los jóvenes, el abandono del campo, la militarización del país, la intervención extranjera, el saqueo de tierras de los pueblos originarios y el olvido en el que se les tiene son sólo algunos ejemplos de lo que ocurre; ejemplos que se vuelven exigencia de actuar, de abrir los ojos, de alzar la voz, de escuchar el grito que nos dice: ¡¡INDÍGNATE!!

Es así que hacemos extensiva la convocatoria nacional que el Sindicato Mexicano de Electricistas hace a todos los movimientos y organizaciones sociales y políticas, sindicatos, ciudadanos y ciudadanas, defensores de los derechos humanos de todo el país, a replicar en todas las plazas públicas este jueves primero de septiembre del presente año la Jornada Nacional de Mexicanos Indignados, sumando todas las voces, todas las luchas, todas las reivindicaciones y todas las demandas, buscando soluciones a los múltiples problemas que sacuden a nuestro país.

Estamos invitando a todas las organizaciones que deseen participar y hacer propia la Convocatoria.

Porque en México también hay indignados, es tiempo de que nuestras voces se escuchen, de que nos tomen en cuenta a todos los agraviados de la terrible situación en la que se encuentran nuestro país y el mundo entero. Organicémonos y conjuntemos nuestras demandas particulares convirtiéndolas en un solo reclamo de justicia para todos.


¡TODOS A LA JORNADA NACIONAL DE MEXICANOS INDIGNADOS!

¡ TODOS  A  LA MARCHA , RUMBO AL ZOCALO DEL DF

5 DE LA TARDE.
PRESENTACION  DE  UNA SINTESIS DEL CONTRA-INFORME DE GOBIERNO 
Y DECLARACION POLITICA

MOVIMIENTO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO

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domingo, 28 de agosto de 2011

SE CONVOCA A CONFERENCIA DE PRENSA


SERGIO ESPINAL GARCIA,
SECRETARIO GENERAL DEL CEND SNTE EN PUEBLA.

En la ruta hacia el Congreso Nacional de Bases Magisteriales, a realizarse en el mes de diciembre, sesionará en la ciudad de Puebla el Pleno del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (CEND) que preside el profesor Sergio Espinal García.

Un objetivo central del pleno será el análisis de la situación política nacional para continuar la lucha contra Elba Esther Gordillo y sus aliados que detentan el poder político desde el Congreso de la Unión, el Senado de la República y los Estados mismos, quienes al lado de los empresarios de la derecha pretenden la destrucción del SNTE para hacer en su totalidad de la educación un jugoso negocio.

La postura del CEND-SNTE como una orientación a los compañeros maestros se hará explicita en este Pleno: no deben ser carne de cañón para el fraude electoral en el escenario de la sucesión presidencial. El magisterio poblano no será sometido a otro charrazo en el congreso seccional que se diseña desde las cúpulas del poder, por lo que debe fijarse una postura ante tal evento.

El CEND en este Pleno trazará la ruta nacional para organizar la movilización ante los eventos anunciados y ante la política educativa que Elba Esther Gordillo instrumenta con el apoyo de alfiles como Rafael Moreno Valle en Puebla. Se hará la denuncia de lo que significa la traición de Gordillo y sus incondicionales y súbditos en Puebla, Eric Lara y Cirilo Salas para con los trabajadores de la educación con medidas como la evaluación universal, la reforma a los lineamientos a Carrera magisterial y la articulación de la educación básica.

En el marco de este evento sindical
el Prof. Sergio Espinal García impartirá una

CONFERENCIA DE PRENSA,

este lunes 29 de agosto, a las 13 horas.

Por lo que se invita a los medios de comunicación en Puebla a la sede del evento:

Jardín de Fiestas “Mariposas y Ciruelos” ubicado en la calle 5 B sur no 12327(Calle Mina)
de la Colonia Guadalupe Hidalgo, en esta ciudad de Puebla.

ATENTAMENTE
¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO!
H. Puebla de Zaragoza a 28 de agosto de 2011
POR EL COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE EN PUEBLA

PROF. GILBERTO MALDONADO MALDONADO
Secretario General
PROF. MIGUEL GUERRA CASTILLO
 Secretario de Prensa

Pleno Nacional en Puebla

CEND - SNTE
PLENO NACIONAL EN PUEBLA
29 de agosto de 2011
10 horas.

Sede: "Mariposas y Ciruelas"
Jardín de Fiestas
5B Sur 12327
Col. Guadalupe Hidalgo
Puebla Pue.




martes, 23 de agosto de 2011


Gabriel Salom  Flores

Falleció hoy, 23 de agosto de 2011
En Tepexoxuca, Puebla.
¡ Descansa en paz,  camarada !

“El sueño es nuestro: de los maestros que luchan, de los maestros cansados, de los maestros que fueron, de  los maestros que son… “Gabriel  Salom


SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Secciones Democráticas  23  y 51  de Puebla

A  los  compañeros que  puedan acompañar a Gabriel en su último viaje  se les informa que para el  miércoles  habrá una misa a las 12 hrs. en su casa en San Andrés, en donde se vela hoy y mañana.  Para el jueves, a las 10 a.m.,  la comunidad ha organizado una misa de cuerpo presente en la iglesia de San Andrés Tepexoxuca De ahí saldrá a Teziutlán en donde se hará la cremación, en Funeraria Rodríguez, Av. Hidalgo. No. 1105.

domingo, 21 de agosto de 2011

Otra directora para el CBTIS de Izúcar de Matamoros


CON LA IMPOSICIÓN DE DIRECTORES  NO SE TRATA A LOS MAESTROS COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN SINO COMO EMPLEADOS

La destitución “manu militari” de los directores del Colegio de bachilleres de Puebla y de la unidad 211 dela UPN de Puebla  es una demostración de lo que es un gobierno de derecha. Para él  la política educativa no se discute, se obedece. En ese mismo sentido se impone  la sumisión de los sindicatos al gobierno: es el caso de la destitución del Secretario General del Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres, el Prof. Refugio Rivas.

Otro caso que está por verse es el de la imposición de la QFB Eugenia Caballero Rosas como directora del  CBETIS  de Izúcar de Matamoros. En este medio se denunció hace algunos meses el intento fallido de Marco Antonio del Castillo, de la Dirección de Educación Media Superior por  imponer  como director del plantel a un profesor repudiado, con títulos apócrifos, que fue incapaz de  asumir el cargo.

El día de mañana lunes 22 de agosto, a las 9 horas  los padres de familia, los maestros, los estudiantes del CBETIS de Izúcar  están convocados para la presentación de la Química Caballero Rosas. Dirigentes de estos sectores han anticipado a los medios en la región que  en tanto no se tome en cuenta a la  representación de padres de familia y de los maestros no será bien recibida la nueva directora.

La SEP y el SNTE no aciertan porque no se guían por criterios válidos para nombrar a los funcionarios en las instituciones educativas y solo tratan de acomodar a elementos alineados a las mafias sindicales y al gobierno en turno. No se toman en cuenta los méritos ni los derechos  de los maestros que se forjan en las luchas diarias de las escuelas y de las aulas. Seguramente se repetirá la historia: la comunidad educativa  no  permitirá la imposición.

ATENTAMENTE
¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO!
H. Puebla de Zaragoza a 21 de agosto de 2011
COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRATICO  DEL SNTE EN PUEBLA
SECCIONES 23 Y 51

martes, 16 de agosto de 2011

Volante CEND-SNTE




Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Comité Ejecutivo Nacional Democrático

CON LOS NUEVOS LINEAMIENTOS DE CARRERA MAGISTERIAL SE COMPLICA ASCENDER Y SE PONE EN PELIGRO MANTENERSE EN EL NIVEL

A partir del presente ciclo escolar 2011-2012 será MUY DIFICIL subir de nivel, ya que a la prueba ENLACE le dan 50% del total de los puntos; al día de hoy más del 70% del magisterio está "reprobado” según la tramposa forma de “medir conoci- mientos” de Gordillo y los empresarios.

Quien NO obtenga la puntuación mínima (70 puntos) BAJARÁ de nivel P. 14 Reg- to. de CM. A pesar de que el reglamento dice que no se modificará el nivel que tienen los trabajadores (A,B,C,D,E), también reconoce: a quien participe en la promoción de este año se aplicará el presente reglamento, es decir; que sí, podrán bajar de nivel o hacerse acreedores a las sanciones del nuevo reglamento-Página 13 del Regto. de CM. Las nuevas disposiciones obligan a trabajar horas extras simulando pagar con un “estímulo” (anticonstitucional), se incorpora el factor “Actividades Cocuricula- res” (20ptos) en “acciones” extraclase y extrahorario con el “visto bueno” de los Con- sejos de Participación Social. Es decir, la Calidad de vida del docente para atender a sus hijos o familiares después de su jornada de trabajo desaparece. -P. 8 Regto. de CM. La Preparación Profesional DESAPARECE (maestrías y doctorados quedan sin valor) y de forma tramposa la valoran mediante “un examen” estandarizado para medir solo: habilidades, conocimientos, capacidades y competencias, a esto le llaman “Preparación Profesional” (5ptos) P. 9 Regto. de CM.

La Antigüedad queda prácticamente eliminada dando 0.2 puntos por cada año labo- rado, es decir tendrás que acumular 25 o más años de servicio para acumular (5pts). - Página 10 del Regto. de CM. Solo el 1.55% del magisterio está en nivel E, y la mayor parte (70%) está en nivel A o no se ha incorporado, es decir, después de 20 años de aplicar    Carrera Magisterial; no elevó la Calidad de la Educación, ni mejoró las    condiciones de vida, laborales y profesionales de los maestros los pocos que alcanzaron algún nivel, hoy corren el riesgo de perderlo.

LA INICIATIVA DE REFORMA A LA EDUCACIÓN BÁSICA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN El pasado 13 de junio se presentó en el Congreso la “Iniciativa de Ley” de Reforma a la Educación Básica, para aplicarse a partir de este ciclo escolar. Bajo un discurso oficial de “Aprendizaje Crítico” su objetivo real es terminar con la Descentralización Educativa, es decir transferir la administración de las escuelas a los municipios. ¡Golpe de muerte final a la Educación Pública !

¡EVALUACIÓN UNIVERSAL SENTENCIA FATAL!

El documento “Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la Educación de las escuelas mexicanas. Establece “15 recomendaciones”, la núme- ro 8 “Evaluar para ayudar a mejorar”, establece “...Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo”, en México Calderón a través de sus títeres de la SEP y el SNTE arrodillados al ex- tranjero siguen modificando y promoviendo “leyes” y reglamentos para operar las “recomendaciones”.

El documento denominado Reglamento de la Ley del Servicio Profesional de Ca- rrera en la Administración Pública Federal”, en su artículo 61 establece “Los servi- dores públicos de carrera que obtengan resultados no satisfactorios en su segun- da evaluación de capacitación, serán separados de su puesto y del Sistema, y en consecuencia causarán baja del Registro”. Es decir, ya existe un marco legal para correr a los docentes.

La evaluación universal en el marco de la ACE, en su Eje V “Evaluar para mejo- rar” (comparar con la recomendación 8 de la OCDE) bajo el supuesto de “elevar la calidad Educativa, declara la sentencia fatal al magisterio con la Evaluación estan- darizada y mañosa para Primarias en 2012, secundarias en 2013 y Educación ini- cial, preescolar y especial en 2014.

La evaluación Universal es una iniciativa del Banco Mundial a través de la OCDE para seguir privatizando la educación pública eliminando plazas de base e incre- mentando el contratismo, es evidente que la desaparición de la plaza automática de las normales y el examen nacional para la asignación de plazas son parte de las mismas medidas (entre otras), basta leer el documento completo de la OCDE para darnos cuenta hacia donde van las intenciones de Gordillo y sus Charros del SNTE. Cuando Gordillo decide perpetuarse como presidenta vitalicia (violó sus estatutos que prohíben la reelección), al no convocar a Congreso Nacional    deja evidente la ilegalidad y anula la personalidad jurídica para firmar la ACE, la Evaluación Uni- versal y la modificación a los lineamientos de Carrera Magisterial a nombre del magisterio.

El Magisterio Democrático Nacional presentó una demanda contra la ACE y Alfre- do Farid Barquet Rodríguez (Presidente del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje) por abuso de autoridad al extenderle ilegalmente la toma de nota a Gor- dillo), en este momento exigimos: anular la ACE, las modificaciones a Carrera Ma- gisterial y todos los documentos firmados por ella a nombre del magisterio. Conociendo la ilegalidad en la firma de la ACE, los maestros no estamos obligados a adoptar NINGUNA de sus medidas o programas, por tal motivo hacemos un lla- mado a: ¡No participar en la farsa de los Talleres de Actualización ! ¡Discutamos alternativas para defender la Escuela Pública y nuestra fuente de trabajo!

CURSOS PARA MAESTROS:

DEL DISCURSO A LA REALIDAD, EL CAMINO PERDIDO




DEL DISCURSO A LA REALIDAD, EL CAMINO PERDIDO

El Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011 "Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio" es, dice la introducción, "para transformar la práctica docente" y para fomentar el análisis, la reflexión y el intercambio de ideas. El equipo pedagógico que elaboró el Curso Básico no es, desde luego, el que toma las decisiones educativas y políticas, y entonces hay una contradicción entre el discurso ideológico-educativo-cultural del Curso Básico y la realidad educativa, política y sindical. Estos son algunos ejemplos:

El tema 2 "LA FORMACION DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO" nos dice que todos, estudiantes y maestros, debemos adquirir un pensamiento crítico. Que tenemos el derecho y la libertad de alcanzar una "autonomía intelectual y moral". Usar libremente y por cuenta propia la razón, sin limitaciones dogmáticas ni imposiciones. Que este pensamiento "abierto y flexible" nos debe hacer capaces de cuestionar y rechazar "verdades únicas" y de defender nuestros derechos y opiniones. Que este intelecto crítico, reflexivo, analítico, independiente, argumentativo, debe evitar que seamos sometidos.  

Sin embargo en el Tema 3 "ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA" simplemente se informa en que consiste el citado Acuerdo, dándolo por hecho, cuando ese Acuerdo apenas hace 2 meses la Secretaría de Educación Pública puso a consideración del Senado como PROPUESTA para su revisión y autorización. Es decir, apenas está en el proceso de negociación con los partidos políticos y oficialmente no existe. ¿Dónde está el valor de la transparencia informativa, la ética y la verdad? ¿Porqué este  documento no lo ponen a  discusión de nosotros, los maestros que seremos los afectados?

El tema 4 "LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE" nos dice lo que todos los maestros sabemos. Que el enfoque de la evaluación es formativo. Que la evaluación es un proceso dinámico, continuo, sistemático e inclusivo, ajustado a las características y necesidades de los alumnos y del contexto social. Que la evaluación, que puede ser diagnóstica, formativa o sumativa, tiene dos funciones: de carácter social y de carácter pedagógico; y que se califican saberes y esfuerzos diarios, conductas, carencias, afectos, valores, habilidades, competencias, etc.

Pero esta práctica teórica se contradice con la realidad. Para la Secretaría de Educación Pública (SEP)lo único que cuenta como evaluación es el resultado del examen ENLACE que se aplica en educación básica. El resultado de un examen estandarizado que se aplica por igual, sin considerar desigualdades sociales y culturales,  que se critica por su pobreza pedagógica.

Las últimas teorías sobre evaluación indican que deben desterrarse los premios y castigos, el ensalzar los brillantes primeros lugares, porque eso implica discriminar a los menos capaces. Sin embargo la SEP  aplica lo contrario. Reconoce y da estímulos económicos a quienes salen bien en ENLACE, que con mas ventajas  siempre serán las escuelas y maestros con las mejores condiciones socioeconómicas. Y señala y cuestiona a los peores resultados, que siempre serán las escuelas y maestros con más carencias laborales.

La Alianza por la Calidad Educativa (ACE), las REFORMAS a Carrera Magisterial, el Acuerdo para la EVALUACION UNIVERSAL y el enfoque por COMPETENCIAS en la REFORMA INTEGRAL A LA EDUCACION BASICA (RIEB) no fueron acordadas por Elba Esther Gordillo y Felipe Calderón, una presidenta ilegal del SNTE y el otro presidente espurio de México, porque les interese la mejora educativa. Todo lo anterior fue impuesto, sin considerar la opinión de los actores educativos, obedeciendo las "15 recomendaciones" que le hace la Organización para el Comercio y Desarrollo Económico, la OCDE, a México. No son la ONU o la UNESCO, las autoridades educativas que orienten la política educativa de México, es la OCDE, una organización comercial, con una visión empresarial la que fija como debe ser nuestra educación.

Esto es lo que tendría que  estarse discutiendo entre todos. Las decisiones que toman  otros y que nos afectan a los maestros. Las que afectan los derechos sociales del pueblo. En los países de Europa donde se impuso primero el enfoque por competencias en educación, actualmente los jóvenes están rebelándose por la falta de oportunidades laborales y sociales. Es decir, ha fracasado esta educación con visión mercantilista, en donde la escuela es vista como una empresa y la educación como una mercancía y no como un derecho. Sin embargo en México este enfoque por competencias que proviene del ámbito empresarial, es el modelo impuesto como verdad única, sin que lo sea.

La camarilla encabezada por Elba Esther Gordillo, que controla el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, traiciona a los maestros por aceptar y apoyar las reformas de Calderón, por permitir la afectación a los derechos de educativos de los mexicanos. El SNTE y Elba Esther deben ser enjuiciados por actuar solo en función de su interés político.

Los maestros no deben quedarse solo con la visión educativa y cultural impuesta por el actual gobierno de la derecha. Deben buscar otros referentes educativos y culturales. Usar su libertad y derecho de autonomía intelectual y moral para cuestionar la verdad única que se quiere imponer. Sin maestros críticos, reflexivos, analíticos, independientes y argumentativos, no podremos tener alumnos así y su  futuro será peor.

Cuántas  bellas ilusiones se hacen estos días en el Curso para maestros que chocan con la  realidad: pobreza  en las escuelas, privatización educativa, amenaza  a los derechos  de los trabajadores de la educación con la reforma laboral, etc. Por lo tanto, conociendo la ilegalidad en  la firma de la ACE los maestros no debemos participar en la farsa de estos cursos. ¡Discutamos alternativas para defender la Escuela Pública y nuestra fuente de trabajo!

FRATERNALMENTE
¡Por la educación al servicio del pueblo!
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comité Ejecutivo Seccional Democrático
Secciones 23 y 51

HOY, martes 16 de agosto , a las 18 horas



MARCHA, DEL GALLITO AL ZOCALO

¡QUEREMOS UN LUGAR EN LA UNIVERSIDAD 
PARA NUESTROS HIJOS ¡

En el mundo y en México la juventud, indignada por la  privatización de le educación , ha protagonizado acciones  de protesta masiva.Estas son algunos  hechos que  aparecen en la prensa :

Estudiantes rechazados de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG) efectuaron por segundo ocasión una huelga de hambre en el quiosco del zócalo de este puerto, para exigir que sean aceptados en las unidades académicas de medicina, odontología y enfermería  Protestaremos hasta que nos acepten dicen los estudiantes rechazados.

Jóvenes que aspiraban a ingresar a la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN) marcharon por la avenida México, en Tepic, inconformes por la falta de capacidad de la universidad para aceptarlos, pese a haber obtenido buenas calificaciones .En el mismo medio se da información de  la protesta de jóvenes de Ciudad Juárez , indignados también.

En el DF  marchan de gobernación a la SEP miles   estudiantes DEL Movimiento de Aspirantes Excluidos   de la Educación Superior. , rechazados por el IPN, la UNAM, la UAM .¡ Queremos un lugar para  recibir una educación digna ¡  es su consigna Permanecerán en plantón frente a la SEP  se informó  LA PRENSA  
En Puebla  Universidades privadas comienzan la caza de 17 mil rechazados de la BUAP .Caras tristes y largas dejaron los resultados del examen de admisión de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, ya que sólo uno de cada dos estudiantes que buscó ingresar a una de las 66 carreras técnicas y profesionales y 15 preparatorias de la institución logró hacerlo.

MAESTRO: ¿Podemos permanecer indiferentes?

Los maestros democráticos  estaremos hoy y siempre  con los estudiantes, defendiendo el derecho a la educación, conculcado por la mafia  SEP SNTE.Asiste a la marcha,compañera, compañero.

¡Por la Educación al Servicio del Pueblo ¡

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comité Ejecutivo Seccional Democrático
Secciones 23  y 51

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ESTA SEMANA, EN EL  SUNTUAP, a las 17:30 horas
(21 oriente no 11, col El Carmen, en Puebla) 

¡Discutamos alternativas para defender la escuela pública y nuestra fuente de trabajo ¡ ¡No participar en la farsa de los Cursos Básicos  de Formación Para Maestros!

MIERCOLES.- ¡PAREMOS  LA REFORMA INTEGRAL A LA EDUCACION BASICA! .Prof.  Antonio Castro, (CEND SNTE) 

JUEVES: “CURSO BASICO: EN LA RUTA DE LA DSAPARICION DE LA PLAZA BASE”.TELECONFERENCIA. PROF  SERGIO ESPINAL (CEND SNTE)

VIERNES” OBSTACULOS A LA PRACTICA DOCENTE.” Taller. Maestras  Soledad Castillo, Guadalupe Solís (CESD SNTE)

¡ ASISTE !¡ DI NO A LA MAFIA SINDICAL, SI A LA ESCUELA PUBLICA !

lunes, 15 de agosto de 2011

¡ Alerta, alerta, alerta !





¡NO AL CURSO-NARCÓTICO
HECHO POR LA MAFIA  SEP- SNTE ¡

El Curso Básico  de Formación Para Maestros, al igual que otros medios de manipulación empleados por televisa y tv-azteca, es una mentira hábilmente disfrazada que  oculta la pérdida de  nuestra plaza base.

Maestro:


El “curso de formación continua”, como la  droga,  anula tu capacidad para pensar  y debilita tus fuerzas para luchar. Es un distractor desde su creación para que el maestro no hable de los problemas reales de su  escuela con soluciones reales y sólo reproduce ilusiones educativas que ellos, Gordillo y Lujambio, han ideado desde un escritorio con niños bonitos, escuelas bonitas y directores perfectos, etc.

¿Porqué debemos rechazar el curso ?

1.-En el material del curso hay una ruptura entre el ideal que  dictaminan con los escenarios reales de nuestras escuelas.

2.-Se dio la  indicación de que a los compañeros facilitadores no se les  autoriza para hablar de  del sistema de evaluación universal, y las reformas de carrera magisterial que significan el despido masivo de profesores  para el 2015. recordemos que la evaluación universal inicia para primaria este ciclo a través de los resultados de enlace.

3.-Se enfatiza en el pensamiento crítico del docente -  alumno, la capacidad de reflexión, crítica, argumentación y la libertad para cuestionar  pero se deben acatar órdenes y resoluciones de autoridades aún y cuando estas contravengan  la Constitución, la Ley Federal del Trabajo, etc.

4.-Se expone la evaluación como un proceso de diagnóstico y procesual necesario para mejorar el aprendizaje - enseñanza  pero  dosis de  droga se contradice con la aplicación de ENLACE como único instrumento de medición del desempeño del profesor.
.
En las teorías que se revisan se dice que no se debe señalar a los alumnos, priorizar  la esencia humana de nuestra labor, pero en la práctica los maestros y escuelas con un mal desempeño, según ENLACE, no solo se señalan  sino que  son sancionadas.

5.- Revisemos las 15 recomendaciones de la OCDE para México, en las que se exige el despido de maestros.

6.-Por último los horarios del curso contravienen la Ley Federal del Trabajo, en cuanto a la capacitación del empleado, las condiciones general para los trabajadores de la educación sobre las condiciones y calendario escolar, pero sobre todo la supremacía constitucional del artículo 133 “ nada por encima de la Constitución”, por lo que jurídicamente la ACE y sus acuerdos son nulos...

Con ello vale la pena preguntar si es indicación que no se hable de carrera magisterial en el curso, que se analice con nuestros contextos lo que intentan imponer, pero sobre todo pregúntate tu maestro si  el curso de  inducción a la droga tiene relación con nuestra seguridad laboral.

¡ Dí NO A LA PENDEJEZ, Dí Sí A LA  EDUCACION ¡

Todos los días en el SUNTUAP( 21 poniente no 11, Col el Carmen), a las 5 pm, habrá ponencias y actividades para ir analizando lo visto en los cursos y prepararnos alternativamente

 Las regiones alejadas podrán ver  a través  de  TU TV por internet y del blog www.codemagisteriapoblano.blogspot.com   conferencias ,foros y documentos sobre el tema.. Diariamente se elaborarán volantes para informar a la mayor parte de compañeros.

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comité Ejecutivo Seccional Democrático
Secciones 23 y 51

domingo, 24 de julio de 2011

El SNTE, el ISSSTE y el apego a las disputas

Luis Hernández Montalvo.

La comparecencia del director del ISSSTE, Jesús Villalobos López, el jueves 14 de julio, ante la Comisión de Salud de la Cámara de Diputados, mostró a qué nivel puede llegar el extremo apego por las disputas patrimonialistas de los distintos actores políticos.

El ISSSTE y el SNTE, ¿Son propiedad de los trabajadores ó de la presidenta del CEN del SNTE?, y las instituciones públicas, ¿Son propiedad de la nación ó de intereses particulares?

En la comparecencia que tuvo una duración de aproximadamente cinco horas, se hicieron visibles los intereses de los partidos políticos ahí representados, pero también los de carácter personal y de la facción sindical, como los de la presidenta del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Desde la pantalla de la televisión del Congreso de la Unión, seis diputados de la fracción parlamentaria del Partido Nueva Alianza denunciaron, con pruebas documentadas las redes de corrupción en el periodo de la gestión de Miguel Ángel Yunes.

Por su lado el Partido del Trabajo, en donde la maestra tiene a sus amigos que le son leales, se encargaron de denunciar el uso faccioso de los recursos del instituto para apoyar la campaña electoral al gobierno del estado de Veracruz y hasta los radicalismos de izquierda se alinearon contra el ex director del ISSSTE, dejando a salvo cualquier referencia a la presidente del SNTE.

El evento al que habían sido convocados los diputados, debía iniciarse con una intervención de cinco minutos, en la que se reflejara la posición política de las fracciones parlamentarias, sin embargo, los diputados se enfrascaron en una serie de cuestionamientos al director del ISSSTE, pero sobre todo, denunciaron el desfinanciamiento del Instituto por parte de la administración anterior.

Los diputados del Partido Nueva Alianza, exhibieron copias de los contratos, de la compra de botiquines para apoyar la campaña del candidato al gobierno del estado de Veracruz, en el reciente proceso electoral de aquella entidad. También recurrieron a la didáctica de la “maestra”, cuando mostraron una “periquera” para las guarderías del instituto con los distintos precios y el pago sobrevaluado.

En la disputa iniciada en días atrás, entre la señora Elba Esther Gordillo y el Presidente Felipe Calderón, por el control de los trabajadores afiliados en el SNTE, registró una importante escaramuza en la que mostraron el crecimiento exponencial de la entrega de vales de medicamentos para su intercambio en farmacias privadas.

Los diputados del PRI, PRD y PVEM, cuestionaron la red de corrupción construida por Yunes y protegida por Villalobos. Durante cinco horas, se exhibieron fotografías sobre el deficiente servicio en las clínicas de especialidades, con camas de enfermos apiladas en los pasillos de las salas de urgencias por falta de espacios para la atención de los pacientes. Señalaron que un paciente en las salas de urgencias tarda hasta cinco horas antes de ser atendidos por un médico, y la programación de las operaciones hasta con más de seis meses, sin mencionar  la subrogación de servicios en clínicas privadas, por falta de instrumental y aparatos,pero ningún posicionamiento que trascendiera el encuentro.

La Presidente de la Comisión de Salud llamó a sus compañeros para que cada partido se ajustara a lo que establece el reglamento en estos casos, sin embargo, los diputados no hicieron caso, denunciaron, cuestionaron pero sin ninguna posición, a pesar de las evidencias documentadas en la reunión.

 La preocupación inicial del director del Instituto se diluyó en evasivas, eludió los cuestionamientos de los diputados, las denuncias de corrupción con las agencias turísticas, las relaciones de amistad de Villalobos con Yunes y las fotografías que muestran al ex director del ISSSTE en pantalones cortos con la delegada del ISSSTE en la zona norte, la señora Sandra Ortega, que a su vez es hermana de la directora de TURISSSTE, la señora Rossana del Carmen Ortega.

Entre “Amigos y queridas” se reparten los contratos y hacen del Instituto un espacio patrimonialista, para incrementar fortunas personales ó para financiar a partidos como el PAN, el PRI, el PT ó al Partido Nueva Alianza.

Como siempre las prioridades de los diputados son de carácter político electoral, por eso no pasaron de los reclamos y cuestionamientos, de las denuncias de corrupción, pero sin ningún planteamiento para fortalecer al instituto, colocaron sus intereses particulares y de facción en la perspectiva del proceso electoral del 2012.

Los diputados no convocaron a los sindicatos y a la sociedad, a los especialistas en problemas de seguridad social para discutir los problemas del ISSSTE. No presentaron un diagnóstico que muestre la superación de los problemas del Instituto a partir de las reformas. El desabasto de medicamentos es una constante, la sobrecarga de trabajo de los médicos y especialistas va en aumento, el déficit de camas en los hospitales, y la corrupción son una constante y no existe una visión sindical, no solo de los líderes, sino también desde los trabajadores y de los usuarios de los servicios médicos del ISSSTE.
La presidente del CEN del SNTE fue arropada por los diputados de todas las fracciones parlamentarias con la esperanza de ganarla como aliada en el próximo proceso electoral, repito, la reunión culminó sin pronunciamientos, sin posicionamientos, sin que se propusieran algunas líneas para construir un programa de seguridad social de largo aliento.

hernandez_luis21@yahoo.com.mx

viernes, 15 de julio de 2011

 El Taller del Educador Popular, un bastión para la resistencia.

Miguel Guerra Castillo

La lucha de los maestros poblanos continúa, con   el ejemplo de otras luchas heroicas por la patria y por la humanidad,  contra fuerzas aparentemente invencibles.

Hablando de la resistencia en la lucha  decía Vicente Lombardo Toledano que  luchamos  contra enemigos poderosos y contra la “fatalidad histórica“ que los agentes  del imperio han inventado  para atemorizar a los pueblos de América y del mundo. Según esa doctrina nada se puede  hacer en nuestro continente  sin la autorización previa o sin la voluntad de los Estados Unidos. El artículo de Lombardo titulado  “¿Cash o en abonos? La doctrina de la ´fatalidad histórica´ aparece en América”, apareció en la prestigiada revista Siempre! alentando a la resistencia a los patriotas guatemaltecos, ante la caída del gobierno legítimo de Guatemala en 1954.

 De ese escrito he subrayado esta cita:“Resistir, cuando se tiene la razón, cuando se defienden derechos sagrados,  es deber elemental de los responsables de la vida económica, social, política y cultural de un país. No ceder, por grande que sea la presión del exterior, por desproporcionado que sea el enemigo, es el único camino que conduce al progreso y a la libertad, porque los opresores pasan y los pueblos que han sufrido la opresión son los que más pronto llegan a la altura”.

Al paso del tiempo se ha hecho realidad brutal el avasallamiento  por parte del imperialismo norteamericano de México y de otras  naciones hermanas  de Latinoamérica como Panamá, Colombia, Chile etc, quienes  han sufrido golpes de Estado  y políticas   económicas que han traído  sufrimiento inenarrable para los pueblos y para los trabajadores. Quienes  sembraban la confusión, propalada por  la derecha,  diciendo que eso del imperialismo del que tanto hablaba  Lombardo  era pura retórica hoy tienen que reconocer que los  Estados Unidos y la gran  burguesía pro imperialista no son tigres  de papel.

En el ámbito de nuestra lucha  sindical a veces   se oyen los ecos  de  esa doctrina  de la “fatalidad histórica” repitiendo la idea de que poco o  nada se puede hacer  para acabar con el charrismo sindical, para  defender los derechos laborales , para sacar de palacio nacional a los vende patrias, para rescatar la soberanía nacional.

Pero pese al desánimo y la confusión que siembra la derecha entre los sectores  más rezagados de la clase trabajadora, la resistencia popular se mantiene y  hoy se dan condiciones  para la caída de  Gordillo Morales, tomando en cuenta la ruptura  entre los grupos de poder y la disputa por entre partidos, sindicatos y gobierno  rumbo al 2012. En esta coyuntura los maestros hemos  dicho que le llegó la hora y  estamos atentos a movilizarnos, así sea en vacaciones, para echar a la Gordillo y a la mafia sindical, como lo hicimos en el 2008 en Puebla.

Con la  caída de Gordillo tenemos que exigir la cancelación de la ACE y de  las medidas que se aplican contra la escuela pública y contra el sistema laboral de derechos colectivos.
Para lograr estas metas  continuamos con nuestra preparación en  las cuestiones pedagógicas, sindicales  y políticas. La consigna del movimiento es precisamente: ¡ “Resistir, ocupar, educar, transformar, construir poder popular!.

Para ello se ha realizado esta semana en la ciudad de México, en la sede del combativo Sindicato Mexicano de Electricistas en 8º Taller Nacional del Educador Popular. A partir de la defensa de sus condiciones de trabajo y de la educación pública los maestros hacen su  aportación a la lucha nacional, al lado de las secciones democráticas, del Comité Ejecutivo Nacional Democrático y de las organizaciones sociales, los padres de familia y otros sectores sociales con los que tenemos  objetivos comunes.

Y en el Estado de Puebla también  realizaremos el Taller del Educador Popular, con el mismo objetivo que el taller nacional, los días 20,21,22,y 23 de julio de este año, en el Municipio de San Gabriel Chilac ,en la región de Tehuacán. Circula ya la convocatoria  y esperamos  una gran participación de los  maestros.

¡Asistir al  Taller del Educador Popular es una tarea  indispensable para   la resistencia ¡
Puebla, 16 de julio de 2011


SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES 
DE LA EDUCACION


CONVOCATORIA
 Taller del Educador Popular
 Municipio de San Gabriel Chilac, Tehuacán, Puebla
Del  20 al  23 de Julio de 2011



Responde a un esfuerzo del Movimiento Democratico nagisterial Poblano por aprovechar el receso escolar para actividades formativas.

En esta ocasión nos esforzamos para tener una visión  diferente de las varias disciplinas que debemos enseñar. También para que reflexionemos acerca de la calidad de los cursos que el oficialismo a través de la SEP nos está dando. 

La embestida del estado neoliberal, se expresa en este momento en la pretensión de la desaparición de los derechos sociales (y ya ha avanzado en ello) ganados por el pueblo mexicano, en el rubro de seguridad social y derechos laborales, por lo que estos temas serán tratados por especialistas con la participación de todos nosotros.


PROGRAMA

La temática será laboral, pedagógica y político-sindical


TEMÁTICA  LABORAL   Miércoles 20                
9 hs actividad  introductoria. Inauguración formal del Evento por el Prof. Gilberto Maldonado Maldonado.
10 hs. “Las pensiones desde el punto de vista actuarial”
Conferencia a cargo del Actuario Javier Fernández
Académico de la UAM.

•    12 hs. “Evaluación al docente”  Diseño de Organismos Internacionales
Conferencia de la Profesora Luz María Arriaga Lemus.
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14 hs comida
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16 hs. “Reforma a la Ley Federal de Trabajo y sus repercusiones en el magisterio”.
 Conferencia  por el Lic. Samuel Porras Rugerio, Abogado laboralista.
18 hs.
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20 hs Taller de Danzón
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PEDAGOGÍA JUEVES 21

9 hs. Actividad introductoria
    10 hs. “Corrientes Pedagógicas”

12 hs. “Aprendizaje de las  ciencias”
Disertación- reflexión a cargo del Dr. Apolonio Juárez Núñez
Investigador de la BUAP.
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Comida
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16 hs “Juegos para la enseñanza de las matemáticas en primaria”
Taller a cargo del Maestro  Pablo Zeleny
Catedrático e investigador de la Fac. Físico matemáticas BUAP

18  hs. Taller de productividad
 Coordinado por la Dra. Ma. Cristina González García



CONTINUACIÓN de TEMÁTICA PEDAGÓGICA…        Viernes 22

9 Hs Actividad Introductoria
10 hs. hs Categorías teológicas en el pensamiento Náhuatl.
Lic. Regino Melchor Jiménez Escamilla. Egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana, UAM.
   
12 hs. Reformas educativas: modificación a los Lineamientos de carrera magisterial y Evaluación universal, así como el establecimiento del  Instituto Estatal de Evaluación ya anunciado por Moreno Valle.
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Comida
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POLÍTICO- SINDICAL  VIERNES 22


16 hs. Un punto de vista sobre Sindicalismo
Por el Ing. Luis Miranda Reséndiz
20 hs Música, o película

18 hs  Obstáculos en la práctica docente
Taller por los profesores  Gpe. Solís, Evaristo Mateo, Soledad Castillo y Ma. de Lourdes Valderrábano


SÁBADO 23

9 Hs. Actividad introductoria
10 hs “El Papel del Maestro en la Sociedad”
A cargo del Pbro. Anastasio Hidalgo Párroco de San G: Chilac
12 hs Plenaria para sacar conclusiones.
13.30 hs.  Clausura
14 hs Comida


ATENTAMENTE
¡POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO!
H. Puebla de Zaragoza a 14  de julio  2011

COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE EN PUEBLA
SECCIONES 23 Y 51

viernes, 8 de julio de 2011

BOLETIN DE PRENSA

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
    Comité Ejecutivo Nacional Democrático


México, D.F., 7 de julio de 2011.

LLAMADO URGENTE A LA UNIDAD
DE JUBILADOS Y ACTIVOS  POR EL RESCATE DEL ISSSTE

CORRESPONDE A LA  PGR SANCIONAR EL DELITO DE PECULADO

1.    Los contingentes del Congreso Nacional de Bases y el CEND-SNTE, demandamos a  la PGR, proceda penalmente contra Miguel Ángel Yunes, anterior Director General del ISSSTE, del actual, de Sanjuana Cerda Franco (comadre de  Gordillo) actual Sub-Directora de Delegaciones del ISSSTE y de todos los gordillistas incrustados en el Instituto, así como de Elba Esther Gordillo Morales, a quién Yunes está señalando como principal promotora del saqueo de las finanzas del ISSSTE. Además debe sancionarse el presunto peculado, la complicidad y contubernio de estas personas. Está dado el hecho, corresponde a la PGR de forma imparcial y expedita dar el derecho.

2.    Demandamos la inmediata remoción del cuerpo directivo del ISSSTE, para brindar mínimas condiciones a la Auditoría Superior de la Federación, en coordinación con las comisiones legislativas correspondientes para la revisión de las cuentas del Instituto de los últimos 10 años. El PRI le brindó protección a esta mafia de charros de 1989 al año 2000, como desde entonces lo hace el PAN, por ser el mejora aliado para las contrarreformas, por el control al magisterio y por su complicidad en el saqueo de los dineros. El silencio del PAN hacia Gordillo evidencia que no han descartado a la incómoda aliada hacia el 2012 y los priístas la elogian y aprueban la coalición con el PANAL por reconocer en ella al artífice de la mejor alquimia electoral.

3.    Demandamos al Congreso de la Unión la asignación de un presupuesto de emergencia al ISSSTE, para atender el pago de jubilaciones y para aliviar la situación de Hospitales y clínicas. LaSub- Dirección de Delegaciones del ISSSTE encabezada por San Juana Cerda Franco,  lleva meses ordenando por escrito a las farmacias del instituto informen diariamente a los médicos de las medicinas que no se tienen en existencia para que los médicos no las receten, so pena de ser sancionados administrativamente, sólo otorguen 2 medicamentos por receta para ser canjeadas en las farmacias comerciales y que los hospitales cubran su abasto de medicamentos necesarios en los procesos hospitalarios utilizando el llamado “fondo revolvente de emergencia” condenando a los pacientes y población derechohabiente a sufrir enfermedades y muertes que pueden ser evitadas con un tratamiento oportuno y medicamentos suficientes.

4.    Llamamos a los trabajadores al servicio del Estado y a los derechohabientes a tomar parte en la preparación y realización de una Convención Nacional de la seguridad social.  La contrarreforma a la Ley del  ISSSTE de 2007 fue parte del pago de facturas de Calderón a Gordillo, destruyó el derecho a la jubilación e impuso las cuentas individuales administradas por las usureras afores. El llamado a la Convención es para nuestros compañeros que participaron en la histórica batalla de los amparos promovidos en 85 formatos, con los cuales impugnamos más de 50 Artículos de la nefasta ley.  En la Convención definiremos la estrategia para una nueva ley del ISSSTE, garante de la seguridad social solidaria y transgeneracional, el mecanismo a plantear para la elección democrática de un nuevo cuerpo directivo del ISSSTE, la figura organizativa amplia e incluyente para esta tremenda batalla en la cual tendremos presente la experiencia del Consejo Nacional de Huelga, del Plantonissste y de la movilización; el carácter destructivo de la actual ley está a la vista y vamos a un gran referéndum nacional para aportar pruebas y testimonios de dichos efectos.

5.    Estamos hartos de la impunidad y cinismo con que se conduce el charrismo sindical, protegidos por las más altas esferas de poder, socios de los negocios  multimillonarios de las afores, de las farmacéuticas, de las sofoles y negocios educativos. Gordillo debe ir a la cárcel junto con su pandilla de charros, se debe declarar ya la falta de personalidad jurídica a partir de marzo de 2008, por el Tribunal de Conciliación y Arbitraje. Nosotros vamos a extender el ejercicio del SNTE de hecho. Del 11 al 15 de julio realizamos el 8º Curso Taller Nacional del Educador Popular, en el cual definiremos la estrategia pedagógica y jurídica para consolidar nuestra oposición a la reforma educativa y laboral.  

“POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO”
RESISTIR, OCUPAR, EDUCAR, TRANSFORMAR, CONSTRUIR PODER POPULAR
COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO

miércoles, 6 de julio de 2011

TALLER DEL EDUCADOR POPULAR

CARTEL CONVOCATORIA AL 
TALLER DEL EDUCADOR POPULAR