Por un Primero de Mayo combativo y unitario

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
COMITÉS EJECUTIVOS SECIONALES DEMOCRÁTICOS
SECCIÓN 51 PUEBLA SECCIÓN 23

¡EN DEFENSA DE LAS CONQUISTAS Y DERECHOS DE LA CLASE TRABAJADORA!

Compañeros Maestros:

Este 1º de mayo es en una jornada de lucha combativa y unitaria por la defensa de nuestras conquistas y derechos laborales, contra el modelo neoliberal y de solidaridad con la causa de los obreros del mundo.

Desde la aplicación del proyecto neoliberal que agravó las condiciones de explotación que el capitalismo impone a los asalariados, la conmemoración del día internacional de los trabajadores ha sido ocasión propicia para denunciar las políticas de “flexibilización” laboral que las grandes trasnacionales han impuesto a todos los países del mundo, así como para sumar las voces de quienes exigen la construcción de un mundo mejor.

A consecuencia de la aplicación del modelo privatizador las familias trabajadoras viven momentos dramáticos de gran pobreza; la severa crisis que golpea principalmente al pueblo se traduce en el incremento del desempleo, donde la falsa alternativa que se ofrece para solventar el ingreso cae en el empleo informal o el subempleo; los salarios son los más bajos de los últimos 30 años, las condiciones laborales se violentan ilegalmente en todos los sentidos y la persecución de los líderes sindicales democráticos está a la orden del día.

A pesar de que la legislación laboral mexicana tutela los derechos individuales y colectivos esenciales para los trabajadores, en la práctica se ha impuesto la voluntad de las empresas que buscan explotar al máximo la mano de obra, sin importar lo que las leyes establecen. Se utilizan agencias intermediarias para evadir la relación laboral, los contratos que se imponen a los trabajadores son como eventuales o bajo la modalidad de prestación de servicios profesionales por honorarios, se discrimina a la mujer por el hecho de ser madre, los patrones niegan la inscripción en el Seguro Social, se impide el derecho de sindicalización o de asociación para la defensa de los derechos de los trabajadores, se anula el derecho de huelga y la justicia laboral, que debiera favorecer a la clase trabajadora, se inclina en defensa de los intereses del sector patronal.
Ahora, la ofensiva empresarial se avoca a impulsar la reforma “estructural” en materia laboral para modificar la legislación y hacerla congruente con las infames exigencias del mercado eliminando cualquier mecanismo de protección para los trabajadores, lo que les permitiría abaratar aún más la mano de obra —como ya sucede en la práctica al margen de la Ley— y obtener la mayor ganancia explotando a quien no posee más que su fuerza de trabajo.

Por ello, en este primero de mayo las organizaciones democráticas de la clase trabadora salimos a la calle para alzar nuestra voz y convertir este día en una combativa jornada de lucha en defensa de nuestra conquistas y derechos laborales; pero, también, a reclamar el cese de la política neoliberal que tanto daño ha causado a los trabajadores y a avanzar en el camino que conduzca al establecimiento de un gobierno de democracia del pueblo donde los intereses de la clase trabajadora sean los determinantes. Es decir, transformar el justo reclamo gremial en un proceso de lucha de liberación nacional respecto de la opresión extranjera, del mal gobierno y sus lacayos.
En este primero de mayo, unitario y combativo, el reclamo solidario es de apoyo total a la lucha de nuestros compañeros mineros y su sindicato, que no se doblegan ante la represión del gobierno y los patrones.

Los maestros poblanos salimos este 1 de mayo a manifestar nuestro reclamo contra la Alianza por la Calidad de la Educación y por la democratización sindical.

Tras la destitución de los esquiroles Gordillistas el gobierno ha lanzado la fuerza policiaca contra nuestro sindicato. Lo denunciamos una vez más exigiendo el cese a la represión.

Hemos desafiado durante meses el hostigamiento laboral, las ordenes de aprehensión contra los dirigentes sindicales, señalamientos injuriosos y amenazas y hasta el riesgo de perder la salud. Pero nos anima continuar en la lucha la solidaridad de las organizaciones y secciones sindicales hermanas, de la sociedad y los padres de familia, y la convicción de que los maestros cumplimos con nuestro deber.

¡A marchar por la unidad de todos los trabajadores ¡

SALIDA: La concentración de los maestros será en la avenida Juárez y 25 Sur.
HORA: 8 Horas.
MITIN: Zócalo de la Ciudad de Puebla a las 12 horas. Hablará el maestro Gilberto Maldonado. Secretario General de la Sección 23 del SNTE en nombre del sector educativo.

¡ABAJO LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN!
¡ABAJO EL CHARRISMO SINDICAL, ABAJO ELBA ESTHER GORDILLO MORALES!
¡FUERA DE NUESTRO SINDICATO LA FUERZA POLICÍACA!
¡NI UNA LUCHA AISLADA MÁS!
¡VIVAN LOS TRABAJADORES DEL MUNDO!

Heroica Puebla de Zaragoza a 1 de Mayo de 2009

Denuncia sin miedo:

LA FUERZA POLICIACA CONTRA LOS MAESTROS

El Gobierno del Estado de Puebla ha violado flagrantemente la autonomía del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. A instancias de líderes venales, destituidos hace meses, el gobierno de Mario Marín lanzó a la policía para desalojar a maestros disidentes de los edificios sindicales de la Sección 23 y Sección 51 de Puebla. Los lamentables hechos ocurrieron el 18 de abril y, desoyendo a miles de manifestantes que han marchado hasta Palacio de Gobierno exigiendo el cese a la represión, a la fecha continúa la fuerza policíaca frente a un Edificio sindical de la Sección 51 del SNTE.

A continuación, la denuncia de los maestros poblanos, el 20 de abril, en el programa radiofónico “Denuncia sin Miedo” que conduce el periodista Felipe Madrigal, en el 1280 de AM.

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Primero de Mayo

ROGELIO HERNANDEZ ORTEGA

El 1º de mayo se conmemora el día del Trabajo en todo el mundo, en honor a los obreros que han muerto en la lucha por sus demandas.

Las huelgas de los obreros de Cananea y Río Blanco, marcaron la historia del origen del movimiento obrero mexicano. Como resultado de éstas, muchos trabajadores murieron y otros fueron heridos.

Para conmemorar estos sacrificios, desde hace muchos años en México se ha llevado a cabo un desfile conmemorativo que aunque fue pensado para recordar la gesta heroica de los héroes de Cananea y Río Blanco, muy pronto se convirtió en una forma que utilizaron los líderes obreros para demostrar capacidad de convocatoria a los gobiernos en turno y exigir de ellos, algunas prestaciones que paulatinamente se fueron convirtiendo más en la búsqueda de la satisfacción de beneficios personales que el beneficio colectivo.

Y de esta manera se empezó a gestar una manifestación de control.

Control sobre las demandas que habrían de plantearse a los gobiernos.

Control sobre los propios obreros, que siendo relegados de la toma de decisiones, no tuvieron más opción que participar en esas simulaciones de unidad so pena de ser sancionados en sus organizaciones sindicales.

Control sobre las condiciones de los contratos colectivos de trabajo de las cuales, los líderes eran los titulares.

Control sobre el rumbo y las formas de operar de cada sindicato.

Y de ser una fiesta por los logros de las primeras insurrecciones de los trabajadores, se tornó en la propia fiesta de los líderes sindicales y en el momento propicio para gestar la gran traición a la clase trabajadora, ya que a sus espaldas se realizaron todo tipo de negociaciones para someterlos, abandonando la encomienda para la que fueron electos y prestándose al pacto con los dueños de las empresas u organizaciones.

A pesar de los escasos logros del movimiento obrero en nuestro país, con profunda pena llegamos a este año 2009 y encontramos que el gobierno se ha vuelto mayormente insensible ante las demandas de nosotros, los trabajadores.
No le preocupa la capacidad de organización de los maestros, no le intimida nuestra unión.

Y nos miente. Y nos da largas a la solución de las demandas.

Y establece compromisos que no cumple. Y los maestros seguimos esperando.

Hoy, los maestros poblanos, trabajadores asalariados, históricamente relegados de la toma de decisiones, por nuestros corruptos líderes, tenemos la obligación de organizar nuestra propia marcha; la que realmente rememore el sacrificio de nuestros héroes obreros y como homenaje a ellos nos lleve a levantar la voz en la exigencia unánime por el reconocimiento de nuestros representantes auténticos y legítimos y la solución inmediata a las demandas que hemos planteado.

Y para honrar a nuestros héroes, participemos en la marcha combativa de este 1º de Mayo y sentemos precedentes para que en el futuro, ni un solo gobierno vuelva a mirarnos con desprecio. Como trabajadores tenemos el pleno derecho para hacerlo y la obligación para participar de ello, si no queremos seguir siendo ignorados.

!!!POR UN 1º DE MAYO COMBATIVO¡¡¡

¡!!SEAMOS EL EJEMPLO DE LAS FUTURAS GENERACIONES¡¡¡

!!!SECCIONES UNIDAS, JAMAS SERAN VENCIDAS¡¡¡

¿QUIÉN DIJO QUE EL MOVIMIENTO ESTABA EN DECADENCIA?

RESUMEN INFORMATIVO
22 DE ABRIL DE 2009.

A TODAS LAS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS:

Con mucha satisfacción nos es grato informarles los sucesos transcurridos el día de hoy al participar en la entrega del pliego petitorio a nivel región, en el que se manifiesta el rechazo total del examen ENLACE en todo el Estado a las instancias de la SEP -CORDE’s. Para ello les informamos lo siguiente:

1. Al ser convocados todos los maestros y maestras nos congregamos en la Escuela Betancourt de Huauchinango, para luego trasladarnos al parque central.

2. En este lugar se llevó a cabo un mitin con las participaciones de oradores maestras y maestras, así como la participación de un padre de familia. Es importante mencionarles que hubo asistencia de padres de familia de diferentes escuelas de la región.

3. Después del mitin nos trasladamos a la CORDE con una gran marcha de una gran cantidad de compañeros, durante el traslado nos detuvimos frente a la coordinación regional del SNTE donde se supone “gestionan” los traidores a la base. Se les gritaron consignas (obviamente no estuvieron ahí, pero estaban cerca) y se quemó la lona alusiva que tenían en el balcón. Después continuamos nuestra marcha por la Matamoros hasta llegar al hotel REX y tomar la carretera federal rumbo a la CORDE.

4. En la CORDE fuimos recibidos todos los secretarios generales democráticos junto con una representación de padres de familia. El Mtro. Raúl mostró civilidad y con mucha atención y respeto nos recibió y nos atendió.

5. Manifestó que el examen ENLACE no se estaba presentando de manera obligatoria, que incluso la SEP dio indicaciones a todas las instancias considerando a jefes de sector y supervisores que los maestros podían presentar o no dicho examen y junto con ello no pasaría nada, y que inclusive no habría represalias, por lo que las indicaciones de la SEP fueron precisas.

6. Por ese lado hubo algo de optimismo, pero desapareció cuando el Mtro. Raúl dijo que no podía firmar ni sellar ningún documento que únicamente los recibiría y les daría seguimiento, que esas habían sido las indicaciones que había recibido.

7. Obviamente nuestra reacción se hizo sentir cuando se le exigió que era su obligación por ser representante oficial firmarnos de recibido .En las afueras ya había actitudes de no movernos hasta que nos firmara.

8. Después de un buen tiempo de debate y con “llamadas” a sus superiores accedió finalmente sellarnos de recibido. Al principio a algunos solo les había firmado y no sellado, por eso aparecen con firmas y sellos. Pero a la gran mayoría lo que nos interesaba era el sello y finalmente lo logramos.

Conclusión: compañeros y compañeras, ENLACE lo podemos aplicar o no según nuestros principios, criterios o intereses, fuera de ello no pasa nada, y si algún director o supervisor toma represalias al respecto es importante que informemos con nuestros representantes sindicales democráticos.

¡HOY QUEDÓ DEMOSTRADO QUE ESTÁ MÁS VIVO QUE NUNCA!

¡GRACIAS A LOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS VALIENTES Y CONSCIENTES DE LA D-I-61!

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!

¡NO TENGAN MIEDO COMPAÑEROS, NO VENDAN O SOMETAN SU DIGNIDAD!


¡LUCHAR, VENCER, LAS BASES AL PODER!

COMITÉ DELEGACIONAL DEMOCRÁTICO D-I-61

¡ ASISTE A LA MARCHA !

PARA EXIGIR LA SALIDA DE LA FUERZA POLICIACA
DE NUESTRO SINDICATO

“Que en materia educativa, los maestros han de cumplir y hacer cumplir los preceptos que establece la Ley Fundamental de la Nación; Que el Artículo Tercero Constitucional no puede ser objeto de transacciones ,ni podría alterarse su contenido sin que la patria viese en peligro muchas de sus conquistas más importantes y se hundiese de nuevo en conflictos muy dolorosos …El magisterio organizado pide al pueblo de México que no se deje engañar por los que pretendan, en función de intereses sectarios, paralizar el curso de nuestra vida independiente y revivir pasiones que ensangrentaron varias etapas de nuestra historia “
( Declaración de Cozumel. Consejo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Mayo de 1963.)

Viernes 24 de abril
10 de la mañana
Del gallito al zócalo

Maestros;

SE LES ESTA HACIENDO DE SU CONOCIMIENTO QUE AGRUPACIONES SINDICALES,POPULARES, DE CARÁCTER SOCIAL,MARCHARAN EN APOYO A LOS MAESTROS EN LUCHA Y CONTRA LA REPRESION.ASI QUE DEBEMOS PASAR EL AVISO PARA QUE ASISTAN LOS COMPAÑEROS MAESTROS DE TODAS LAS REGIONES DE PUEBLA

Atentamente
Puebla 22 de abril de 2009
Los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos
Sección 23 sección 51

BOLETIN DE PRENSA. 22 ABRIL 09

Descargar versión para imprimir.

¡EXIGIMOS RESPETO A LA CONSTITUCION!
En defensa de la autonomía sindical

El día de ayer 21 de abril, las principales organizaciones sindicales, populares, obreras de Puebla, constituidas en un frente de lucha, elevamos nuestra enérgica protesta ante el Gobierno del Estado por la represión de que están siendo víctimas los maestros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) agrupados en las secciones democráticas 23 y 51.

Ante la Secretaría de Gobernación, en el Palacio de Gobierno, las organizaciones que suscriben, hemos condenado enérgicamente el operativo policíaco del 18 de abril lanzado contra los maestros para desalojarlos de sus sedes sindicales.El ingreso de la fuerza policíaca en los edificios sindicales es violatorio del “estado de derecho”. Denunciamos y rechazamos las contradicciones en que han incurrido los funcionarios de gobernación al declarar ante los medios que sólo se trataba de una inspección (a altas horas de la noche) ya que el ingreso de la fuerza pública a las sedes sindicales sin órdenes de cateo, de “aseguramiento”, ni mandato escrito de autoridad alguna, es contrario a lo que establece la Constitución.

Lo que no pueden aceptar las organizaciones que constituyen este frente es el uso de la fuerza pública contra los trabajadores sindicalizados.

Con esta acción nos pronunciamos por la defensa de los derechos sindicales: el derecho de todos los trabajadores, manuales e intelectuales de organizar sindicatos, de que estos ejerzan su función sin injerencia ni control de las autoridades ni de los patrones.

Ratificamos públicamente el compromiso de marchar unidos este Primero de Mayo todos los gremios, sindicatos, agrupaciones de masas de toda índole, en defensa de sus intereses frente a la crisis que el neoliberalismo les impone.

ATENTAMENTE
Heróica Puebla de Zaragoza, a 22 de abril de 2009

FRENTE DE ORGANIZACIONES SINDICALES Y SOCIALES DEL ESTADO DE PUEBLA

Sindicato de Trabajadores del IMSS, Hospital del Niño Poblano, SUTISSSTEP, Sindicato Independiente Nacional del Sector Salud. El Sol de Puebla, Volkswagen, trabajadores de la Sagarpa, SITUAP, Telmex, 28 de octubre,, SETEPI, CONALEG, SUNTUAP, SEMARNAP, SNTE Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos Sección 23 y 51.

Lo que publica la prensa

La Jornada de Oriente - Editorial - 21 de abril 2009
UNA EQUIVOCACIÓN, USAR LA FUERZA CONTRA EL MAGISTERIO

Por los hechos ocurridos este fin de semana se avizora que se intentará usar la fuerza pública como la vía para intentar resolver el conflicto magisterial de Puebla. No solamente porque se buscará desalojar a los profesores que desde octubre del año pasado ocuparon los edificios sede del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), sino porque se prepara la detención de los principales dirigentes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP).

La decisión de emplear la represión es una medida equivocada, ya que tal vez con ello se amedrente a los dirigentes del CDMP, pero de ninguna manera reducirá el malestar que de manera genuina y entendible han expresado miles de mentores contra la Alianza por la Calidad de la Educación, la manera antidemocrática en que se eligieron a los líderes regionales del SNTE y el autoritarismo con que se conduce al sindicato de profesores por parte de Elba Esther Gordillo Morales.

Lo más lamentable de este conflicto es que Puebla es uno de los estados con los peores indicadores en materia educativa, y hasta ahora ni las autoridades ni el SNTE han planteado cómo se buscará en lo que queda del actual sexenio mejorar la enseñanza que se imparte en escuelas oficiales. Esa debería ser la discusión central de ambas partes, pero parece que es lo que menos les interesa.

Utilizar la represión contra el CDMP solamente provocará mayor inestabilidad en el magisterio poblano, y ello repercutirá en la educación de miles de alumnos. Las autoridades todavía están a tiempo de seguir recurriendo al diálogo y a la negociación, por el bien de la mayoría de los profesores, del millón de alumnos de escuelas públicas y en general de la sociedad.

Granaderos y maestros durante el intento fallido de los primeros de apoderarse de la sección 23.

Maestros del CDMP acordaron, luego de las acciones de la Policía Estatal, endurecer su postura a fin de evitar que los uniformados intenten una segunda incursión en la sede del magisterio poblano. Foto Rafael García

Poblanerias.com - Galería fotográfica - 19 abril 09
Granaderos desalojados por maestros del SNTE
Fotos: Juan Carlos Sánchez Díaz

Este sábado 18, por la noche, granaderos intentaron desalojar a maestros que habían tomado las instalaciones de la sección 23 del SNTE. Al no mostrar una orden de desalojo, los maestros sacaron a los granaderos empujando la puerta principal.

CONTRA LA AGRESION AL MAGISTERIO DE PUEBLA

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comité Ejecutivo Nacional Democrático

Declaración de Prensa

Llamamos a todos los trabajadores de la educación, a las organizaciones sindicales y sociales, así como al puebo de México, a frenar la represión del gobierno federal y del estado de Puebla contra los maestros de las secciones 23 y 51 del SNTE, iniciada el sábado 18 de abril por la noche.

No permitamos que Mario Marín y Elba Esther Gordillo, fieles servidores del gobierno entreguista de Calderón, lleven adelante su criminal plan de golpear a uno de los movimientos más importantes del magisterio en la actualidad. Con los profes poblanos y morelenses, con su capacidad de lucha y de organización, asestamos importante derrota a la ACE el año pasado; ahora derrotaremos el intento gubernamental de reformar el Art. 3o. constitucional, y sacaremos adelante la Jornada Nacional de Lucha Magisterial y popular con logros vitales para la escuela pública, para nuestros alumnos y padres de familia.

Preparemos nuestras fuerzas para movilizarnos con todo desde los primeros días de la semana. Estemos atentos para la Asamblea extraordinaria que tendremos el magisterio democrático nacional pero, por lo pronto, organicemos acciones en nuestros estados y organicemos comisiones para hacernos presentes en la capital poblana lo antes posible para repaldar las acciones de resistencia y de desagravio por las agresiones a nuestros hermanos de las secciones 23 y 51 por parte del "gober precioso" y su pareja Elba Esther Gordillo.

Saludos combativos.
COMITE EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRATICO DEL SNTE
SECRETARIA DE PRENSA

BOLETIN DE PRENSA. 18 DE ABRIL DE 2009

Descargar versión para imprimir.

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADODRES DE LA EDUCACION
COMITES EJECUTIVOS SECCIONALES DEMOCRATICOS
SECCION 23 PUEBLA SECCION 51

BOLETIN DE PRENSA

H. Puebla de Z a 18 de abril de 2009

SE DESATA AGRESION
CONTRA MAESTROS DEMOCRATICOS

El dia de hoy 18 de abril, a las 21 horas, se ha iniciado agresión sin precedentes en Puebla contra maestros democráticos de Puebla, de las secciones 23 y 51 del SNTE.

Sin órdenes judiciales y sin identificación se presentaron supuestos agentes del ministerio público, acompañados de la fuerza pública,exigiendo el desalojo de las sedes sindicales, en posesión pacífica de los disidentes desde el mes de octubre de 2008.

Ante la exigencia de los maestros de que se procediera con todos los requisitos legales para exigir el desalojo de los edificios sindicales, los supuestos enviados de la Procuraduría General de Justicia se retiraron momentáneamente pero iniciaron la instalación de un cerco policíaco.

En las sedes sindicales se hallaban las guardias de maestros que regularmente vigilan los edificios y un medio centenar de talleristas sindicales ,integrantes de las dirigencias seccionales y regionales.

La respuesta de los maestros al requerimiento de desalojo fue de rotunda negativa, una vez que los edificios son de su propiedad y no de particulares ni del gobierno.

A medida que avanza la madrugada los maestros democráticos se comunican y empiezan a llegar refuerzos que suman cientos. Asimismo el operativo policiaco se desarrolla , seguramente preparando el asalto a a las sedes sindicales en próximas horas.

La decisión de los maestros es de resistir pacíficamente y no repeler con violencia a las fuerzas policiacas. Rechazan cualquier acto de provocación y responsabilizan al Gobernador del Estado y al Procurador de Justicia de cualquier atentado a la integridad de los maestros y de las maestras que custodian sus edificios sindicales .

Como se informó el 9 de abril, el rompimiento de las negociaciones entre el Gobierno del Estado y los maestros fue dispuesto y anunciado unilateralmente por el Gobierno del Estado. Responde a la consigna del grupo sindical que encabeza Elba Esther Gordillo y está avalado por el espurio presidente Calderón.

Por este medio se hace un llamado a los padres de familia, a los ciudadanos de buena fé, a los dirigentes de las organizaciones sindicales democráticas, a las autoridades que deben procurar la justicia, a los legisladores, a los defensores de los derechos humanos, a estar alertas y acudir en defensa de los maestros.

ATENTAMENTE

Por los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos

Prof Juan Durán Martínez
Secretario General de la Sección 51

Prof .Gilberto Maldonado Maldonado
Secretario General de la Seccion 23

Nuestra página en internet: codemagisteriaalpoblano.blogspot.com

EDITORIAL

*LA SOLUCIÓN AL CONFLITO MAGISTERIAL
NO ES LA REPRESIÓN

El secretario general de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Cirilo Salas Hernández, dijo que esta organización no va a retirar las demandas penales que interpuso contra integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP). En tanto, la semana pasada autoridades estatales habrían comunicado a los líderes del CDMP que podrían liberarse 80 órdenes de aprehensión en contra de miembros de la disidencia de profesores de escuelas oficiales.

Todo parece indicar que la vía por la cual se buscará solucionar este conflicto magisterial, el cual lleva ocho meses de duración, es a través de la intimidación o de la represión, luego de que fracasaron las estrategias empleadas por la dirección nacional del SNTE para acabar con la inconformidad de los docentes contra el sindicato de profesores, la Alianza para la Calidad Educativa y las reformas a la Ley del ISSSTE.

La utilización de la vía judicial o del uso de la violencia podría ser un recurso para desarticular al CDMP, pero no se aprecia como un recurso que pudiera servir para eliminar la inconformidad de miles de profesores contra su sindicato y las actuales políticas educativas.

El empleo de la represión en nada solucionaría los atropellos que se cometen con la Alianza para la Calidad Educativa en contra de los derechos laborales de los mentores ni resuelve el clima de inconformidad que existe de los profesores contra los dirigentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, y mucho menos aminoraría el malestar que se tiene con el sistema de seguridad social, por lo que sería un grave error del gobierno renunciar al dialogo y al análisis de los problemas de los maestros como la mejor forma de encontrar una salida civilizada al conflicto en cuestión.

*Publicado en lA JORNADA DE ORIENTE. 15 DE ABRIL DE 2009

¡ A TOMAR LAS ESCUELAS !

“Yo soy solamente si tu también eres”
Desmond Tutu
Obispo Anglicano Sudafricano

Si , a tomar las escuelas, porque nos da rabia que estén como están.
Porque la mejora de la educación no puede venir de las decisiones cupulares, nacionales o internacionales.
La nueva escuela, la nueva educación, debe surgir de cada maestro, de cada escuela, de cada región, de cada Estado.
Por eso hay que tomar las escuelas, para recuperar el rumbo de la escuela mexicana después de la revolución, y es eso precisamente lo que nos dicen los padres de familia, los alumnos y decimos los maestros:

Alumnos:

“Una escuela que te enseñe a sentirte orgulloso como eres”
“En la que puedas crear y proponer cosas nuevas”
“Si, propongo actividades que ayudan a mis compañeros a aprender cada día más”
“Una escuela en la que si respetan mis derechos y mis costumbres”
Padres de familia:

“Una educación que proporcione a los hijos e hijas habilidades para ser independientes en sus ideas.”
“Debe ser útil.”
“Que eduque en los valores.”
“Que sirva para aprender para la vida.”
“Que vuelva a los alumnos reflexivos y emprendedores.”
“Que los enseñen a no callar, a defender sus derechos”
“Que los enseñen a hacer cosas, a producir para mejorar a la familia y la comunidad”
Maestros:

“Mejorar las características del medio ambiente tomando en cuenta sus necesidades, respetando la diversidad cultural como patrimonio de la nación, ya que la educación no es solo el conocimiento de asignaturas, junto a él van de la mano los valores humanos, para concebirla como una educación integral”
“Es importante que los contenidos curriculares estén encaminados a resolver las necesidades de los alumnos y de sus comunidades, por ello debemos educar para la vida y para e progreso de su entorno” (*)

(*) Nota: Tomado de la consulta "La Escuela que Queremos"


Esta es la escuela que quieren y queremos:
La escuela donde las manos tocan, crean, producen y gozan
La escuela donde se descubre y se debate.
La escuela de la mano levantada para preguntar, refutar o proponer.
La escuela de la novedad, del descubrimiento y del asombro
La de la apropiación de la palabra
La escuela del disfrute de enseñar y el goce de aprender.
La escuela de la transgresión y de la autonomía.
De la solidaridad y del respeto.
La escuela donde se trabaja en equipo
La escuela donde la mujeres tienen los mismos derechos que los hombres
La escuela donde se ama a la tierra y se la cuida
La escuela que respeta, valora y promueve las culturas originarias
La escuela de la corporalidad, de la interioridad, de la conciencia, de la comunidad.
La escuela donde se ama la vida y se acrecienta
La escuela formadora de sujetos

Esta es la escuela que queremos, esta es la escuela que hay que construir, cuando nuestra escuela sea así, entonces habremos tomado nuestra escuela.
Esa es la escuela que el pueblo necesita, que México requiere.
Esta escuela se construye con sueños, con ganas, con …esfuerzos.
Esta es la escuela que le puede dar sentido a nuestra vida.
La escuela de la digna rabia.
La escuela transgresora.

Esta escuela no puede ser soñada ni creada desde fuera, por organismos internacionales, ni por burocracias nacionales, ni por ansiosas y ansiosos de poder y de riqueza, porque esta escuela contradice y se opone a mezquinas ambiciones.

Los poderosos hace tiempo que dejaron de soñar, el poder cancela los sueños, solo tienen imágenes precisas de fuerza, de riqueza, de objetos a alcanzar, del camino a seguir, pisoteando a quien sea con tal de lograrlo.


Esta escuela tiene que ser creada desde dentro, por maestras ymaestros, por alumnas y alumnos, madres y padres, los que no han perdido la capacidad de soñar, los que tienen viva, la esperanza, encendido el corazón.


Esta escuela solo puede ser construida por las maestras y maestros de la digna rabia, los que perdieron el miedo de gritar, de trasgredir, de brincar la “normatividad” porque “la norma es para el hombre, no el hombre para la norma”, transgredir para alcanzar al niño o a la niña y responder a sus necesidades, para abrirles caminos:


"Y abrir caminos es la acción más humana entre todas; lo propio del hombre, algo así como poner en ejercicio su ser y al par manifestarlo, pues el propio hombre es camino él mismo"

"Descubrir un camino, abrirlo, trazarlo, es la acción más humana porque es al mismo tiempo acción y conocimiento: decisión y una fe que regula la esperanza en forma tal de convertirla en voluntad." (María Zambrano)

Esta escuela solo puede ser construida por maestras y maestros que no han perdido la rabia ni la esperanza porque la esperanza es la afirmación de que el mundo está sin concluir, que sigue haciéndose, que está abierto, es:
“la certeza como individuo o como colectivo de que hay una posibilidad objetivamente real en él, y que no se halla simplemente determinado por la necesidad ni sometido a ningún determinismo mecánico" (Ernest Bloch)

Estamos rodeados de posibilidades, no solamente de cosas que existen, tenemos que mirar el mundo como tarea, como algo inacabado, hay muchas cosas que están por hacerse. La esperanza es aceptar la realidad pero sabiendo que no se muestra por entero, que hay que partir siempre a su encuentro; la esperanza es el fuego, la pasión, el anhelo, el querer hacer, la esperanza es la acción creadora que hace surgir la realidad aún no existente, la acción que pasa del sueño al proyecto. La nueva escuela, la que queremos es hija de esta esperanza, aun no existe del todo pero ya está en germen en el corazón de todos los maestros y maestras de la digna rabia, los que han salido a marchar, a gritar y han regresado a sus escuelas con nuevo aliento a retomar lo empezado, a rectificar lo erróneo, a mejorar la acertado, a convocar a padres de familia, a escuchar a las alumnas y alumnos.

Porque sólo esta escuela puede formar sujetos y “yo seré sujeto, solamente si mis alumnas y alumnos son sujetos”.

Desde aquí invitamos a todos a recuperar los sueños:

A ud. Sr. Gobernador a soñar en una Puebla digna, en instituciones trasparentes, en funcionarios honestos, en poblanos felices, en comunidades indígenas atendidas, no discriminadas, a soñar en que los niños y las niñas sueñan… como usted soñó de niño.

A Darío a soñar en una Secretaría donde están los más capaces, dónde sólo se preocupan por los niños y las niñas, sueña en que todas las escuelas tienen la infraestructura necesaria, sueña en que marchas al lado de los maestros buscando la educación que el Estado necesita…sueña en los sueños de los maestros y maestras y sueña en el sueño de los niños. Sueña en que ves a los maestros de frente y sin vergüenza.

Al secretario de gobernación: no sueñe en ver a 80 maestros presos, eso es pesadilla, sueñe en ver a los maestros felices, porque han conquistado sus derechos, porque son respetados, sueñe en los maestros luchando por lo que es bueno para Puebla… sueñe en una Puebla en paz.

A todos los funcionarios de la SEP: Subsecretarios, Directores, Jefes de Sector, Supervisores: a soñar en que somos compañeros, que estamos comprometidos en la misma tarea, una educación mejor para el Estado.

Pero por favor no sueñen en castigos, descuentos, oficios, actas, esas también son pesadillas.
Hay un momento en nuestra vida, que tarde o temprano llega, frente a nuestra propia fragilidad, frente al dolor, la pérdida de personas, de la salud o de bienes o por cualquier otra circunstancia, en el que tenemos que quitarnos las caretas de funcionarios, gobernantes, profesionistas o alguna otra careta y preguntarnos seriamente:

“¿Quien soy yo?
¿Qué sueños me mueven?
¿Qué ángeles me habitan?
¿Qué demonios me atormentan?
¿Cuál es mi lugar en el designio del misterio?
En la medida que intentamos, con temor y temblor, responder
A estas preguntas, sale a la luz la verdadera persona, el verdader sujeto.”
Leonardo Boff.

Ese sujeto es el que debemos ayudar a que se construya.

La esperanza es creer que las cosas pueden ser mejores, que puede construirse un mundo mejor y a nosotros nos toca esa tarea.

Gabriel Salom
Tepexoxuca , jueves 9 de abril de 2009

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LA EDUCACION PUBLICA
EN LOS LINDEROS BUROCRATICOS

Luis Hernández Montalvo.

La reciente renuncia de la señora Josefina Vázquez Mota, como Secretaria de Educación Pública, sólo hace más evidente la ruptura entre la dependencia que le tocó dirigir en un periodo relativamente corto, de apenas dos años, y su relación con la Presidenta del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Las constantes descalificaciones de la profesora Elba Esther Gordillo, la imposición de una parte importante de funcionarios como colaboradores, entre los que destaca el señor Fernando González, como Sub Secretario de Educación Básica y yerno de la profesora, su desconocimiento de la Educación Pública y sus fobias ideológicas conservadoras, fueron algunos de los elementos que pusieron fin a su carrera al frente de una responsabilidad que tiene relación con la educación de las nuevas generaciones de mexicanos y con la vida cultural del país.

Por otro lado, la relación política directa de la Presidenta del Sindicato con el Presidente de la República contribuyeron a su anulación, silenciamiento y a su renuncia final, para ir a buscar una candidatura a una diputación federal en el Partido Acción Nacional.

Su incompetencia al frente de la SEP, su falta de tacto para enfrentar exitosamente a la profesora Elba Esther, no solamente fueron factores que la aislaron en la propia Secretaría de Educación Pública, sino también en amplios sectores del magisterio de Educación Básica, al no saber responder a sus inquietudes y cuestionamientos de manera inteligente, incluso como recurso político para crear contrapesos con el Sindicato.

Doña Josefina muy pronto entendió que no es lo mismo dirigir campañas difamatorias en los medios electrónicos contra un candidato presidencial honesto y con capacidad de liderazgo a dirigir una responsabilidad que tiene que ver con la inteligencia nacional y con el conocimiento, única fuente de trabajo y riqueza.

El nombre de la señora Josefina forma parte de la lista de Secretarios de Educación, que en los últimos treinta años solo saquearon los recursos públicos en beneficio personal. Tres décadas de ensayar sobre el futuro de la nación, de descuido y desprecio por la Educación Pública, de crecimiento burocrático en grado superlativo y solo el cierre de los centros de investigación educativa de los años setenta, pueden explicar la ausencia de diagnósticos que se acerquen a nuestra realidad educativa, a nuestros rezagos y a nuestro potencial institucional para transformarnos exitosamente en “sociedad del conocimiento”.

La Secretaria se ha quitado una responsabilidad y un gran peso, y queda el compromiso de enviar a miles de profesores a los Estados Unidos de Norteamérica para especializarse en la lengua inglesa y todavía sin diagnósticos y sin saber qué es lo que se quiere, se implementan Programas estatales de inglés, en la más completa improvisación y desparpajo.

Y mientras el gobierno juega con la Educación Pública, se profundiza la crisis, los conflictos entre profesores serán cada vez más intensos y el grado de competitividad registrado en las estadísticas, con relación a otros países, cae aceleradamente en el caño del desagüe cada año que transcurre.

Desearíamos que el gobierno federal colocara al frente de la dependencia a un educador, a un hombre o mujer sensibles, que le apueste más al magisterio, al diálogo con los trabajadores y no con quienes usurpan su representación de manera corporativa y antidemocrática, con los centros de investigación sobrevivientes en el país, antes de hacerlo con las estructuras burocráticas que ya no garantizan el control de los trabajadores para legitimar políticas y para simular consensos, para justificar desaciertos y fracasos, la Educación Pública debe reconstruirse desde la base, desde el espíritu de los hombres y mujeres que de manera permanente están frente a los problemas del aula y de la escuela.


Tal vez pedimos demasiado a un gobierno que proviene de un partido ayuno de cuadros para dirigir las instituciones de la República. El Partido Acción Nacional es un partido extraviado en su propia historia, confuso y contradictorio, sin posibilidades para construir la Patria ordenada y generosa que nos prometieron sus fundadores. Sus campañas electorales están cargadas de odio a falta de propuesta, por eso les es útil la señora Josefina Vázquez Mota.


No queremos políticos, como el señor Alonso Lujambio, que desconoce el ramo educativo, que nunca ha estado en una escuela Pública, que seguramente envía a sus hijos a escuelas privadas y confesionales, no queremos más experimentos y nuevos errores, estamos artos de discursos plagados de lugares comunes, hechos con frases lapidarias como la carta de renuncia que leyera la señora Josefina Vázquez. El fracaso está no en las aulas, sino en la política educativa impuesta e inconsulta a los trabajadores de la educación.

El señor Alonso Lujambio dice que viene a la SEP a consolidar la Alianza por la Calidad Educativa y supone que con expresiones zalameras a la profesora Elba Esther, la podrá engañar, el niño y aprendiz, pretende enseñarle el abecedario a la maestra, como su antecesora, niega al magisterio, que reclama transparencia en el manejo de los cuantiosos y millonarios recursos que ingresan al SNTE por concepto de cuotas sindicales, negocios, adquisiciones, inversiones y manejo adicional de dinero por concepto de programas especiales y fideicomisos, venta de plazas y tráfico de influencias.

El joven Lujambio, como demócrata, pienso que lo es, no sólo por su formación “académica”, sino por su paso por el IFE como Consejero Electoral, debiera comprender a millón y medio de trabajadores que demandamos la democratización de su Sindicato, para que el SNTE sea una Institución de la República Democrática del siglo XXI.

El señor no sabe que trae entre manos, pero está orgulloso del puesto, de pretender consolidar la Alianza y la amistad de la maestra para su futuro relanzamiento a la política, si le va bien, puede convertirse en representante del Partido Nueva Alianza PANAL, ante el IFE. Como dice la profesora: Los compromisos se cumplen, los favores se pagan. Al tiempo.

El autor es profesor del Bachillerato General Matutino
del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla.

hernandez_luis21@yahoo.com.mx

HACER DE UN DERECHO UN SERVICIO MERCANTIL

TENDAJÓN MIXTO

El cambio en la SEP


Jaime Ornelas Delgado

Después de su paso gris por la Secretaría de Educación Pública, por fin se fue Josefina Vázquez Mota, quien nunca supo el significado de esa dependencia y se pasó dos años y cuatro meses defendiendo su cargo de las acechanzas de la miss Gordillo. Pero no resistió más, y ahora se va de diputada plurinominal, que es apenas para lo que le alcanzó su amistad con Felipe Calderón Hinojosa, quien por cierto parece incapaz de tomar una decisión afortunada.

Y lo decimos no sólo por haber nombrado en su momento a quien había pedido a Dios hacerla viuda, sino por la designación de Alonso Lujambio en la secretaría creada por José Vasconcelos en su mejor época y donde alguna vez despacharan Jaime Torres Bodet y Agustín Yáñez, imagínese las diferencias da pena ajena. La verdad es lamentable el perfil de los funcionarios panistas.

Alfonso Lujambio no parece tener la menor idea de lo que ha sido y es la educación pública en México, pues desde la primaria hasta los estudios superiores nunca piso una institución pública, todos sus estudios los realizó en escuelas privadas (El Colegio Tepeyac, el ITAM y Yale), donde las aulas todas tienen techo y no hay cristales rotos, las butacas son cómodas, los maestros atienden a grupos pequeños y no hay un cacicazgo sindical que abruma a los docentes y se apropia de sus cuotas. La incuria del gobierno federal, tanto en el sistema educativo como en materia de infraestructura, no será superada por Lujambio, porque ni siquiera se lo propone, porque lo desconoce todo en cuestión educativa, desde su problemática hasta los principios y valores que deben orientar el proceso educativo público.

Sin duda, uno de los problemas fundamentales de la educación pública en México es el sistemático intento de los gobiernos panistas por privatizarla. Y no se trata sólo de las crecientes cuotas de “cooperación” de los padres de familia para el mantenimiento de los inmuebles o de los pagos de inscripción y otros que le pegan directamente al pobre ingreso familiar, sino de los cambios en los planes y programas de estudio en los cuales se olvida la formación integral de los niños y los jóvenes para hacerlos ciudadanos plenos, democráticos y participativos, orientación sustituida por la capacitación y el adiestramiento de acuerdo, exclusivamente, a las necesidades impuestas por del mercado laboral.

A Lujambio sólo se le conoce por sus tareas de operador político de Calderón. Así lo hizo cuando fue consejero electoral y en Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI), donde se dedicó a proteger a “su amigo”, quien hoy lo asciende secretario en un sector de cuya complejidad nada sabe. Y si declara, Lujambio, que sólo llega a la Secretaría de Educación para hacer política, mucho nos tememos de su extrema disposición para ponerse a las órdenes de Elba Esther Gordillo para, como siempre de espaldas a los profesores, llevar adelante la llamada Alianza para la Calidad Educativa (ACE) y, al mismo tiempo, fortalecer el contubernio de Calderón con la miss ante la inminencia de las elecciones.

Por supuesto, no se podía esperar otra cosa de un gobierno ilegítimo que atenta contra la educación pública y que no la quiere laica ni gratuita, ni universal y democrática, no son esos sus principios, jamás los han compartido y, por supuesto, su partido la propone distinta: privada para hacerla negocio lucrativo, libre para destruir su laicidad y clerical para someter a la conciencia de los educandos a las explicaciones místicas y anticientíficas. En todo caso, educar para someter y no para liberar.

No cabe la menor duda, con Lujambio seguirá el deterioro de la educación público y ya tendrá pretexto el gobierno espurio para proponer la privatización de la educación y hacer de un derecho un mero servicio mercantil.

Publicado en La Jornada de Oriente . Jueves 9 de abril de 2009

¿ CAMBIOS EN LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN?

Javier Flores

La renuncia de Josefina Vázquez Mota, como titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), podría ser una oportunidad inmejorable para reorientar la política del gobierno federal en un área de importancia estratégica para el desarrollo nacional. Sin embargo, diversos elementos permiten observar que no será así.

El cambio parece responder simplemente a una estrategia electoral del partido gobernante. La salida de la funcionaria no estuvo acompañada de ideas que ilustraran alguna reformulación de la política educativa.

En el acto en el que se informó de la salida de Vázquez Mota, el licenciado Felipe Calderón sólo dedicó su tiempo a elogiar el desempeño de la funcionaria saliente. Entonces el mensaje consistiría en que todo ha marchado muy bien en esa dependencia o que realmente lo que ahí pasa poco importa. Esto resulta increíble tratándose de un tema que es del mayor interés para los mexicanos.

La ausencia en el acto referido de alguna mención sobre el funcionario que ocupará el puesto vacante indica que al momento de realizarse ese movimiento sólo se tenía claro quién debía marcharse y no quién debería estar en el despacho que en el pasado han ocupado personajes de la estatura de José Vasconcelos o Jaime Torres Bodet, quienes realizaron grandes transformaciones y dotaron de idea y rumbo a la educación en México. Aunque, por otra parte, es claro que en el Partido Acción Nacional no abundan los personajes con estas características y sí, en cambio, los enemigos de la educación pública.

El cambio en la SEP no obedece a una reforma en la educación. No habrá modificaciones sustanciales en la política educativa, pues no se anticipa una ruptura del pacto del gobierno federal con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, mucho menos ante la inminencia de las elecciones. El sindicato que encabeza la maestra Elba Esther Gordillo es capaz de movilizar a un ejército de personas especializadas en "procedimientos electorales", y es de dudarse que el cambio en la Secretaría de Educación Pública busque, por ahora, que esta alianza resulte lastimada.

La tardanza en el nombramiento del nuevo secretario puede deberse a que aún no se había logrado un acuerdo satisfactorio entre estas partes.

Así, probablemente habrá una nueva diputada y un secretario de Educación completamente anodinos. Los cambios serán de gran utilidad; sin embargo, para lograr un objetivo perfectamente estructurado: mantener a la educación pública en un nivel de desamparo, que es el compatible con las expectativas de los principales partidos políticos –que no sobrevivirían ante una población educada–, lo que les permitirá continuar con una democracia ficticia y con el saqueo impune de los recursos de México.

Nota final: En el momento que escribo estas líneas, me entero de la designación del maestro Alonso Lujambio como nuevo secretario de Educación Pública. No tengo mucho que agregar a lo ya dicho.

El funcionario, que se desempeñaba como presidente del Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI), ha sido el encargado del control de la información gubernamental, es decir, de lo que debe saberse y lo que no. Su perfil académico muestra que se ha formado, no en el ámbito de las instituciones públicas de educación, sino en las del sector privado, como el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) y la Universidad Yale. No se aprecia en su currículo experiencia en los temas educativos, pero sí en el campo de la ciencia política. De acuerdo con la página electrónica del ITAM, en el que se ha desempeñado como profesor, sus temas de interés son las elecciones, los sistemas electorales, los sistemas de partidos y las relaciones Ejecutivo-Legislativo.

Así, no llega a encabezar la SEP un conocedor de la educación, sino un experto en elecciones, lo que refuerza la idea de que el enroque en el gabinete de Calderón obedece a objetivos electorales que claramente se encuentran hoy por encima del interés –que debería ser prioritario– de atender las grandes necesidades y el drama que vive la educación pública de México.

Publicado en La Jornada.7 de abril de 2009

¡QUE PREVALEZCA LA RAZON, EL DIALOGO Y NO LA REPRESION!

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SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos
Sección 23 Sección 51

BOLETIN DE PRENSA

H. PUEBLA DE Z., A 9 DE ABRIL DE 2009

Este puente vacacional puede ser funesto si el desencuentro entre los maestros democráticos y el Estado no halla cauces adecuados.

Antecedente de la tensión que se vive hoy es la promulgación de la Nueva Ley del ISSSTE en 2007 y la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y las reformas al Articulo Tercero Constitucional en la Cámara de Diputados en 2008. Desde luego, la rabia de los educadores contra Elba Esther Gordillo y la mafia sindical por la firma incondicional de esa legislación, sin consulta a la base magisterial y en servil genuflexión ante el gobierno.

Se ha generado así un conflicto de ruptura abierta entre los trabajadores de la educación y el Estado y frente a nuestra propia dirigencia sindical. No hay entre los maestros en lucha intereses personales, caudillismo, cuestiones de amistad, lucro o ánimo criminal. Es también un conflicto de medios, pues además del desacuerdo de fondo, de objetivos y fines educativos, hay divergencia en los caminos y estrategias para alcanzarlos: contra el deseo del gobierno de que los maestros estén calladitos y cooperando desde el aula con la ACE y el SNTE charro, la masa magisterial ha salido a las calles, a las carreteras, a la toma pacífica de oficinas gubernamentales y de sus propias sedes sindicales.

La opinión pública ha visto con respeto la movilización pacífica, negociadora, de los maestros, hasta el grado de que algunos han dicho que han tenido demasiada paciencia.

Y tal parece que la Conferencia Nacional de Gobernadores (CONAGO) realizada el pasado fin de semana, en vez de dar salida a la rebelión magisterial una vez que por cuatro meses los maestros esperaron ese foro nacional para la discusión de la ACE, sólo tuvo resultados ambiguos.

En estos meses se abrió la gestión laboral, ante la presión de las bases magisteriales, y la mesa técnica, que también generó grandes expectativas y confianza como medio para distender el diferendo entre los maestros y el Estado.

El riesgo de agresión a los maestros como expresión típica de todo conflicto es posible por los hechos siguientes:

- Los maestros advierten resultados muy limitados en la CONAGO, en tanto avanza la arremetida gubernamental contra el Art. 3º. El gobierno exige a los maestros deponer su actitud crítica.
- Los maestros anuncian el rechazo a la aplicación en próximos días de la prueba ENLACE, con argumentos y con movilizaciones. El gobierno “acusa recibo de enterado” y amenaza.

Ante la actitud firme de los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos, la Secretaría de Gobernación del Estado anuncia la suspensión de la Mesa Técnica y de toda negociación con los maestros democráticos, advirtiendo que se librarán órdenes de aprehensión contra maestros y recuperación de las sedes sindicales para entregarlas a los elbistas.

Frente a estos hechos, los maestros preparan una movilización general en defensa de sus dirigentes, de sus sedes sindicales y por sus demandas fundamentales: abajo el charrismo, abajo la ACE, abajo la Nueva Ley del ISSSTE.

Si la presión de la derecha más recalcitrante que ejercen Calderón y Gordillo (PAN/PANAL) logra sus objetivos, veremos en estos días en su máxima tensión el conflicto entre los maestros democráticos y el gobierno del estado de Puebla.

Los maestros han decidido ya en sus asambleas no romper la relación con el gobierno del Estado y seguir defendiendo sus derechos y sus ideas amparándose en la Constitución.

Esperamos a que prevalezca la razón y el diálogo, y no la represión!

Atentamente,

Por los Comités Ejecutivos Seccionales Democráticos de Puebla

Prof. Gilberto Maldonado Maldonado
Secretario General de la Sección 23

Prof. Juan Durán Martínez
Secretario General de la Sección 51

AMAGAN INTEGRANTES DEL CDMP CON REGRESAR A LAS CALLES DESPUES DE SAMANA SANTA.

ARTURO ALFARO GALÁN

Los integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) amagaron con regresar a las calles, después de las vacaciones de semana santa, a manifestar su inconformidad y rechazo contra la Alianza por la Calidad en la Educación (ACE), pues el gobernador Mario Marín incumplió con el acuerdo de presentar observaciones a la ACE durante la última reunión de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago) hace una semana.

Después de que se realizó una asamblea con las bases magisteriales del movimiento disidente, los docentes acordaron este sábado encrudecer las estrategias contra la aplicación de la ACE y a manera de presión, para que el mandatario poblano emita una postura pública relacionada con el tema, pues desde hace ocho meses se ha mantenido ausente.

En entrevista telefónica, Miguel Guerra Castillo, vocero del CDMP, indicó que los representantes del magisterio disidente dejaron en claro que no habrá devolución de las coordinaciones de Desarrollo Educativo (Corde) a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y a los integrantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), tomadas desde finales del año pasado.

“Habrá que ver hasta dónde el gobierno se define en relación con la defensa del artículo 3 y la escuela pública. Esperamos un planteamiento claro contra la ACE y la posibilidad de que los maestros concurran a exponer su oposición a ese acuerdo”, abundó, al indicar que las vacaciones de semana santa servirán para afinar las propuestas y estrategias a seguir para después del próximo 20 de abril.

De esta manera, los integrantes del CDMP comenzaron con una campaña vía internet, a fin de exigir respuestas al mandatario poblano: “Los maestros tenemos rabia porque el gobernador nos da atole con el dedo, firmó un documento sin saber qué firmaba. Dice estar con los maestros democráticos, que no es nuestro enemigo, pero va a dejar que se aplique la ACE. Tenemos radia porque mientras a los que gritamos nos descuentan, los ‘charros’ (sic) se gastan nuestro dinero en banquetes, y le aplauden secretarios y aspirantes”, escribió Gabriel Salom Flores, maestro disidente.

Asimismo, calificó como “inadmisible” que la ACE evalúe a los niños, de todas las regiones del país, con una misma medida y pruebas de PISA y ENLACE. Con esta alianza, dijo, los niños totonacos siempre van a aparecer como tontos, porque van a ser comparados con los estudiantes del Colegio Americano o del Benavente: “Y si los niños no son tontos, entonces los maestros somos flojos”, acotó.

Finalmente, Guerra apuntó que la intención del CDMP es construir una nueva escuela: “creativa, crítica y activa”, donde se debata y discutan los temas de interés para la juventud; “mientras la gran preocupación de las autoridades educativas se centra en no quedar en vergüenza frente a los resultados de otros países”, concluyó

Publicado en La Jornada de Oriente .6 de abrilde 2009

LA DIGNA RABIA DE LOS MAESTROS

“Rabia aquí, todos los días”
John Holloway

Los maestros tenemos rabia, mucha rabia

Rabia porque en este país no pasa nada…

Rabia porque en el país aumenta la brecha entre los ricos y los pobres.

Rabia porque hay una violencia de larga duración contra campesinos e indígenas, que mata, que impide el crecimiento, que domina, que niega, que destruye.

Rabia porque las lenguas indígenas se pierden.

Rabia porque en este país es excluyente.

Rabia porque los magistrados ganan en un mes lo que cuesta construir una escuela y los diputados no hacen nada y ganan mucho.

Rabia porque tenemos a un mexicano entre los más ricos del mundo y 50 millones de pobres
Rabia, tenemos rabia porque hay escuelas de primera , de segunda y de tercera.

Rabia porque nuestros alumnos caminan más de una hora para llegar a la escuela.

Rabia porque no hay desayunos calientes para todos
Rabia porque modificaron el artículo tercero sin consultar a nadie.

Porque la escuela pública va a ser cada vez más cara.

Porque las evaluaciones, certificaciones y criterios de educación, están en manos de empresas privadas o extranjeras…
Si, los maestros tenemos rabia, rabia porque nos impusieron una alianza sin consultarnos, rabia porque no nos quieren escuchar, rabia porque los charros disponen de nuestras cuotas, rabia porque con engaños nos afiliaron a un nefasto partido, rabia porque una satánica mujer tiene a los poderes de los huevos, rabia porque para amedrentarnos trajeron a toda la policía del estado, rabia porque los medios nos denigran, rabia porque la prensa se calla…

Rabia porque el Gobernador nos da atole con el dedo, firmó un documento sin saber qué firmaba, y que eso hicieron muchos, (mal de muchos…),dice estar con los maestros democráticos, que no es nuestro enemigo, pero va a dejar que se aplique la ley (voluntad selectiva del príncipe).

Rabia porque Carmona solo cumple sus órdenes y todos los funcionarios igual, o sea que en este estado solo manda el gobernador, solo su voluntad se impone.

Rabia porque este estado como tantos otros es un feudo.

Rabia porque se negoció entre partidos, gobierno e iglesia la ley antiaborto en el estado: el gobernador decide y los lacayos levantan el dedo, nadie tiene los huevos de levantar la voz.

Rabia porque mientras a los que gritamos nos descuentan, los charros se gastan nuestro dinero en banquetes, y le aplauden secretarios y aspirantes.

Si, tenemos rabia porque desconocen nuestra antigüedad y no toman en cuenta nuestra preparación, rabia porque nos quieren medir sesgadamente y señalarnos como buenos y malos maestros.


Rabia porque aparecen como tontos los niños totonacos comparándolos con los niños de Monterrey o Puebla, o los del Colegio Americano o Benavente.


Y si los niños no son tontos, entonces los maestros somos flojos.

Y porque tenemos rabia, gritamos
Y porque tenemos rabia marchamos.

Pero la nuestra es una rabia digna, no estéril.

Por eso estamos tratando de hacer realidad la democracia dentro del sindicato, por eso sacamos a los charros, por eso ocupamos los edificios que son nuestros.

Para que nuestra rabia sea digna nos organizamos, elegimos a nuestros legítimos representantes, estamos haciendo la consulta con los padres, alumnos y maestros.

Le estamos haciendo grietas al sistema, no da para más, y todo lo que hagamos en contra de él y a favor de la democracia, es ahondar las grietas para que acabe de tronar.

Apoyar al movimiento con acciones, por pequeñas que sean, con cuotas, volanteo, propaganda, comisiones y campañas, nada es pequeño si tiene la intención de hacer algo distinto y constructivo, eso es profundizar las grietas.
Hacer nuestra caja de ahorros solidaria.

Participar en asambleas, debatir, opinar, proponer, forman parte de la digna

Construir una nueva escuela, la que queremos, la que quieren nuestros padres y alumnos: una escuela creativa, crítica, activa, donde se debata, mientras la gran preocupación de las autoridades educativas, federales y estatales, debida a una visión miope de calidad, se centra en subir los niveles porcentuales frente a otros países o estados, para no quedar en vergüenza, en esto centran su energía y el presupuesto.

Nosotros queremos ocuparnos, no en entrenar a los niños para responder exámenes sino en ayudarlos a desarrollar talentos: la creatividad, la curiosidad, el sentido de aventura, la ambición, la cultura del aprendizaje, del asombro, de la mano levantada, de la pregunta, del proceso, del debate, una cultura que premia la creatividad, la irreverencia, la capacidad para resolver problemas, la producción de conocimientos, el uso de las manos para producir los bienes. El cuidado de la tierra, nuestra casa común.

Solo así podremos tener otro país, el que soñamos, el que creemos que es posible.

Esta es la digna rabia.

No prestarnos al sucio juego de las pruebas estandarizadas es abrir las grietas, es rabiar dignamente y comunicar la rabia a los padres y alumnos, ellos también tienen rabia, ayudémoslos a que la expresen. ¿No nos han dicho que les da rabia que una pinche cartulina, llamada kárdex, cueste ahora, cincuenta pesos por la voluntad de, sabemos quien? Eso: ¿para aumentar la calidad?

Y los partidos lo aprobaron, como aprobaron la ley antiaborto, ¿a quién sirven los partidos, a quien representan? Por eso otra forma de hacerle grietas al sistema es: tache a todos los partidos, anular el voto, no nos sirven, no los queremos.

Ir a votar pero anular el voto, mandarles un mensaje a todos los partidos, al gobernador, a la perpetua, que finca su poder en los votos que consigue para apoyar al gobernante en turno. No los queremos, que se vayan todos.

Que nuestra rabia sea digna, pero aunque nos amenacen, aunque nos presionen, no dejemos de rabiar.

Si queremos una escuela distinta, un estado mejor y un país más justo: ¡Rabiemos!

No nos cansemos, el mal no cesa un momento.

Un mundo mejor es posible. Lleva tiempo.

Ya lo estamos construyendo

Gabriel Salom Flores
1 Abril 2009

Boletín de Prensa. *30 de marzo, 2009

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SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
COMITÉS EJECUTIVOS SECCIONALES DEMOCRÁTICOS DE PUEBLA
SECCION 23 y SECCION 51

BOLETIN DE PRENSA
H. Puebla de Z. a 30 de marzo de 2009

Se entrevistan maestros democráticos con el Gobernador del Estado, Mario Marín Torres.

RESULTADOS AMBIGUOS Y DESENCUENTROS

Después de más de cuatro meses, el sábado 28 de marzo, se realizó la segunda entrevista entre los dirigentes sindicales democráticos de las secciones 23 y 51 del SNTE y el Gobernador del Estado, Mario Marín Torres. En la Sala Juárez del palacio de gobierno estuvieron presentes Juan Durán Martínez, Gilberto Maldonado Maldonado, y seis dirigentes más de ambos Comités Ejecutivos Seccionales.

Haciendo a un lado pormenores, los maestros disidentes trataron lo siguientes asuntos:

1. Demanda de cancelación de la Alianza por la Calidad de la Educación. Habiendo entregado previamente el documento con los principales cuestionamientos a la ACE para su discusión en la Conferencia Nacional de Gobernadores (CONAGO) a reunirse este día en Monterrey, N.L., se ratificó el rechazo al Acuerdo, por la inviabilidad en puntos tan endebles como la falta de presupuesto para los programas enunciados el 15 de mayo de 2008. Se argumentó una vez más sobre la divergencia en la propia definición de calidad, en cuanto a evaluación estandarizada, contenidos de la reforma curricular, valores para la educación cívica y ética, etc.

Es evidente el rechazo a las figuras colegiadas que tras el rubro de participación social asumen los costos de mantenimiento de las escuelas y funciones de supervisión, con los consiguientes conflictos al aplicar la ACE, en algunos casos en contra de los derechos laborales establecidos en la legislación laboral. Los conflictos por el rechazo a la ACE ya se dan, por ejemplo en la contratación y examen a maestros de nuevo ingreso; la oposición e inasistencia a los cursos para maestros; inconformidad en cuanto a eliminación de factores para promoción a Carrera Magisterial; negativa a aplicar las pruebas PISA, ENLACE.

2. Se informa al Gobernador del Estado de los trabajos de construcción de un Proyecto Educativo Alternativo con la idea de la escuela que queremos, que no se opone a la calidad sino que propone otro paradigma pedagógico.

3. Se emplazó al gobernador Mario Marín Torres para que defina públicamente su postura en relación con la reforma al Artículo Tercero Constitucional, una vez que está en riesgo el derecho del pueblo a la educación pública y, de aprobarse, la embestida privatizadora y contra los derechos laborales que sustenta la ACE tendrá rango de Ley.

4. Rechazo a la represión y al burocratismo en la SEP. Destitución del Secretario de Educación, Darío Carmona, quien obstruye la gestión laboral de los maestros y genera enfrentamientos por la consigna a los funcionarios de esa dependencia de dar a todo trámite trato diferenciado, según provenga de los maestros democráticos o del “charrismo.” Denuncia en cuanto a devolución de descuentos indebidos, actas administrativas, nombramiento de funcionarios incondicionales con la línea que traza la mafia gordillista. Cumplimiento a los acuerdos contraídos el 24 de febrero, registrados en la minuta respectiva, tras la gran jornada donde los maestros tomaron CORDES, las caravanas y los plantones frente a la SEP y la Casa Aguayo.

5. Solución a demandas sociales y laborales prioritarias: bono de jubilación y no más venta de plazas. Préstamos de ISSSTEP e ISSSTE sin condicionamiento por la filiación sindical.

El Gobernador del Estado por su parte dio respuesta de la siguiente manera:

1. Recibe formalmente el documento de los maestros para su presentación en la CONAGO. Considera que, siendo la Alianza un acuerdo de carácter nacional, no es probable que se cancele en la sesión de este 30 de marzo.

2. Ofrece solicitar a la Comisión de Educación de la propia CONAGO convoque a los maestros del movimiento democrático magisterial poblano para hacer una exposición en ese foro nacional de los argumentos por los que se demanda se cancele la ACE.

3. En relación con la definición del Ejecutivo sobre la reforma al Artículo Tercero Constitucional, oportunamente fijará su postura. Reitera su compromiso de llamar a padres de familia y ciudadanos para que cumplan con su obligación de hacer que sus hijos concurran a la escuela.

4. En relación con las denuncias de represión, descuentos, actas administrativas, auditorías etc., ratifica el respeto de la autoridad al derecho constitucional a manifestarse en la vía púbica e invita a los maestros a no realizar marchas en horas de trabajo y cumplir con sus clases para evitar más sanciones administrativas. Declara que no tiene ninguna intención de que se ejerzan acciones represivas contra maestros. Para no dar motivos a los representantes de Elba Esther Gordillo, invita a los maestros a convenir la devolución de las sedes sindicales. Ofrece intervenir ante el Secretario de Educación pública del Estado, al que mantendrá en el cargo, exigiéndole se cumpla con lo acordado entre la Secretaría de Gobernación y los maestros el 24 de febrero.

5. Reconoce que los derechos laborales, la gestión de los maestros ante la SEP, el ISSSTE, y el ISSSTEP no deben condicionarse por cuestiones de índole sindical o por su adhesión a una u otra postura sindical. Ordena se dé seguimiento en la Secretaría de Gobernación a los asuntos carácter social o laboral planteados.

La entrevista en momentos tuvo desencuentros y rispideces, especialmente en cuanto a la función que desempeña el Secretario de Educación pública y en cuanto al derecho de los mentores a manifestarse en la vía pública.

En la réplica los dirigentes sindicales expresaron su inconformidad con los términos en que se plantea la negociación económico-salarial por parte de los líderes locales elbistas, quienes se conforman con el mísero 4.9%, lo que constituye una ofensa para los trabajadores de la educación.

Asimismo los representantes del magisterio disidente dejaron claro que no habrá devolución de los edificios sindicales a Elba Esther Gordillo ni hay disposición a tener encuentros con sus emisarios, pues ella solo sólo desea ver arrodilladlos a los maestros y seguir manipulando al sindicato.

Habrá que ver hasta donde el gobierno se define en relación con la defensa del Artículo Tercero y la escuela pública. Se espera un planteamiento claro contra la ACE en la CONAGO y la posibilidad de que los maestros concurran a exponer su oposición a ese Acuerdo..

Corresponde a los maestros decidir las acciones inmediatas, de acuerdo a las difíciles condiciones del panorama local y nacional.

H. Puebla de Z. a 30 de marzo de 2009
Por los Comité Ejecutivos Seccionales Democráticos

PROF. JUAN DURAN MARTINEZ
Secretario General de la Sección. 51

PROF. GILBERTO MALDONADO MALDONADO
Secretario General de la Sección. 23

[*] Se corrigió la fecha de publicación.

La gratuidad de la educación, principio incuestionable

Gustavo Santín

En el proyecto de constitución presentado por Venustiano Carranza al Congreso Constituyente celebrado en Querétaro (diciembre 1, 1916), el titular de Ejecutivo propone “artículo 3. Habrá plena libertad de enseñanza; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales, y gratuita la enseñanza primaria superior y elemental, que se imparta en los mismos establecimientos”, sección I, título primero. Tras intensos debates en los que la propuesta de Carranza fuese cuestionada y modificada, publicada en el Diario Oficial el lunes 5 de de 1917, la “Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que reforma la de 5 de febrero de 1857”, establece para el “artículo 3. La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria. Las escuelas particulares solo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial. En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria”.

Retroceso del texto aprobado el 5 de febrero de 1917 en cuanto a la obligatoriedad para cursar los estudios de educación primaria, los principios de laicidad y gratuidad quedan plenamente establecido e incuestionables aún en 2009 y a pesar de las diferentes reformas, incluidas las de Carlos Salinas, por las que se legalizó al acceso de los ministros de culto a la enseñanza y la propiedad y dirección de establecimientos educativos y se pretendió restringir el concepto de laicidad sólo a la educación que brindan las instituciones públicas bajo el artilugio de aprobarla modificación en la Ley General de Educación, disposición reglamentaria contraria al texto constitucional.

Sin embargo, la administración federal panista de Felipe Calderón pretende llegar más lejos y mediante reformas al texto vigente del artículo 3 de la Constitución Política, recluir la educación laica y científica sólo a las escuelas oficiales y permitir que los curas y corporaciones filiales impartan educación religiosa, dogmática y acientífica en los establecimientos particulares y que la gratuidad sufra un fuerte menoscabo mediante la legitimación la obligatoriedad de las aportaciones de los padres de familia a través de un acuerdo secretarial.

Tomado de La Jornada de Oriente, 30 de maerzo de 20

Vicente LombardoToledano

DESDE LA OPTICA DE UN MAESTRO DISIDENTE

ROGELIO HERNANDEZ ORTEGA

Sobre la vida y obra de Vicente Lombardo Toledano se han escrito incontables libros, ensayos, artículos, etc. En esta ocasión no es mi intención abonar a lo escrito, en el sentido estricto de la literatura, sino aportar algunas ideas sobre la relación intrínseca entre el pensamiento de ese hombre visionario y los maestros “disidentes” de la región Teziutlan, que le vio nacer y el estado de Puebla, en pleno año noveno de un nuevo milenio y a casi un año de iniciada la movilización magisterial que en el Estado no tiene precedentes y que poco a poco ha ido alcanzando las metas que lo originaron.

Vicente Lombardo Toledano nació en Teziutlán, Puebla, el 16 de julio de 1894. Sus padres fueron Vicente Lombardo Carpio e Isabel Toledano Toledano. Estudió la primaria en el “Liceo Teziuteco”, en esa ciudad. Después, en 1909, sus padres lo enviaron a la Ciudad de México a estudiar en el Internado Nacional y posteriormente a la Escuela Nacional Preparatoria. Fue Licenciado en Derecho, Profesor, Académico y Doctor en Filosofía. Miembro Honorario del Colegio de Abogados de la República de Costa Rica, Doctor Honoris Causa de la Universidad de Guadalajara y de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Falleció el 16 de noviembre de 1968


Dentro de las acciones más importantes que realizó se encuentran:

- en 1920, formo el primer sindicato de maestros, llamado Liga de Profesores del Distrito Federal

- en 1923, la Legislatura del Estado de Puebla lo nombró gobernador

- por ocho años, a partir de 1923, fue miembro del Comité Central de la CROM

- fue secretario general de la Federación Nacional de Maestros desde 1926

- en 1933 participó en la creación de la Confederación General de Obreros y Campesinos de México (CGOCM), a la que dirigió

- organizó la Confederación de Trabajadores de México (CTM) en 1936, siendo su dirigente hasta 1941

- fue vicepresidente de la Federación Sindical Mundial (FSM) de 1945 a 1963.

- organizó del Partido Popular Socialista (PPS) y lo dirigió hasta su muerte, en 1968,

- fue tres veces diputado federal (1924, 1926 y 1964)

- fue fundador de escuelas como la Nacional Preparatoria Nocturna (1923) y la Universidad “Gabino Barreda”
(base del IPN, 1934)

- prestó servicios docentes como maestro y funcionario en varias

- fue regidor del Ayuntamiento de la Ciudad de México y Oficial Mayor del Gobierno del Distrito Federal.

Escribió varios libros, entre ellos:

- Ética

- Definiciones sobre el derecho público

- El problema de la educación en México

- La doctrina Monroe y el movimiento obrero

- Bibliografía del trabajo y la previsión social en México

- Los derechos sindicales de los trabajadores intelectuales

Intelectual orgánico, político, revolucionario al servicio de la clase obrera, portavoz de los intereses del proletariado, dirigente universitario y sindical e ideólogo cuyas propuestas principales se fundamentaron en el reconocimiento de la Revolución mexicana como un movimiento de carácter popular, democrático y antiimperialista.

Elaboró un proyecto de desarrollo nacional para implantarse en México como un paso previo al socialismo y una plataforma de principios inspirada en el marxismo; abrazó el viejo sueño bolivariano de lograr la integración de Latinoamérica para que los países pudieran defenderse mejor y proteger su soberanía.

Lombardo Toledano se dedicó en cuerpo y alma al movimiento obrero, a su organización y unidad. Desde su juventud hasta su muerte, su figura aparece como la más representativa y brillante de la historia del movimiento sindical en México y en América Latina. Su pensamiento y acción adquieren renovada vigencia hoy, cuando la humanidad transita por los senderos trazados por la globalización económica y cultural y los enemigos de los pueblos llevan ésta hacia la tendencia neoliberal. Hoy los problemas contra los que Lombardo Toledano luchó no sólo subsisten, sino que se han agudizado como consecuencia de la dominación de los dueños del dinero y de la cada vez más profunda crisis del sistema capitalista.

Los trabajadores, sufrimos las consecuencias del saqueo de las riquezas por las empresas transnacionales y las crisis financieras por ellas provocadas, con el constante deterioro de las condiciones de vida, que llevan al desastre de una economía manipulada al antojo de los grandes potentados.

Por eso la necesidad de emular la acción revolucionaria de este hombre ilustre de nuestra región Teziutlan. Por eso la necesidad del fortalecimiento continuo de la conciencia de nuestros pueblos y de los esfuerzos por concertar un amplio frente antiimperialista y democrático, que basado en la unidad y la organización, ponga en primer plano el fin máximo del logro de un estado de desarrollo que privilegie a los más necesitados, a los descobijados, a los discriminados, a los negados, a los que pocas veces son tomados en cuenta: a los pobres de nuestro México del año 2009.

Si la totalidad de maestras y maestros poblanos hacemos nuestro ese llamado de unidad y de lucha contra los mismos enemigos a los que Lombardo Toledano se enfrentó, estaremos haciendo honor a su enseñanza, a su bandera de unidad y de lucha.

Al igual que él, hoy los maestros enarbolamos una lucha que además de perseguir la defensa de los derechos laborales y sindicales, plantea la exigencia de unir a la sociedad en su conjunto para la resistencia ante los embates de los grupos de poder, que en contubernio con los legisladores insensibles y desvinculados del pueblo al que representan, maquinan reformas que buscan fortalecer el dominio de esos grupos, sobre los desprotegidos.

El rechazo a la reforma al Artículo 3º Constitucional, que cancela de tajo el derecho de nuestros hijos y alumnos a la educación laica, gratuita y obligatoria; es también por la defensa de los obreros y campesinos por los que luchó Lombardo Toledano; esa porción mayoritaria de nuestra sociedad que hoy cumplen la función de padres de familia de nuestras escuelas públicas y que se encuentran sumidos en la más profunda crisis económica de que se tenga memoria, misma que les imposibilitará en corto tiempo, enviar a sus hijos a nuestras escuelas, si no hacemos lo necesario para defenderlos como lo hiciera el personaje de esta descripción, que planteaba la inaceptable realidad en que mientras unos mueren de hambre, otros privilegiados tienen en exceso y hacen alarde de su poder.

Los maestros poblanos no podemos darnos el lujo de permitir esa aberración y en ello radica la imperiosa necesidad de no claudicar, de no desmayar a pesar de la constante amenaza por participar en la lucha, de entender que el movimiento social no puede alcanzar la totalidad de sus metas en tan corto tiempo.

El primer paso está dado, pero aún falta mucho por alcanzar y esto, además de requerir la participación constante y decidida de todos los docentes, exige también el reconocimiento de que hay objetivos a mediano y largo plazo. Nosotros hemos puesto nuestra parte en la lucha y seguirá siendo obligación colectiva, aportar nuestros esfuerzos hasta el último día que laboremos como docentes y si se puede, más allá de ese momento.

La lucha de Lombardo Toledano no requirió medio año, fue toda una vida de sacrificios y de enfrentar al poder de los imperialistas, de los todopoderosos, su tarea no fue nada fácil y sigue vigente. ¿Podremos nosotros, los maestros poblanos de hoy, continuar su lucha? Realmente me parece que no tenemos otra alternativa, para hacer realidad la máxima que reza: más vale morir de pie que vivir de rodillas.

¡!!!HASTA LA VICTORIA SIEMPRE, VENCEREMOS¡¡¡¡¡